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语文教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1．明确习作要求，学会在生活中寻找素材。

　　2．能把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感受最

　　深的地方，注意情感的自然流露。

　　3．从自己难忘的经历中获得启发。

　　重点难点：

　　1．重点：说真话、心里话；把事情的起因、经过、结果写清楚。2．难点：把感受最深的地方写具体。

　　清楚。

　　教具学生回忆与流泪有关的经历，在家中与家人进行交流。

　　第一课时

　　1．营造氛围，巧设情境。

　　策略一：回顾课文，调动情感。以《遇难者的第三个电话》中律师的身份诉说自己的经历，让学生感受到律师流下的是感动的泪水，以此打开学生思路。

　　策略二：小游戏激趣。教师出示图片——一位哭泣的小姑娘，引导学生猜一猜她为什么会哭，借此引出本次习作话题。

　　2．回忆选材，拓展思路。

　　引导学生联系生活，以“泪水”为话题，交流自己流泪的经历。此环节中，教师可以设计以下问题引导学生回忆：

　　(1)因为什么事别人误解了你，你委屈地流下了眼泪?

　　(2)你经历过什么难忘的.事，让倍受感动的你流下了激动的泪?

　　(3)是什么事使你如此高兴，以至于你眼中闪烁着幸福的泪花?

　　(4)你做错过什么事情，当你含着悔悟的泪水时，你是否已从错事中吸取了什么教训?

　　根据以上问题，引导学生小组合作，互相交流，从中受到启发，获得灵感，打开思路。

　　3．审清题意，明确要求。

　　引导学生阅读课本中的习作提示，了解这次习作的要求：选择自己亲身经历、感受最深的事情写；要把事情的经过写清楚，把感受最深的地方写具体；题目自拟。

　　第二课时

　　(1)点拨指导。

　　回顾本单元课文中学到的一些表达方法，引导学生思考、交流：怎样才能把事情写清楚，写具体。让学生说一说自己的想法，听一听其他同学的建议。

　　学生交流后，教师应加以，让学生明白：时，要注意将记叙文的六要素交代清楚，重点是将经过部分写具体，对人物的动作、语言以及自己的感受要进行细致地刻画，这样写出来的故事才能给人留下深刻的印象。

　　(2)学生独立习作。

　　教师巡视，发现学生习作中的优点及时给予鼓励，发现问题有针对性地进行指导。

　　附板书设计：

　　泪水

　　喜悦、感动、幸福、伤心、委屈、失望、同情、…

　　写清楚，写具体。

语文教案篇2

　　一、课时目标：

　　通过具体语言材料，明白人要有志向的重要性，能领会通过譬喻所要表达

　　的意思。

　　二、教学重点：

　　明白“人要有志向”这一道理，并能联系自己谈谈体会。

　　三、教学难点：

　　领悟譬喻所要表达的`意思。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教学设计

　　教学过程

　　自我加减

　　一、揭题导入。

　　志向即理想。

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，借助字典或联系上下文疏通文字。

　　2、哪些文字你已读懂？讲给别人听。

　　三、再读课文，体会写法。

　　1、文中用了哪些譬喻？把它们找出来。

　　2、这些譬喻想说些什么？选择一个具体说明。

　　3、两个小节分别写了什么？

　　（1）人为什么要有志向。

　　（2）怎样才能实现理想。

　　4、再读第二自然段，说说是从哪些方面来论述怎样才能实现理想。

　　（志在年少，理想要远大明确，勤于实践，学习知识。）

　　四、小小演讲会《我的理想》。

　　1、选择一两句，侧重谈谈自己的体会。

　　2、畅谈理想。

　　五、板书设计

　　11、古今贤文（志向）

　　要有理想

　　实现理想

　　教学反思：

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

　　2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

　　3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

　　过程与方法:

　　1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　　3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　　情感态度与价值观:

　　感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　能抓住重点词语体会小虾的有趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)

　　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

　　设计意图:

　　从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。

　　二、初读课文，感知课文大意。

　　1.自由读文，并解决不认识的生字词。

　　2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读……)

　　3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。

　　出示词语:

　　水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗

　　较大腹部

　　出示句子:

　　(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

　　(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

　　4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)

　　默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?

　　(学生回答，老师板书:样子)

　　三、学习小虾的样子。

　　1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。

　　2.学生汇报、朗读自己画的句子。

　　3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。

　　4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。

　　5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。

　　四、学习小虾的有趣。

　　1.出示自学指导。

　　(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。

　　(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。

　　2.交流。

　　(1)第3自然段是围绕哪句话写的?

　　出示:缸里的小虾十分有趣。

　　(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?

　　出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

　　预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。

　　出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　预设:生气的样子可爱有趣。

　　你觉得这句话中哪些词用得好?

　　“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

　　出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

　　预设:小虾打架的样子有趣。

　　3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体，抓住表示动作的'词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)

　　4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!

　　设计意图:

　　通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

　　五、感情提升。

　　1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)

　　2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好!

　　六、布置作业。

　　1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

　　2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

　　七、了解本课的学习方法。

　　1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。

　　2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字。

　　2、积累12个词语及2句句子。

　　3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。

　　4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感。

　　教学重难点：分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。

　　教具准备：多媒体课件、生字卡片

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、观看录像。(南极风光)

　　小朋友，今天老师带大家一起来看一段影片，仔细看，听清电影里介绍的是什么地方?(南极)

　　2、学生字“极”。

　　3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪覆盖，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁?(媒示企鹅)

　　4、学生字“企”。

　　5、揭示课题：11 小企鹅和妈妈

　　(说明：一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在本课一开始，我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。)

　　二、初读课文，整体感知

　　(一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢?让我们一齐来看画面，听录音吧!

　　你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗?注意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。

　　(二)学习课文第二小节，说说你读懂了什么?

　　1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。

　　2、有感情朗读第二小节。

　　(三)学习课文3-9小节。

　　妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来

　　好奇地看着这世界，它看到了些什么?

　　1、请小朋友看投影，读读课文3-9小节，注意读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。

　　媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯

　　2、大组交流汇报。

　　a。课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语?

　　出示句子：小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。

　　指导朗读：互相读，指名读，男女生赛读，齐读。

　　b。小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界?(银色)

　　课文中“银色”指的是什么?

　　你还见到过什么东西也是银色的?找出课文中表示颜色的词。

　　除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗?

　　c。我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色，才会变得如此美丽，小企鹅惊奇地赞叹道。

　　出示句子：小企鹅惊奇地赞叹：“这世界真美丽!”

　　指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。

　　3、游戏巩固。

　　(说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。)

　　三、熟读课文，加深理解

　　1、齐读课文。

　　2、小企鹅和妈妈的`故事真美呀!小朋友，你喜欢吗?请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听，或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗?

　　3、交流汇报。

　　(说明：本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。)

　　四、练习说话，拓展延伸

　　1、渐渐地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求，那它会看到些什么呢?

　　2、学习《我会说》一书中的例子。

　　3、小组讨论。

　　4、交流汇报。

　　(说明：学生是课堂的主人，教学中要充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。)

　　五、布置作业

　　读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文，学会

　　其中的生字。

　　(说明：让学生课外阅读短文，既激发了学生课外阅读的兴趣，又开阔了学生的眼界，进一步加深了对所学知识的巩固。)

　　教案说明：

　　《小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手：

　　一、创设情景，激情引趣

　　一年级的学生活泼好动，注意力不易集中。同时，他们又对周围事物显现出了极大的好奇，因此，挖掘学生的求知欲，激发他们的学习兴趣很重要，在兴趣中学生的思维处于活跃状态，就会产生强烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把学生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鹅和妈妈》一课中，我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。

　　二、抓住特点，主动识字

　　识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。

　　三、淡化分析，以读为本

　　本课主要由对话组成，要指导学生读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让学生多朗读，多模仿，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。

　　四、自主合作，积极参与

　　学生是课堂的主人，教学中我充分体现学生的自主性和合作精神，无论是朗读、讨论、表演，都采取各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是学生知识点的反馈，又为激发学生思维，培养他们创新的意识，提供了一次机会。

语文教案篇5

　　教学目标

　　１、结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容写一写，把自己成长的体验融入到自己的中。

　　２、把事情写清楚，能写己的真情实感。

　　３、通过习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

　　教学难点

　　１、选择最能表现“成长”这一主题的一、两件事情来写。

　　２、能把事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。

　　教学过程

　　一、课前热身：《不怕不怕》

　　同学们，我们最近学习了一首好听的歌，今天让我们来表演给听课的老师看一看，也当做一下课前热身运动好吗？

　　设计意图：良好的开端等于成功的一半。通过教师的有激励性的语言，激发大家积极参与学习的兴趣，鼓舞士气，为下面的习作指导做好情绪铺垫。

　　二、谈话激趣。

　　同学们，人们常说：“初生牛犊不怕虎。”我们正在一天天长大，我们收获过成功的喜悦，经历过失败的'磨练，生活中有笑有泪，有苦有甜。相信在你身上发生过许多让你记忆犹新的成长故事。引出课题：成长的故事。

　　设计意图：通过语言引导，激发师生间的共鸣及同理心，确定主题。

　　三、新授。

　　1、（出示系列图片）打开记忆的开关，去寻找成长的足迹：瞧！那一张张奖状、一份份荣誉证书、一张张珍贵的照片------这一切的一切将永远保存在我们每个人的心里。今天，我们就来把你们心间流淌着的那一个个难忘的故事变成文字记录下来吧，分享生活中的酸甜苦辣。

　　2、明确主题：把成长中最难忘（快乐、悲伤、逗笑……）的事写下来,注意写清楚故事发生的时间、地点和人物。围绕“成长”，把过程、感受写清楚、具体。说真话、心里话，表达己的真情实感。

　　3、指导选材：通过上一堂口语交际课的学习，你准备写一个什么成长故事呢？（学生述说，师归纳出示课件）

　　４、小组交流提要、打算。

　　设计理念《语文课程标准》指出：“教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，让学生享受教学的愉悦。

　　５、引路，学习写法。重点指导开头和结尾的方法，做到有趣、生动、吸引人。

　　设计意图］引路，为学生的习作了借鉴的范例；指导评说，使学生从中获得的智慧，酝酿的情趣，打开的思路。又把有效的指导融入在教学之中，使学生在情感表达上，慢慢地从生活中渗透出来，做到浑然一体。

　　四、学生起草，教师巡视。

　　设计意图：这里要让学生把自己在学习生活中看到的、听到的、做到的内容，或亲生经历的事情，提起笔，不受任何限制，说出来，写下来，而最关键的要说真话、吐真情，写真情，表达自己的情感。真正实现习作“我口说我心，我手写我口”，体现语文学科“口头为语，书面为文”的实质。

　　五、展示，朗读分享。

　　设计意图：教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。

　　六、：还没写完的我们在课后完成，下节课我们一起来讲评、修改。

　　设计意图：习作教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。《课标》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。基于这一理念，教学设计中力求让学生选择自己最喜欢的话题，抓住特点写己的特色。

　　板书我们在长大

　　说真话、写真事、抒真情

　　设计意图：此板书简单明了，把整堂指导课有点睛之用。

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