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语文教案

语文教案精华[8篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案精华[8篇]

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。

　　二、教学重点：

　　识字读文

　　三、教学难点：

　　读懂课文，从故事中感受母女间的情感。

　　四、教学过程：

　　一、引入课题。

　　板书：借生日

　　二、学文识字，朗读感悟。

　　(一)读准字音。

　　1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

　　2、小老师带读。

　　3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

　　(二)读懂课文。

　　1、自由读书，争取把课文读正确。

　　2、检测：逐段读课文，指导读正确。

　　3、自由读书，看看能从课文里发现什么。

　　4、学生交流：我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

　　5、有感情地朗读全文。

　　6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的.爱？

　　课间律动——《好妈妈》

　　(三)生字再现

　　1、去掉拼音读生字。

　　2、交换生字位置再读。

　　3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁

　　4、读生字组成的词语。

　　5、比赛：看谁说得多

　　⑴学习小伙伴扩词

　　⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。

　　⑶请个别学生说。

　　三、学习写字。(比赛：看谁写得好)

　　1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

　　2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

　　3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。

　　板书设计：

　　借生日

　　小云爱妈妈

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、培养善于观察、勤于思考的好习惯。

　　2、学习从媒体及身边的生活中获得信息，并能够比较清楚地表达出来。

　　教学重点：

　　培养善于观察、勤于思考的好习惯。

　　教学难点：

　　学习从媒体及身边的生活中获得信息，并能够比较清楚地表达出来

　　教学准备：

　　图片、教学课件

　　教学过程

　　一、自学《世界真奇妙》。

　　二、看

　　认真观察两幅图，说一说他们都在干什么？

　　三、读

　　读一读讨论的`内容。

　　四、说

　　你知道哪些新奇事，给大家讲讲，你是怎么知道的？

　　五、写

　　选择自己身边发生的一件有趣的事，写一写。

　　要求：

　　1、时间，即在什么时候。

　　2、地点，即在什么地方。

　　3、你发现的是什么事物。

　　4、有条理地叙述出来。

　　六、评读一读评价内容

　　1.根据评价内容自己对照文本思考。

　　2.落笔书写。

　　七、作业

　　总结本学期你所学到的知道情况。

　　板书设计：世界真奇妙

语文教案篇3

　　学习目标

　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4．读读背背，收集积累名人名言。

　　5．读成语故事，了解故事内容。

　　学习准备

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　第一课时

　　口语交际讲名人故事

　　谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组举行

　　1．调整座位，各小组围坐在一起。

　　2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　3．交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

　　4．各小组内学生试讲、教师巡视。

　　全班交流

　　1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

　　2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　畅谈感想

　　1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2．学生畅谈感想。

　　3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的.理想迈进。

　　第二课时

　　习作·指导

　　交代任务

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　选材构思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

　　人物

　　该人物给自己的印象

　　李四光

　　遇事爱思考，善于提出问题

　　宋庆龄

　　诚实守信，答应别人的事坚决做到

　　2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

　　事情发生的时间

　　事情发生的地点

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的经过

　　事情的结果

　　动笔起草

　　1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

　　2．学生动笔写草稿，教师巡视。

　　修改誊写

　　1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

　　2．师生共同评议。

　　3．针对已发现的问题修改自己的习作。

　　4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

　　5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

　　第三课时

　　习作·讲评

　　读文猜人

　　1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

　　对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

　　2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

　　3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

　　引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

　　再读欣赏

　　1．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

　　大家听后议议评评。

　　2．教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

　　第四课时

　　日积月累

　　我的发现

　　1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

　　2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

　　a.指名读句子。

　　b.学生交流发现，教师引导总结。

　　这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

　　1．齐读句子、体会。

　　2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

　　读读背背

　　1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

　　2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

　　3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

　　4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

　　5．指名再读，师生评价。

　　6．齐读巩固。

　　7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

　　成语故事

　　1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

　　2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

　　3．指名朗读，师生共同正音正句。

　　4．各自再读。

　　5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

　　6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

　　《语文园地二》教学设计二

　　重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组

　　教学目标

　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4．读读背背，收集积累名人名言。

　　5．读成语故事，了解故事内容。

语文教案篇4

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的.故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。

　　2、教学目标：

　　①阅读课文，整体感知，用简明语言概述内容。

　　②研读课文，说说具体写了哪些事，理清写作思路。

　　③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。

　　④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。

　　本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的'目的”

　　3、教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。

　　4、教学难点：

　　理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。

　　5、课时：2课时

　　《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示

　　二、说学情

　　本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的'独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。

　　三、说教法

　　1、复述法：学生通过对内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。

　　2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对的理解。

　　3、合作探究法：四人为一小组，交流自己对某片段的`理解。

　　四、说学法

　　1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

　　2、发现法：学生自主探究，获得知识。

　　本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的.主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

　　五、说教学过程

　　1、创设情景，引入课题

　　学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文。然后简介《城南旧事》的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是欢聚，惟有别离多”。

　　2、学习新课

　　（1）检查生字词学习情况：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃。

　　（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知内容：

　　①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？

　　②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？

　　③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？

　　A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！

　　C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

　　这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对的整体感知。

　　（3）分析人物

　　①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的.成长有什么影响？

　　请用“我认为这是一个的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。

　　②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

　　请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。

　　父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。

　　（4）品味语言：

　　①你感触最深的句子是：为什么？

　　②最能引起你的联想的句子是：它让你想到些什么？

　　③你认为最有哲理的句子是：通过这些语言，你明白了什么道理？

　　④说一处的妙笔。

　　学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。

　　每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。

　　让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。

　　同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华

　　（5）感悟和反思

　　①说说自己或别人的成长经历。

　　②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。

　　③说一句精彩的赞美爸爸的话。

　　设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。

　　六、板书设计

　　爸爸的花儿落了

　　说一段故事

　　谈一点感受

　　品一品语言

　　悟一悟人生

语文教案篇5

　　教学反思

　　三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？

　　3.口耳目

　　二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟）1.教师出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

　　4.日月水火

　　二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）1.多媒体出示图卡，引导学生猜字。

　　2.引问学生说说自己是怎样猜的。

　　3.教师小结这样的字叫象形字。

　　4.教师范读生字。

　　5.教师引导学生自主学习读准字音。

　　6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。

　　（1）指名朗读生字。

　　（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

　　（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

　　（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。

　　7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。1.学生猜字。

　　2.学生说说自己是怎样猜的'。

　　3.学生再次齐读课文题目。

　　4.学生听老师范读。

　　5.学生根据要求自学生字。

　　6.全班同学交流自学情况。

　　（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。

　　（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。

　　（3）2~3名学生做小老师，领读生字。

　　（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。

　　7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。2.照样子，手拉手。

　　水

　　日

　　月

　　火

　　3.说说自己是怎样记住这些生字的。

　　日、月、水、火

　　山、石、田、禾

　　三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）1.引导学生认识笔画“ 、丶”。

　　2.教师在田字格内示范“ 、丶”的写法，学生观察。

　　3.指导学生练写。1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。

　　2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。

　　3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。4.我会照样子填空。

　　例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一十。

　　“火”共（）画，第一画是（），笔顺是

　　5.照样子写一写。

　　四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

　　学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。

　　教学反思

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过老师的念读，掌握故事大致内容。

　　2、培养学生认真听故事的习惯和观察画面的能力。

　　3、让学生初步体会亲情、理解父母。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友们，你们还记得上个星期老师和你们一起看的故事书叫什么吗？

　　（我有友情要出租）

　　那是谁的友情要出租呢？（大猩猩）

　　大猩猩为什么要出租友情呢？（大猩猩没有朋友感到很孤独，所以它想要出租友情。）

　　小朋友们记得真牢呀，今天老师给小朋友们带来的绘本故事又和大猩猩有关。

　　二、揭示课题

　　今天的故事名叫——（点出封面：大猩猩）谁来念一念题目（指一名孩子读一读）

　　猜猜大猩猩和小女孩之间会发生什么有趣的故事呢？（学生想象交流）

　　三、讲故事，随机设疑

　　1、点击PPT进入故事：

　　安娜喜欢大猩猩。她看有大猩猩的'书，看有大猩猩的电视，还画了许多大猩猩。但是，她从来没有见过一只真正的大猩猩。她爸爸没有时间带她去动物园看大猩猩。请他做什么，他都没有时间。

　　每天，安娜上学以前，爸爸就出门去工作。晚上，他还把事情带回家来做。

　　要是安娜有话问他，他就说：“现在不行，我很忙，明天吧。”

　　到了第二天，他还是那么忙。他会说：“现在不行，周末再说吧。”

　　到了周末，他又常常喊累。

　　爸爸从来不陪她做什么。

　　师：讲到这里，你觉得安娜什么样？

　　学生自由说感受。

　　是呀，安娜感到好孤单，好寂寞呀。

　　2、继续故事：生日的前一天晚上，安娜上床的时候很高兴，因为他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒过来，看见脚边放了一个小小的包裹——里面有一只大猩猩，不过只是个玩具。

　　安娜把猩猩扔到墙角的玩具堆里，又回去睡了。

　　深夜里，发生了一件很奇怪的事情。

　　发生了一件怎么奇怪的事情呢？

　　学生猜想。

　　那只大猩猩走到安娜床前会说些什么？

　　学生想象。

　　师：此时大猩猩会做什么？

　　学生想象

　　3、继续故事：安娜很害怕。那只大猩猩说：“安娜，不要怕，我不会伤害你。我只是问你想不想去动物园。”

　　大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她说：“我很想去。”

　　他们走到楼下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。

　　他说：“大小正合适。”

　　他们打开前门，走到屋外。

　　大猩猩说：“安娜。我们走啦。”他轻轻地把安娜抱起来。他们出发了，从这棵树荡到那棵树，直奔动物园。

　　到了动物园，园门早关了，四周又都是高墙。大猩猩说：“不要紧，翻墙进去。”

　　他们一直走到“灵长类”那一区。

　　安娜简直看呆了。

　　好多好多的大猩猩！安娜觉得这些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快乐。

　　师：这些猿猴和猩猩为什么都好像不快乐？

　　学生自由说一说。

　　4、继续故事：大猩猩说：“现在你想做什么？”

　　安娜说：“我想去看电影。”

　　他们就去看了。

　　看完了，他们就一起去逛街。

　　安娜说：“电影很好看，可是我肚子饿了。”

　　大猩猩说：“没问题。我们去吃东西。”

　　大猩猩说：“该回家了吧？”

　　安娜点点头，她有点儿困了。

　　他们在草地上跳起舞来。安娜从来没有这么高兴过。

　　师：大猩猩带安娜做了哪些事？

　　生：动物园看猩猩——看电影——逛街——吃饭——跳舞

　　5、继续故事：大猩猩说：“安娜，你该进屋去了，明天见！”

　　“真的吗？”安娜说。

　　大猩猩点点头，笑了笑。

　　第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。

　　安娜笑了。

　　师：安娜为什么笑了？

　　学生说一说理由。

　　6、继续故事：安娜冲到楼下，想把所有的事情告诉爸爸。爸爸说：“乖女儿，生日快乐！想不想去动物园玩玩？”安娜看着爸爸，好像想起了什么。

　　师：安娜想起了什么？

　　学生说一说。

　　师：安娜马上要和爸爸去动物园了，她想起什么？并且会怎么做？

　　学生猜想。

　　7、点击PPT：画面上，安娜一手拉着爸爸，一手拿着玩具猩猩。安娜好快乐！

　　师：安娜为什么那么快乐？

　　学生说。

　　其实爸爸是非常爱安娜的，只是工作确实很忙。你看他知道安娜喜欢猩猩，就送给他这个礼物。我们来看这个画面（把画面回到上一页）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）

　　师：爸爸为什么要在口袋里放香蕉？

　　学生说理由。

　　四、整体感知

　　整体回顾故事内容。

　　五、总结：是啊，其实爸爸也是非常细心的，你看连香蕉都准备好了。世界上的每个父母都是那么爱自己的孩子，就像你们的爸爸妈妈一样，所以我们应该懂得理解父母，回报父母。

　　六、作业：

　　一、爸爸带安娜来到动物园他们会玩些什么？怎样玩的？心情怎样？

　　二：第二天晚上大猩猩又带安娜出去玩了，他们玩了些什么？怎样玩的？

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。

　　3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。

　　【教学难点】

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、展示图片，导入新课。

　　1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

　　2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。

　　3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书：16金色的草地)

　　二、初读课文，学习生字、新词。

　　1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。

　　2.(课件出示3)文中的生字词。

　　蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察

　　有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经

　　指名学生读，开火车读。

　　纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。

　　3.理解词语：

　　(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。

　　(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。

　　(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

　　4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

　　5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

　　三、再读课文，了解大意。

　　1.自读课文，提出问题：

　　2.学生质疑。

　　3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。

　　(1)乡下是什么地方?

　　(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”?

　　(3)什么叫“不引人注目”?

　　(4)“我”的新发现是什么?

　　(5)为什么会有这样的变化?

　　(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?

　　4.自主探究，解决问题。

　　(1)自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

　　(2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　四、指导识字、写字。

　　(课件出示5)出示田字格中的生字。

　　蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡

　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

　　4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　熟字加偏旁：

　　盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹

　　钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹

　　组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱

　　5.指导写字。

　　(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。

　　(3)小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。

　　“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。

　　(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。

　　“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。

　　“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。

　　“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。

　　(5)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　(6)巩固检查。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

　　2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教具准备】

　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1.出示生字词加以巩固(课件出示7)

　　蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察

　　有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经

　　2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。

　　二、精读课文，探究交流。

　　1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。

　　2.学习课文第二自然段。

　　(1)学生自由读课文第二自然段，指名朗读。

　　(2)理解“一本正经”。

　　①指名学生学着“我”的样子一本正经的`样子来喊一喊。

　　②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。

　　(1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心，多有意思啊!

　　(板书：寻开心)

　　(4)(课件出示8)课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。

　　3.学习第三自然段。

　　(1)指名学生朗读，看看你发现了什么?自由说。

　　(板书：新发现)

　　(2)(课件出示9)

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。

　　(3)同桌互相说一说。

　　(板书：碧绿金黄碧绿)

　　(4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

　　(板书：合拢张开合拢)

　　(5)齐读本段。

　　(6)引读。(课件出示10)

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是

　　的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。

　　(7)从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)(板书：要善于观察，思考探究)

　　(8)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　(9)汇报表演。

　　4.学习第四自然段。

　　(1)真开心呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

　　学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。)

　　(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)

　　(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

　　学生接读：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

　　(4)师：从此——

　　生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

　　三、教师小结，感情朗读。

　　1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?

　　2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　3.用自己喜欢的方式朗读全文。

　　四、拓展延伸，实践探索。

　　1.说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?

　　2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

　　4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

语文教案篇8

　　语海拾贝中包含四部分内容：读一读，记一记；读一读，写一写；金钥匙和语文故事。读写是为了积累更多的词语，金钥匙则教给学生读写的小窍门，让学生写景时把自己的感受与想象写出来，语文故事能开阔学生的视野，激发学生学习语文的浓厚兴趣。

　　自主阅读选择的是叶圣陶的名篇《记金华的双龙洞》。这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。选编本文的意图在于让学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇，培养对大自然的热爱。

　　语文生活指导学生写关于春天景物的文章，或写自己喜欢的一处景物，或是说一说自己观察的所见所闻，然后通过习作实践，巩固所学的语文技能，将其应用到自己的阅读和写作实践中。

　　【教学目标】

　　1.熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

　　2.体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

　　3.通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

　　4.学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

　　【教学建议】

　　在学习金钥匙时，学会写作小技巧后，教师可选择一个对象，启发学生加以想象，可以把自己的想法和同学说一说，相互交流。

　　学习语文故事时，让学生通读全文，练习改写古诗，如指导学生把古诗改成小剧本。

　　自主阅读的教学应从对课文的.整体感知入手。先让学生初读全文，在学生理解课文内容、了解游览顺序的基础上，再引导学生根据游览顺序，画一张游览示意图；再根据示意图，说说课文主要描写了哪些景物。从而引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清文章的主次。接着，直奔课文的主体——描写游外洞、由外洞进内洞、游内洞的部分，使学生通过阅读，知道作者在这三处分别看到了什么、听到了什么、有怎样的感受，并从作者的体验和生动描绘中，归纳出它们的不同特点。

　　本课是名篇，教学中要注意引导学生自己认真揣摩、体会，做到不仅读懂，而且有所感受，增强阅读体验。如，引导学生在阅读中展开想象，使课文中描写的景象，尤其是关于内洞的石钟乳、石笋的描写在头脑中浮现画面，做到如见其形，如临其境。

　　在进行语文生活的教学中，可以让学生去仔细观察自己喜欢的景物，可以拍下来，然后指导学生按一定的顺序把自己的所见、所闻、所思、所感介绍出来。在介绍时可让学生把自己观察的景物先介绍给同组同学听，交流评议，互相取长补短。

　　【补充资料】

　　石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。

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