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学校教育制度

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学校教育制度

　　在快速变化和不断变革的今天，我们每个人都可能会接触到制度，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。那么你真正懂得怎么制定制度吗？以下是小编收集整理的学校教育制度，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校教育制度

学校教育制度1

　　京师大学堂开办之初，就制订了《奏议京师大学堂章程》，这是大学堂的第一个章程。但它是“戊戌变法”的产物，出自于维新派之手。慈禧太后害怕维新变法思想影响大学堂，因此，她要张百熙重订一个新章程来加以取代。

　　张百熙经过半年多反复修订，于在1902年8月15日上奏所拟章程，其中相当程度地反映了当时赴日考察教育的内容和成果。慈禧太后钦准颁行。由于经她本人钦定，故叫《钦定京师大学堂章程》。由于该年为“壬寅年”，所以又叫“壬寅学制”。这是京师大学堂的第二个章程，但首次较地反映了我国近代教育史上关于新式学堂的较完整的体系，是中国近代正式颁布第一个学制。此学制保持着重男轻女的传统思想，没有女子教育的地位，并且保留着科举制度的痕迹。由于“壬寅学制”制订得过于急促，本身存在不足和局限，加上清廷内部保守派的'反对和权力的制约，实际上未能付诸实行。

　　1903年(清光绪二十九年)7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年(清光绪三十年)1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。此时终于促成科举制度真正废除。学制颁布实施后，各类各级学校获得了迅速发展。标志中国开始实施第一个现代学制或新学制进入开端。学制主系列划分为三段七级，共25-26年，且该学制明显保留重男轻女的传统思想在，没有女子教育的地位，不准设立女子学堂。

　　1911年辛亥革命后，以孙中山为首的南京临时政府，对教育开始了一系列适应资产阶级需要的改革。中国辛亥革命后1912-1913年南京临时政府制定公布的学制系统。因干支分别属壬子、癸丑，故得名。学制改学堂为学校，废除了尊孔读经，取消了进士出身奖励，确定了妇女的受教育权利和男女同校制度，同时筹办各级女子学校。该学制施行到1922年，是中国教育史上第一个资产阶级性质的学制。

　　第一次世界大战期间,中国近代工业得到进一步发展。战后民族资产阶级要求在教育方面能提供具有文化知识的劳动力和科学技术。应时代要求，制定并颁布“壬戌学制”。

　　1922年制定的新学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的"六三三制"，表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育。新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

　　1995年全国人民代表大会颁布《中华人民共和国教育法》，正式以法律形式规定了我国基本教育制度。

学校教育制度2

　　一、教育制度的概述

　　要理解学制在形式上的发展，首先，要理解学制的概念。

　　学制存在广义与狭义的区别：

　　1.广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。

　　2.狭义的教育制度指学校教育制度，是指国家各级各类学校的总体系，规定着各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互的衔接关系。简称为学制。

　　通过理解学制的概念，可以理解学制是用来规定和规范各级各类学校的性质与衔接关系等，因此学制是伴随着学校教育的发展而产生的。通过第一章的学习我们已经知道教育与人类社会共始终，在原始社会就有教育，而学校教育产生于奴隶社会，现代意义学校产生近代社会。学校产生之前的`学制形式如何，学校产生之后学制的形式如何?

　　二、学校教育制度在形式上的发展

　　学校教育制度伴随这学校教育的发展而发展，分为三个阶段：前制度化阶段、制度化阶段、非制度化阶段。

　　前制度化阶段是指从人类早期的原始教育到出现定性的形式教育，即教育实体出现。那么什么是教育实体?教育实体的形成具有以下的特点：教育主体确定、教育对象相对稳定、形成系列的文化传播活动、有相对稳定的活动场所和设施等、由以上因素结合所形成的独立的社会活动形态。也就是说前制度阶段就是从原始教育到出现正式学校教育为止。

　　制度化阶段指的是正规教育，是指由层次结构、有年龄划分的教育制度，例如我国当前的学制就规定年满六周岁入学，完成九年义务教育后，以考试的方式进入下一阶段的学习规定了初级中学与高级中学之间的衔接关系。包括各级各类的学校。

　　我们要记得的是近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。而我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年“废科举、兴学堂”。

　　非制度化阶段，我们可以把“非”理解为“超越”，超越制度的束缚，来满足学习的需要，比如小明初中没有毕业也可以学习大学的课程，即非制度化阶段倡导：“教育不应局限于学校的围墙之内”。

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