小学语文教案(共5篇)
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的小学语文教案5篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
一、导入
师：同学们，作家萧红用富有诗意的语言，写了《祖父的园子》。在这座园子有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，今天让我们一起走进这座园子。齐读课题
二、感受我之快乐
1、师：在这座园子里发生了很多有趣的事情。请你自由朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的哪件事最最有趣?
生自读自悟，教师巡回。
2、交流：
重点抓住以下几件趣事：
⑴祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
你体会到什么?淘气、调皮。特别从哪个词体会到?有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。
通过男女生分读体会我和祖父的亲密。
⑵祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历吗?
(体会天真，傻的可爱。)
⑶当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：这是什么?
我说：谷子。
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：你每天吃的就是这个吗?
我说：是的。
我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：这不是一样的吗?
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。
(联系小猫钓鱼小猴子下山体会有趣，你讨厌她吗?)
⑷玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：下雨了!下雨了!
指导朗读，下雨了!下雨了!体会快乐。你又看到怎样的情景?可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：下雨了!下雨了!
师：过渡：园子里发生了这么多有趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢?
三、融情于景，体会写法
师：仅仅是我在园子里自由自在，无忧无虑的吗?还有什么也是自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找。
交流：
重点句子(园子的)：
1、我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
出示图片：
你最喜欢什么?作者更喜欢啦，这不她正得意地向你炫耀呢!
指名读，你不得意，你为什么这么得意?(美、生机勃勃)一起美美地读。
2、根据回答出示第13自然段：
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。
哪些都是自由的?还有哪些是自由的?
出示：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
出示图片。
引读：
我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黄瓜，我愿意______就_______。
出示组图：
我就是______，我愿意______就_______
再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
练说：
我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。
再读：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的.自由呀!这种写法叫借景抒情、融情于景呀。
3、出示画面，播放背景音乐：
师：嘘!我玩累了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。此时她正做着甜甜的美梦呢，她梦见了______
师：读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗?
师：多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园
板书：
乐园
四、品悟祖父之爱
那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢?请找找文中描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的爷爷?
(勤劳──培育庄稼，慈爱宽容──从不责备。)
师：文章中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了──。
(笑中的慈爱、包容、呵护。)
师：是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在我眼里──-再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
这是一座乐园，更是一座爱园。
板书：
爱园
五、总结
萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就象一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下了从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以我就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和追求。
读着这句话，有什么东西深深地触动了你吗?
这是一座爱园，更是一座精神的家园。这祖父的园子怎不令她难忘呢?
板书：
家园
课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰和传》，下课!
小学语文教案 篇2
一、复习巩固
1．圈出正确的拼音
奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）
2．认读词语：
宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼
3．指名读课文。
二、交流讨论
1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。
2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
三、体验欣赏
1．品读自己喜欢的语句。适时抓住那么那么引导学生说话。
2．在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
3．试着把自己喜欢的语句记下来。
4．读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么?
四、指导背诵
1．看图提示背诵。
2．看文听老师朗诵。
3．倾听同学背诵，回忆印证。
4．背诵自己喜欢的部分。
五、写字指导
1．出示我会写中的'字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当：顶天立地、缩在格中像蚂蚁。指导写男、贝。
比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写爱、虾、字
笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导原（不要多加一点）、跑（跑字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
（2）明确要求描红、临写。
端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。
2．自由练写，教师巡视，组织学生互相评。
六、实践拓展
1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。
2．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
板书设计
24画家乡
涛涛：海边海、船、贝壳
山山：山里山、水、树、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地
青青：草原草、羊群、马
京京：城市街道、楼房、街心公园
小学语文教案 篇3
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
26.鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削橹板扁形省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一．导入新课
1．板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二．初读课文
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
三．指导写字。
力岸已经盯
四．作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解生字词的意思。
3．写字。
第二课时
一．检查复习
1．指名认读字词。
2．朗读课文。
二．精读课文
1．默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三．作业
1．朗读课文。
2．口述故事。
3．学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一．指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二．检查学生对生字词的理解程度
1．理解“吃力“的.意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三．各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四．总结谈话
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》
五．作业
抄写生字。
（二）
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程：
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结
六、教学后记：圆和园会混淆。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？
二、继续读文、巩固识字
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记：
学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
小学语文教案 篇4
教学目标
1 学会本课6个生字，正确读写词语。
2 熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢得段落。
3 解作者对时间流逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起学生得生活体验，体会时间得稍纵即逝。
4 感受语文得语言美，领悟作者细致描写，多用比喻得方法。
教学重难点
1 感受语言美，领悟表达方法。
2 积累语言，学习作者得写作方法。
教学过程
一、故事导入，整体感知
1、创设情境，导入新课
今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度得日子》）同学们，你倾听出什么？谁能告诉我？
（浪费时间，不再回来）
你说得真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得优美散文：匆匆（板书课题）
2、初读课文，整体感知
课前同学们进行预习，你来告诉我，读几遍课文？你呢？
很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得是否正确、流利。
读完，谁能评价一下他们读得怎么样？（）
你说得真好，你能读读这句话吗？
3、读这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？
4、小结：
同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出自己得体会。收获真不少。
书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多得发现。
二、精读课文，感受作者情感
1、 选择自己喜欢得读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。
师范读（配乐朗诵）
2、划分层次，再读课文
我们得日子为什么一去不复返呢？
是有人偷走他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走罢：
现在又到哪里呢？
3、生再读课文（配乐）
非常好，能体会散文得意境，诗一样得语言。
你体会到什么？有什么发现？
A、句子
B、词
C、段落
读第三段，你觉得哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）
洗手得时候，日子从水盆里过去；
吃饭得时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便又从凝然得双眼前过去
4、小结：
同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间得匆匆。作者又发出怎样得感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？
对，不能。
三、拓展延伸，情感倾诉
1、同学们，有一篇文章也告诉我们这样一个道理，今天我推荐给大家！
（补充《时间布》）
2、老师寄语：
时间得宝贵就在于它得一去不复返，请珍惜生命中得每一段时光吧！
3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间得名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。
小学语文教案 篇5
【教学目标】
１、认识生字。
２、分角色朗读课文，有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
【教学重难点】
理解鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，有感情地朗读课文。
【教学准备】
课件。
【教学流程】
一、情境导入，揭示课题
师：同学们，你们有记日记的习惯吗？ （学生回答）
是呀，日记中记录着我们曾经的点点滴滴，有我们的欢声笑语，有我们的至深感言，总能让我们回味。
那你们相信鸟儿会写日记吗？
课件出示：
鸟儿的日记：
１、20xx年１０月２８日 晴
给好朋友大树唱歌并告别。
２、20xx年２月２８日 阴
给好朋友大树唱歌并告别。 这不是一只普通的鸟，不仅会写日记、会唱歌、会告别，还会做很多很多，不仅有丰富的灵魂，还有真挚的情感。这就是童话，童话世界是个生机万类的世界，让我们一同走进这个神奇的世界，去多读、多欣赏。
你们想了解这只鸟儿和好朋友大树之间发生了一个怎样的感人故事吗？ （想）
就让我们一起追随着作家的文字，走进《去年的树》。板书课题。
二、自主读文，初步感知
１、请同学们按自己喜欢的方式读课文，要求读准、读通、读懂；
２、抽读──评议──正音。
３、感知内容：（学生畅谈）
你从课文中了解到了什么？
三、熟读全文，深入感知
请你再一次与课文亲密接触，通过此次的了解，你认为树和鸟儿之间究竟存在着一种怎样的关系呢？
１、感受幸福：（听鸟叫声）你能用一个词来形容这鸟叫声吗？
学生畅谈。
师：是啊，大树听到这么悦耳的歌声是一种幸福，同时鸟在树上唱歌，有忠实的欣赏者也是一种幸福。让我们一起来感受这对好朋友一起度过的幸福的日子。（读第一自然段）
２、感受分别：幸福的日子总是过得很快，小鸟要到远方去了。
（请你接着往下读）
请一学生读树与鸟儿的对话。
师：听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的？
出示：树（ ）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ ）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
⑴ 填词；
⑵ 读；
⑶ 请一生找一个朋友一起读一读，把这种感觉读出来；
⑷ 我听出来了，它说：“一定回来”，它愿意回来，在向好朋友保证。你们还有什么不同的`感受吗？
⑸ 你也找一个好朋友一起读一读这种感觉；
⑹ 咱们男女生合作，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？
（男女生合作读）
师：他是在向大树保证，能不能读得更坚定些。
（再读）
感受欣喜：啊，春天来了，小鸟从很远很远的地方出发了：
出示：风吹得眼睛睁不开了，但鸟儿 。
雨打得翅膀都很湿了，但鸟儿 。 学生发挥想象填──说──读。
师：鸟儿虽然千辛万苦，但心中充满着快乐，因为他要来寻找好朋友──树。
在他寻找的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。
（学生自己读３句话）
请学生说找到的句子──出示：
从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会小鸟的心情。假如你就是这只鸟儿，你会用怎样的心情寻找好朋友？
（学生自读）
请学生读第一句。
师：多么急切呀！
请学生读第二句。
师：语速更快了，说明此时的心情更着急了；离好朋友近了，越来越兴奋了。
再请一生读。
师：鸟飞越千山万水，千万里的追寻大树，那颗疲惫的心──
经历一个漫长寒冬的分别，鸟的那颗想念的心──
知道树被砍倒，切成条，做成火柴，那颗忧伤的心──
即使朋友化成火柴，也要找到他，那颗坚定的心──
近了，更近了，离朋友越来越近了，那颗急切的心──
这就是鸟奉献给树的心啊！让我们一起读一读这三句话吧！
（师生一起读）
出示灯火图，朋友，鸟从南方飞回来了，来看你了。
出示： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，又对着灯火看了一会儿，飞走了。 （学生朗读）
她有多少心里话想对好朋友说啊！
出示小练笔： 鸟儿盯着灯火看的时候，在心里默默地对他说：“ ”。
对着灯火看的时候，在想：“ ”。 这就是鸟和树的深情厚意，让我们把这动人的情景永远留在心底。
（再读最后三个自然段）
师：同学们，你们听。
（一起听音乐）
你觉得这两首歌，哪一首会是小鸟唱给灯火的歌呢？你的理由是什么？
快乐，一起快乐地读最后的三个自然段。
深情，一起深情地读最后的三个自然段。
老师想请你们帮小鸟配歌词，觉得怎样的歌词适合这个乐曲呢？
（学生动笔填写歌词）
四、小结
小鸟历尽千辛万苦地寻找大树，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是（好朋友）。再次凝望这灯火，让心中的感动和收获在此定格，让闪烁着的灯火，温暖身边的你、我、他。
五、作业
你想对童话中的谁说些什么？把你的感受和想法写下来。
鸟儿明年还会来吗？20xx年的日记还会怎样接着写？
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