要是你在野外迷了路教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的要是你在野外迷了路教案，希望能够帮助到大家。
要是你在野外迷了路教案1
【教学目标】
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【教学重点】
学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
【教学难点】
初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【教具】
幻灯，卡片。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
认识生字。
〖教学设计
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
自学课文。
三、自学检查
指名分节读课文，并正音。
课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?
2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的?
⑴ 学习第二节：
① 教学生字影。
② 理解词忠实的向导，把太阳比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
⑵ 学习第三节：(引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢?)
① 你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
② 说说什么是指路灯?为什么说它是指路灯?
③ 介绍北极星。
⑶ 学习第四节：
① 理解字词碰、稠、稀。
② 说说怎样来辨别方向的?理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2～4节。
2、小结：
现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。
3、指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时
〖教学内容
整体感知。
〖教学设计
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针
1、说说你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习：
⑴ 中午的时候，太阳所在位置是( )方，地上的树影所指的方向是( )方。
⑵ 在晚上，北极星永远指着( )方。
⑶ 在树林里，树叶稠的一面是( )方，树叶稀的一面是( )方。
2、齐读课文2～4段。
二、请小朋友们，再自由读一读课文2～4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的`地方，都是怎么写的
提示：都是先写什么，再写什么?
(先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。)
三、拓展题
1、导：
你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针?(出示句式，仿说。)
⑴ 自由说，可同桌讨论。
⑵ 指名说。
⑶ 写一写。(作业本题7)
⑷ 交流。
四、学习课文第一，五节
1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
⑴ 与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的?
⑵ 说说自己对只要你细细观察，多多去想的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
五、齐读全文
要是你在野外迷了路教案2
教学目标：
1、通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。
2、通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的'情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：
一、复习。
1．比一比，再组词。迷（）角（）
希（）中（）谜（）确（
）稀（）忠（）
2．指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）
3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？
4、指导有感情地读课文。
三、学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？
2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第４小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？
2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？
请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
要是你在野外迷了路教案3
教学目标
1、认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。
教学重难点
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。引导学生留心观察周围事物，做生活的有心人。
教学策略
1、识字写字
（1）识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并注意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。
（2）写字。本课要写9个字，引导学生分类整体观察。
2、朗读指导
朗读时，语气要亲切，要像给朋友热情地介绍大自然的知识一样。并注意突出每一种天然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种天然指南针是如何指点方向的。文中不少地方运用了比喻、拟人的'修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。
3、理解运用
教学时，可以用“天然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。
教学准备
1、预习提纲：完成对应课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1、认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学过程
板块一创境激趣，导入课题
1、故事引入。
一群小朋友到野外去郊游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了……他们迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流）
2、导入课题：今天，我们来学习一首诗歌，它告诉人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题）
【设计意图】创设情境，提出问题，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。
板块二初读课文，了解内容
1、自读课文，出示要求。
（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
（2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？
2、检查自学情况。
（1）你会读吗？
课件出示：
慌张辨别忠实向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪
①同桌互读，相互正音。
②谁来读给大家听一听？（指名读，并正音）
③全班齐读。
（2）认识指南针。
①什么是“指南针”？正音。（课件出示图片）
②指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。
③什么是“天然的指南针”？（课件出示图片）
④理解“天然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。
⑤课文讲了哪几种天然的指南针？学生交流。
课件出示：
太阳北极星大树积雪
【设计意图】识字读文是理解课文内容的前提，让学生在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。
板块三提问设疑，小组研读
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。
2、学生小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。
3、想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
4、小组合作，试填表格。（课件出示表格）
5、小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。
（1）小组汇报交流。
（2）教师相机指导。
6、小结：这节课我们了解了大自然中的几种“天然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？
【设计意图】小组合作的学习方式培养了学生的自学能力，采用填表方式检查自学效果，简洁明了。引导学生自读自悟，发现问题，在自主合作、探究中学习，让学生体会到合作学习的成功与快乐。
要是你在野外迷了路教案4
【课前透视】
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。
【教学目标】
１、会认４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
【教学重点】
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
２、指导学生收集有关辨别方向的资料。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
１、创境激趣：
同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）
２、故事引入：教师讲故事：
一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）
（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣。）
〖对话平台
一、初读
１、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
２、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。
３、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。）
二、选读
１、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
２、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
３、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）
三、写字
１、出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点：
上下结构：忠、导、盏
左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌
２、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的'写法。
３、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
４、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）
第二课时
〖对话平台
一、导入
１、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。
２、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）
二、研读
１、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导：
自读──讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的──结合图片进行理解──有感情地朗读
２、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？；你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？等。
（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。）
三、读背
１、练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
２、展示朗读，尝试背诵。
３、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。）
四、拓展
１、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。
２、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）
【伴教锦囊】
〖词语解释
稠：多而密。在本课指树的枝叶很多。
渠：人工开的水道，灌溉或排水用。
野外：离居民点较远的地方。
慌张：心里不沉着，动作忙乱。
天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。
忠实：忠诚可靠。
〖相关链接
野外辨别方向的方法
１、使用有指针的手表（适用于北半球）
中北法：将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。
外南法：将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。
２、年轮：年轮较密的一端为北方，反之为南方。它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。
３、竹子：竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
４、青苔：当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。因为北少阳光照射。但此法准确率极低。
５、山崖峭壁：山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。但此法准确率极低。
６、立竿见影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处，约１５分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。
７、南十字星：在北纬２３°３０′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向。
８、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大概的日期，并可用来判别大概的方向。
９、地物特征：
房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。
庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
要是你在野外迷了路教案5
教学目的：
1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。
2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识。
教学重难点：
1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。
教学过程：
一、导入新课
今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题）
你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字）
1、指名读生字，（开火车）纠正读音。
2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答）
3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？
4、全班齐读生字。
过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！
二、引入学文
学习第一小节
1、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌张……）好，那么现在就请大家打开听老师读课文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？
2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？
3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。（全班齐读）大家读得很整齐！
4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）
5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。
6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答）
学习第二小节
1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划）
2、学生汇报，相机板书。（太阳）
小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的'向导。（晴天）
3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。
学习第三小节
1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临（出示星空图）太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！
2、学生回答，相机板书。（夜晚北极星）
3、解释小结：你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。
4、这个简单的方法我们可不要忘记噢，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读）
学习第四小节
1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学）
2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天大树）
小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读）
学习第五小节
1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学）
2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后积雪）
3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？
学习第六小节
除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？（板书：细细观察多多去想）我们一起读最后一个小节。
三、熟读成诵
聪明的同学们，只要我们把这篇课文牢牢地记住，无论在什么样的情况下，我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读，把它记下来，好吗？（全班齐读）你们读得真棒，有没有同学可以看着图，把你最喜欢的一节背下来呢？（指名背诵，适时表扬）
四、拓展训练
1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作）
2、指名编儿歌。
五、总结全文
大自然是一本最大的“书”只有你细细观察，多多去想，才能读懂更多的自然知识，希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。
板书设计：
20.要是你在野外迷了路
晴天——太阳
夜晚——北极星
阴雨——天大树
雪后——积雪
细细观察——多多去想
要是你在野外迷了路教案6
教学目标
l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
重点，难点
1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向？
课时安排：2课时
教学步骤
第一课时
（一）谈话导入。
1。同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2。板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
（二）初读课文，识字，把课文读正确
1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
（三）检查初读情况
1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文主要写什么。
（四）细读课文，了解内容，指导朗读
1、导学第1小节：
（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”
原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）
（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
（4）指导朗读第1小节。
2、自学第2—5小节，想一想，天然的'指南针怎么帮助人们辨别方向。
第二课时
（一）复习导入
1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。
大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠
2、说一说通过读课文，你知道了什么？
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
（二）导读课文
1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）太阳帮助人们辨别方向：
思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）
指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）利用北极星辨别方向：
思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）利用大树辨别方向。
大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）积雪指示方向。
严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。
指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2—5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
4、指导学习第6小节：
齐读第6小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？
小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。
（三）有感情地朗读全文，背诵课文
1、先在小组内练习朗读，互相评议。
2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。
3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。
4、在有感情朗读的基础上背诵课文。
（四）联系生活实际，引导课外活动
看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？
（五）进行识字、写字教学
慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。
稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。
稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。
要注意指导笔画较多的两个生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。
辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“”，
右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。
（六）总结全文，谈感受
大自然真是太伟大了！
随堂练习
1、看拼音，写汉字：
2、组词：
荒（）辨（）稠（）稀（）
慌（）瓣（）周（）希（）
3、选词填空
诚实忠实
（1）王小刚从不说谎，是个（）的孩子。
（2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。
紧张慌张
（1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。
（2）解放军叔叔在进行（）的操练。
板书设计
要是你在野外迷了路教案7
教学目标：
1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。
2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。
3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程：
一、激趣导入
（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？
师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？
二、初读课文识字
1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！
2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？
问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。
3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。
问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。
4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的`字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。（指名汇报）
盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？
5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？
三、细读、理解内容
1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。（指名读）其他同学边听边一边想选择一种自己比较熟悉或最喜欢的辨别方向的方法向大家介绍。
（1）介绍指名读（出示投影）谁想扮演这个忠实的向导太阳，再读读这个小节，其他同学看屏幕。
（2）介绍指名读（出示投影）看，北极星是盏，它永远，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
（3）问：要是碰上了阴雨天，太阳和北极星又不能来帮忙，这回怎么办哪？（指名读）（课件）合作读
（枝叶稠的是指哪面）？
（4）还有一种辨别方向的方法呢？
问：雪化得快的那边是南面还是北面？
师：你们清楚了吗，沟渠里的积雪北面向阳，所以化得快。
过渡：我们了解了这么多辨别方向的方法，找几个小朋友读读25小节，把它们记在我们的脑子里吧！（指4个同学读）
3、老师知道你们也是乐于观察，愿意探索大自然秘密的同学，你们一定还知道一些辨别方向的方法吧！能给大家讲讲吗？
4、现在你们已经掌握了那么多辨别方向的方法，你想不想把它们像文中所写的那样告诉其他人呢？（出示课件）结合自己搜集的资料接着这段话告诉人们要是你在野外迷了路，还能利用什么怎样分辩方向先自己练着说一说，一会进行汇报。
5、正因为我们掌握了利用这些天然的指南针辨别方向的方法，所以课文的最后一个小节告诉我们生齐读。
四、总结
是啊！大自然是一本读不完的书它需要我们多观察，勤思考，才会发现更多的奥秘。
要是你在野外迷了路教案8
【学习目标】
１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
【课前准备】
１、指南针。
２、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）
３、生字、词卡片。
４、查找辨别方向的其他方法。
第一课时
一、故事导入，揭示课题
１、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）
２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）
３、揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字
１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音） 盏（翘舌音） 碰（后鼻音） 稠（翘舌音）
３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
４、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）
三、细读课文，自主学习
１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读 想一想 说一说 问一问
２、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写
１、齐读课文。
２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）
⑴ 我有一颗中国心。（忠）
⑵ 左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）
⑷ 一（ ）灯
３、指导书写：
重点指导“盏、稀、碰、慌”
第二课时
一、复习回顾，指导背诵
１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
３、教师用引读法，引导学生背诵课文。
二、表演课文，深化主题
１、师生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的'影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！
２、小组合作表演。
３、选择小组汇报。
三、总结全文，拓展练习
１、齐背全文。
２、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
３、仿照２～５节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
４、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
四、课外作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
要是你在野外迷了路教案9
教学目标：
1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。 教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助
他们吗？（组织学生交流，板书课题。）
二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、 想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。
（1）我会读，正音并组词。
（2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？
2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )
3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流
6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的.，所以说是忠实的向导。 拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
8、哪位同学接着介绍？
9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答
10、那化的慢的那一边是——学生回答
11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？
13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。
15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。
16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。
要是你在野外迷了路教案10
［教学目标］
1.会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
［教学重难点］
1.自主识字，联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
一、故事情境导入
丁丁和香香在野外迷了路，他们都要急得哭了，你们愿意帮助他们吗？先安慰安慰他们吧。
同学们，你准备好吗？请带好铅笔，橡皮，田格本，还有语文书，我们一起出发，找到帮助他们的好办法吧。
二、初读课文，认识生字
1.自学提示：一自由朗读课文，边读边对照生字表圈出生字，注意读准字音，读通句子。
二数数本文共有几小节？
2.出示易错字，识记词语。
（1）出示学生预习单中容易出错的读音，进行难点教学。
（2）去拼音读，出示学生最难记住的5个生字，使用字理识字、形近字辨析、组词等多种方式进行识记。
（3）开火车读词语
三、再读课文，整体感知
1.天然的`指南针
（1）谜语——指南针（穿插指和针书写）
（2）“天然”词汇的理解（观看图片）
2.找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助我们辨别方向。（太阳、北极星、大树、积雪）
四、合作学习，研读课文
1.读课文第2~5小节，说一说：如果我在中午的野外迷了路，我应该怎么办呢？思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？（太阳是指南针）
（1）①太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候他在南方，地上的树影正指着北方。（贴太阳）
②提出问题：什么是向导？为什么称呼太阳是忠实的向导？
③太阳总是这样，从东边升起，西边落下，中午的时候又总是在南边，可见，它是我们最最——忠实的向导（加红）
④引导学生说说向导的意思（带路的人）——拟人。
⑤拓展忠实：生活中，除了忠实的向导，还有忠实的什么？忠实的朋友忠实的小狗
⑥太阳这么忠实地为我们指引方向，就让我们带着感激之情读一读这段。
小结：自然界里还有哪些像太阳这样的向导为我们指引方向呢。小组合作。完成挑战2.
2.小组合作，补充表格。（北极星是指南针）
（1）①小组汇报北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。（贴北极星）
②听教师北极星介绍，思考：为什么说北极星是一盏指路灯呢？
③游戏互动，教师戴北极星头饰，学生指出方向。
3.小组合作，补充表格（大树是指南针）
（1）小组汇报：要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。（贴大树）
①随机学习稠、稀：组词，说意思，并在板书中摆放稠、稀字卡。根据相反的意思，联系上下文想想
②哪位聪明的小博士知道，为什么南边的树叶稠，北边的树叶稀呢？
③齐读，读出对大树的感激之情。
4.小组合作，补充表格。（积雪是指南针）
（1）小组汇报：雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。（贴沟渠积雪）
①四人小组讨论讨论，完成练习纸。
②组长汇报演示：沟渠里的积雪化得快的是南面还是北面
③经过刚才的学习，我们知道沟渠里的积雪能够帮助我们辨别方向，引读
五、总结
学习单填写完了，我们知道了很多天然的指南针，老师为同学们点赞，谢谢你们帮助迷路的丁丁和香香找到了回家的好办法。
课后老师布置一个小作业：制作天然指南针小书签送给丁丁和香香：生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围人。
要是你在野外迷了路教案11
【知识技能】
1.认识8个生字，会写10个字。
2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】
1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；
2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
【情感态度与价值观】
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。
【教学难点】
激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
第一课时
（一）出示课题，激趣导入。
1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》）
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）
bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：
“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。
（三）识记生字，指导书写
1.出示生字：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“+而”是“需”。
换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。
猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
“永”；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。
“导”上面是“巳”字，要堵死口。
“需”上下结构，注意上面的“”部，不要写成“雨”头。
另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习导入情境，明确学习目标
1.复习字词
导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)
2.揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的`指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。）
3.板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）
（二）自读自悟。
1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用“”划一划。
2.学生自读自悟。
（三）感悟体会
1.师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2.学习第二自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）说说自己的发现。
课件演示：
（3）做实验：
手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.
（4）互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！
学生回答，
学生之间互动。
（5）质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）
你也能举几个例子吗？
朗读指导。
3、学习第三自然段
（1）指名读第三节。
（2）你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示：）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
（3）游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
（4）儿歌；
老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。
齐读儿歌，
（5）朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4.教学第四自然段
（1）指名读
（2）“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
（3）你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”
5.教学第五自然段。
（1）齐读课文。
(2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
“理解：沟渠”课件演示。
(3）把“北”“南”代进课文读一读。
6.小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
7.朗读比赛
今天喜欢怎样比赛？
（1）自由准备
（2）朗读挑战赛
（四）拓展延伸：
1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）
苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，
它在____指引方向。它在_____指引方向。
红的一面是____,____的一面是____，
黄的一面是_____。_____的一面是_____。
4.教师总结：
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。
要是你在野外迷了路教案12
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
自学课文。
三、自学检查
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
（1）学习第二节。
a、教学生字“影”。
b、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
b、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
c、介绍北极星。
（3）学习第四节
a、理解字词“碰、稠、稀”。
b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”
第二课时
教学目标：
1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的'树影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。
2、齐读课文2-4段。
二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
三、拓展题
导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。（作业本题7）
（4）交流。
三、学习课文第一，五节。
1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
五、齐读全文
板书：
11、要是你在野外迷了路
南面
北边
中午：
太阳
树影
黑夜：
北极星
细细观察，
阴雨天：
树叶稠
树叶稀
多多去想
要是你在野外迷了路教案13
【学习目标】
1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
【课前准备】
1、指南针。
2、课件：天然的指南针。
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)
2、设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)
3、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字
1、自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、检查自学，随机识字：
先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4、出示指南针，简单介绍它的作用。
5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
三、细读课文，自主学习
1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
读一读，想一想，说一说，问一问。
2、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。
并用课件演示文中四种辨别方向的'方法。同时了解能辨别方向的原因。
3、指导朗读。
四、总结课文，指导书写
1、齐读课文。
2、巩固生字：(做从生字卡片中找字的游戏)
⑴ 我有一颗中国心。(忠)
⑵ 左右结构的字。(稠、针)
⑶ 找找上下结构的字。(忠、盏)
⑷口头填空：一( )灯。
3、指导书写：
⑴ 引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)
⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。
第二课时
一、复习回顾，指导背诵
1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。
白天适用……，有些黑夜适用……
3、老师用引读法，引导学生背诵课文。
二、表演课文，深化主题
1、师生配合表演：
迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的是就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!
2、小组合作表演。
3、选择小组汇报表演：
用多种方式读、背课文。
三、总结全文，拓展练习
1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。
2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
3、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
四、完成作业
1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。
2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
【教学后记】
在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。
要是你在野外迷了路教案14
教学目标：
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点：
识字，写字，朗读背诵诗歌。
教学难点：
如何掌握辨别方向的方法。
教学课时：
两课时
教学过程
第一课时
激趣导入
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？
可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种
在野外辨别方向的好方法。
初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确针、忠、盏、稠四个生字都是翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
默读全文，画出自己喜欢的生词。
交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：南-北稠-稀快-慢
7、联系实际识字，如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
太阳（2）北极星（3）大树（4）雪
3、提问设疑，小组研读
怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
借助图片，引导背诵
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然自然北极星指南针
2、小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛
别：特别分别别处
指：指挥手指指南针
方：方向地方千方百计
导：积：忠：慌：
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么
森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
4、二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教案
教学目标：
1、会认“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。
4、培养对大自然的热爱和观察事物的'兴趣。
教学重点：
掌握一些辨别方向的方法
教学难点：
为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
教学模式：
自主探究、合作交流
课前准备：
1、指南针
2、课件：天然指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。
3、大树画、北极星画等。
4、电子琴。
5、了解辨别方向的其他方法。
6、生字词卡片、实物展示台。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、谜语导入、悬疑激趣
1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来?(出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。)
2、点名回答(指南针)
3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用?
4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?(找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……)要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗?我们去看看吧。
5、板书课题：要是你在野外迷了路。
6、释题：“要是”是什么意思?(就是假如、如果)
“野外”就是离居民点较远的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。
二、初读感知、合作识字
1、师(在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中)范读课文，生想：你知道了什么?
2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。
3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。
4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。
5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决;小组内解释不明白的词提出来全班交流;学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。
6、词语解释：
①渠：人工开的水道，灌溉或排水用。
②慌张：心里不沉着，动作忙乱。
③天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。
④忠实：忠诚可靠。
三、细读课文，自主学习
1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向?(板书：太阳、北极星、大树、积雪)
2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的?(2-5节中)
3、在2-5节中选择自己喜欢的一节进行研究(四人小组学习)
教师课件出示：
小组学习提示1：在()时候靠()用()方法辨别方向。
提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节;想一想。
提示3：用“﹏”线画出;小组内议一议、问一问;最后，在全班交流。(板书：读、想、画、议、问、说)
四、汇报朗读，全班交流
(一)小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。
1、太阳怎么指点方向呢?选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。(课件演示)让我们带着赞美的语气读第二节。(研究第2小节的小组齐读第2小节)现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向?(靠北极星)
2、北极星是怎么指点方向呢?选择研究第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗?(出示课件：北极星)在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢?(大树可以指点方向)
3、大树怎么指点方向?选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。(课件演示)
4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办?(靠积雪，辨别方向)
积雪怎么指点方向呢?选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。(课件演示)
(二)太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针?(天然指南针)板书：天然指南针。
(三)师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样(镇定)，为什么?生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。(板书：辨别方向)
(四)齐读第6小节，大自然是有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它)。
(五)延伸拓展，引导发现
1、谁还知道哪些辨别方向的方法?
①你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。
②你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。
③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。
④在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。
五、感情朗读，总结全文
1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下，从头至尾朗读课文，找出本课的反义词(稀-稠、快-慢、南-北)
2、男女生互读;
3、组与组之间进行朗读比赛;
4、“开火车”式，每人读一句。
5、老师指导朗读(在学生读的过程中)
6、老师指导朗读(在学生读的过程中)
7、表演课文，深化主题
①师生配合表演;
②小组合作表演;
③选择小组汇报表演。
今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗?
迷路的小女孩(哭)：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。
迷路的小女孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!
8、本课小结
介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种其他的方法，如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察，多多去想，你会发现更多大自然的秘密。
要是你在野外迷了路教案15
【教材透视】
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：
1、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；
2、晚上，北极星可以为我们指示北方；
3、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；
4、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】
1、会认4个生字，会写９个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
1、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？
2、同学们想出了许多方法，那么第2０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
二、初读课文
1、听录音，整体感悟。
2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
3、找合作伙伴，把课文读通顺。
4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
2、自主识字，全班交流识字方法。（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）
3、开火车认读生字，扩词。
4、找反义词：南──（）稠──（）快──（）
５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
1、通读全文，总体掌握：
⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪
2、小组合作，交流探究：
⑴各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
②联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3、小组练读，进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的`大自然有许许多多的指南针来为我们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字，积累运用
“我会读”：
野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远
高挂天然大自然北斗星指南针
“我能行”：
别：特别分别别处
指：指挥手指指南针
方：方向地方千方百计
导：导师导航倡议
积：积极积存日积月累
忠：忠实效忠忠言逆耳
慌：慌忙惊慌慌张
三、指导写字
1、认读生字，自主分析。
2、交流写字要领，教师相机指导。
3、重点指导：
⑴ “禾”作偏旁时的变化。
⑵板书示范“盏”、“慌”。
4、同学书写生字，教师巡视指导。
四、背诵课文
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