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语文教案

[推荐]语文教案5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

[推荐]语文教案5篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机智勇敢的好品质。

　　2、学会本课14个生字，理解“钓鱼竿、秘密、抗日战争、时期、八路军、交通员、情报、铁桶、出发、经过、敌人、满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。

　　3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写具体。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课生字词，理解“抗日战争、八路军、游击队、情报”等词语。

　　2、读懂课文第一段，了解事情的缘由。

　　3、正确朗读课文。

　　教学重点：学会本课生字词，正确朗读课文。

　　教学难点：字音——扎、瞪；字形——秘、密；理解抗日战争时期的时代背景

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　1、出示课题：

　　2、学习生字：秘密

　　（1）正音

　　（2）什么叫秘密？

　　2、齐读课题

　　3、读了课题，你想知道什么？（秘密是什么？为什么放在钓鱼竿里？）

　　二、初读课文

　　1、听课文录音：钓鱼竿里的秘密是什么？

　　2、全班交流：秘密是情报。（教师简介故事背景）

　　3、看课件：理解“抗日战争、八路军”

　　4、自学课文

　　5、生字卡片认读，重点正音：扎、瞪

　　（1）一份（）一桶（）

　　（2）口头组词：扎（）灵、战

　　6、这篇课文有几段？指名分段朗读课文，评议。

　　三、学习第一段

　　1、读读第一段，还有哪些不明白的词语，把它划下来。

　　2、板书：交通员读读课文，想想交通员是干什么的？

　　说说：李勇是（）。

　　李勇帮（）送情报给（）。

　　3、齐读第一段

　　四、指导书写

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读懂课文第三段，了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事，学习李勇机智勇敢的好品质。

　　2、理解“满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。

　　3、能体会练习中带点词语的意思，学会把句子写具体。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：读好第三段

　　教学难点：理解李勇对敌斗争机智勇敢的品质。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、词语复习：读词语（自由准备――指名读――全班齐读）

　　书写―――秘密、瞪、狠（课件出示）

　　（上节课小朋友们都学得很认真，现在我们来比比词语谁读得好。自己先试着准备一下。我们一起来读。

　　声音响亮，又整齐，真不错。那这几个比较容易错的字，你们记住了吗？）

　　2、复习第一段。在上一节课的学习中，我们不仅学习了生字，而且也读了课文的第一自然段。知道“李勇是（）。李勇帮（）送情报给（）。”（课件出示）

　　3、李勇有没有胜利完成任务？你觉得李勇是个怎样的人？现在请小朋友们翻开语文书，带着这两个问题，读读课文。

　　4、全班交流。指名说。（李勇胜利完成任务了吗？你觉得李勇是个怎样的人？要求学生把话说完整。）（聪明、机智、勇敢、沉着）

　　5、我们书上就有一个词语，请你找一找。

　　A学生自由找。

　　B交流。（指名说词语，读句子。全班圈划，读。）（谁找到了？这个词语在第几自然段的哪句话里，请你来读一读。都找到了吗？“不动笔墨不读书”请你把这个重要的词语圈划下来。

　　二、学习第二、三段，体会李勇的“机灵”（机智）

　　1、你从哪里地方体会到李勇的“机灵”？请小朋友再认真读读课文的2、3自然段，找一找并划出句子。

　　2、学生自己研究。

　　3、同桌讨论、交流。（同桌相互交流一下，有没有可以补充的地方？）

　　4、全班交流。

　　（一）从李勇的准备工作看：

　　反馈，出示句子：

　　李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去！”

　　李勇故意把小铁桶往身后一藏。

　　李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”

　　李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”

　　（1）（这是李勇的准备工作。）你为什么觉得这句话可以看出李勇很“机灵”？（指导学生把句子说完整。“我从……看出李勇很机灵，因为……）

　　着重理解“塞进钓鱼竿”、“还准备了铁桶和两条鱼”（如学生没说完整，问其他小朋友有没有补充？或读读句子，想想 “李勇为什么还要准备铁桶和两条鱼”？他是怎么想的？

　　（3）齐读句子。（能把刚才的体会读出来吗？自己先试试，齐读。）

　　（二）从李勇与敌人的斗争看：

　　李勇晃着手里的小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去！”

　　李勇故意把小铁桶往身后一藏。

　　李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”

　　李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”

　　反馈，出示句子：

　　李勇晃着手里的`小铁桶，满不在乎地回答：“卖鱼去！”

　　（1）指名说。重点理解“晃满不在乎”

　　（2）如学生未说完整，请其他孩子自由读这句话，从哪几个词看出李勇很机灵？重点理解“晃满不在乎”（板书：晃满不在乎）

　　（3）李勇为什么要晃小铁桶，而不是钓鱼竿？如学生未说则引导学生体会。

　　（4）指导朗读。请你学着李勇做做“晃”的动作，用满不在乎的语气读读李勇说的话，然后想想：你体会到了什么？（自由读，男女赛读，齐读。）

　　李勇故意把小铁桶往身后一藏。

　　（1）指名说。请其他学生补充。（如学生没有说到，则

　　* 引导学生体会：李勇为什么要故意把小铁桶往身后一藏，而不是钓鱼竿？）

　　（5）指导朗读。自由读，指名读。

　　李勇上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”

　　（1）指名说。重点理解“上前一步”、“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”

　　* 引导学生体会：这时敌人的注意力已经在“两条小鱼”上了，李勇应该赶紧溜走呀，为什么还要上前一步说：“把桶还我，我还得上街卖鱼去呢！”？（加深理解李勇的机灵）

　　（2）指导朗读。自由读，指名读，师生对读。

　　李勇嘴里嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”

　　（1）指名说。重点理解“嘀咕”

　　* 引导学生体会：如果说刚才是怕敌人怀疑，但这时敌人已经恶狠狠地说：“快滚开！”，李勇怎么还不赶紧走，嘴里还要嘀咕着：“给鱼钱，给鱼钱！”

　　（2）指导朗读。自由读，指名读，师生对读。

　　机灵的李勇乘机跑过了敌人的岗哨，把情报送给了游击队。

　　（1）理解：“乘机”

　　5、从这些地方，除了可以看出李勇很机灵外，还有什么？（勇敢、冷静、沉着）

　　6、日本鬼子好像一下子就李勇给“蒙”住了，那是李勇的什么把敌人给蒙住了？

　　三、研究日本鬼子，侧面烘托李勇（机动）

　　1、看来敌人的那岗哨好像很容易过嘛！（学生会说不是）

　　请你找找理由：

　　日本鬼子跑过来，搜遍了李勇的全身，连扎在头上的毛巾也解下来查过了，什么也没有发现。他还不死心，嚷道：“小家伙，把手里的东西给我看看！”

　　“恶狠狠地说”、“举起刺刀”

　　（1）重点理解：“搜遍全身、头上的毛巾、不死心” “恶狠狠地说”、“举起刺刀”（敌人很狡猾，很凶狠，很不容易骗过去，李勇很机灵。）

　　板书：

37钓鱼竿里的秘密

　　塞进

　　晃满不在乎

　　李勇机智藏

　　上前一步

　　嘀咕

语文教案篇2

　　课前思考：

　　兴趣是最好的老师，在教学中要牢牢抓住兴趣这一特点。

　　课文中的主要人物贝贝与学生的年龄相仿，如果以讲故事的形式导入，学生应该很快产生共鸣，通过故事感受到小主人公的勇敢与坚强。接着让他们讲讲发生在自己身上的.事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，一定会让学生越说越爱说，越说越想说。只要给足了时间让学生去交流，让学生树立自信心，就会潜移默化地懂得要做一个自信、勇敢的人。

　　记得《思品》课中也有相似的内容，为了避免上成“说教课”，应该把语言文字的训练贯穿始终。

　　教学建议：

　　一、生字词教学：

　　1.识字：凳、滚

　　2.写字：之、注、视、球、跃、准、允

　　3.理解：投篮、瞄准、随和、传递、活跃、汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定、却、晾等。

　　二、朗读教学：

　　1. 读较长的句子时，要在句子中适当停顿。

　　2. 引导学生读出句子的语气，一些重点词语在朗读时要加以强调。如，第6自然段中描写贝贝动作的词。

　　三、感悟体验：

　　1. 贝贝遇到什么问题？准备怎么办?（可进行角色对换，让学生想象贝贝当时会怎么想？）

　　2. 贝贝是如何解决困难的?大男孩们后来是如何对待贝贝的?（那“一个小时”，他们的想法会发生什么变化？）

　　3. 要是你遇到这样的事，你怎么办?

　　四、语言文字训练：

　　1.理解并学会运用“呆呆地”和“静静地”。

　　2. 练习用“一会儿……一会儿”说话。

　　五、课后阅读：《小交通员》《第一次跳伞》

　　六、课后实践：把这个故事讲给别人听。

语文教案篇3

　　一、教学目的：

　　1. 能有感情地朗读进而背诵全诗。

　　2. 品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

　　3. 能以“秋天”为题，学写一首小诗。

　　二、教学重点：

　　（教学目的1）

　　三、教学难点：

　　（教学目的2）

　　四、教学设想：

　　以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

　　五、教学时间：

　　一课时

　　六、教学过程：

　　（一）引秋：

　　导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

　　（二）诵秋：

　　1. 请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

　　2. 生评；

　　3. 师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；

　　4. 生评，师随机点拨；

　　5. 全班饱含感情地齐读；

　　6. 向同桌大声朗读自己喜欢的`诗句；

　　7. 向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

　　（三）品秋：

　　1. 以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）；

　　2. 汇报探究结果；

　　3. 仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；

　　4. 请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

　　（四）写秋：

　　1. 请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；

　　2. 请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

　　3. 请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。

　　附：

　　这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的观摩课，获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想：

　　1. 诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。

　　2. 充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。

　　3. 较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、观察插图，按照一定顺序说说图上景物。

　　2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。

　　3、根据自己的经验上色。

　　4、读懂例文，了解写一种动物的基本要求。

　　教学重难点：

　　通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。

　　教学准备：课文教学演示文稿。学生的自画像。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。

　　一、导入

　　小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?

　　二、观察插图练说

　　1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)

　　(1)指名说。

　　(2)评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

　　2.想象作画，补画小动物。

　　(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢?(小动物)

　　(2)学生自由作画。

　　(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。

　　3.学习例文，学说话

　　(1)学生自由朗读例文。

　　有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

　　(2)学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

　　①小组讨论。②指名大组交流。

　　(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。

　　模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

　　①说给同桌听。②指名说。

　　4.我的十分钟

　　给画面填色，练习说话。

　　(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢?

　　我们还要把天上的云呀、地上的.草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

　　学生自由填色。

　　(2)展出填好色的画。

　　(3)学生自由练说。

　　5.出示好词语花篮，好句子筐。

　　天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

　　生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪

　　一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

　　白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀!

　　路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，

　　有趣极了!

　　6.学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

　　三、练习写作。

　　1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)

　　2.学生写草稿。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学生继续习作;2、作后指导评改;3、工整誊抄。

　　教学过程：

　　一、学生继续习作，教师巡视。

　　(发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，

　　引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达)。

　　二、作后评议，完善提高

　　1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。

　　(投影)修改什么……

　　△有无错别字?△景物描写的顺序是否恰当?

　　△景物有没有色彩、声音?△小动物们在快乐地活动吗?

　　我的十分钟

　　2、同桌互读、互改，推荐佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。

　　4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。

　　5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。

　　(投影)“好文章是改出来的”——现代作家赵树理。

　　三、工整誊抄，及时鼓励。

　　板书设计：

　　发现

　　1、发现了什么?

　　2、是什么样子的?

　　3、想到了什么?

语文教案篇5

　　一．教学重点

　　1、通过自主学习，了解作者独到而又深刻的成功体验，学习作者旁征博引的论证方法。

　　2、通过合作交流，提高学生运用文章的观点分析生活中具体问题的能力。

　　3.通过文本学习，理解勤奋的重要性，养成勤奋的好习惯。

　　二．教学难点

　　运用文章的观点分析生活中具体问题的能力

　　三．教学时间

　　四．教学过程

　　1.导入：由王国维的三种境界说导入新课

　　2.新授

　　（1）作者简介

　　（2）检查预习

　　（3）整体感知,了解观点

　　a对成功所持的观点b对构成成功的条件所持的观点。

　　c.讨论：作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的？用了哪些论证方法？

　　（4）深入理解、运用观点

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究材料，看看有哪些发现。

　　（5）我看成功,拓展观点

　　a.对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要”

　　请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。

　　b.请写出你自己关于成功的公式

　　3.布置作业

　　甲文：成功（6--9）

　　乙文：世界名人成功之道---中国现代知识分子季羡林（节选）

　　季羡林被称为“中国知识分子的代表”，这是名fù其实的称号。不过，我想说，他还是中国知识分子的一面旗帜和榜样。他埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献。他不愧是“中国的jí梁”。

　　季羡林留德十年，时间是够长的，但是这十年中，他除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，更不用说是欧洲其他国家了。没有去外地旅游，除了没钱，更重要的是没有时间，或者说，还有比旅游更让他感兴趣的事。在他看来，独自一人畅游在书海之中，所得到的享受，远甚于去高山滨海旅游。而且，像研究印度古代语言、宗教、碑铭等，对一般人来说，是极其枯zào乏味的事情，而他却情有独钟，乐此不疲。

　　成大事者，皆有癖。大概指的就是这种情况吧。如果季羡林没有这种好读书的`“癖”，如果他像一些留学生那样，终日忙于旅游，购物，跳舞，搓麻，谈情说爱，那么，他又怎么能在学业上获得如此辉煌的成就呢？又怎么会有今日fēi声中外的学界泰斗季羡林

　　在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的风光。

　　基础平台

　　1．词语传真。根据拼音写汉字。（在字词演练中夯实你的基础）

　　xiàn慕ráo舌不qī而来家yù户晓

　　jí梁枯zào名fù其实fēi声中外

　　2.文学放飞。文中引用了许多典故，请将下列典故的序号填入相应的人物后面。

　　A.囊萤B.映雪C.悬梁D.刺股

　　⑴战国时苏秦（）⑵晋代的孙康（）⑶晋代的车胤（）⑷汉代的孙敬（）

　　阅读冲浪（在阅读中提升你的能力）

　　课内文阅读链接：（在运用中拓展你的思维）

　　3.甲文中成功前的三个条件中，作者强调的是哪个条件，为什么？