语文教案

语文教案8篇[推荐]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1．引导学生发现“形声字”的识字方法。

　　2．积累词句，阅读故事，提高朗读、理解能力。

　　3．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。

　　教学方法：自主、合作学习

　　课前准备：多媒体课件。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、“我会认”

　　1．课件出示。

　　2．读一读，你发现了什么？

　　（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。）

　　3．同桌互相交流识字方法。

　　4．巩固识字，认读生字卡片。

　　二、学习“展示台”。

　　1．“识字交流站”。

　　（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。

　　（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。

　　（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。

　　2．“故事会”。

　　（l）学生自立讲故事。

　　（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。

　　第二课时

　　一、读读记记。

　　1．小黑板或课件出示词语。

　　2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。

　　（以一到十的数字开头的成语。）

　　3．同桌互读，读准字音。

　　4．比赛记，看谁记得最快。

　　5．说说你知道的成语的意思。

　　二、“我会填”。

　　（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）

　　（2）交流为什么这样填？

　　三、“我会写”。

　　（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？

　　（老师带着同学们去猴山上看猴子。）

　　（2）小组合作交流。

　　猴子们在干什么？

　　同学们的表现怎么样？心情怎么样？

　　（3）小组内互说。

　　（4）把想到的话写下来。

　　四、“我会读”。

　　（l）自由读，把短文读正确，读流利。

　　（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。

　　（3）想—想短文主要讲了一件什么事。

　　第三课时

　　应该听谁的（口语交际）

　　教学目标:

　　1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　　2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

　　3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

　　4．体会故事中所蕴含的道理。

　　教学重点:

　　引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

　　教学准备:

　　1．自制动画片《骑驴》。

　　2．自制教学图片。

　　教学过程:

　　一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。

　　3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。

　　（1）中年人认为两个人不能都骑驴。

　　（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

　　（3）孩子认为应该让孙子骑。

　　（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

　　二、搭建平台，充分交流。

　　1．同桌交流。

　　同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

　　2．小组交流，按不同观点分组。

　　（1）调查分组。

　　A．同意爷爷骑驴的为一组。

　　B．同意孙子骑驴的为一组。

　　C．同意不能都骑的为一组。

　　D．同意不骑太笨的为一组。

　　（2）组内交流。

　　3．汇报交流。

　　引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

　　4．不同观点互动交流。

　　在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

　　四、联系实际，拓展交流。

　　引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

　　（评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）

　　五、总结。

　　从讨论和交流中，你明白了什么？

　　单元后记：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的`春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

　　教学时，我针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还注重了启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。通过本组的教学，我认为朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

语文教案 篇2

　　《端午粽》教学方案

　　教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子，通过想象画面、体会朗读好课文。

　　2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。

　　教学重点

　　积累"白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋"等词语。

　　教学难点

　　能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写词语。

　　中午分开叶子大米节日

　　2.指名朗读课文。

　　【设计意图】听写字词，观察图片，回忆课文内容，尽快进入到课堂中。

　　二、品读课文

　　1.品读第1自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）读了这一自然段你知道了什么？（端午节要吃粽子，外婆总会煮好了盼我们回去）

　　（3）从"一到""总会""盼着"你体会到什么？（外婆浓浓的爱）

　　（4）指导朗读，读出外婆端午节的期盼。

　　2.品读第2自然段。

　　（1）同桌相互读一读，读好长句子。

　　（2）外婆包的端午粽看起来怎么样？谁来读读相关的句子。（指名读）

　　课件出示：

　　"粽子是用青青的箬竹叶包的.，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。"

　　①你能把表示颜色的词圈出来吗？你有什么感觉？（美）

　　②我们来欣赏一下吧。【课件出示粽子的图片】

　　③美美地读一读这句话吧。

　　（3）这粽子不仅看起来好看，闻起来也很香，从哪儿能看出来？

　　课件出示：

　　外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

　　你觉得这清香是什么样的味道？（箬竹叶的味道，糯米的味道，枣的味道）

　　你能用"一……就……"说个句子吗？（我一回到家就写作业）

　　（4）现在来看看粽子吃起来味道怎么样？（又黏又软，十分好吃！）

　　课件出示：

　　剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　同学们，你们吃过的粽子是不是也是这样的呢？

　　课件出示：

　　看起来--美

　　闻起来--香

　　吃起来--甜

　　（5）指导朗读。读出粽子的香甜。

　　3.品读第3自然段。

　　（1）自由读第3自然段。

　　课件出示：

　　"外婆包的粽子十分好吃，花样也多。"

　　（2）读读这句话，你觉得文中哪儿写了外婆包的粽子十分好吃，哪儿又写出了花样多？

　　（第2自然段写了粽子十分好吃，第3自然段第2句话写了花样多）这样的句子就叫过渡句，它的作用是承上启下。

　　（3）外婆包的粽子有哪几种？这几种你都吃过吗？

　　【课件出示红枣粽、红豆粽、鲜肉粽的图片】

　　课件出示：

　　"我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。"

　　（4）仔细读读这句话，你体会到什么？（外婆不仅勤劳能干，而且质朴大方）

　　（5）指导朗读。读出粽子的花样多，读出外婆的勤劳能干、质朴大方。

　　4.品读第4自然段。

　　（1）自读这一自然段。想想你知道了什么？

　　课件出示：

　　"人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。"

　　（2）同学们，你知道屈原是谁吗？

　　【课件出示屈原相关图文资料】

　　屈原（公元前340年～公元前278年），战国时期楚国人，创造出新体诗"楚辞"，是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，于农历五月五日投汨罗江自尽。

　　（3）据说人们为了纪念屈原，把五月五日设为端午节，并在这一天互相赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？

　　（4）原来，这小小的粽子，不仅包含着外婆的爱，还寄托着我们中国人这么丰富的感情，让我们一起读一读第4自然段吧。

　　【设计意图】逐段分析文章，可以从多角度把握内容，包括文章的结构、文章的内容、还有涉及课本之外的知识的，可以扩展学生的知识面。

　　三、总结拓展

　　1.同学们，这节课我们一起走进端午节，"品尝"了外婆包的端午粽，感受到浓浓的亲情。我们还知道了端午节吃粽子的由来，认识了伟大的诗人屈原，真是收获多多。让我们再来美美地读一读课文吧。

　　2.你还知道我们国家有哪些传统节日吗？你能说说这些传统节日都有什么习俗吗？

　　春节：农历正月初一；习俗：熬年守岁。

　　元宵节：农历正月十五；习俗：看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜。

　　寒食节：清明节前一天；习俗：起火烧饭、吃冷食。

　　清明节：农历三月初八（农历二十四节气中的"清明"那一天，公历4月5日左右）；习俗：扫墓、踏青。

　　端午节：农历五月初五；习俗：吃粽子、赛龙舟。

　　七夕节：农历七月初七；习俗：穿针乞巧。

　　重阳节：九月初九；习俗：登高、插茱萸。

　　中秋节：农历八月十五；习俗：赏月。

　　腊八节：农历腊月初八；习俗：喝腊八粥。

　　【设计意图】总结端午节的来历，同时拓展我国传统的节日，不仅可以帮助学生们掌握文章内容、掌握传统节日，更可以培养学生的爱国意识。

　　四、课堂练习

　　插入动画"端午粽节日与美食"。

　　五、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.跟父母交流我国的传统节日。

　　点击查看更多：小学一年级语文下册教学设计

　　教师资讯、教师交流、教师学习

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语文教案 篇3

　　第一课时

　　一、导入新课： 这节课文我们一起来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　（一）进行形近生字的比较，组词练习。

　　1、 从——丛 评——坪 静——净 搏——博

　　2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？

　　3、老师进行巡视了解情况。

　　4、要求学生回答问题时要完整。

　　5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

　　6、引导学生理解生字的意思。

　　7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

　　（二）进行词语抄写、说话练习。

　　渴求盘旋 滑行绿盈盈 空隙撒落 追逐素质 立即猛烈 敏捷晴朗 摇晃遮蔽 讨人喜欢 互相交流不懂的词语意思。

　　老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽” 先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

　　（三）积累表示动作的词语，练习使用。

　　1、学生看书中给出的例子： 蹦跳、捧扒、退、追

　　2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。

　　3、指学生回答。老师进行板书。 老师将相应的部分进行标示。

　　（四）积累表示时间的词语，练习使用。

　　描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。 指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？ 指学生尝试用这些时间词语说说话。 老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。 课堂小结： 这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。 第二课时 一、导入新课： 这节课我们继续来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　（一）阅读短文《人民币背后的'风景名胜》。

　　1、思考：你了解了哪些内容？

　　2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

　　（二）畅所欲言，积累学习方法。

　　周围的同学怎样支配压岁钱？ 老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。 讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？ 指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。 总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？ 老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。

　　三、课堂小结：

　　这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？ 好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。

语文教案 篇4

　　教学内容：《练习5》

　　课时目标：

　　口语交际：笑话会，丰富课外知识的积累，培养学生口头表达笑话的能力。学写毛笔字。

　　教学过程：

　　一、口语交际。我的十分钟。

　　（一）师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”

　　（二）指导交流

　　1、分组里说一说自己准备的.笑话.

　　2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

　　3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。

　　4、每个人再准备.

　　5 比赛讲笑话,评出笑话大王.

　　二、学写毛笔字

　　一）、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺

　　1、向右下直下起笔；

　　2、逐渐按笔；

　　3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。

　　二）、教师执毛笔范写竖捺.

　　三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

　　1、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。

　　2、学生临贴描红。

　　3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）

语文教案 篇5

　　【教材简说】

　　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【学习目标】

　　1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学重点】

　　理解小松鼠的聪明之处。

　　【教学难点】

　　理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

　　【抓一点，析深刻，论透彻】

　　我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个?这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

　　【教学建议】

　　1、识字写字：

　　采用多种方法识字：

　　编儿歌、做动作、小组合作等。

　　2、朗读感悟：

　　本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

　　3、实践活动：

　　画未来绘画展：

　　让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。

　　可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的'地方的未来。

　　【教学设计】

　　一、猜谜揭题

　　出示谜语，让学生猜一猜。

　　板书课题：松鼠和松果。

　　二、初读课文，学习生字

　　三、朗读感悟

　　1、学习课文第一自然段：

　　⑴ (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么?

　　⑵ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?

　　2、学习课文第二、三自然段：

　　⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：

　　读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

　　⑵ 指导朗读：

　　读出担心、惊讶的语气。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴ 理解小松鼠的好主意，讨论：

　　好主意好在哪里。

　　⑵ 朗读体会。

　　4、学习第五、六自然段：

　　⑴ 感情朗读，体会美好的结果。

　　⑵ 讨论：

　　小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。

　　5、扩展活动：

　　动手画一画未来的森林。

　　四、巩固积累

　　学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

　　五、朗读并复述

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、学生复述童话。

语文教案 篇6

　　一、教学目标:

　　1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、整体感知诗歌内容。

　　3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　二、教学重点:

　　1、朗诵课文。

　　2、品味重点语句的深层含义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　三、课前准备:

　　教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

　　学生:熟读课文。

　　四、教学设计:

　　第一课时

　　一、导入新课:

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

　　今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、检查学生预习字词(投影出示)

　　1. 给加点的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解释词语。

　　三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

　　1、范读课文，可播放背景音乐。

　　学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

　　b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

　　2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

　　学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

　　3、学生练习集体朗读课文。

　　[教师指导]

　　先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。

　　以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

　　投影出示举例诗句的重音及节奏。

　　c. 学习集体朗读。

　　4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

　　a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

　　◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

　　◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

　　◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

　　◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

　　学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

　　b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

　　◆“小时候，我常伏在窗口痴想/??山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

　　◆“??在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

　　◆“妈妈，那个海呢?”

　　◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

　　◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

　　合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

　　四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

　　①引导学生再次讨论“山”与“海”的.深刻象征意义。

　　②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

　　以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

　　五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

　　①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

　　这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

　　②全班激情齐读。

　　六、小结，布置作业

　　①小结:激越的情感，显示出我们已深深懂得:要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

　　②布置作业。

　　a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

　　b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

　　c.抄写生字。

　　七、信息反馈:

语文教案 篇7

　　教学内容：习作3

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学生继续习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。

　　教学过程：

　　一、学生继续习作，教师巡视。

　　（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，

　　引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。

　　二、作后评议，完善提高

　　1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。

　　（投影）修改什么……

　　△有无错别字？△景物描写的顺序是否恰当？

　　△景物有没有色彩、声音？△小动物们在快乐地活动吗？

　　我的十分钟

　　2、同桌互读、互改，推荐佳作。

　　3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。

　　4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。

　　5、再次修改自己的.习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。

　　（投影）“好是改出来的”——现代作家 赵树理。

　　三、工整誊抄，及时鼓励。

　　板书设计： 发 现

　　1、发现了什么？

　　2、是什么样子的？

　　3、想到了什么？

　　智慧瞬间

语文教案 篇8

　　教学重点了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

　　教学难点琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

　　教具准备 生字卡片。

　　导学过程二次备课

　　预习题纲

　　1、查资料了解冬不拉这种乐器及相关传说

　　2、朗读课文三遍。①读准字音，认清字形。②把句子读通顺，读正确。③有感情地朗读课文。读完后标出文中的生字词，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。

　　第一课时

　　一、读课题，导入新课

　　1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

　　导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

　　2、能说说冬不拉琴的由来吗？

　　二、学习生字，读准字音

　　1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

　　2、学习生字具体步骤：

　　（1）判断正确读音

　　冥思苦想（ín íng） 骏马（ùn zùn）

　　依恋 (luàn liàn) 匕首 (bǐ bì)

　　（2）把正确字填在（ ）里

　　一（ ）莫（ ） 自（ ）（ ）勇 如（ ）如（ ）

　　（ ）（ ）不 安 （ ）死 如（ ） （ ）眉 不 展

　　（3）带读词语

　　（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）

　　三、理清顺序，了解结构

　　1、速读课文，想一想先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

　　2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

　　四、布置作业

　　1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

　　2、读课后思考题，再次带着问题读书。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

　　二、抓住重点，朗读理解，体会情感。

　　1、默读2-10自然段，思考

　　（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

　　（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

　　要点一：不顾个人安危（2自然段）

　　出示文字片

　　步骤①“自告奋勇”一词什么意思？

　　②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

　　（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

　　要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

　　①先读一读

　　②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的.词语找出来，从中你看出了什么？

　　（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

　　③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

　　（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

　　要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

　　①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

　　②指名朗读，大家评一评。

　　③你感到这场面怎么样？

　　2、小结：

　　（1）冬不拉是怎样的一个人？

　　（2）理清层次，先写什么又写什么。

　　三、想象画面，朗读课文，体会情感。

　　1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）

　　2、想出什么办法？

　　3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

　　4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

　　5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

　　6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

　　（1）指名朗读

　　（2）说一说这几个情节。（出示填空）

　　7、带着想象，配乐朗读。

　　8、配乐背诵（自由读、背）

　　9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

　　（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

　　10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

　　（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

　　四、弄清来历，明白意义，体会情感

　　齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

　　五、总结全文，归纳板书，提高升华

　　1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

　　2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

　　3、归纳板书，提高升华

　　冬不拉纪念琴

　　自告奋勇承担重任视死如归

　　不辞辛苦准备作战低回婉转

　　毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

　　献出生命为民除害如泣如诉

　　六、布置作业，巩固练习

　　1、继续背诵课文15、16自然段

　　2、积累词语，会说成语的意思。

　　3、小练笔：写读后感。要求从多角度写

　　（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）

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