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全员育人制度

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全员育人制度

　　在现实社会中，越来越多人会去使用制度，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。那么你真正懂得怎么制定制度吗？下面是小编收集整理的全员育人制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

全员育人制度

全员育人制度1

　　开发区春蕾小学全员育人制度根据中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。

　　本方案定人、定标，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。

　　一、全员育人岗位责任

　　（一）校长：校长是学校德育工作的'领导者，学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；

　　主持领导小组例会；

　　对学校德育工作负全面责任，聘任班主任。保证德育工作所需的经费，负责协调学校各部门全员育人工作的开展，发现问题，制定政策。

　　（二）教学副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。

　　（三）体卫组长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。

　　（四）工会主席：在校长领导下，围绕德育目标，制定在工会工作中落实德育的措施和广大教职工的思想教育。

　　（五）法制副校长：由学校聘任派出所领导担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建等事宜。

　　（六）德育主任：学校德育处是德育工作的职能部门，全面负责学校德育工作及日常管理，协调共青团、少先队工作，指导好班主任工作，制订并落实德育计划。主持德育研究工作。负责办好家长学校，组织对学生进行安全、法制教育。

　　（七）教务主任：围绕德育目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。掌握各学科的教书育人情况对学生进行努力学习的教育及习惯的培养。确保思品课、心理教育等课程的开设，专任教师到位；

　　合理安排好学生学习、活动、休息时间；

　　组织教师业务培训和考评工作。

　　（八）安全主任：学校的安全管理，门卫保安的管理，学生活动安全，制定各种安全预案，定期对学生进行各种安全教育等。

　　（九）体卫艺主任：在副校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。教育学生养成良好的行为习惯，举止文明，遵守各项规章制度，培养品德高尚的特长人才。

　　（十）总务处主任：学校总务处是学校后勤服务部门，全面负责学校的财务及学校的绿化、美化、净化。教育学生爱校、爱班，爱护学校的一草一木，对学生进行节电、节水、爱惜粮食的教育。教育学生热爱劳动。定期对学校的设施进行隐患排查、维护维修。

　　（十一）少先队大队辅导员：在团总支领导下主持少先队工作。配合德育处、团总支落实德育活动。

　　（十二）班主任：主持班级日常工作；

　　组织各项活动；

　　协调各科教师教育工作；

　　进行家访；

　　主持班会工作；

　　对学生操行进行评定。向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，逐步树立为人民服务的思想和为社会主义现代化而奋斗的志向。培养学生良好的思想品质，良好的心理品质和良好的行为习惯。教育学生遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生课堂常规》加强班级管理，形成良好的班风、学风舆论。

　　（十三）思品课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。逐步提高学生的思想觉悟，培养学生的道德品质。

　　（十四）心理咨询教师：面向全体学生，开展心理咨询活动，对学生进行心理疏导，对有心理障碍的学生进行矫正。帮助学生树立正确的生活习惯和学习习惯，克服心理障碍，倡导积极、乐观向上的生活方式。

　　（十五）教研组长：教研组长根据学科特点制定德育渗透方案，组织全组教师开展活动。

　　（十六）各科教师：各学科是向学生进行思想品质教育最基本、最直接的途径，对学生人生观、世界观的形成有十分重要的意义。结合教材特点和教学特点进行德育渗透；

　　把学科德育大纲的贯彻实施作为一项重要任务，贯穿于教学的各个环节。协助班主任对学生进行日常行为规范教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

全员育人制度2

　　根据中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，为了加强学校工作的针对性、实效性和主动性，把各项工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育难度增大等问题，制定本方案，目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，宏扬高尚的师德风范，把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的接班人和建设者。

　　本方案定人、定标，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。

　　一、全员育人岗位责任

　　（一）校长：学校的党支部书记、校长是学校德育工作的领导者，学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任，聘任班主任。保证德育工作所需的经费，负责协调学校各部门全员育人工作的开展，发现问题，制定政策。

　　（二）教学副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。

　　（三）体卫组长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在体卫艺学科教学和体卫艺活动中落实德育的措施。

　　（四）工会主席：在校长领导下，围绕德育目标，制定在工会工作中落实德育的措施和广大教职工的思想教育。

　　（五）法制副校长：由学校聘任派出所领导担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建等事宜。

　　（七）教务主任：围绕德育目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。掌握各学科的教书育人情况对学生进行努力学习的教育及习惯的培养。确保思品课、心理教育等课程的开设，专任教师到位；合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作。

　　（八）安管办主任：学校的安全管理，门卫保安的管理，学生活动安全，制定各种安全预案，定期对学生进行各种安全教育等。

　　（十）总务处主任:学校总务处是学校后勤服务部门，全面负责学校的财务及学校的绿化、美化、净化。教育学生爱校、爱班，爱护学校的一草一木，对学生进行节电、节水、爱惜粮食的教育。教育学生热爱劳动。定期对学校的设施进行隐患排查、维护维修。

　　（十一）少先队大队辅导员：在团总支领导下主持少先队工作。配合德育处、团总支落实德育活动。

　　（十二）班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。向学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观，逐步树立为人民服务的思想和为社会主义现代化而奋斗的志向。培养学生良好的思想品质，良好的心理品质和良好的行为习惯。教育学生遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生课堂常规》加强班级管理，形成良好的班风、学风舆论。

　　（十三）思品课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。逐步提高学生的思想觉悟，培养学生的'道德品质。

　　（十五）年级组长：年级组长是实施德育的重要环节，年级组长根据本年级的学生特点制定德育方案，协调各班的教育活动，对年级情况进行评析。

　　（十六）教研组长：教研组长根据学科特点制定德育渗透方案，组织全组教师开展活动。

　　（十七）各科教师：各学科是向学生进行思想品质教育最基本、最直接的途径，对学生人生观、世界观的形成有十分重要的意义。结合教材特点和教学特点进行德育渗透；把学科德育大纲的贯彻实施作为一项重要任务，贯穿于教学的各个环节。协助班主任对学生进行日常行为规范教育，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。

　　二、全员育人制度

　　（一）德育导师制

　　德育导师制，就是在德育处、教务处和年级组的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教育教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，每个德育导师带5名左右的学生，在学习、生活、心理等方面进行引导。

　　具体办法是：

　　1.每学年各年级上报在学习、生活、心理等方面存在问题的学生，德育处认真审核后备案。由德育处选定教育教学能力强，师德风范好的教师，经学校行政批准后，担任“德育导师”，由德育处成立领导小组统一领导。由年级组长统一协调，征求班主任、学生意见，落实帮教结对关系。

　　2.德育导师两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的成长计划。

　　3.建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订改进和发展目标并指导其完成。

　　4.每月与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育。

　　5.德育导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求德育导师制领导小组进行“会诊”，制定教育方案。

　　6.“德育导师制领导小组”对导师进行考核。对指导过程材料、班主任年级组长评价、学生思想进步、学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核。

　　（二）首遇责任制

　　首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇到学生权益受侵犯的，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教导处、德育处。

　　（三）党员干部帮扶制

　　针对学校实际情况，我校的德育品牌建设“特别的爱给特别的你”工程，所有的党员干部、老师带头实行实行半幅活动

　　（四）领导、教师值日制

　　由年级组统一安排，每层楼面每天有一名本年级教师，负责对本年级学生中午、放学后至静校管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理。

全员育人制度3

　　（一）德育导师制德育导师制，就是在德育处、教务处和年级组的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教育教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，每个德育导师带5名左右的学生，在学习、生活、心理等方面进行引导。

　　具体办法是：

　　1、每学年各年级上报在学习、生活、心理等方面存在问题的学生，德育处认真审核后备案。由德育处选定教育教学能力强，师德风范好的教师，经学校行政批准后，担任“德育导师”，由德育处成立领导小组统一领导。由年级组长统一协调，征求班主任、学生意见，落实帮教结对关系。

　　2、德育导师两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的成长计划。

　　3、建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订改进和发展目标并指导其完成。

　　4、每月与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育。

　　5、德育导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求德育导师制领导小组进行“会诊”，制定教育方案。

　　6、“德育导师制领导小组”对导师进行考核。对指导过程材料、班主任年级组长评价、学生思想进步、学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核。

　　（二）首遇责任制首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇到学生权益受侵犯的.，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教导处、德育处。

　　（三）党员干部帮扶制针对学校实际情况，我校的德育品牌建设“特别的爱给特别的你”工程，所有的党员干部、青年团员、老师带头实行实行半幅活动

　　（四）领导、教师值日制值班老师负责学生中午、放学后安全管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理。

全员育人制度4

　　1、把德育摆在一切工作的首位，以育人为己任，教师必须教书育人、行管人员必须管理育人、职工必须服务育人，防止和克服只教书不育人的弊端。

　　2、班主任以做思想品德教育为中心，对学生全面关心，全面负责。科任教师要把德育渗透融合于各科学之中，密切配合班主任做好学生教育工作既管教又管导，根据个人在班任课的情况——充任副班主任与班主任共负责任。

　　3、少先队要以队组织的形式、通过丰富多彩、生动活泼的活动寓教于乐、寓教育于学、寓教于管。全期大队活动两次，中队活动每月一次。团员活动经常举行，要选拔培养和有指导地使用各级团干部、充分发挥其小主人的作用，团干部培训每月一次。

　　4、班主任管理每班学生的'一日生活，行政和科任教师每周轮值一周，定要求、定内容、定地域勤于检查，及时记载评分，开展表扬批评，德育管理负责人专管该项工作，天天收集评分表册，每周进行一次小结，并不定期召开教师会议，总结评比总值日和值日教师情况，奖罚兑现。

　　5、建立健全校一级的社区教育委员会和校外辅导队伍，定期交流通气，德育部门组织家长学校，定期讲课，班级组织家长座谈会，不定期地举行对外开放日活动。

　　6、不平均发放班主任津贴，按完成育人工作量的多少和质的好差，根据资料、数据及有关反映，进入工作目标管理，适当拉开档次，实行按质按量取酬，此项工作由德育负责人组织落实。

全员育人制度5

　　为面向未来，创造适合学生自主发展的教育，实现教育协调、均衡发展，弥补班主任唱独台戏，甚至“只管教，不管导”的不足，为每一位学生适时地提供个性化、立体式的指导和帮助，形成全员参与、全方位育人、全过程监管的育人机制，增强学校德育工作的.针对性和实效性，特制定本制度。

　　一、加强组织领导，成立全员育人导师制领导小组和工作小组。加强对导师制的规划、指导和各项工作的实施和落实。

　　二、明确全员育人导师制的内涵，有针对性地对学生进行个性化教育、亲情化服务，全方位育人、全过程监管。

　　三、界定导师范围，选聘导师，师生双项选择结对，教师人人都是导师，学生个个受到关爱；

　　四、根据学校《全员育人导师制实施意见》，师生共同制定符合学生实际的成长计划和工作方案；

　　五、履行导师职责，对学生进行思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，特别关注对“八类特殊群体学生”帮教，从导“学”走向导“育”，为他们健康成长导航；

　　六、建立学生成长档案，包括学生家庭状况情况、个性特征、行为习惯、兴趣爱好以及发展变化状况等，及时追踪学生成长轨迹。

　　七、导师要坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况；受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立“导师工作手册”，记录师生活动全过程。

　　八、导师要经常与家长进行联络和沟通，每月至少与学生家长电话联系一次，每学期至少一次家访，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，并帮助和指导家长开展家庭教育。

　　九、导师要适时与班主任加强交流和沟通，各班级每单元周进行一次学情会商，各年级组每个月组织一次导师例会，进行个案研究与会诊，学校每学期组织一次导师论坛，提升导师工作的科学性、实效性。

　　十、加强对学生发展变化和导师工作的绩效评价。坚持采取多元评价、过程评定以及终结性评价相结合，将学生成长轨迹纳入学生综合素质的评价，将导师工作的绩效评价结果与教师的评优、工作津贴挂钩。每学期开展一次总结表彰。

全员育人制度6

　　为了加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把育人工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，全面落实“全天生活皆教育”办学理念，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，学校实施全员育人导师制度。

　　1、全面分析。学校实行教师包靠班级制度，每个班级由2-3名任课教师负责包靠（包括班主任），班主任和包靠教师在开学初对班级的情况进行全面分析，了解并掌握班级学生的'情况。

　　2、民主结队。班主任与任课教师共同商定需要帮扶的班级中“八类群体”学生名单，根据自愿及双向选择的原则，由班主任和包靠教师每人分别选定3—4名学生帮扶结对，根据学生实际情况进行“学习帮扶”或“思想帮扶”，并建立帮扶档案。

　　3、及时育导、帮扶。包靠教师要经常与保靠学生谈心，尤其是负责的“八类群体”学生，要坚持做到每天掌握思想动态，针对孩子的不同情况，有的放矢地进行个性化育导，并做好育导记录。需要帮扶的学生，导师应记录师生活动的全过程。了解学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，并制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

　　4、定期“会诊”。导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求年级组长在本年级组进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。至少每月一次，并及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。

　　5、落实保障。为确保该方案的落实，德育处制定相应量化考核方案，通过导师过程材料、班主任、年级组评价、学生思想进步表现、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果纳入年度评优工作中去。

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