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美术教案

（精选）美术教案5篇

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的美术教案5篇，欢迎大家分享。

（精选）美术教案5篇

美术教案篇1

教学计划

　　一、学情分析：

　　本学期我担任二年级美术教师，该班学生经过一年多的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高，学生构图布局还不够完整。

　　二、教学目的任务

　　１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

　　２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

　　3、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

　　三、教材重点难点

　　１、灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。２、发展学生空间知觉，形象记忆，创造能力。

　　四、个人教研专题

　　小组合作学习中学习学习习惯意识的培养

　　五、教学措施：

　　课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间，鼓励学生大胆发表自己的意见，倡导学生主动参与，积极探究，保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点，尊重学生的'自尊心，让学生在教师的关爱中学习，在玩中学，促进学生的个性形成和全面发展。

　　（一）、教师方面：

　　做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。

　　（1）、做好课前准备，精心制作教具。

　　（2）、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。

　　（3）、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

　　（4）、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

　　（5）、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

　　（6）、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

　　（二）、学生方面：

　　充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。

美术教案篇2

　　《怪兽奇想》教学设计

　　课题：怪兽奇想（苏教版小学美术教材第三册第12课）教学目的：1.培养想像力和形象创造力。 2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。教学重点：形象的设计能力。教具学具：图片、实物投影仪、水彩笔。教学过程：一、组织教学检查学生的学习用品准备情况。二、导入 1、引导讨论，创造讨论气氛。

　　①、说说自己喜欢的动物。（如小猫、小狗、小兔、老虎……）

　　②、说说没见过的动物。（如龙、恐龙、太空怪兽……）

　　③、再说说这些动物有什么特征。（它们身体庞大、样子凶猛……） 2、小结，揭示课题。这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。

　　三、新授 1、出示龙的图片让学生欣赏。 ①、这个怪兽叫什么？ ②、它是由谁创造出来的？龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。 2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。） 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的'鳞片。

　　4、想一想，龙生活在什么地方？这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！

　　四、学生作业原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。

　　五、教师辅导 1、鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。 2、创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。

　　六、课内小结学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

美术教案篇3

　　一、教材分析：

　　（一）综合分析

　　本册教材中的三课陶艺是属于“造型表现”课，是向学生简要介绍陶艺知识，通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法，

　　柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器陶艺。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与火、土、水的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的`情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。

　　（二）教学目标

　　情感领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。

　　认知领域：了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。

　　操作领域：感受泥性，并用三种基本的陶艺陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。

　　二、教学过程设计：

　　（一）课前准备：

　　教具：陶艺作品成品若干。

　　学具：每小组黏土10—20斤，制陶工具。

　　课时：3课时。

　　（二）设计方案

　　●教学导入：（第一课时）

　　通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。

　　●教学新授：

　　教师带领学生参观陶艺陶艺作坊，通过观察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈，让学生初步了解制陶方法。

　　①练泥。②制胚，方法有两大种：手工成型、陶艺轮制成型。③施釉。给阴干的胚体上釉水（视作品情况而定，此步也可省略。）④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。

　　●作业形式：小组合作。要求：用自己喜欢的陶艺成型制作方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物特，同一小组制作的作品最好是一个系列的。

　　●作业展示评价：说说做陶的感受；谈谈自己作品的创意；评评别人作品的可取之处。

　　制陶工具：

　　手动转台：

　　将塑制作品放置转台，可多角度修正或观赏。

　　木拍子：

　　可将泥块拍打成泥板。

　　修刀；

　　裁切泥块、刻画形体的陶艺工具。

　　刮刀：

　　用于刮去形体内或外多余的泥，使形体器壁较薄，便于烧制。

　　泥塑刀：

　　用于粘贴泥块或修正形体用。

　　水壶：

　　可调节泥块的水份。

　　其他工具：

　　擦布、毛笔等，用于清洁桌面和上釉等用。

　　三、学习评价建议：

　　●是否初步掌握了泥条盘制法、泥板成型法等制陶基本方法？陶艺

　　●能否尝试运用泥塑的方法进行造型表现？

　　●能否用语言或文字对自己或别人的作品进行合理评述？

美术教案篇4

　　教学目标：

　　1、引导学生整理自己观察到的有趣现象，把它表达清楚具体、生动，用上积累的词，合理想象，写出自己的真情实感，写得有意思。

　　2、创设“有趣”现象，让学生认真观察，在观察中体验、感受、思考、想象

　　3、引导学生通过对所观察的事物的动作描写，事物大小、形状、颜色的变化的写出“有趣”的表达方法。懂得要观察生活，做生活中的有心人。

　　教学准备：

　　让学生去观察、发现生活中的有趣现象，查找相关资料，为自己的好奇心寻找答案。

　　教学过程;

　　一、话题交流激趣引入

　　1、话题交流（课前交流）

　　洪老师发现同学们今天精神饱满相信这堂作文课你们会有精彩的表现，细心的你有没有发现今天的课堂有什么不一样？你发现了什么？（教室摆设，老师穿着，同学装束等）

　　生：我发现听课老师真多！

　　师：这都是咱们的客人，向老师问声好吧

　　生：今天老师穿得特别漂亮！

　　师：谢谢你的夸奖！

　　生：我发现同学们穿着特别整齐

　　师：对，很精神

　　师：大家真了不起，在教室里就有这么多发现。

　　2、激趣引入

　　师：同学们我们刚学完第九单元，主题是——观察与发现，课文《李时珍》告诉我们要处处留心生活，《装满昆虫的口袋》这篇文章引导我们要带着无限的好奇心、强烈的兴趣去观察，《大自然的语言》这首诗歌提醒我们要勤于思考才能有发现，下面老师想考考同学们，看谁最善于观察，善于发现。

　　（1）出示：切开的藕，学生观察

　　师：这是——莲藕，这天老师想炖排骨莲藕汤，切莲藕的时候却发现一个有趣的现象，我们一起仔细看，用心想，你发现了什么？

　　生：虽然藕切断了，但是丝却还连着

　　师：能用一个词说说吗

　　生：藕断丝连

　　师：这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。

　　（2）出示：筷子和一杯水，筷子斜插入水中

　　师：炎热的夏天到了，喝杯冰凉的蜜水，多么凉爽（师搅拌）

　　学生观察

　　师：你有什么发现

　　生：筷子斜插入水中会像“折”断一样

　　师：多有趣啊，喝水都可以有发现

　　（设计意图：从孩子喜欢的实物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍，激发学生观察与发现的兴趣，引入主题。）

　　3、过渡

　　其实我们生活中有趣的现象数不胜数，只要我们留心生活，仔细观察，就会发现生活中许多有趣的现象，我们今天要来写一写自己——生活中发现的有趣现象，（板书课题）齐读

　　二、处处留心发现有趣

　　1、教室外是广阔的天地，课前，老师布置了小任务，在生活中发现有趣现象并认真观察，同学们，你们有发现吗？谁来谈谈自己发现的有趣现象。（谁愿意把自己的发现写到黑板上）（先写后说）生：苹果切开后会变黑

　　师：苹果切开，原本果肉是黄色，放在那儿，竟会变色，这真有趣。

　　生：蜻蜓低飞，鱼跃水面要下雨

　　师：蜻蜓、鱼儿都能当天气预报专家呢，真有意思！

　　生：含羞草手一碰，叶子就合拢。

　　师:多有趣啊，真像个害羞的小姑娘

　　生：??

　　师：在什么时候，还有什么发现（师说情境、时间引导说后出示课件）

　　（玩泡泡时，）肥皂泡在阳光下是五彩的。

　　（美术课上画画调颜色时，有没有发现什么有趣的现象）我利用红，黄，蓝这三种颜色能调出很多

　　种不同的颜色。（为什么？没想到??）

　　（下雨时，）雨点落进水里荡起一圈圈小波纹。

　　师：哦，雨点在水面上摇呼啦圈呢！

　　冬冬也为我们带来自己的发现：

　　（厨房里）我发现马铃薯粘在切刀上。

　　2、板书的学生读自己的发现

　　（设计意图：创设情境，帮助学生开拓思路，感受生活中五彩缤纷的有趣现象。

　　3、小结，梳理发现（根据板书及课件）

　　原来有趣的现象就在我们的生活中，它藏在大自然的动植物,有的来自我们生活中游戏学习时的观

　　察，还有的藏在我们自己身上，如：静电。

　　我们在什么时候可以去发现呢？学习可以发现，游戏、运动可以发现，煮菜做饭可以发现，梳头可以发现，走路也可以发现。

　　同学们只要我们有好奇心，处处留心生活，就能发现有趣的现象。（课件：处处留心发现有趣）

　　三、细致观察表现有趣

　　（一）结合范文，学习方法

　　师：大家都有一双眼睛，做个有心人，就会发现到很多有趣的现象。如果没有记下来，常常会随着时间的流逝而淡忘，所以，大家只有用笔把自己的发现写下来，才能得以保存并与大家分享。冰心奶奶就是这样做的，请同学们打开书p97面，这是冰心奶奶写的回忆童年生活的一篇文章。

　　1、例文引路章法导写

　　课文先写（什么时候吹肥皂泡），再写（“我”是怎么做？——吹肥皂泡有趣），（板书：怎么做？）接着写（“我”发现到什么？——看肥皂泡有趣），（板书：发现什么？）最后写“我”的感受、遐想。

　　师在学生发言中板书

　　小结：冰心奶奶就是这样有条理地描写自己吹肥皂泡时的有趣现象，一篇好的文章不仅要条理清楚，更要突出重点，我们今天的作文重点要写出“有趣”。冰心奶奶是怎样写出有趣呢？我们一起来看

　　看：（课件）

　　2、以点带面学表达

　　（1）出示第三自然段

　　请看下面的这段描写，请你选择合适的动词填入括号内。

　　课件出示：

　　放、加、和弄和弄、沾、吹、提、落、飘荡、扇送、飞

　　把用剩的碎肥皂，（放）在一只小木碗里，（加）上点水，（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹笔套管，（沾）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（吹）起来，（吹）成一个轻圆的.网球大小的泡儿，再轻轻地一（提），那轻圆的球儿，便从管上（落）了下来，软悠悠地在空中（飘游）。若用扇子在下面轻轻地（扇送），它们有时能（飞）得很高很高。

　　（学生完成后，评价）

　　生：这些都是（动词）

　　师：通过一连串恰当、准确的动作（板书：动作），写出吹肥皂泡多么有趣。

　　（2）、请同学们再看短文的第四自然段，出示第四自然段（课件）

　　A、冰心奶奶通过写肥皂泡的什么写出有趣？

　　肥皂泡很美，肥皂泡的变化（板书：变化）

　　师：是啊，冰心奶奶发现美丽的肥皂泡在变化中更显得奇妙无穷

　　B、肥皂泡有哪些变化？（课件）

　　颜色五色的浮光

　　看肥皂泡：变化形状轻清透明玲珑娇软脆薄光丽

　　大——小——散裂

　　师：冰心奶奶通过描写肥皂泡前后的颜色、形状、大小变化，（板书：大小、形状、颜色）写出有趣。

小结：（结合板书）这是冰心奶奶为我们这次作文送来的金钥匙（贴金钥匙）——步步登梯法：“怎

　　么做”通过恰当的动作描写，“发现什么”抓住事物大小、形状、颜色等的变化一步一步写出“有趣”，这就是步步登梯法，这就需要我们对发现的现象进行细致观察，才能表现有趣。（课件：细致观察表现有趣）

　　（设计意图：阅读教学提倡读写结合，习作指导课更要倡导从读学写，本环节意在让学生从具体的

　　段落中学习如何把有趣写具体。）

　　（二）创设情景，运用表达

　　前天晚上，我带儿子小雨去小区的空地散步，他发现有个好朋友老是跟着它，他觉得很有意思，就

　　跟它玩起了游戏，下面，让我们来用用这把金钥匙，观察这个有趣的现象。提醒大家细致观察，小雨怎么做，影子有哪些变化？

　　1、观看视频《影子游戏》

　　2、你观察到什么有趣的现象？（师在交流中引导用上准确动词，关注影子的变化，合理想象）

　　生：我发现小雨挥挥手，影子也挥挥手

　　师：这个影子真有礼貌，你“挥”这个词用得真准确

　　生：我看见影子像一个可爱的小弟弟，小雨一跳，它就跟着跳

　　师：这个影子真调皮，你能根据影子的动作展开想象

　　生：小雨一跑，它就跟着跑，影子真象一个“跟屁虫”。

　　师：这个影子是“跟屁虫”有意思

　　生：小雨的影子变成了一个高个子，像大哥哥在保护他。

　　师：真神奇，影子会自己变长

　　生：影子像一个顽皮的小孩子，不时地跟小雨捉迷藏：一会儿跑到我的左边，一会儿又跑到我的前

　　边，我想踩到它，没想到它又跑到我的后面。

　　师：你能把影子的不断变化想象成在和你捉迷藏，真有趣。

　　小结：刚才同学们在观察与表达的过程中，（结合板书）尝试运用步步登梯这把金钥匙，既把“小雨”怎么做用恰当的动词说清楚说具体，又留心了影子形状、大小、位置的变化，还加上自己的想象，让我们感受影子游戏多么有趣。

　　（设计意图：以点带面，学练结合）

　　（三）快乐体验——分享有趣

　　师：让我们拿出笔，以（课件）：影子游戏真有趣。为中心句写一段话。同学们可以围绕中心句从观察到的小雨怎么做和影子的形状、大小、位置的变化??来写（板书：位置??）

　　1、学生练笔

　　2、评讲练笔

　　（1）指名读练笔

　　（2）评价

　　先说优点：有无错别字，语句是否通顺、完整。

　　补充：作文中也存在一些问题，相信用心想的同学一定看出来了

　　如：用什么词更生动，加上想象??

　　（设计意图：在具体的写、评、改中习得写具体的方法，明白语言表达要做到规范有序。）

　　四、勤于思考探寻趣意

　　我们观察生活中有趣的现象,不仅要细致观察，遇到自己感兴趣的问题,更要带着无限的好奇心去探索、去解决问题。

　　师：影子千变万化，跟我们形影不离，你们对影子有什么想问吗？

　　生：??

　　小结：

　　你们真是不仅会观察，而且勤于思考，能够多问几个为什么？老师建议你们课后去查找相关的资料，然后把自己的探索、发现也写进文章,文章就会充满智慧和活力。（课件：勤于思考探寻趣意）

　　六、总结

　　1、今天的作文课我们交流了生活中各种有趣现象，获得了一把金钥匙——步步登梯法，通过动作、事物的大小、形状、颜色的变化等把“有趣”写具体。

　　2、布置作业

　　回去后请同学们（课件）用心思考，完成作文——生活中发现的有趣现象，注意突出“有趣”哦！

　　3、作文是一门艺术，要写出自己的真情实感，作文也是一门科学，是有规律可循的，为了帮助大家更好地完成作文，课的最后老师想送给你们一首小儿歌，同学们读一读，理解其中的意思，希望对你们这次写作有所帮助。

　　生：齐读写作歌（课件）

　　写作之前想具体，

　　观察经过写细致。

　　多问几个怎么样，

　　观察情节描详细

　　（设计意图：虽然作文没有“公式”可言，但规律和法则是客观存在的。总结写作小儿歌，让学生在写作时能够有章可循。）

　　板书设计：

　　观察与发现

　　生活中发现的有趣现象

　　动作变化（大小、形状、颜色、位置??）

　　怎么做？步步登梯法发现什么？

美术教案篇5

　　时间：xxxx年xx月xx日

　　教学目标：

　　1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征

　　2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征。

　　3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

　　4、培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

　　教学重点： 人物的脸型和表情

　　教学难点： 人物肖像画的表现

　　教具准备： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的

　　其他材料：（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

　　一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）

　　1、同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁

　　2、学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？

　　3、同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，

　　这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。

　　（板书：你、我、他）

　　二、描述特征

　　1、说说“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？

　　2、仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等） ? 说说“我”的特征

　　每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的.特征。（如脸型、五官、性格等）

　　三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

　　1、出示艺术作品 ? 学生观察、体验、讨论人物特征

　　2、教师简单介绍达 · 芬奇、《蒙娜 · 丽萨》

　　3、学生说说感受、特征，教师总结。

　　4、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表现手段

　　同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

　　1、脸型

　　2、你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等） ? 教师出示几种常见的脸型

　　3、请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

　　4、小结：画人物头部,先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

　　5、表情

　　同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？

　　（有过）

　　6、请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情

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