当前位置：好文网>实用文>教案>小学语文教案

小学语文教案

[经典]小学语文教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[经典]小学语文教案

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

　　2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。

　　3、能正确朗读课文，能看图复述图意。

　　4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。

　　教学重难点：

　　1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

　　2、难点：(1)词义辨析：感动和感激(2)教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。

　　教学准备：

　　图片、投影片

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

　　2、通读课文，初知课文内容。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，齐读课题

　　1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?

　　2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。

　　二、学习生字新词的读音。

　　1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。

　　2、交流自学情况

　　3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

　　(1)用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。

　　(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

　　4、练习巩固：课后练习2、3(校对)

　　三、朗读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。

　　四、作业：

　　1、抄写生字、词语

　　第二课时：

　　课时目标：

　　1、学习课文第1-3自然段。

　　(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

　　(2)用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的`清楚、完整。

　　(3)比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。

　　教学过程：

　　一、复习：齐读生字卡片--开火车读

　　二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。

　　三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样?学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。

　　四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。

　　1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?

　　2、出示第3句

　　(1)齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?

　　(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)

　　3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)

　　4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?

　　五、默读第3段。

　　1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?

　　2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为()，所以他走路一拐一拐了。

　　3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

　　4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。

　　5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。

　　6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

　　六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的?

　　(各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说)

　　七、教师小结。(结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。)

　　八、练习

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、学习课文第4段。

　　(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

　　(2)通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

　　2、正确朗读课文。看图复述课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写

　　2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。

　　二、学习第4段。

　　1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样?哪个词写出了他很高兴?

　　2、比较句子，体会用词的准确性。

　　(1)齐读两句话，找出不同点。

　　(2)讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?

　　(3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论：“感激”能否换成“感动”，为什么?

　　(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

　　3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答

　　4、教师小结：

　　只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。

　　三、齐读全文，有感情。

　　四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备，指名说，评价。)

　　五、总结全文。

　　以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)

　　六、练习：选词填空。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　4．读“认”，发现和运用识字方法。

　　5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　教学重点

　　学习多音字，读读认认和背诵古诗。

　　教学难点

　　口语交际和习作。

　　教学准备

　　课件

　　教学安排：

　　4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　完成口语交际，提高语言表达能力。

　　教学过程：

　　口语交际我们的课余生活

　　1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的.课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　3．全班交流。

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　4．共同评议。

　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　课后记：

小学语文教案篇3

　　在这几个月的语文教学过程中,我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。

　　一、设情景,渲染课堂气氛.

　　情景能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《搭船的鸟》一课时，导入部分播放一只鸟在一条船上欢快地歌唱的图片及鸟叫声，使学生感受到人与动物是好朋友，激发学生的'阅读兴趣，调动学生的积极性。

　　二、插入表演，激发学生的参与意识．

　　教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学《盲人摸象》这一课的最后几段的时候，让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的真谛。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

　　三、安排绘画，增添课堂情趣．

　　语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在教学古诗《山行》这一课中，我在讲解前两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这一句时，先理解了词义，接着又根据词义画了枫林姿态的画面，让学生通过图，不但了解枫林是什么样子的，还从课文上简单的文字来理解，他们对此体会的很到位。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，达到理想的教学效果。

　　作为语文老师，在作文教学中都会面临一个共同的困惑，那就是大多数学生愁于写作。一到作文课就愁眉不展，感觉不是没有合适的素材可选，就是语言匮乏，语句平淡无味。所写内容缺乏吸引力，主题不突出，达不到作文的目的。面对这种现状，我通过自己的一点探索，使学生及时走出这片窘迫的境地。自从开展语文主题学习以来，我感觉不论自己还是学生都受益匪浅，这对提高学生写作水平无疑起到了重要的作用。下面，仅就自己在课堂上的初步尝试谈一谈开展语文阅读教学的实际效果。

　　组织课外阅读可以让学生学到一些习作知识，借此开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，积累丰富的秒词佳句，提高写作技巧。阅读教学课必须目标明确，要求适当。每次上阅读课事先说明要求，先利用20分钟时间让学生阅读自己感兴趣的文章，再用15分钟摘抄自己喜爱的字句，之后针对其中一篇阅读内容写出自己的感想。第二节课分组评比，各组选出优秀读书笔记，当堂读给同学听，当堂评比。任务布置下去，短暂的翻书声后，教室里变得鸦雀无声，从学生专注的神态中，看得出同学们读得津津有味。

　　第二节先是小组内评选，接着选出优秀习作在全班读。精选的三篇习作，其中一个同学读的是《十一支康乃馨》，他写到：读后我想到了自己，作为妈妈的儿子，我以前没有像文中的两兄弟一样去关心体贴父母。母亲今年四十多岁了，可她每天还辛勤的工作来养活我们一家四口。我知道母亲是家中的顶梁柱，而我却经常让妈妈给我干这干那，衣服全由妈妈洗，我为此而感到羞愧！妈妈您放心，我一定不辜负您对我的期望，努力学习，我要让您幸福的过好每一天。真是肺腑之言，一切教育尽在不言中。

　　另一个同学阅读的是《鲨鱼与鲤鱼》的故事，得出了一个道理：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。

　　第三个同学阅读的是《我是皇帝，我怕谁》。她是这样陈述的：这篇文章讲了作者想去春游但遭到了家人坚决反对的故事。这让作者感到伤心，只好偷偷溜走。这个同学联想了自己在家中处处受约束的情况，结尾大发感慨：我要大声呼吁我的家人，给我们这些可怜的小鸟一点自由吧，给我们做学生的一点自主权，行吗？文章读后发人深省！

　　以上就是我上过的一次阅读课实录。实践说明，只要把阅读还给学生，它将使学生受益无穷，并且受益是多方面的，可以说是一举多得。

　　于老师虽然头发花白，但是精神矍铄。每次聆听于永正老师的课，那种质朴总让人感到沁入心脾的清新，让人回味无穷，真真正正深刻地感受到了于老师的“简简单单教语文”。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写9个生字。

　　2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

　　3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

　　教学重点

　　用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。

　　教学准备

　　关于杨树的课件或图片，生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

　　二、新课

　　（一）自学

　　自主读文，用喜欢的方法识字。

　　1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。

　　2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。

　　（二）识字

　　多种形式识字。

　　1、同桌交流识字方法。

　　2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

　　3、小组内组织识字抢答游戏。

　　（三）交流

　　整体感知。

　　1、同桌合作读文。

　　2、小组合作，选喜欢的方式读文。

　　（四）诵读

　　合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。

　　（五）评价

　　全方位评价。

　　1、同桌合作读文时，相互评价。

　　2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。

　　（六）写字

　　自学易学的生字。

　　1、认读9个生字，并扩词。

　　2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。

　　3、观察田字格中的生字，认真练写。

　　（七）练习

　　1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。

　　2、与同桌交流观察结果。

　　4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。

　　第二课时

　　（一）自学

　　读中悟，悟中读。

　　1、自读全文，注意读准字音。

　　2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

　　（二）交流

　　整体感知。

　　1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

　　2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的`，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。

　　3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。

　　（三）诵读

　　熟练朗读，背诵全文。

　　1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。

　　2、同桌合作，练习背诵。

　　3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

　　（四）写字

　　集体合作探讨，突破难点字。

　　1、认读剩余几个生字并扩词。

　　2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。

　　提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。

　　3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。

　　（五）练习

　　1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？

　　大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？

　　想一想，大叶杨会唱什么呢？

　　2、读一读《记住》。

　　可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

小学语文教案篇5

　　知识目标

　　1、学会“惜、照、柔”三个生字。

　　2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。

　　3、默写古诗。

　　能力目标

　　通过朗读和看围，训练学生的观察能力，培养学生的想象力。

　　德育目标

　　通过朗读古诗，体会大自然中万物的和谐，激发学生了解大自然的兴趣。从中懂得要爱护大自然，保护生态环境。

　　教学重点

　　1、学会“惜、照、柔”三个生字。

　　2、有感情朗读背诵这首诗，

　　教学难点

　　在读中感受诗意，感受大自然的美丽。

　　教学方法

　　结合图，反复朗读。

　　教学准备

　　幻灯片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭题解题

　　1、出示小池投影片。这幅彩图多么漂亮！仔细看看图上画的是什么季节？(满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。)图上除了荷叶还有什么?(细细流动着的泉水，小蜻蜒。)

　　2、揭示课题，齐读两遍。解题。“小池”，就是小池塘。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他描绘小池什么景色呢?我们学习这首诗。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、学生自读课文，注意把生字的音读准。

　　2、指名朗读，进行正音。

　　3、教师范读课文。要求学生看文听读，注意听出节奏。

　　三、讲读课文，了解诗意

　　全诗共四行，分两层意思。

　　1、学习第一、二行。

　　①学生自读一、二行。仔细读，想词意，思考诗句的意思。学生年龄较小，可做如下辅助。

　　借助书上插图，边看教师边提问：

　　泉水从什么地方，怎样流出?流到什么地方?

　　水面什么样?是怎样形成的'?

　　教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。

　　②教师小结：小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。

　　2、学习第三、四行。

　　（1）学生自读三四行。仔细读，思考诗句得意思。

　　（2）说说诗中描写得小荷是怎样得？

　　（3）初露尖角得小荷吸引了谁？它在那里做什么？（看图进行想象）

　　3、小组讨论，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美丽情景。

　　4、教师小结：这首诗诗人用细细的流淌的泉水、浓密的树阴、清澈平静的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描绘初夏小荷池的美。

　　5、请把四行诗连起来读一读，讲一讲。

　　6、读了这首诗，你有什么感想？

　　四、指导朗读，练习背诵。

　　第二课时

　　一、熟读课文，体会诗句的意思

　　二、背诵课文(做到人人会背)

　　三、识记字形，指导书写

　　1、识记字形。

　　本课中的生字“惜、照、柔”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。引导学生自己说识记方法。

　　“柔”指导学生把音读准确。

　　2、写字教学。

　　重点指导容易写错的笔画笔顺。

　　“惜”，左边竖心旁的笔顺是先两点，后中间的竖，右边的“昔”写大点。

　　“照”，下面是四点，要写匀称，把“昭”字托住，不要写成一横。

　　“柔”，上面是“矛”，不要少写撇。

　　四、默写全诗

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

　　教学重点难点：第四自然段。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　26.鲁班和橹板

　　看竹篙撑吃力

　　盯想鸭子蹼、拨水轻快

　　（有什么办法）

　　圆形

　　找削橹板扁形省力快

　　作业安排和设计：

　　课内：抄写生字、口述故事。

　　课外：朗读课文。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一．导入新课

　　1．板书：鲁班

　　介绍鲁班。

　　2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。

　　二．初读课文

　　1．这是一个什么故事。学生自由读课文。

　　2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

　　3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

　　4．认读要求只识不写的字词。

　　5．各自试读课文。

　　三．指导写字。

　　力岸已经盯

　　四．作业

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．理解生字词的意思。

　　3．写字。

　　第二课时

　　一．检查复习

　　1．指名认读字词。

　　2．朗读课文。

　　二．精读课文

　　1．默读课文。思考：

　　（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？

　　结合插图指名口述本自然段的内容。

　　（2）他怎么想到造橹板的？

　　a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？

　　b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？

　　2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。

　　3．练习概括各自然段所写的内容。

　　轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？

　　（坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼）

　　4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

　　三．作业

　　1．朗读课文。

　　2．口述故事。

　　3．学习生字词，想办法记住它们。

　　第三课时

　　一．指名认读生字词

　　出示卡片，指名认读。

　　二．检查学生对生字词的理解程度

　　1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

　　2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。

　　三．各自想办法记住生字

　　指名学生说说各字的`记法。

　　着重指导“安”的写法。

　　四．总结谈话

　　1．鲁班怎么发明橹板的？

　　2．讲述故事《锯子是怎样发明的》

　　五．作业

　　抄写生字。

　　（二）

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，了解课文大概内容。

　　2、指导学习第1-3自然段。

　　教学教程：

　　一、揭示课题

　　1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？

　　2、出示课题，齐读课题。

　　3、认读生字：鲁、板。

　　二、整体感知

　　1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。

　　2、认读文中18个生字。

　　3、认读出现的生字词。

　　4、用手势告诉教师有几处自然段。

　　三、读文、探究、巩固识字。

　　1、学习第1自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）提出不理解的地方？

　　（3）再读读。

　　（4）巩固识字。

　　2、学习第2自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）指导读好问句。

　　（3）做动作理解“盯”，“默默”。

　　（4）巩固识字。

　　3、学习第3自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）出示课件：

　　（3）巩固识字。

　　四、布置作业：

　　五、小结

　　六、教学后记：圆和园会混淆。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习课文，理解课文。

　　2、指导书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？

　　二、继续读文、巩固识字

　　1、学习第4自然段。

　　（1）自由读，想想截的是什么？

　　（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。

　　（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。

　　（4）齐读这自然段的最后一句。

　　（5）巩固识字。

　　2、学习第3自然段。

　　（1）齐读。

　　（2）说说你读了这个故事后的启示。

　　三、指导书写

　　1、自学生字的写法。

　　2、交流并质疑。

　　3、示范、指导。

　　4、描红、临写。

　　四、小结

　　五、教学后记：

　　学生学会了只有动脑筋才能解决问题。

小学语文教案篇7

　　教学目的：

　　1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。

　　2、学习对比的方法。

　　3、理解重点词语和句式。

　　4、背诵课文。

　　教学设想：

　　教时：一课时。重点与难点：学习重点词语、句式和对比的方法，理解文中阐发的人生哲理。教法：

　　1、自读、研讨，疑难处教师作适当讲解、点拨。

　　2、利用内容和结构的特点，指点背诵的方法。3、指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方”。

　　教学过程：

　　一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。（背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。启示：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》。（板书课题）

　　二、作者介绍：庄子，名周(约公元前369年---约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县附近）人，大约与孟子同时而稍后。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。（读第二教材P116）（庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”翻译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官），（他们对庄子）说：“想以管理全国的重任相委任。”庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”）庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。庄子的思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作《庄子》，现存33篇。《庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。

　　三、整体感知，梳理语言知识。

　　1．范读。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)泾(ｊīｎɡ,同“径”)涘(ｓì，水边)渚(ｚｈǔ，水中的小块陆地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰视而望的样子)难(ｎáｎ，难以)旋(ｘｕáｎ，掉转)殆(ｄàｉ，危险)

　　2．学生朗读课文至“……尽在己”。梳理语言知识：

　　①1、重点字词。灌、涘、渚、焉（语气词，无义）2、通假字：泾（同“径”，直。）辩（同“辨”，分辨，辨别。）②词类活用。时(名状，随时令，按时)美（形名，美景）③古今异义。河(古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古义，在这时，这时候；今义，表承接)

　　3．学生朗读课文至“……尽在己”。梳理语言知识：①重点字词。②词类活用。东(名状，向东)东面(名动，面对)少，轻(意动，认为…少，小看；认为…轻，轻视)③古今异义。至于(古义，到了；今义，表示达到某种程度或表示另提一事)北海(古义，北方的大海；今义，我国一部分海域，即东海的北部)东面(古义，面朝东；今义，东边)面目(古义，脸；今义，脸的形状，相貌)大方(古义，深明大道的.人，或专通某种学问的人；今义，①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气)

　　④特殊句式。定后:闻道百;宾前:以为莫己若.我之谓也.被动:吾长见笑于大方之家.⑤固定格式：1

　　吾非至于子之门，则殆矣。（“非……则”，表示假设，译为：“不是……就……”。）2且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫……”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）3吾长见笑于大方之家.(“见……于”,被……所)⑥成语。1望洋兴叹(望洋，仰视貌，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何)2见笑大方(贻笑大方：让内行见笑)3大方之家（指学识渊博或专精于某种技艺之人）

　　四、理解思想内容。

　　讨论：这则寓言故事包含哪些道理?（启发学生敞开思路，大胆发表看法）

　　提示：下述观点都符合文意。1山外有山，天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克服主观主义，防止片面性；6有比较才能有鉴别。

　　指导背诵

　　课文结构简单，层次清楚，可采用关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是“于是焉”。第二层也是两句，第一句写北海的广阔，第二句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。还可采用排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语：1河与海的比较；2河伯认识的变化。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法掌握内容梗概，利于背诵。

　　课上背诵练习：个人默记一两篇后，由老师带领集体背诵。集体背诵好．互相提醒．脑记耳听口诵．可加强记忆。

　　五、布置作业。

　　1笔译全文。

　　2写读后感。

【小学语文教案】相关文章：

语文小学教案01-03

小学语文教案11-06