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小学语文教案

苏教版小学语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的苏教版小学语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版小学语文教案

苏教版小学语文教案1

　　【预设目标】：

　　知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

　　情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　一、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．检查自读

　　a．检查生字词。

　　b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

　　3．选自己喜欢的段落多读读。

　　（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

　　二、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

　　４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

　　５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

　　７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

　　８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

　　你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

　　９．读后交流话题你们愿意学习谁？

　　（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的`意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

　　三、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？

　　（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

　　5．分角色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

苏教版小学语文教案2

　　教学目标：

　　1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

　　2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。

　　3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。

　　教学重难点：

　　把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

　　教学方法：

　　1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

　　2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、音乐导入，提示课题

　　1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

　　2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）

　　3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。

　　4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的.离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知，理清顺序

　　1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子，用笔把你认为读不准的字画上横线。（师巡视，指导）

　　2、通过刚才的初读，你有什么收获？（学生自由交流）

　　同学们说的很好，让我感觉到你们是用心用情去读课文了。那么，请你来看看这些生字，都认识他们吗？

　　（1）指读，齐读。

　　（2）、老师这里有一个字在课文中读-------ye,词语是---呜咽，那么你还知道它还有一种读音吗？yan,谁能给它组个词？

　　3、生字都认识了，请你仔细来读读这些词语。（出示词语）

　　（1）、指读，齐读。

　　4、我们已认识了课文中的生字词语，你们有信心读好课文吗？（出示课文内容）

　　三、跟读课文，渲染感情。

　　1、同学们初读课文的任务完成的不错，现在请同学们听课文朗读，用心好好感受，想想课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？（播放课文录音）

　　2、反馈：

　　（1）、课文是按什么顺序写的？

　　（2）说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？

　　飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）

　　3、同学们，刚才听课文朗读的时候，你的心情怎么样？你想说些什么？

　　4、再浏览一下课文，看看还有哪些地方时你不理解的？

　　质疑、师归纳总结学生未解决的问题

　　（未解的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？

　　2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？

　　3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？）

　　3、这么多的问题我们通过读课文一定能够解决，让我们下节课继续去探索吧！

　　六、布置作业，巩固拓展：

　　1、按笔顺规则，在书上描红

　　2、抄写生字词，将自己喜欢的句子摘录到“采蜜集”里。

苏教版小学语文教案3

　　《麻雀》：

　　教学目标

　　1、认识“桦、胸”等5个生字。

　　会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　教学重点、难点

　　1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

　　2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学习单元导读，了解名人，回顾各自了解的名人，初步认识名人，从平凡的生活中认识名人，感悟名人的崇高与伟大。

　　布置单元阅读内容——读名人故事，了解名人。

　　二、板书课题，就课题提问

　　灰雀是什么样的?课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事?

　　三、初读课文，学习生字，整体感知，理清课文脉络。

　　重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

　　课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。

　　结合课前查阅资料，大致交流对列宁的了解和印象。

　　四、品析课文1-2小节5灰雀教学设计与反思

　　1、看图感受灰雀的可爱，画出描写灰雀可爱的句子，品析。

　　交流各自从哪些词感受到灰雀的可爱：如“粉红深红来回跳到婉转地歌唱非常”等感受灰雀的样子可爱，活泼欢快，充满着升级和活力，结合书上插图，从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。严寒的冬天，万物凋零，高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台，他们尽情歌唱，来回跳动，给这个公园带来了活力。角色体验，读中感悟灰雀的欢快可爱，激发孩子们对灰雀的喜爱之情，推己及人，充分感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。

　　2、这样的灰雀，是谁的最爱?读句子“列宁每次走到百花树下……还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　”从“每次……都……经常……仰望”体会列宁爱灰雀。结合上文，理解“每次”的具体含义。“他每天到公园散步。”也就是他天天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢?“有一年冬天，列宁在郊外养病。”

　　创设情景，读描写灰雀的句子，想象病中的列宁看到这些灰雀，仿佛……(如，忘记了病痛;感受到生命的.活力;……)列宁对灰雀不仅是人对鸟的喜爱，更多是一种关于生命的对话。

　　3、师引读”一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现……生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。

　　他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担心，焦急，失望……结合上文，列宁在养病，病中的列宁“找遍”了树龄，想象，他在每一树下，仰望……在每一棵树下，低头寻觅……

　　4、结果，这只灰雀找到了吗?

　　读文“第二天，列宁又来到百花树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”质疑：列宁是怎么找回这只灰雀的?从中你体会到什么?

　　五、指导书写生字。

　　独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

　　第二课时

　　一、回顾

　　齐读课题，复习提问，这是三只什么样的灰雀呢?可是，当列宁发现了那只胸脯深红的灰雀不见了，他是心情怎样?做了些什么?

　　二、研读课文三——10小节

　　1、自由读文，读好人物对话的语气，体会心理

　　2、第一次对话

　　“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

　　”没……我没看见。”

　　联系上文，角色体验，读出列宁的担忧和焦虑。

　　结合生活体验，体会省略号的用法，读出孩子说话时吞吞吐吐的语气。

　　引导感悟：小男孩的回答，让列宁听出了他什么样的心声?如：愧疚，知错，善良。

　　从男孩的回答中，你们听出了什么?那只失踪的灰雀到底去哪儿了?比较，灰雀非常惹人喜爱，不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列宁爱灰雀，是仰望它们，看它们在枝头自由跳动，听它们婉转地歌唱，男孩喜爱灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。联系课文《两只鸟蛋》，感悟和鸟类和动物的相处之道。

　　3、第一次对话，列宁听出了名堂，“找”到了灰雀在哪儿，他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色读列宁和小男孩的对话。

　　从对话中，感悟列宁对灰雀的牵挂，失踪的惋惜，以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的善良男孩的心，终于，让男孩克服自我，做出了有力的承诺“一定会飞回来!”

　　4、练读对话，体会人物心理。

　　三、研读课文第11——13小节

　　1、鸟儿重回大自然，又在枝头欢蹦乱跳地歌唱，列宁的心情怎样呢?

　　2、然5灰雀教学设计与反思而更让列宁高兴的是什么呢?

　　3、此时此刻，这个在树下低着头的男孩，心情很复杂，他想……联系课文，引导孩子们从男孩的角度感受列宁的循循善诱和善解人意，岁孩子的尊重理解，对孩子的真爱。

　　四、总结深化

　　各自谈收获和体会。

　　五、拓展延伸读列宁的故事，阅读其他名人的故事。

苏教版小学语文教案4

　　教学目标：

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，注意“不”字的声调变化。

　　3、写几个来源于寓言故事的成语。

　　4、读句子，用带点的词语造句。

　　5、熟记成语，读读背背，作为积累。

　　6、说话：即兴演讲。

　　7、学写毛笔字。

　　教学重难点：

　　掌握一些语言故事的成语，熟记成语，读读背背。

　　拟订课时：三课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　完成练习1——5题。

　　教学过程：

　　一、用钢笔描红。

　　1、指名读题，明确要求。

　　2、生齐读内容，要求读正确、通顺。

　　3、练写描红，师巡视指导。

　　二、读一读，注意“不”字的声调变化。

　　1、自由读内容，观察比较，两行读音有何不同？（小组之间可讨论讨论）

　　2、指名回答。

　　3、师小结：“不”字在前面的所有的`词语中，如果后面是第四声的字，那“不”字就读第二声；若后面的字是其他三声，“不”字仍读本调第四声。

　　4、齐读词语，进一步体会。

　　5、交流“不”字声调变化的词语。

　　三、写几个来源于寓言故事的成语。

　　1、指名读题，明确要求。

　　2、成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中有一些成语来源于寓言故事。思考：找出这样的成语。

　　3、竞赛分组讨论。板书成语。

　　4、集体评议。

　　5、自由读成语。

　　6、摘抄成语。

　　四、读句子，用带点的词语造句。

　　1、指名读题，明确要求。

　　2、自由朗读句子，回答两个句子间有什么关系？

　　3、练习用关联词造句。

　　⑴指名口头造句，是评讲。

苏教版小学语文教案5

　　教学内容

　　练习四

　　拟 3 课时

　　累计

　　第 81 课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1、复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。

　　2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，训练学生的'语言表达能力。

　　3、养成复习的好习惯

　　重点难点

　　重点：说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。

　　难点：认识6个词语，练习把句子说完整。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、教学第一题，按笔顺写字。

　　1、审题。

　　（1）学生借助拼音读题目。

　　（2）讲清要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。

　　2、教师指导，学生描红。（反馈）

　　二、教学第二题：学习字词句。

　　1、指导观察图画，自读生字词。

　　2、指名认读“苹果”一词注意“ping”是后鼻音。

　　3、说说苹果是什麽样子。

　　4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

　　5、请学生按照上面的方法与步骤，借助拼音学习词语。

　　6、句子训练。

　　（1）你爱吃哪些水果，为什麽？

　　（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有——，有——，有——，还有——。”这样的句式说一说。

　　实施修改意见

　　易错笔顺重点指导

　　出示句式指导。

　　变换内容，拓展练习。

苏教版小学语文教案6

　　教学目标

　　1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。

　　2、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;

　　3、通过带着问题阅读及交流，让学生得到思维训练，培养想象的能力;

　　4、对学生进行审美教育，感受大自然的美丽和神奇。

　　5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。

　　教学重难点

　　感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。

　　作者如何准确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。

　　相关资料

　　茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

　　在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一具体事物来象征某一抽象的概念或某种思想情绪。在象征者与被象征者之间，必然存在着某些共同的特征。

　　散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而复杂的情感。茅盾对大海的观察极其精细，描绘十分传神，并使用了许多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。如果不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中滋味，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题激趣，导入新课

　　1、教师板书题目，学生齐读题目

　　2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?

　　二、初读课文，学习生字、生词

　　1、学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读准确，课文读通顺。

　　2、教师指导朗读：

　　(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

　　(2)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：

　　(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界

　　3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。

　　4、通过查字典，小组讨论的方式理解不理解的词语。

　　三、再读课文，初步理解

　　说一说，课文写了哪里的黄昏?

　　四、作业

　　1、写生字

　　2、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课文写了哪里的黄昏?

　　2、课文中哪处的描写，给你留下最深的`印象?

　　二、抓住关键词语，理解课文内容

　　1、看来，作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。

　　2、逐段交流：

　　重点体会和指导朗读：

　　(1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着愤怒的白沫。

　　这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?

　　(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

　　(3)愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说：

　　(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界

　　三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情?

　　1、小组交流。

　　2、交流讨论。

　　四、作业

　　写一写自己眼中的黄昏。

苏教版小学语文教案7

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

　　3、培养自学能力。

　　教学重点

　　通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

　　教学难点

　　对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程：

　　一、单元导入，揭题解题。

　　1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。

　　今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”?

　　2、(课件欣赏)说说自己的感受。

　　3、这幅画叫什么名字?你对他有多少了解?(生自由交流与习资料)

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么?

　　生自由地读课文，指名交流。

　　2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落?

　　三、精读课文。

　　1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

　　2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。

　　这幅图到底有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢?引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容?简单地标注在文字旁边。

　　4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　(1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

　　(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的.内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　(3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊!”

　　5、朗读课文第5小节。

　　引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么?

　　四、单元总结，延伸课外。

　　1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

　　(课件)

　　2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。

　　读了这些故事，你有什么想说的吗?

　　学生畅谈感受，体会到民族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。

　　3、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

苏教版小学语文教案8

　　教材分析：

　　《一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是例文《护蛋》，是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。

　　教学要求：

　　1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的`；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。

　　2、激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己的体验事情，积极进行一交体验活动。

　　3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。

　　教学重难点：

　　1、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。

　　2、能写出自己的感受。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　此次习作的内容是一个人的亲身经历也就是体验。

　　二、学习例文

　　1、自己读读例文，边读边想：小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的呢？

　　2、例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历和感受。

　　3、那么小作者是怎样描写的呢？。

　　4、那么描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的？

　　5、开头和结尾都写了什么？这叫“首尾呼应”。

　　6、小作者在“护蛋”的经过中，还写了什么呢？

　　7、从这篇例文中，你还学到了什么？

　　三、讨论体验活动的具体的内容，完成习作

　　1、交流课前进行的体验？有什么感受呢？

　　2、四人一组互相讨论、交流，师巡视与学生共同讨论交流。

　　3、指名说，师生共同评析。

　　4、完成书面练习。

　　第二课时

　　一、继续完成习作草稿。

　　二、评析习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体。

　　三、修改草稿。

　　四、誊抄习作。

　　板书设计：

　　确定观察对象

　　习作七记一次体验活动仔细观察、研究

　　记录研究成果

苏教版小学语文教案9

　　教材分析：

　　教学要求：

　　教学时间：

　　1、审题。

　　指明读练习要求。

　　2、指导。

　　（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

　　（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

　　（3）教师提示修改时要使用修改符号。

　　（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

　　3、练习。

　　（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

　　（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

　　4、反馈。

　　（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

　　（2）让学生修改自己的答案。

　　（3）同座互查联系情况。

　　（4）让学生大声朗读修改后的.句子。

　　教学第五题

　　1、审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练度读。

　　（2）同座位练习背诵。

　　4、反馈。

　　（1）集体背诵。

　　（2）指名背。

　　教学第六题。

　　（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

　　（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

　　（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

　　（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2、指导。

　　（1）让学生自由读课本。

　　（2）同座位分角色读。

　　（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练习朗读。

　　（2）指名分角色读。

　　（3）让学生尝试表演。

　　4、反馈。

苏教版小学语文教案10

　　《我的好友武建设》

　　教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：21第一课时

　　一、揭示话题。激发兴趣

　　开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的）

　　师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？

　　师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？

　　师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

　　二、范文引路，掌握要领

　　1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？

　　2、谁来说说这个小朋友长什么样？

　　3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。

　　4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?

　　外貌兴趣爱好

　　5、图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？

　　6、现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？

　　7、集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。

　　A、介绍人物要写人物的'外貌、兴趣、爱好

　　B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

　　C、要按一定的顺序写

　　D、图文尽量保持一致

　　三、各自画像，尝试表达

　　1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

　　2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

　　3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。

　　4、小组交流，说说这个人的兴趣爱好。

　　5、各小组推荐一名学生全班交流。

　　四、评价交流、尝试写作。

苏教版小学语文教案11

　　教学目标：

　　1．能正确流利有感情地朗读课文。

　　2．学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

　　3．理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教学重点：懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因，理解“满招损，谦受益”的思想感情。

　　教学难点：懂得“满招损，谦受益”的道理。

　　教具准备：奖杯、多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一．复习导入

　　１．上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗？

　　看图说说：（）的蜗牛（　　）的蜜蜂　　　（　　　）的蝴蝶

　　２．指名填空：（在句中贴上相应的图片）

　　蜗牛原来能在空中自由地（　　　），得了（　　　）反而只能在地上慢慢地（　　　）

　　３．看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题？可以怎样来寻找答案？

　　（蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的？……）

　　二．学习第三、四自然段

　　（一）默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句

　　（二）全班交流

　　１．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

　　（１）蜗牛为什么背着奖杯？“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思？

　　（２）齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来？指名读、齐读第三段第一句话

　　（３）同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么？会说些什么？

　　（４）指名上台表演，师生评议

　　（５）齐读这句话

　　（６）吴老师也想来读一读，欢迎吗？

　　（教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置）

　　（７）学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗？为什么？如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去？（不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些）

　　（８）齐读，再次体会用词的准确

　　２．蜗牛的'奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……（引读第三句）

　　蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说？（导入第四段）

　　（１）出示“天长地久”，理解词义

　　（２）课件演示，理解“退化”的意思

　　（３）指导朗读第一句

　　（４）出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢？

　　②指名朗读

　　③小组赛读

　　三．总结全课，续编故事

　　１．小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

　　２．配乐朗读第三、四自然段

　　３．看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？

　　（骄傲使人落后，谦虚使人进步）

　　４．今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想？

　　５．创设情景，指导说话：（看图）是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢？愿意把老蜗牛的话写下来吗？（哎，孩子，你可别学我……）

　　板书设计：

　　７蜗牛的奖杯

　　蜗牛原来能在空中自由地（蜗牛飞行图），得了（奖杯图）反而只能在地上慢慢地（蜗牛爬行图）

　　得意洋洋

　　天长日久

苏教版小学语文教案12

　　教学要求：

　　1．学会本课9个生字。正确、流利地朗读词语。理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。

　　2．学习默读课文，讲述故事。

　　3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

　　4、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学重难点：

　　1．学会生字，能在田字格中规范书写。

　　2、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学准备：教学挂图、生字卡片

　　教时：三教时

　　第一教时

　　教学要求：

　　1．学会本课4个生字。正确、流利地朗读词语。理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　学会生字，能在田字格中规范书写。

　　教学准备：教学挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　一、板书课题，指名复述

　　1、板书《沉香救母（二）》，教学“救”字

　　救：左右结构，反文旁。左边是“求”字。

　　学了上一课，大家已经认识了“救”字，“救”是什么意思？

　　（联系沉香的妈妈被二郎神压在华山脚下遭难，沉香要去“解救”。“救”是“解救”的意思，也就是“帮助、使脱离困难和危险”）

　　2、各自回忆《沉香救母（一）》的主要情节，准备复述。

　　3、指名复述。

　　二、初读指导。

　　1、为了救自己的`妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的？呢我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。

　　2、练习默读课文，看看沉香是怎样救母的？

　　3、板书：默读

　　教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学会上尝试练习默读，教师巡视指导）

　　4、交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人）

　　5、借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

　　6、检查生字读音；

　　救母心切拜别捧血痕神斧

　　高耸入云轰隆充饥打败仙人

　　激动感动遥远

　　指导读准多音字：血痕转眼间重见天日

　　指读。齐读。

　　7、分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。

　　相机纠正生字词的读音。

　　8、分组读全文，要求字音正确、通顺连贯。

　　三、教学生字，指导写字。

　　1、出示生字卡片，：救、切、便、仙、败

　　2、你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？

　　（都是左右结构。）

　　哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家？

　　救：左右结构。左边的“求”应写得紧缩以让右、末画是“点”，不是“捺”。其竖钩右侧的“撇”和“点”都不能过多地露出横画外。

　　切：认识“刀字旁”，左边不能写成提土旁。

　　便：单人旁+更。

　　仙：单人旁+山

　　败：贝+反文旁。

　　3、教师范写“救、切”。学生书空。

　　4、学生练习描红、仿写。

　　四、布置作业：

　　1、抄写词语。

　　2、熟读课文，找出沉香救母心切的词语。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1．学会本课4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学会用“帮助”造句。

　　2．讲述故事。

　　3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

　　4、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学重难点：

　　2．学会生字，能在田字格中规范书写。

　　2、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、朗读词语。

　　2、说说各自然段的主要内容。

　　（拜别师傅——一路艰辛——打败二郎神——劈山救母）

　　（学生回答，教师相机板书）

　　二、精读训练

　　1、过渡：时光过得真快，转眼间沉香15岁了，他已经练就了一身高强的武艺，该去解救他的母亲了。第一自然段中有一个词语总写了沉香当时的心情，谁能把它找出来？（救母心切）

　　什么叫“救母心切”？（解救母亲的心情非常迫切）

　　对！他是向华山（奔）去的。这“奔”字用得怎么样？请说说你的想法。

　　（奔的意思是急走、跑，说明沉香救母心切）

　　板书：救母心切

　　2、指名朗读第一自然段。

　　3、自由读第二自然段，找出写沉香历经艰险、困苦的语句，反复朗读体会。

　　1）出示：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

　　2）学生回答，教师相机圈出：

　　不知翻过了多少座高山

　　也不知跨过了多少道深涧

　　饿了采几只野果充饥

　　渴了捧几口泉水喝喝

　　磨出了一个个血泡

　　划下了一道道血痕

　　3）议论：为什么说上面这些话写出了沉香为了解救母亲，历经艰险、困苦？

　　（侧重让学生了解“不知……多少…。”、“一个个、一道道”是表示“多”的，写出了沉香一路上历经的艰险和困苦、磨难多，“几只”、“几口”是表示“少”的，写出了沉香一路上生活是困苦的）

　　4）议论后学生再次朗读体会。

　　5）指名朗读第二自然段，突出重音：布、翻过、多少、高山、也跨过、深涧、采、几只一、充饥、捧、几口、喝喝、一个个、血泡、一道道、血痕。

　　6）对于这一切，沉香是什么态度？

　　（他一点儿也不在乎）

　　沉香为什么能够这样？

　　（他深深地爱着他的母亲，救母心切）

　　7）齐读第二自然段。

　　3、默读第三自然段，指名说说内容。

　　（板书：来到华山打败二朗神）

　　4、过渡：沉香打败了二朗神，又有仙人赠送的神斧，他救出母亲没有？（救出）

　　板书：劈山救母

　　5、请朗读第四自然段，找出写沉香动作的词语。

　　（各自读书，画出有关词语，互相交流）

　　1）学生发言。结合理解：高耸入云、日思夜想、巨响、重见天日。

　　2）学生发言，教师归纳。

　　板书：望想举劈扑

　　3）学生发挥想象，口述沉香劈山救母的情况。

　　5、学生默读课文，质疑，教师解疑。

　　三、教学生字，指导写字。

　　1、出示生字卡片，：充、孝、凶、恶

　　2、说说你是怎样记住这些字的？

　　充：“流”字去掉三点水，右边下面去掉“一竖”。

　　孝：“教”字去掉反文旁。把“子”字的“提”改成“横”。

　　凶：半包围结构。下包上。整个字要写得舒展，撇、点要居中安排，下面的部分，第一笔是竖折，一笔连写。两个“竖”画，左短右长，上部左低右高，不应写得过短。

　　恶：上下结构。与写“恩、悬”的注意点相同。

　　3、教师范写“凶、恶”。学生书空。

　　4、学生在《>习字册》上练写。

　　四、布置作业：

　　1、抄写词语。用“帮助”造句。

　　2、讲讲沉香救母的故事。

苏教版小学语文教案13

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解秋天的特点，激发对大自然的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、通过诵读感受新诗的美。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激情导入。

　　1、板书课题——秋天

　　2、看到这两个字，你想到了哪些词语？

　　3、老师也整理了一些跟秋天有关的词语，我们一起来看一看、读一读。（出示：秋高气爽、秋色宜人、一叶知秋、叶落知秋、秋风习习、秋风萧瑟、秋雨绵绵、果实累累、春华秋实、枫林尽染、秋菊傲霜、秋水长天……）这里面有你不理解的词吗？提出来我们一起解决。

　　4、你眼中的秋天是怎样的？能用一两句话来描述一下吗？当然，你也可以选用上面的这些词语。

　　5、老师感受到了，同学们眼里的秋天是一个迷人的、丰收的季节。有一位山东作家，他叫王宜振，他和你们一样也很喜欢秋天，于是呢，他就创作了一首诗来记录下他眼中的秋天。这节课，我们就一起来欣赏他写的这首诗。

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1、请同学们打开书到17页，自由朗读课文，注意要：

　　（1）边读边标出小节数；

　　（2）读准字音，划出生字词；

　　（3）读通句子，注意长句子中间的停顿。（出示自读要求）放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）

　　2、这么美的诗，我们要想读好，首先得和生字词去打打招呼。

　　（1）、学习生字词

　　（2）、读好二类词语

　　3、全诗共有几小节？想不想读给大家听听？其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？（指名分节读课文）（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）

　　4、这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（同桌互读→指名读→喜欢这部分的同学一起读）

　　5、我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的'景色和丰收的景象呢？请同学们快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画，板书：美景）

　　6、把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）

　　7、风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗。

　　三、提出质疑，适当小结。

　　读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）

　　下节课我们继续品读，继续欣赏。

　　四、指导书写，当堂练习。

　　1、现在我们来看这一课的生字，仔细观察字形，看看你有什么好办法记住它们。

　　2、生交流，重点指导“柔”、“肠”。→师范写，边写边讲注意点，生跟着书空

　　3、生完成书后2描红练习。

　　板书设计：：

　　秋天

　　王宜

　　美景

　　秋阳秋风秋色秋实秋香

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、复习字词

　　2、整体回忆上一节课，我们初步感受了秋天的美，回想一下，这首诗主要是从哪几个方面写出了秋天的美丽景色和丰收的景象？（相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香）

　　二、品读课文。

　　1、精读感悟，体会秋天各样的美

　　（1）跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么景色呢？读读课文，把你的发现告诉大家。

　　（2）你喜欢秋天的什么景色？

　　（3）根据学生回答，相机品读重点语句：

　　A、秋风：

　　①出示描写秋风的两段话，指名读。

　　②你为什么喜欢秋风？（生畅谈交流，抓住“打滚”、“奔跑”“涂掉”等词感悟秋风的顽皮淘气，理解“秋风如同柔韧的梳子”“秋光如同发亮的汗珠”等句子）

　　③“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？省略号放在这儿有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。

　　④指导朗读：秋风像一个顽皮的孩子，吹走了炎热的夏天，吹来了凉爽的秋天，也吹来了一个丰收的秋天，难怪作者这么喜欢秋风。你们喜欢秋风吗？把你对秋风的喜欢用朗读表达出来。（自由读→指名读→齐读）

　　B、秋实：

　　①秋天里，有哪些果实成熟了？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄、玉米、高粱）

　　②成熟了的果实都是什么样子的？自己读读课文第三到五自然段，去感受一下那份丰收的喜悦。

　　③汇报朗读，相互评议指导。

　　④全班赛读，看谁先背下来。

　　C、秋色：

　　在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？

　　2、回归整体，感受诗的韵律美。

　　（1）你喜欢这首诗吗？为什么？

　　（2）这首诗还有什么特点呢？（生自由谈，重点指导体会拟人手法的运用）

　　（3）小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

　　3、再读全诗，试着背诵全诗。

　　三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天。

　　1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

　　2、自由组合，分组活动：

　　（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。

　　（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

　　（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）

　　3、全班汇报交流，教师总结。

　　四、作业：

　　1、背诵全诗。

　　2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

苏教版小学语文教案14

　　本课讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表示了贾岛认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　文中有两幅插图，一幅是贾岛访问朋友，月夜敲门惊醒了小鸟。另一幅是描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟诗，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。充沛利用好这些图，可以形象地展现课文的主要内容。

　　教学目标:

　　1、正确、流利读通课文。学会本课生字。理解新词语的意思。

　　2、初步了解课文的主要内容。

　　教学重点、难点和对策:

　　重点：正确、流利读通课文。

　　难点：联系课文理解词语。

　　对策：听、读、说。

　　教学准备：

　　课文朗读录音

　　教学过程：

　　一、出示诗句，导入新课。

　　1、映示图画。师述诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

　　2、映示：读诗句，注意读准字音。说说诗句的意思。

　　3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

　　卡片出示：唐朝贾岛

　　4、映示全诗，师范读，学生齐读：《题李凝幽居》

　　5、简介贾岛：

　　（1）指名朗读第一自然段。

　　（2）他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

　　（3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲

　　6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

　　7、学生做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

　　师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

　　二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

　　三、轻声自读课文两至三遍，要求：

　　1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

　　2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思四、检查自读效果。

　　1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以和前鼻音、后鼻音。

　　2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝

　　3、认读生字词或新词（映示）：

　　4、指导读好下列长句：

　　半路上，他想起/昨夜即兴写成的/那首小诗，觉得/“岛宿池边树，僧敲月下门”中的/“推”字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。

　　5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

　　五、指导书写生字。

　　六、安排作业：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、体会用词的精当。

　　2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

　　3、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学重点、难点和对策：

　　重点：体会用词的精当。

　　难点：学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　对策：读和品。

　　教学准备：重点句段。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

　　二、导读课文。

　　（一）第二自然段

　　1、映示图画，说说图意：宁静的……沉睡的小鸟。

　　2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。映示并指导朗读这句话。

　　3、自由朗读，说说读懂了什么？

　　4、从什么地方可看出贾岛和李凝的友谊非同一般？

　　5、理解重点句：

　　映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

　　（1）读句子，说说这句话什么意思。

　　（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（3）指导读好这句话。

　　6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁

　　（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（2）指导朗读。

　　7、朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。

　　8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。（二）、第三自然段

　　1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？

　　2、指名读课文，考虑：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－”和“∽”画出有关的句子）

　　4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？给“或许”找个近义词。

　　5、比较分析：

　　贾岛骑着毛驴进了长安城。

　　贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

　　（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

　　（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

　　6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

　　7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

　　（三）、第四至六自然段

　　1、默读考虑：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表示，想想这说明了什么？

　　2、学生交流。

　　3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

　　（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚实、请求原谅的语气。

　　（2）分角色朗读。

　　4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了x。

　　（四）第七自然段

　　1、自由朗读，考虑：这主要写了什么？

　　2、学生交流。

　　3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

　　4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

　　5、映示：韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来。

　　（1）指名读。

　　（2）给“思索”找近义词。

　　（3）想一想，“思索”能不能换成“考虑”？为什么？

　　6、映示韩愈说的话。

　　（1）朗读。说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

　　（2）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的'？

　　7、指导表情朗读这一段。

　　8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

　　（五）、第八自然段

　　1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

　　2、从中你受到了什么启示？

　　三、指导造句。

　　四、作业：

　　以填空形式复习第一小节。

　　第三课时

　　教学目标：

　　通过故事的形式让学生进一步理解课文内容，感受贾岛的那种反复吟诵、认真琢磨的可贵精神。

　　教学重点、难点和对策

　　重点；学生能抓住文中精当的词语连贯的、条理清晰的讲故事。

　　难点：能有声有色的、响亮的讲故事。

　　对策：注意抓住契机，引到学生进行有效的评价。

　　教学过程：

　　一、指导讲故事。

　　师：要想讲好故事，先得读熟课文。

　　请同学们一边读，一边像放x那样，展现故事的情节。故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

　　学生练读课文。

　　学生说课文顺序，老师板书。

　　学生练讲：

　　（1）各自结合板书提示练讲。

　　（2）分小小组练讲。

　　各组推派代表讲。

　　评选班级“故事大王”。

　　二、安排练习

　　1、誊写词语

　　2、体会课后练习4中带点的词语含义和用法。

　　板书设计

　　9推敲

　　发生夜深访友留诗相赠

　　发展一字斟酌反复推敲

　　x冲撞仪仗请求宽恕

　　结局韩愈表态贾岛赞同

　　教学反思：

　　由于课前让学生进行了资料的搜集，因此，学生对于“贾岛”有了一定的认识，知道他是一位“苦吟诗人”。基于这样的认识，我让学生在理清故事情节的基础上，从文中寻找“苦吟诗人”的形象。很快学生找到了文章的三四两节。这两节的学习要点很多，既要斟酌一些词语的含义，例如：“吟哦”、“簇拥”、“比比划划”等，又要通过这些中的一些词语来领会贾岛作诗时的专心致志、刻苦严谨的品质，这样教学的一个重点得以化解了。接下来，对于教学内容的另一个重点——知道“敲”字好的原因，文章表达的很清楚，因此，我放手让学生自身品味韩愈的话，发表自身的感受，说说韩愈的分析有无道理。在一番自我考虑之后，小朋友既消化了韩愈的言语，也深深地引起共鸣，真切地感悟到推敲文字的魅力。在此基础上，适时地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的故事，体会“绿”字的妙处。这样课内外的结合与补充，让学生在感悟到何谓推敲，并且感受推敲文字的重要，相信，这对他们今后的作文会有协助。