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医院临床教学带教老师管理制度（通用7篇）
在学习、工作、生活中，我们每个人都可能会接触到制度，制度是指一定的规格或法令礼俗。拟定制度需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的医院临床教学带教老师管理制度，希望能够帮助到大家。
医院临床教学带教老师管理制度 1
1、为保证教学质量，医院聘任教学经验丰富、医德医风高尚的医务人员为兼职带教老师。
2、理论大课、临床小讲课由主治医师以上人员担任任课老师，临床实习必须由高年资本科毕业的住院医师以上人员担任任课老师。
3、各教研组在每年实习生进院前将讲课老师及带教老师名单送科教科审批备案。教学人员应保证相对稳定，无特殊情况不得随意变动。
4、带教老师要充分了解实习大纲计划要求，指导实习生参加病房或门诊的一切医疗活动。
5、带教老师应严格按照病历书写规范指导实习生书写病历，对各种医疗文书必须亲自修改并亲笔签字。
6、严格医疗操作规范，带教老师必须亲自指导实习医师进行各种治疗、操作。基本操作的带教要规范，让实习生有尽可能多的机会提高三基水平。
7、按教学大纲要求，抓好实习生的实习阶段操作能力诊断能力和病历书写能力的训练与考核，保证临床实习质量。
8、以严格的要求、严肃的态度、严密的作风培养实习生的`科学精神、组织纪律性及良好的医德医风。在教学中注重培养学生的基础理论、基本知识和基本技能，培养分析问题、解决问题的临床思维能力和实际操作能力，同时也要加强表达能力和心理素质的训练。采取启发式教学法，将理论联系实际和实事求是的科学作风贯穿于教学。
9、对待实习生态度既要亲切又要严格要求，关心他们的学习与生活。随时了解每个实习生的实习情况，包括实习生的服务态度、学习成绩、劳动纪律等。
10、严格执行实习生考勤制度，充分利用实习时间，不得随意减少学时。
11、带教老师在每科实习结束前所在教研组应及时组织有关人员完成对实习生的鉴定、评分。
12、科教科、教研室应定期召开带教老师座谈会，了解教师在临床带教中的动态和情况，收集带教老师对教学工作的意见和建议，不断改进教学工作。
医院临床教学带教老师管理制度 2
为保证护理专业学生的专业能力培养，完成实习目标，达到实习要求，满足护理专业学生的实习需要，根据我院临床实际，制定我院带教老师遴选制度如下：
一、遴选原则
1、由医院护理部承担带教老师的遴选工作。
2、遴选过程应遵循公平、公正、公开、客观的原则，根据临床科室具体情况，遴选带教老师。
3、保证每个科室均有专人负责教学工作。
4、护理部有一名专业人员负责临床护理教学，建立完善的护理部—护士长护理教学组织管理及遴选体系，保证带教老师遴选工作的`顺利进行，进而保证护理教学任务的组织实施及各层次临床护理教学任务顺利完成。
5、根据遴选的基本原则，广泛征求科室意见。
二、遴选标准：
1、拥护党的基本路线、热爱护理教育事业，学风正派，治学严谨，能为人师表，认真履行临床护理教师职责。‘
2、学历及职称要求，承担本科临床护理教学原则上应具备本科以上学历或其它各项条件优秀者，承担专科层次的实习指导教师应具有大专以上学历或中级职称。
3、专业经历和实践经验：临床护理专业实习指导教师必须具有至少3年以上临床专科护理经历。
4、教师专业技术能力：实习指导教师需熟练掌握基础护理理论和操作技术，掌握本专业专科护理理论及操作常规，良好的教学指导和组织能力，良好的口头和书面表达能力;良好的生理和心理素质。
三、遴选要求：
1、所有遴选人员均应符合遴选标准。
2、护理部应组织教学组护士长进行讨论，最终确定各科室带教老师人选。
3、各科室应认真对待带教老师的遴选工作。
医院临床教学带教老师管理制度 3
带教老师是临床教学质量的核心保障，需建立严格的资质准入与科学遴选体系，确保师资队伍具备专业能力与教学素养。根据《临床教学基地管理暂行规定》，结合医院实际，明确以下准入标准与遴选流程：
资质准入标准：
职称与从业年限：需具备主治医师及以上职称，或住院医师规范化培训合格后从事临床工作满 3 年；护理带教老师需具备主管护师及以上职称，或护师职称且从事临床护理工作满 5 年。
专业能力：近 3 年无医疗事故、重大医疗差错记录，熟练掌握本专业常见病、多发病的诊疗规范及操作技能，能独立解决临床常见问题。
教学素养：具备良好的`沟通表达能力、逻辑思维能力，热爱教学工作，愿意投入时间与精力指导学员，且需通过医院组织的教学能力专项考核（含教学设计、课件制作、教学演示等模块）。
附加要求：承担住培、专培任务的带教老师，需额外取得国家级或省级住培 / 专培师资培训合格证书；涉及手术、操作类教学的带教老师，需具备相应的手术 / 操作权限（参照医院手术分级管理制度）。
遴选流程：
个人申报：每年 3 月、9 月，符合条件的医护人员向科室提交《带教老师申报表》，附个人职称证书、培训证书、近 3 年工作业绩等材料。
科室初评：科室教学小组结合申报人临床工作表现、专业能力、同事评价等，进行综合评分，按不超过科室符合条件人数 60% 的比例推荐候选人。
医院终审：教务科联合医务科、护理部组建评审小组，通过材料审核、现场试讲（10-15 分钟临床案例教学演示）、教学问答等环节，确定带教老师名单，公示 3 个工作日无异议后，颁发《医院临床带教资格证书》，资格有效期 2 年。
医院临床教学带教老师管理制度 4
明确带教老师的`职责边界与教学规范，是保障临床教学有序开展的关键，需覆盖教学计划执行、学员指导、安全管理等全流程。
核心职责：
教学计划落地：依据医院及科室教学大纲，制定个性化带教方案（如针对实习医生、规培医师的差异化计划），明确教学目标、内容、进度及考核节点，每周至少开展 2 次集中教学（含病例讨论、技能培训等），并做好《带教日志》记录。
临床能力培养：指导学员参与临床诊疗活动，包括病史采集、体格检查、病历书写、医嘱开具等基础工作，确保学员掌握本专业核心操作技能（如内科穿刺、外科缝合、护理操作等）；手术 / 操作类教学中，需先示范讲解，再全程监督学员操作，及时纠正错误，避免医疗风险。
职业素养培育：引导学员树立 “以患者为中心” 的服务理念，规范医患沟通话术，培养医疗安全意识与责任意识；结合临床案例，开展医德医风教育，杜绝学术不端、收受贿赂等行为。
安全与纪律管理：监督学员遵守医院规章制度（如考勤、医疗文书书写规范），严禁学员在无带教老师指导下独立开展高风险操作（如手术主刀、危重患者抢救）；若学员出现违规行为，需及时制止并上报科室及教务科，同时承担连带责任。
教学规范：
教学材料规范：教案、课件需经科室教学组长审核，确保内容符合最新诊疗指南，案例真实且具有代表性；教学过程中需提供必要的学习资料（如教材、文献、操作视频等）。
教学互动要求：采用 “启发式教学”，避免 “填鸭式” 灌输，鼓励学员提问、参与病例分析；每次教学后需预留 10 分钟答疑时间，及时解决学员疑问。
隐私保护规范：教学过程中涉及患者隐私（如病史、检查结果）时，需遮挡敏感信息，避免在公共场合讨论，确保符合《医疗质量管理办法》《个人信息保护法》相关要求。
医院临床教学带教老师管理制度 5
为持续提升带教老师的教学水平，需建立常态化、分层化的培训体系，涵盖岗前培训、在岗培训、专项提升等模块，实现教学能力与专业能力协同发展。
培训内容与形式：
岗前培训（资格取得前）：
内容：医院教学管理制度、临床教学方法（如 PBL、CBL 教学法）、医疗文书规范教学、医患沟通技巧、学员安全管理等。
形式：线上课程（20 学时）+ 线下实操培训（10 学时，含模拟教学演示、教学问题应对演练），考核合格方可进入遴选环节。
在岗培训（每年不少于 30 学时）：
常规培训：每季度开展 1 次全院性教学研讨会，邀请高校专家、优秀带教老师分享教学经验；每月推送 1 期 “教学案例库”（含典型教学问题及解决方案），供带教老师学习参考。
专项培训：针对新教学技术（如虚拟仿真教学、线上教学平台使用）、新诊疗指南更新等内容，开展专题培训；对承担住培、专培任务的带教老师，额外组织国家级师资培训（每 2 年至少 1 次）。
能力提升计划：
“师徒结对”：为新带教老师配备教学经验丰富的`导师（带教 5 年以上、获评 “优秀带教老师”），为期 1 年，通过跟教学习、教学指导等方式提升新带教老师能力。
外出交流：每年选派 10%-15% 的优秀带教老师赴国内知名医院或高校进修，学习先进教学理念与方法，回院后需开展 1 次院内分享讲座。
培训考核与应用：
培训考核成绩纳入带教老师年度考核，考核不合格者需参加补考，补考仍不合格的暂停带教资格，直至完成补训并考核通过。同时，将培训经历与带教资格续聘、评优评先挂钩，未完成年度培训学时的，不得参与 “优秀带教老师” 评选。
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建立科学的考核评价体系，实现对带教老师的动态管理，是激励带教积极性、提升教学质量的`重要手段。考核需兼顾过程性评价与结果性评价，从教学态度、教学能力、教学效果等多维度开展。
考核内容与方式：
过程性考核（占比 60%）：
日常检查：教务科每月抽查《带教日志》《教学计划执行表》，检查教学任务完成情况；通过跟班听课、学员访谈（每月 1 次），了解带教老师的教学态度（如是否按时授课、是否耐心答疑）、教学方法是否得当。
科室评价：科室教学小组每季度结合带教老师的临床工作与教学表现，从责任心、组织能力、团队协作等方面进行评分（满分 100 分，60 分合格）。
结果性考核（占比 40%）：
学员考核成绩关联：以学员的临床技能考核成绩、理论考试成绩作为带教效果的核心指标，若所带学员合格率低于 80%，带教老师该项目考核不合格。
学员满意度调查：每学期末组织学员对带教老师进行匿名评分（含教学内容实用性、指导及时性、职业素养引导等维度），满意度低于 70% 的，需提交整改报告。
教学成果评价：考核带教老师是否参与教学改革项目、发表教学论文、编写教学材料等，相关成果可作为加分项（如主持院级教学课题加 10 分、发表核心期刊教学论文加 8 分）。
考核结果应用与动态管理：
结果分级：考核结果分为优秀（90 分及以上）、合格（60-89 分）、不合格（60 分以下）三个等级，全院公示。
奖惩措施：优秀者优先推荐参评省级 “优秀带教老师”，给予一次性奖金（5000-10000 元）及职称晋升加分；合格者保留带教资格；不合格者暂停带教资格 6 个月，期间需参加专项整改培训，整改后重新考核，仍不合格的取消带教资格，2 年内不得重新申报。
动态调整：每 2 年根据考核结果调整带教老师名单，对连续 2 年考核优秀的，可适当放宽下一轮遴选的部分条件（如缩短从业年限要求）；对出现教学事故（如因指导不当导致学员操作失误引发医疗纠纷）的，直接取消带教资格，并按医院规定追究责任。
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完善的激励保障机制是稳定带教队伍、激发教学热情的重要支撑，需从时间、待遇、职业发展等方面为带教老师提供支持，同时维护其合法权益。
激励保障措施：
时间保障：带教老师承担教学任务期间，医院适当减少其临床工作量（如门诊接诊量减少 20%、手术台次减少 15%），确保每周有不少于 8 小时的专门教学时间；科室需合理安排带教老师的排班，避免教学任务与临床工作过度冲突。
待遇提升：
教学津贴：按带教学员数量及难度发放津贴，如带教实习医生每人每月 800 元、带教规培医师每人每月 1500 元、带教专培医师每人每月 2000 元，津贴按月发放，不纳入绩效工资封顶范围。
评优奖励：获评 “院级优秀带教老师” 的，一次性奖励 10000 元，并优先获得外出进修、科研项目申报等机会；连续 3 年获评优秀的'，可获得 “终身荣誉带教老师” 称号，在职称评审中享受破格申报待遇（如副主任医师可破格申报主任医师）。
职业发展支持：将带教经历作为职称评审、岗位晋升的重要参考指标，明确要求晋升主治医师 / 主管护师及以上职称者，需有至少 2 年带教经历且考核合格；带教老师参与教学改革项目、编写教材等教学成果，与临床科研成果同等对待，可作为职称评审的业绩材料。
权益维护机制：
责任豁免：若带教老师已履行指导义务，因学员个人操作失误引发的轻微医疗差错，经调查确认后，免除带教老师的主要责任；若发生重大医疗纠纷，需由医院医疗安全委员会联合教务科共同调查，区分带教责任与学员责任，避免过度追责。
反馈渠道：建立带教老师意见反馈平台（线上邮箱 + 线下座谈会），每季度召开 1 次带教老师座谈会，收集其在教学过程中遇到的问题（如学员管理困难、教学资源不足等），由教务科牵头协调解决，确保反馈问题在 15 个工作日内得到回应。
心理支持：为带教老师提供心理疏导服务，定期组织压力管理培训、团建活动，缓解其因兼顾临床与教学产生的工作压力，营造良好的教学工作氛围。
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