当前位置：好职网>实用文>教案>《要是你在野外迷了路》教案

《要是你在野外迷了路》教案

相关推荐

《要是你在野外迷了路》教案集锦15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《要是你在野外迷了路》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《要是你在野外迷了路》教案集锦15篇

《要是你在野外迷了路》教案1

　　教学目标

　　1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。

　　2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。

　　3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。

　　4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。

　　重点难点

　　重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。

　　难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。

　　2、初读课文，学习第一自然段。

　　课前准备：查阅辨别方向的资料。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？

　　2、出示课题：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是野外迷路

　　二、检查自学。

　　1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导

　　2、校对新词。

　　3、分段：5自然段。请五个学生读。

　　三、学习第一自然段。

　　1、自由读。

　　2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。

　　4、用“（），是因为（）。”或“因为（），所以（）。”说说第一段的意思。

　　5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

　　2、学习2—5自然段，能背诵课文。

　　3、会用“千万、永远”写话。

　　课前准备：寻找天然的指南针教学过程：

　　一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

　　二、学习2—4段。

　　1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树

　　2、学习第二段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？

　　（2）交流：忠实：忠诚可靠向导：带路的人因为（），所以（）。或（），是因为（）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”

　　（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读

　　3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？

　　小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的星，它的位置是永远不变的。（3）朗读练习

　　5、学习第4段（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？稀、稠是反义词

　　（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、学习5段。

　　1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的？

　　2、自学第五段，回答问题。

　　3、齐读。

　　4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的'指南针？它们是怎样告诉你准确方向的？

　　四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）

　　第三课时

　　教学目标：词句训练教学过程：

　　一、复习生字新词。

　　1、组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）

　　2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音，写意思相近的词。准确——（）要是——（）遇到——（）

　　二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（），它（）高挂在北方。（）能认出它，就不会在黑夜里（）。（2）要是碰上（），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（），树叶（）的一面是（）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的是（）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（）。三、造句：千万——永远——要是——

《要是你在野外迷了路》教案2

　　【教学目标】

　　1、学会4个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。

　　【教学重点】

　　1、第二至第五自然段是教学的重点。要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。

　　2、课文中涉及自然知识是教学的难点。如“天然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。

　　【教学准备】

　　1、指南针。

　　2、课件：天然的指南针(树影、北斗星、树叶稠稀、积雪)。

　　3、生字词卡片。

　　4、了解辨别方向的其他方法。

　　【教学过程】

　　一、故事导入

　　师(出示画面)：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗?这就是我们要学的 20课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观察，多多去想)。下节课我们再来交流，把你们知道的.都记下来贴到学习园地里，下课。

　　【课后反思】

　　在学习这首诗时，我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节，然后放手进行小组合作学习第三～五小节。学会辨别方向的知识，对学会文中几种辨别方向的方法的同时，培养学生留心周围事物，从小树上良好的科学意识，掌握在田字格中正确的写字方法。

　　不足之处：在辨别出南北方向时，应引导学生通过南北分辨出东西方向，在教学中，鼓励性的语言针对性不够强。

《要是你在野外迷了路》教案3

　　【教材简析】

　　《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的，能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。教学中教师应培养学生爱动脑、爱观察的习惯。

　　【学情分析】

　　本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；

　　学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；

　　学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；

　　学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　【设计理念】

　　生活是“生”的，生活是“活”的。让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使教师不说一句话，学生也能掌握知识。本设计指导学生学习新知识不是由抽象的旧知识引入，而多以学生身边的生活为例，让学生发现新知识产生的规律。

　　【教学目标】

　　知识技能：

　　会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

　　有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；

　　过程方法：

　　通过创设情境、教师检测小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

　　通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；

　　在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

　　情感态度价值观：

　　在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　【教学重难点】

　　1、重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

　　2、难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　【教法学法】

　　任务驱动法

　　本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。

　　创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法

　　创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

　　信息技术与语文学科整合的方法

　　本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。

　　学法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学时间】40分钟

　　【教学过程】

　　一、复习导入情境，明确学习目标

　　1、复习字词

　　导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)

　　2、揭示课题

　　我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）

　　3、板书课题

　　二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：

　　1、整体感知

　　师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。

　　（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）

　　这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?

　　2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）

　　（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）

　　（2）、生读第二小节。

　　（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。

　　（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？

　　（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）

　　过战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？

　　第一次挑

　　我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。

　　（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。

　　（2）、学生汇报自学成果

　　汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

　　a、生读文。

　　b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

　　c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）

　　d、夜晚的'北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）

　　e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）

　　汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）

　　a、生读文

　　b、学习反义词“稀”和“稠”、

　　c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）

　　d、启发学生质疑并解疑。

　　教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？

　　e、指导朗读，并评价。

　　汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

　　a、生读文。

　　b、引导学生自己质疑。

　　引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

　　c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）

　　d、生读解疑后的第五小节。

　　过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）

　　3、总结全文

　　（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。

　　（2）、师总结

　　无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

　　3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）

　　苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　红的一面是____, ____的一面是____，

　　黄的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　（后略）

　　4、教师总结：

　　今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要

　　细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科四、布置作业

　　【板书设计】

　　20、要是你在野外迷了路

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北边

　　中午：太阳树影

　　黑夜：北极星细细观察，

　　阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想

　　【课后反思】

　　这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂

《要是你在野外迷了路》教案4

　　课时目标

　　1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。

　　2.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。

　　教学过程

　　板块一复习导入，回顾旧知

　　1.词语积累。

　　课件出示：

　　野外大自然天然指南针帮助方向向导

　　指点北极星永远黑夜帮忙特别积雪

　　2.默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。

　　【设计意图】在复习检查第一节课内容的同时，从整体上把握课文内容。

　　板块二精品细读，解决疑难

　　1.太阳帮助人们辨别方向。

　　（1）思考：为什么说“太阳是个忠实的向导”？

　　①理解“向导”：引路的人，指点方向的人。

　　②“忠实的向导”：可靠的指点方向的人。

　　③出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。

　　（2）指导朗读。

　　（3）小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

　　2.利用北极星辨别方向。

　　（1）人们把北极星比作什么？我们怎样利用它辨别方向？（课件展示，指导看“星象图”）

　　（2）指导朗读。

　　（3）小结：在黑夜里迷失方向时，可以利用北极星来辨别方向。

　　3.利用大树辨别方向。

　　（1）大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才造成了大树枝叶的南稠北稀）

　　（2）借助图片，相机理解“稠”“稀”两个字。

　　（3）指导朗读，突出“稠、稀”“南、北”的对比。

　　（4）小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

　　4.积雪指示方向。

　　（1）结合图片理解“沟渠”。

　　（2）严冬时，积雪怎么为我们指示方向？（沟渠南面因为有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的'一面是北方，雪化得慢的一面是南方）

　　（3）指导朗读。

　　（4）小结：大雪天积雪融化得快与慢能指示方向。

　　5.总结：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。

　　课件出示：

　　中午，太阳所在的位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。

　　夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。

　　在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。

　　冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的那边是（南）方。

　　【设计意图】在指导学生朗读时，可依据语言文字，借助恰当的图片，进行定向引导，让学生展开想象，进入课文所创设的情境，然后再借助具体的语言来感受形象，领悟其中的含义。

　　板块三联系生活，拓展延伸

　　1.拓展交流：除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？

　　2.交流课后收集到的资料。

　　3.课件出示对应图片，引导学生交流。

　　课件出示：

　　秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。

　　早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。

　　大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。

　　岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

　　4.总结全文，交流感受。

　　（1）齐读课文最后一小节。

　　（2）说说你的感受。

　　（3）教师小结：大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。

　　5.布置作业。

　　（1）背诵课文。

　　（2）将你知道的“天然的指南针”告诉身边的人。

　　【设计意图】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。同时，让学生留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。个性化的作业，让学生在巩固知识的同时，也让学生个性化成长。

　　板块四认真观察，指导生字

　　1.课件出示本课生字，学生边认读，边观察字形。

　　2.交流自己的发现，教师重点指导。

　　（1）导：上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。

　　（2）碰：石字旁写得小且靠上，右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。

　　（3）特：牛字旁最后一笔为提，第七笔横起笔穿插于牛字旁横和提的中间，第八笔横比第七笔横短，最后一点写在竖中线上。

　　3.教师范写。

　　4.学生描红、临写，教师巡视指导。

　　5.展示书写，师生共评。

　　【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。

　　板书设计

　　作业设计

　　见对应课时作业。

《要是你在野外迷了路》教案5

　　《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

　　（一）教学目标

　　知识技能：

　　·会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

　　·有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；

　　过程方法：

　　·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

　　·通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

　　·通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；

　　·在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

　　情感态度价值观：

　　·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　（二）教学策略

　　·任务驱动法

　　·创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法

　　创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

　　·信息技术与语文学科整合的方法

　　本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。

　　（三）学习者特征分析

　　·本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；

　　·学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；

　　·学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；

　　·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　（四）教学资源

　　供教师使用的资源：自制ppt课件，贴图，表格，苹果，沟渠状道具，手电筒；

　　供学生使用的`资源：课本，印好的拓展阅读资料。

　　（五）活动过程设计与分析

　　第二课时

　　一、复习导入情境，明确学习目标

　　1、复习字词

　　2、揭示课题

　　3、板书课题

　　伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

　　设计意图：美丽迷人的画面和老师的激情描述，将学生带入了神奇的大自然中，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。

　　二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：

　　1、整体感知

　　师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。

　　（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）

　　这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?

　　2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）

　　（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）

　　（2）、生读第二小节。

　　（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。

　　（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？

　　（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）

　　（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！

　　设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。

　　过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？

　　2、挑战二：完成表格（课件出示）

　　要是你在野外迷了路

　　什么时候

　　观察什么

　　怎样辨认

　　中午

　　太阳

　　太阳在南方，树上的影子指着北方。

　　北极星

　　大树

　　积雪

　　（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。

　　（2）、学生汇报自学成果

　　汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

　　a、生读文。

　　b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

　　c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）

　　d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）

　　e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）

　　汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）

　　a、生读文

　　b、学习反义词“稀”和“稠”、

　　c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）

　　d、启发学生质疑并解疑。

　　e、指导朗读，并评价。

　　汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

　　a、生读文。

　　b、引导学生自己质疑。

　　引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

　　c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）

　　d、生读解疑后的第五小节。

　　（3）、回顾自学情况。（出示表格）

　　设计意图：这一环节利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的目标任务。让学生在小组合作中快速的理解其他三种天然指南针的用法。体现学生学习的主体性，提高自学能力。并在汇报交流中创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。为探究性学习推波助澜。同时采用实物演示方法帮助学生突破教学难点。

　　过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和张老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）

　　3、总结全文

　　（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。

　　（2）、师总结

　　设计意图：此环节的设计是充分发挥网络媒体资源的作用，通过美丽的图片，动听的音乐让学生仿佛置身于郊游的情境中，唤起学生的朗读激情。使学生更好的体会文本，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。

　　三、拓展延伸：

　　1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

　　3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）

　　苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　红的一面是____, ____的一面是____，

　　黄的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　（后略）

　　4、教师总结：

　　今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。

　　设计意图：此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生写作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。同时可以拓展学生的课外知识，激发学生对科学世界的热爱和探索，实现情感目标的完成。

　　四、布置作业

《要是你在野外迷了路》教案6

　　教学目标：

　　1 通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。

　　2 通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。

　　3 有感情的朗读课文。

　　4 会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。

　　教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用识别方向的方法。

　　教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识识别方向。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1．比一比，再组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）

　　2．指名读第1节。

　　二、创设情境，学习第2小节。

　　1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，动身！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（同学说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。

　　中午，太阳在（）边，地上的.影子正指着（）边。

　　2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（协助归纳词语：日出东方夕阳西下）

　　3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用"忠实"说一说话吗？

　　4、指导有感情地读课文。

　　三、学习第３小节。

　　1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？

　　2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）

　　3、指导有感情地朗读课文。

　　四、学习第４小节。

　　1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走平安。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮助，怎么办呢？

　　2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？

　　请同学扮演树公公（戴头饰）来回答。

　　3、有感情朗读课文。

　　五、小结。

《要是你在野外迷了路》教案7

　　教学目标：

　　1、会认“针”等4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。

　　4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握一些辨别方向的方法

　　教学难点：

　　为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

　　教学模式：

　　自主探究、合作交流

　　课前准备：

　　1、指南针

　　2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。

　　3、大树画、北极星画等。

　　4、电子琴。

　　5、了解辨别方向的其他方法。

　　6、生字词卡片、实物展示台。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　一、谜语导入、悬疑激趣

　　1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。）

　　2、点名回答（指南针）

　　3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？

　　4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。

　　5、板书课题：要是你在野外迷了路。

　　6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

　　“野外”就是离居民点较远的地方。

　　“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。

　　二、初读感知、合作识字

　　1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？

　　2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。

　　3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。

　　4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。

　　5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。

　　6、词语解释：

　　①渠：人工开的水道，灌溉或排水用。

　　②慌张：心里不沉着，动作忙乱。

　　③天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

　　④忠实：忠诚可靠。

　　三、细读课文，自主学习

　　1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）

　　2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的？（2—5节中）

　　3、在2—5节中选择自己喜欢的一节进行研究（四人小组学习）

　　教师课件出示：

　　小组学习提示1：在（）时候靠（）用（）方法辨别方向。

　　提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。

　　提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。（板书：读、想、画、议、问、说）

　　四、汇报朗读，全班交流

　　（一）小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。

　　1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的语气读第二节。（研究第2小节的小组齐读第2小节）现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星）

　　2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）

　　3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）

　　4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）

　　积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）

　　（二）太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。

　　（三）师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）

　　（四）齐读第6小节，大自然是有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。

　　（五）延伸拓展，引导发现

　　1、谁还知道哪些辨别方向的方法？

　　①你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的`窄。

　　②你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。

　　③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。

　　④在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。

　　2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。

　　五、感情朗读，总结全文

　　1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下，从头至尾朗读课文，找出本课的反义词（稀—稠、快—慢、南—北）

　　2、男女生互读；

　　3、组与组之间进行朗读比赛；

　　4、“开火车”式，每人读一句。

　　5、老师指导朗读（在学生读的过程中）

　　6、老师指导朗读（在学生读的过程中）

　　7、表演课文，深化主题

　　①师生配合表演；

　　②小组合作表演；

　　③选择小组汇报表演。

　　今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗？

　　迷路的小女孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。

　　迷路的小女孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！

　　8、本课小结

　　介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种其他的方法，如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察，多多去想，你会发现更多大自然的秘密。

《要是你在野外迷了路》教案8

　　［教学目标］

　　1、会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

　　3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

　　［教学重难点］

　　1、自主识字，联系上下文理解“稠、稀”的意思。

　　2、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、故事导入

　　一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨别方向的办法？

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通语句，标注小节号。

　　2、认读生字词。

　　（1）刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些词语吧。（出示词语）

　　（2）自由读。同桌互读。全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。

　　①利用熟字加偏旁识记：中心=忠巳寸=导禾只=积

　　禾周=稠禾希=稀

　　②利用熟字换偏旁识记“盏”：浅—氵皿=盏

　　③利用形近字的区别识记“慌”：谎—慌

　　三、再读课文，整体感知

　　1、师：同学们，你们迷过路吗？如果你在野外迷了路，你会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受）

　　2、找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助这些小朋友指明方向。（太阳、北极星、大树、积雪）四、合作学习，研读课文

　　1、师范读第2节，思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？

　　（1）出示：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。（指导朗读，“忠实”重音）

　　（2）课件演示太阳一天的变化。师生配合问答，太阳从（东）升起，到（西）落下。（生答括号中的内容）

　　过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变，因此它成了我们忠实的向导。

　　（3）指名读第2节。

　　2、小结：自然界里还有哪些像太阳这样的向导为我们指引方向呢？下节课我们再接着学。3、读一读，做一做。

　　太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。

　　这句话把比作，“它”是指。五、书写指导

　　1、出示“指、针、碰、积、助、特”，引导学生观察结构、高低关系。

　　2、师范写“碰、助”，生书空。

　　3、学生练习，师巡查、点评、展示。

　　4、白天的“向导”是，黑夜里的“指路灯”是。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、利用字词卡片，指读字词。一名学生任读一词，其他学生书写。

　　2、分小节指名读课文，让学生说出上节课的学习收获。

　　二、合作学习，研读课文

　　1、指名读第3节，思考：天然的指南针指的是什么？（北极星）

　　（1）出示：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

　　（2）游戏互动，师戴北极星头饰，学生指出方向。

　　2、指名读第4节，你知道了什么？（大树是指南针）

　　（1）教师：谁来说说大树是怎样为我们指点方向的？（指名说）

　　①理解“稀”和“稠”，联系生活经验理解比较常见的“稀”，知道“稀”指枝叶少，树叶之间的空隙大。

　　②结合语境，来猜“稠”的意思。

　　③课件出示枝繁叶茂的'大树图片，进一步形象感知“稠”是指枝叶多而密，从而学习借助反义词来理解新词的方法。

　　（1）枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

　　（2）看看哪边雪化得快，哪边化得慢。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）

　　（2）小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀？（因为大树的生长靠阳光，朝南受光强，枝叶就长得稠；朝北受光弱，枝叶就长得稀）

　　（3）“大树也会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人们辨别方向）

　　3、小组合作，自主学习。

　　（1）用自己喜欢的方式朗读第5节，同桌相互交流感受。

　　（2）这些天然的指南针教给我们辨别方向的方法是什么呢？

　　（3）你还有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

　　4、学生反馈自学情况，师补充总结。

　　预设：雪化得快的一边是南方，还是北方？（根据生活经历来引导）

　　5、总结：只要细心观察，我们就能发现生活中的科学知识。（男女生合作读课文）（3）迷路后千万不要慌张，要镇静。

　　三、学习第6节

　　1、自由读第6节。让学生自由举手朗读，分组比赛读。

　　2、寻找“天然的指南针”靠什么？（一靠“细细观察”；二靠“多多去想”）

　　3、这一节有什么作用？（揭示主题，总结全文，呼应开头）四、拓展

　　你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。

　　1、根据树的年轮知方向：南面由于阳光充足，植物生长迅速，因此年轮稀疏，北面则相反，年轮较密集。

　　2、根据建筑物特征：房屋，一般门向南开，我国北方尤其如此，庙宇通常也向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。

　　四、书写指导

　　1、认读生字，自主分析。

　　2、交流写字要领，教师相机指导。

　　3、重点指导：

　　导：横画要长，上部竖弯钩要写得扁长。

　　4、学生书写生字，教师巡视指导。

　　［教学板书］

　　要是你在野外迷了路

　　［教学反思］

　　在这节课的教学中，我先用故事导入并留疑，让学生能够饶有趣味地去朗读课文，去课文中搜寻答案，找寻“宝藏”——在野外迷了路，如何寻找方向。当学生从文中找出了大自然中的指南针，随即又抛出问题：那么，这些指南针是如何为我们指引方向的？引导学生学习第二、三、四节，自学第五、六节的内容。这样的教学过程会让课堂教学结构紧凑，学生学习氛围会特别浓厚。

《要是你在野外迷了路》教案9

　　教学目标：

　　1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。

　　2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。

　　3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？

　　师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？

　　二、初读课文识字

　　1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！

　　2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？

　　问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。

　　3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。

　　问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。

　　4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。（指名汇报）

　　盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？

　　5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？

　　三、细读、理解内容

　　1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？

　　2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。（指名读）其他同学边听边一边想选择一种自己比较熟悉或最喜欢的辨别方向的`方法向大家介绍。

　　（1）介绍指名读（出示投影）谁想扮演这个忠实的向导太阳，再读读这个小节，其他同学看屏幕。

　　（2）介绍指名读（出示投影）看，北极星是盏，它永远，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

　　（3）问：要是碰上了阴雨天，太阳和北极星又不能来帮忙，这回怎么办哪？（指名读）（课件）合作读

　　（枝叶稠的是指哪面）？

　　（4）还有一种辨别方向的方法呢？

　　问：雪化得快的那边是南面还是北面？

　　师：你们清楚了吗，沟渠里的积雪北面向阳，所以化得快。

　　过渡：我们了解了这么多辨别方向的方法，找几个小朋友读读25小节，把它们记在我们的脑子里吧！（指4个同学读）

　　3、老师知道你们也是乐于观察，愿意探索大自然秘密的同学，你们一定还知道一些辨别方向的方法吧！能给大家讲讲吗？

　　4、现在你们已经掌握了那么多辨别方向的方法，你想不想把它们像文中所写的那样告诉其他人呢？（出示课件）结合自己搜集的资料接着这段话告诉人们要是你在野外迷了路，还能利用什么怎样分辩方向先自己练着说一说，一会进行汇报。

　　5、正因为我们掌握了利用这些天然的指南针辨别方向的方法，所以课文的最后一个小节告诉我们生齐读。

　　四、总结

　　是啊！大自然是一本读不完的书它需要我们多观察，勤思考，才会发现更多的奥秘。

《要是你在野外迷了路》教案10

　　一、教学目标

　　知识技能：

　　· 会写“帮、助、导”等10个生字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；

　　· 有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；

　　过程方法：

　　· 通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

　　· 通过两两交流、小组合作等方式，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；

　　· 通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；

　　· 在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

　　情感态度价值观：

　　· 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

　　第二课时

　　一、复习导入情境，明确学习目标

　　1.复习字词

　　导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？

　　2. 揭示课题

　　我们一起成功地闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（要是你在野外迷了路。）

　　3.板书课题

　　伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）

　　二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：

　　1.整体感知

　　师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。

　　（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）

　　这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，愿意接受挑战吗？

　　2. 挑战一：如果我在野外迷了路，我应该怎么办？

　　（1）我在野外迷了路，该请哪种天然指南针辨认方向呢？

　　（2）生读第二小节。

　　（3）理解词语“忠实”“向导”，并用“忠实”练习说话。

　　（4）太阳这个忠实的向导该怎样帮我辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉我？

　　（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）

　　（5）帮我找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴地读读这小节吧！

　　过渡：帮我找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？

　　2.挑战二：完成表格（课件出示）

　　我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其他天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填得又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。

　　（1）小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。

　　（2）学生汇报自学成果

　　汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

　　①生读文。

　　②夜晚的北极星像什么？引出“盏”。

　　③认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）

　　④夜晚的`北极星这盏指路灯在哪里呢？这七颗星像什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）

　　⑤语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）

　　汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向

　　② 生读文

　　②学习反义词“稀”和“稠”。

　　③看图辨认哪边是“稀”“稠”？哪边是“南”“北”？（相机板书。）

　　④启发学生质疑并解疑。

　　⑤指导朗读，并评价。

　　汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

　　①生读文。

　　②引导学生自己质疑。

　　引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？

　　③实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）

　　④生读解疑后的第五小节。

　　（3）回顾自学情况。（出示表格）

　　3.总结全文

　　（1）有感情地朗读全文，可加入自己的动作。

　　（2）师总结

　　三、拓展延伸：

　　1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）

　　2.我们还可以用这些事物来辨别方向。

　　（苹果、树桩、大雁、向日葵等。）

　　3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）

　　苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　红的一面是____, ____的一面是____，

　　黄的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　4.教师总结：

　　今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。

《要是你在野外迷了路》教案11

　　教学目标

　　1、认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。

　　3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

　　4、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。

　　教学重难点

　　运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。

　　教学策略

　　1、识字写字

　　（1）识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。

　　（2）写字。本课要写9个字，引导学生分类整体观察。

　　2、朗读指导

　　朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的'名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中不少地方运用了比喻、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。

　　3、理解运用

　　教学时，可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。

　　教学准备

　　1、预习提纲：完成对应课文预习作业。

　　2、准备资料：多媒体课件。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

　　3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

　　教学过程

　　板块一创境激趣，导入课题

　　1、故事引入。

　　一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流）

　　2、导入课题：今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题）

　　【设计意图】创设情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。

　　板块二初读课文，了解内容

　　1、自读课文，出示要求。

　　（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。

　　（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？

　　2、检查自学情况。

　　（1）你会读吗？

　　课件出示：

　　慌张辨别忠实向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪

　　①同桌互读，相互正音。

　　②谁来读给大家听一听？（指名读，并正音）

　　③全班齐读。

　　（2）认识指南针。

　　①什么是“指南针”？正音。（课件出示图片）

　　②指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。

　　③什么是“天然的指南针”？（课件出示图片）

　　④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。

　　⑤课文讲了哪几种天然的指南针？学生交流。

　　课件出示：

　　太阳北极星大树积雪

　　【设计意图】识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。

　　板块三提问设疑，小组研读

　　1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。

　　2、学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。

　　3、想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？

　　4、小组合作，试填表格。（课件出示表格）

　　5、小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。

　　（1）小组汇报交流。

　　（2）教师相机指导。

　　6、小结：这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？

　　【设计意图】小组合作的学习方式培养了学生的自学能力，采用填表方式检查自学效果，简洁明了。引导学生自读自悟，发现问题，在自主合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的成功与快乐。

《要是你在野外迷了路》教案12

　　教学目标：

　　1．会认读生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

　　3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学重点:

　　重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

　　难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

　　教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学准备：

　　1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

　　2、指导学生收集有关辨别方向的资料。

　　3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创境激趣。

　　1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助

　　他们吗？（组织学生交流，板书课题。）

　　二、初读自学课文，认读生字，了解大意。

　　1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

　　2、自学课文。

　　3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。

　　（1）我会读，正音并组词。

　　（2）我会组，比较形近字并组词。

　　三、分析课文，感知内容。

　　1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？

　　2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )

　　3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。

　　4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。

　　5、谁来给大家介绍？全班交流

　　6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）

　　7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

　　8、哪位同学接着介绍？

　　9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答

　　10、那化的'慢的那一边是——学生回答

　　11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。

　　12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？

　　13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。

　　14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。

　　15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。

　　16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。

《要是你在野外迷了路》教案13

　　教材简析

　　这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

　　学情分析及教学意图

　　这次课改要求加大阅读量，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

　　在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

　　学习目标

　　1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

　　2. 掌握一些辨别方向的方法。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的'欲望。

　　教学重点

　　掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学准备

　　CAI课件，了解辨别方向的其他方法。

　　教学时间

　　两课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、示疑激趣，导入新课

　　1、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。

　　（课件出示：图1.背景：正午，太阳在南，树影在北。图2.背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3.背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4.背景：夜晚，北极星高挂。）

　　2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？

　　其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。

　　2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

　　3、学生汇报自学情况。

　　（1）、认读生字。

　　刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。

　　（课件出示：针忠盏稠。）

　　自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。

　　（2）、分节读课文。

　　请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

　　（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

　　（太阳北极星大树积雪）

　　三、精读课文，朗读感悟

　　你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）

　　1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）

　　2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

　　3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？

　　4、背诵这一小节。

　　1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。

　　2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。

　　3、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。

　　1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）

　　2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

　　3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

　　4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。

　　1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）

　　2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

　　3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。

　　4、指名说自己的观点并说明理由。

　　5、背诵这一小节。

　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

　　1、自由读第一小节。

　　2、指名读，分组比赛读。

　　3、背诵。

　　四、巩固生字，书写生字

　　1.课件出示四个生字，再次认读。

　　2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、认读词语。

　　课件出示：慌张指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀少稠密沟渠

　　2、背诵1—5小节。

　　二、学习最后一节

　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要——

　　1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

　　2、从这一小节中，你读懂了什么？

　　（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。）

　　三、课外拓展，续写儿歌。

　　1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？

　　（课件出示：图1.背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2.背景：一群大雁往南飞。）

　　2、学生介绍辨别方向的方法。

　　图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。

　　图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。

　　3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。

　　4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。

　　四、总结全文，推荐好书

　　孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

　　五、书写生字

　　师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？

　　1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。

　　2、读读，说说怎么记住这些字。

　　3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。

　　4、学生描红、临写。

　　5、师生评议。

　　教学反思：

　　现在的孩子，对于野外认路等关于探索大自然的知识，是十分陌生的。而我们的语文课对于这种类型的教材，一不留神就上成了常识课。孩子会有许多的问题，很好奇，没有实践的经验，老师不停的讲解就会很费时间。因此，我想本课的教学可以大胆地补充阅读文章，还可以课前，让孩子有一定的实践，走出课堂，认识树影、树叶的稠和密的分辨……

　　当孩子们有了一定的认识，再来学习课文，不是重于常识的讲解。而是感受诗歌的趣，美，进一步激发孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。

《要是你在野外迷了路》教案14

　　【学习目标】

　　1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　【课前准备】

　　1、指南针。

　　2、课件：天然的指南针。

　　3、生字词卡片。

　　4、了解辨别方向的其他方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)

　　2、设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)

　　3、揭示课题，老师板书。

　　二、初读课文，随机识字

　　1、自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、检查自学，随机识字：

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　4、出示指南针，简单介绍它的作用。

　　5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的'是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

　　三、细读课文，自主学习

　　1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

　　读一读，想一想，说一说，问一问。

　　2、小组派代表在全班交流。

　　结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

　　并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

　　3、指导朗读。

　　四、总结课文，指导书写

　　1、齐读课文。

　　2、巩固生字：(做从生字卡片中找字的游戏)

　　⑴ 我有一颗中国心。(忠)

　　⑵ 左右结构的字。(稠、针)

　　⑶ 找找上下结构的字。(忠、盏)

　　⑷口头填空：一( )灯。

　　3、指导书写：

　　⑴ 引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)

　　⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。

　　第二课时

　　一、复习回顾，指导背诵

　　1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。

　　白天适用……，有些黑夜适用……

　　3、老师用引读法，引导学生背诵课文。

　　二、表演课文，深化主题

　　1、师生配合表演：

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的是就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!

　　2、小组合作表演。

　　3、选择小组汇报表演：

　　用多种方式读、背课文。

　　三、总结全文，拓展练习

　　1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

　　2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。

　　3、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　四、完成作业

　　1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。

　　2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　【教学后记】

　　在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。

《要是你在野外迷了路》教案15

　　教学过程：

　　一、复习生字

　　师：同学们，今天我们继续学习20课《要是你在野外迷了路》。(板书 )上一节课，我们跟许多的生字交了朋友，老师来考考大家，看谁记得多?谁愿意接受挑战?

　　出示生字词(指名读、男女读、开火车读)

　　师：同学们的记性真好，全都记住了!相信在这一节课中会表现得更出色。

　　(生举手，读第3节。)

　　师：天这么黑，我又很害怕，所以刚才那位小向导说的没有听清。谁能再告诉我一遍。(生读。)

　　师：我这么害怕，你应用什么语气来安慰我，并给我指明方向?

　　(生大声、肯定地读。)

　　师：我听明白了，找到北极星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一颗才是北极星呢?

　　(师出示北极星图，生边指图边介绍)

　　师：哪位小向导能边指着北极星边告诉我?

　　生边指边背者说。

　　师：这位小向导真不错，他没有看书，背着告诉我。他已经把知识装进头脑里了，谁还能?

　　(生踊跃举手)

　　师：愿意给我指路的小向导都站起来一齐告诉我，好吗?

　　(全体学生都站起来，边表演边背诵)

　　大树

　　1、师：小向导告诉过我，迷路时找到北极星就可以找到北方了，可是今天阴天，又下着蒙蒙细雨，没有星星也没有太阳，这可怎么办呢?谁来帮帮我?

　　(生高高举手。)

　　生：(学着苍老的声音)孩子，别着急，你看看我，我枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

　　师：是不是所有的大树都这样呢?我再找一棵大树问问。

　　(指几名同学回答。)

　　师：大树，大树，我还想问问为什么你们枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢?

　　生：因为朝南的一面被阳光照射的时间多，所以长得茂盛。北面受阳光照射少，所以枝叶稀少。

　　师：谢谢你们，有了大树的指点，我知道该往哪边走了。

　　同学们，让我们一起读第4节，用你们的声音，你的语气来表现大树助人为乐的品质。

　　积雪

　　1、师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。

　　2、生：读第五小节。

　　生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。

　　师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪?

　　生：沟渠里的积雪。

　　师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，(拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果)

　　生：(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

　　师：这小节中，谁给迷路的人指引方向了?

　　生：沟渠里的积雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。。

　　师：沟渠里的积雪是这样的，在山坡上、房屋上的积雪是不是也一样呢?

　　师：谁来改一改这一小节。

　　雪特别怕太阳，

　　山坡上的积雪会给你指点方向。

　　看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，

　　就可以分辨南方和北方。

　　师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观察，多多去想)。我们一起读读第6小节，一起做生活中的细心人吧!(生读)

　　二、学习新课

　　1、师：在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?

　　生：太阳、大树、北极星、积雪(生说时，老师板书。)

　　2、精读课文，合作学习

　　师：天然的指南针有这么多，它们是怎样准确地指明方向的?大家自由地读2—5小节，用你自己喜欢的方式读自己喜欢的部分，读完后我们一起来交流交流?好吗?

　　生：自由朗读课文，汇报。

　　太阳

　　1、指名读(挑战读)

　　师：读了这一小节，你读懂了什么?(太阳是个忠实的向导，中午的时候它在南边，地上的树影正指着的是北方)找2个人说

　　师：那向导是什么意思呢?

　　生(1)向导就是给我们指点迷津的人。

　　生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。

　　师：你知道得真多!那谁又能说说忠实是什么意思呢?

　　生：老实

　　生：不欺骗人

　　师：课文中写了忠实的向导，还可以说忠实的什么?(孩子、朋友、仆人)同学们积累的词语还真多!

　　师：谁能告诉老师课文中为什么把太阳比作忠实的向导呢? 中午太阳在南边，那么早上太阳在——( )(出示：旭日东升)，傍晚太阳在——( )(出示：夕阳西下)这种规律不会变的。所以说太阳是个忠实的向导。

　　师：现在老师就是一个迷路的小朋友，谁愿意当太阳这个忠实的向导来帮帮我呀?

　　生：小朋友别着急，我来帮帮你。中午的时候，我在天空的南边，地上的树影正指着的是北方，这样分辨了南北，就可以找到回家的路了。

　　师：谢谢你太阳公公。有你这个向导，我一定能找到回家的路。

　　接下来，谁还愿意当太阳这个忠实的向导读读这小节。

　　北极星

　　1、师：谁喜欢北极星这个“指南针”?找同学来读。

　　师：请你们说说读懂了什么?

　　生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

　　师：指路灯是干什么用的，为什么把北极星比作指路灯呢?

　　生：指路灯是给我们照明方向的，看清路的。北极星就像路灯一样，为我们指引北方的方向。

　　2、师：同学们，我现在就是迷路的孩子，你们来当小向导，为我指路好吗?(好)

　　准备好。迷路的孩子来了。(师边表演边说)

　　这是什么地方呀?我怎么找不到来的路了，天这么黑，星星都出来了，我找不到回家的路了，妈妈一定急坏了，谁来帮帮我呀!

　　师：同学们，课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。在课前老师布置的回去查找别的辨认方向的'方法，大家找到了吗?(生讨论作答)老师补充：边出示课件边说那些东西是怎样辨认方向的。

　　① 树的年轮疏的一面是南方，密的一面是北方。

　　② 树上的苹果红的一面是南方，青的一面是北方。

　　③ 岩石干燥的一面是南方，长着青苔的是北方。

　　师：今天跟大家读诗歌读得真高兴，老师也诗兴大发，我也根据大家找的资料即兴作诗一首：

　　要是你在野外迷了路，

　　千万别慌张。

　　树桩上的年轮会帮忙，

　　年轮疏的一面是南，

　　年轮密的一面是北。

　　生：老师，我也能编。

　　师：好，想编的都可以试着编编，编不出来的也没有关系。你可以把课文有感情地多读几遍。

　　师：你们可真是大诗人，大作家，大文豪，没有机会发言的也别灰心，可以把你的大作写进日记中。

　　拓展知识2：刚才我们认识的都是在野外迷路时的辨认方向的方法，老师考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么做?(学生讨论作答)?(向警察叔叔求助、打110电话、给爸爸妈妈打电话…)

　　师：同学们的点子可真多!相信我们走到哪也不会迷路了是吧!

　　三、总结：

　　这节课，老师和同学们一起感受了大自然的奇妙，收获真不少。希望今后我们大家都学会细细观察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等书籍，来增长我们的见识。从而丰富的我们知识。

　　板书设计： 20 要是你在野外迷了路

　　太阳北极星大树积雪

　　细细观察多多去想

【《要是你在野外迷了路》教案】相关文章：

《要是你在野外迷了路》的教案范文08-25