人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（通用10篇）
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 1
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。
教学目标：
1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。
2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交车。
师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？
生：看车是不是经过我们要去的.地方。
生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。
生：看我们要坐几站才下车……
师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）
二、自主探索，小组合作解决问题。
引入：师出示路线图。
北会展中心（嘉年华）
椰风寨
厦大
厦大西村
黄厝
厦大医院胡里山曾厝安小学白石炮台
认识29路车的行车路线。
师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？
生：胡里山站在学校的西面……
师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？
从厦大出发向行驶……
先引导学生在组内说一说，再全班交流。
师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？
请几个学生说一说自己的行车路线。
3、出示泛洋嘉年华的导游图。
4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐项目可真不少，谁来说一说有哪些游乐项目？
5、你最喜欢哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。
师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？
动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名回答。
接下来由学生提问，学生指名回答。
6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。
a)同桌合作完成路线图。
b)指名介绍路线图。
c)集体评价。
三、巩固练习：
1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。
四、全课小结：
小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 2
教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
学情分析
学生已经在生活中学会了用上、下、左、右、前、后来描述物体的方向。
重点难点
1、认识东、南、西、北四个方向。
2、会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学过程
一、学前准备
1、复习旧知
(1)新学期，我们重新安排了座位，现在请你说一说你座位的前后左右分别是谁？
(2)如果要开家长会，你怎样告诉你的父母，你的位置在哪呢？
2、导入新课
今天我们就来认识东、南、西、北四个方向
二、探究新知
1、辨认东、西、南、北四个方向。
(1)说一说，太阳从什么方向升起。(从东方升起)
(2)想一想，太阳从什么方向落下。(从西方落下)
(3)指一指，东边和西边在哪里。
(4)请同学们面向太阳升起的的方向。
提问：
a、你们现在面对的是什么方向？(东)
b、你们背对的是什么方向？(西)
c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)
(5)、请你向你的同桌说明东西南北四个方向以及它与前后左右的联系。
2、指出教室内的四个方向。
(1)说一说，教师的门朝什么方向。
(2)站在教室中间，看一看教室内的.四个方向各有什么。
三、课堂练习
1、把教材第3页例1不补充完整。
(1)课件出示：
(2)提问：小明面向什么方向站立的，你是怎样知道的？
(3)同坐交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向？
(4)把结果填在书上
2、教材第3页的做一做
(1)组织学生观察，讨论东与什么方向相对？西与什么方向相对？
(2)小结：东与西相对，北与南相对。
3、向你的同学介绍一下你的房间是怎样布置的。
四、作业
练习一的第3题
五、课堂小结
今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都掌握了吗？
六、检测（课件出示）
一、填空
1、傍晚你面对太阳时，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、你所认识的四个方向分别是（）、（）、（）、（）、
3、东与（）相对，北与（）相对
4、我国的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。
5、小红面向东方，她向左转90度，她现在面向（）方向。
二、看图填空（每空1分共26分）
书店在学校的（）面，超市在学校的（）面，邮局在学校的（）面，小明家在学校的（）面。
2
⑴、从小明家出发，向（）走100米。再向（）走50米到超市
⑵、从小明家出发，向（）走（）米，再向（）走（）米到医院
三、看图说一说行走路线，填一填。(每空1分共12分)
1、小明从家向（）走（）米，再向（）走（）米到学校。
2、从学校向（）走（）米，再向（）走（）米到体育馆。
3、小红从学校向北走100米，再向东走150米到家，用“☉”标出小红家的位置。
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 3
教学内容：
义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。
教学目标：
1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程：
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
（出示课本情境图）
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)
三、学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的.方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习，生活中什么时候会用到方位的知识。
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 4
教学内容
认识平面图上的东南西北。教材第4页例2、“做一做”及练习一第4、5、6题。
教学目标
1、使学生知道地图上的方向。
2、让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
3、进一步培养学生的空间观念。
教学重难点
教学重点：使学生知道地图上的方向。
教学难点：使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教学过程设计
情境启发明确目标点
1、汇报课外认方向的情况。
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、傍晚太阳下山，此时太阳在什么方向？这时如果你面对着太阳你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识平面图上的东、南、西、北）
合作探究达成目标点
1、教学第4页的例2，出示主题图。
2、请你观察这幅图，看看校园内四个方向各有什么建筑物？然后以四人为一小组，绘制出校园四个方向的主要建筑，并标出每一个建筑物所在的方向。
（教师对绘制校园示意图不做统一要求，放手让学生自己独立完成）
3、学生汇报一下找东南西北四个方位的方法。
4、学生汇报如：
①将每个建筑物都标明方向；
②有的'学生只标明一个方向；
③有的将东边的标在上方；
④有的学生将北边的建筑画在纸的上部。
5、学生在班内集体展示和交流各自的记录方法后，比较各种方式，并说一说怎样画更简便、更清楚。
6、老师再告诉学生地图通常是按上北下南左西右东绘制的。
7、引导学生按绘制地图通常所用的方式，重新整理自己的记录。
变式练习检测目标点
1、根据教室的摆设，请学生画出教室的示意图，并标出方向。
2、让一个学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系画出房间摆设的示意图。
3、你还能提出哪些有关方位的问题？（学生提问题学生作答）
4、站在学校操场的中央，观察学校操场的东南西北各有些什么？把它们记录在下边的平面图上。
5、指挥交通：
评讲总结升华目标点
这节课我们学到了哪些知识？同学们又有什么新的收获？
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 5
教学内容：
人教版小学数学三年级下册第一单元--位置与与方向
第一课时：
认识东、南、西、北方向
教学内容：
三年级下册数学第2页至第4页
教学目标：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述体所在位置。
教学难点：
在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。
预习设计：
自学课本第2页至第4页
思考：
1、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向。
2、地图上通常是按什么标准去绘制的？
教学过程
一、运动引入
师：同学们喜欢猜做运动吗？老师这里有一项运动，看哪位同学做到最好》
“一、一、一二一，向前两步走，向左弯弯腰，向后退两步，向右拍拍手。”
引出课题：位置与方向
二、预习反馈，关键点拨
1、早晨，太阳从哪边升起？引出“东”
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？
3、当我们一起面向太阳时，前面是东，后面是哪个方向？（东和西相对）左边和右边又分别是什么方向呢（南和北相对）？为什么？
4、小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成数学书例1。
6、通常在地图上或平面图上，是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
7、画出校园示意图。
8、根据自己绘制的示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的什么方向？
三、分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
五、完成课堂作业本第一页。
六、板书设计：
位置与方向
七、《位置与方向》教学反思
今天的数学课我改成一节活动课，内容是《位置与方向》。为了能让孩子们更好地掌握新的方位和位置，并能具备一定的`实际测量的能力。我让孩子们准备了指南针和方向板，让他们找准观测点，然后以观测点为标准确定四个主要方向-东南西北，再指出教学楼在实验楼的北面，操场在实验楼的西面，礼堂在实验楼的南面，乒乓区在实验楼的东面，最后，换观测点，由学生自由发挥，学生个个兴趣盎然，在实际操作中学习，学得既轻松，又愉快！。
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 6
教学内容：
教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：
1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个
方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
学情分析：
本班学生自觉性较好，在学习之前大部分同学能自觉的提前预习，对于本节知识有了大概的理解，而本节知识是本册书的开篇，学生刚收假，学习的热情较高，对于所学内容也充满了期待。但在理解、运用上有一定差距，分层较明显，恒心不够，稍微难点就会有放弃的念头。总而言之，整个还是不错的。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们知道2008年的'奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、探究新知
1、观察主题图
（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2、学习例1：出示第3页彩图。
（1）说图意。问：早上太阳从什么方向升起？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？
（2）学生相互说说自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
（3）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
（4）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
强调东西相对，南北相对。
（5）填写例1。
三、巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做：小组合作，一人说方向，另外三个人指
四、课堂小结
今天大家学到了什么？还有什么疑问？
五、作业设计
1、完成同步2---4页
2、回家观察自己房间的摆设，并简单记录
【教学反思】：
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第1-5页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 7
教材解析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面两个特点：
1、依照儿童空间方位认知顺序进行编排；
2、提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。
学情分析
对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
教学目标
1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点
认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。
教学难点
建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的`位置和行走路线。
课时划分
共3课时。
认识东、南、西、北1课时
认识东南、东北、西南、西北2课时
第一课时 认识东、南、西、北
教学内容
教材第3～4页例1、例2及做一做。
教学目标
1、认识东、南、西、北四个方向，会辨认地图上的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、在学习活动中，加强对四个方位的认识，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。
3、通过活动培养学生热爱生活、学以致用的意识以及小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
教学难点
在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。
教学过程
一、情境导入
出示教材第2页主题图，让学生观察，说说图上是哪个地方？天安门周围有哪些建筑？用方位知识说一说。
二、探究新知
1、(操场上)辨认东、南、西、北。
(1)认识东、南、西、北。
①你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？
②请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。
③老师小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
④游戏活动，听口令做动作。(学生分成4组围成一个正方形)
a、东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。
b、向东站好，向南--转，向西--转，向北--转。
⑤观察学校周围的建筑，完成下面的问题。
图书馆在操场的______面，体育馆在操场的______面，教学楼在操场的________面，大门在操场的________面。
(2)认识东和西相对，南和北相对。
请四位同学站在操场的中心，四个人分别面朝一个方向，让学生分别说一说每一个人面朝什么方向，观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并能用自己的话表达出来。
师生共同总结：南面和北面相对，东面和西面相对。
2、(教室里)辨认东、南、西、北。
(1)刚才我们在操场上已经能够辨认东、南、西、北，在教室中你还能准确地辨别东、南、西、北吗？
下面我们来辨认教室里的东、南、西、北。黑板在我们的________面，同学们面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相说一说教室里的四面各有什么。
(3)我说你做。
让学生在教室中按要求分别朝四个方向走一走。
3、认识地图上的方向：上北下南，左西右东。
师：仔细看一看，你们觉得这几幅示意图一样吗？
生：有的同学把东画在上面，有的把南画在上面。
师：你们看，如果不标出有东南西北四个方位，别人还能看懂我们的示意图吗？怎么办？
生：可以统一地图上的方向。
师小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个箭头写明“北”。
师：现在请你们说说，地图上的方向是怎样的？
生：上北下南，左西右东。
三、巩固练习
1、指导完成练习一第1、2题。
师：你还知道哪些物体分别在什么方向？你是怎么知道的？
师：在家里我们都有自己的小天地，你的房间是怎样布置的呢？(引导学生分别说一说自己房间的东、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2、游戏：小动物回家。
师：熊猫团团今天过生日，邀请了很多小动物来做客，现在小动物们要回家了。讲台这里就是团团的家，谁能帮小动物们指指路？
出示课件：
小猴说：我家住在团团家的南面；
小牛说：我家住在团团家的北面；
小老鼠说：我家住在团团家的东面。
3、完成练习一第3题。
(1)课件出示本题图片。
(2)小组合作解决。
(3)集体交流反馈。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 8
一、教材分析
《认识东、南、西、北》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册《位置与方向》的第一课时。本节课内容的学习建立在学生已有的生活经验基础上，教材尽量利用学生已有的方向知识和经验引入新知，创设了许多实际生活的情境，目的是提示教师选择学生熟悉的情境进行教学。通过学习让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，让学生在熟悉的生活情境中，通过观察、描述和交流体验方位，形成学生的方位感，为下面学习东南、东北、西南、西北和简单的路线图等打下坚实的基础。
二、学情分析
对三年级的学生来说，他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，对于东、南、西、北等方位概念的掌握还比较抽象，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时我计划在学生已有的知识和生活经验基础上，创设大量的实际生活情境，鼓励学生自主探索，独立思考，勇于发表自己的看法，并能与同伴交流自己的想法，让所有的学生都参与到活动中，以调动学生的积极性。使学生在观察、描述、表达和交流等数学活动中体验方位，形成学生的方位感，培养辨别方向意识，发展学生的空间观念。
三、教学目标
（一）、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养辨别方向意识，发展学生的空间观念。
（二）、过程与方法：通过教学活动，使学生能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
（三）、情感、态度和价值观：培养学生的观察能力，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系。
四、教学重点、难点
教学重点：根据给定的东、南、西、北中的一个方向，快速辨认其余三个方向。
教学难点：会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
五、课时设计：
1课时
六、教学策略及方法
1、在游戏中开展教学
在教学中，经常会发现平淡枯燥的'讲授环节远没有游戏环节引人入胜，小学生爱玩，所以在教学中认识东、南、西、北时我投其所好，设计了三个游戏环节，让全体学生都参与其中，在游戏中学习，学生学习热情高涨，获得愉悦的数学体验，更加强了学生之间的良好互动。
2、建立合作学习小组
在实地应用这个环节，建立合作学习小组。小学生活泼好动，将学生分为5人的小组，每组设立一名组长，负责小组合作的组织事宜，让学生带着任务去学，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣。
七、教学过程设计：
（一）、谈话导入
1、复习前、后、左、右。
请一名同学介绍自己前、后、左、右分别坐了谁？
请这名同学转个身，再介绍一下自己前、后、左、右分别坐了谁？
提问：为什么刚刚你面前明明坐都的是A，现在怎么变成B了？
2、揭示课题。
看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。你还知道哪些有关于方向的词语？今天，我们一起来认识几个新朋友。（板书：认识东、南、西、北）
[设计意图：创设现实的具体情境，让学生用已学的方位词描述自己位置四周的情况，诱导学生思维从前、后、左、右过度到东、南、西、北，培养学生的观察能力，使他们体验到数学与生活的联系，从而激起学生探究新知的欲望。]
（二）、探究新知
1、创设情境。
一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。朋友打电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。可是我怎么找东的方向呢？
同学们都知道太阳是从东方升起，西方落下，用生活的经验告诉了我“东”在哪里。现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们用手指一指。
太阳从这个方向升起，太阳升起的位置在教室的讲台这一面，这面就是东，教室的东面有什么？
2、认识东、南、西、北。
我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌相互说一说。
我们先来读一着歌谣吧！
（课件出示歌谣：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）
你从儿歌里找到了其他方向了吗？
请同学们自己小声的读一读，转一转，找一找，找出西、南和北来。
（1）请一位同学站起来，边读边指明方向。
（2）全班同学来说一说，教室的另三面分别有什么？教师在墙上贴上方向的字样。
3、了解东、南、西、北的特点。
我们已经确定了教室里的四个方向。现在请同学们站起来，听老师口令。
面向东，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；
面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；
你发现了什么？（东和西相对、南和北相对）
[设计意图：利用学生已有的生活与知识经验，让他们在具体的环境中辨认方向，增加他们自己探索、体验的机会。如：创设迷路了要找方向的现实情境，调动学生的学习兴趣；借助“太阳从东方升起”的生活经验和歌谣《东南西北》来帮助学生辨认“东、南、西、北”四个方向；让学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。]
（三）、通过游戏，巩固练习。
游戏1：转一转
请全体同学起立，按老师的口令行动，同时想一想一直朝哪个方向转的。面向东，面向南，面向西，面向北，面向东，面向南，面向西，面向北。你发现了什么？（一直向右转）
引导：顺时针方向有助于我们记住这4个方向。
请全体同学再起立，伸出你的胳膊，和老师一起感受一下，面向东，顺时针转到下一个方向是南，面向南，顺时针转到下一个方向是西，面向西，顺时针转到下一个方向是北。
你学会有顺时针的规律来辨认东、南、西、北了吗？现在请自己利用刚才所学的顺时针的规律来转一转，再来练习辨认东、南、西、北。
大家再想一想，如果我们要确定四个方向，最少需要知道几个方向？说一说你的理由。
假如我只留下“东”字，你能说出其他三个方向吗？为什么？
游戏2：说一说
请同学们面向西方，说一说你的后面是哪个方向，你的左面和右面是哪个方向。
请同学们面向南方，说一说你的后面是哪个方向，你的左面和右面是哪个方向。
同学们都知道这个游戏玩法了，现在请同桌两人，一人发口令，另一人转一转，说一说。
同学们反应真快，现在同学们能不能用东南西北来介绍一个你身边的同学呢？
游戏3：指一指
请一位学生站起来用手指一指南方；向前走两步，再指一指南方；向右转，再指一指南方；
全体起立，请全班同学一起指出教室的西面在哪里，再说一说教室的西面有什么？全体向左转，再用手指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有什么？
通过这个游戏你发现了什么？无论人的位置和面对的方向如何改变，他们所指的方向不会改变。因此，人们在航海、航天以及画地图的时候都用东、南、西、北来确定方向。
[设计意图：通过大量的体验活动，如：转一转、说一说、指一指等游戏，亲身体验方位的知识，积累自己的感受，使学生有一定的方向感，并学会辨认东南西北。知道面对东方，顺时会旋转可以找到其他的三个方向。这样的学习让数学课堂充满生机与活力，在游戏中学习，让学生获得愉悦的数学体验。]
（四）、拓展知识
在生活中你还知道有其他辨别方向的方法吗？（学生自由说）
生活还有很多的向导为我们指引方向。
1、介绍“指南针”。
2、介绍野外辨别方向的方法。
[设计意图：联系生活，从实际出发，拓展学生辨别方向的知识，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系。]
（五）、实地应用
刚才我们已经学习了东、南、西、北的知识，也知道了很多在生活中辨认东、南、西、北的小知识。现在我们就一起利用这些知道到学校的操场上辨认方向。
任务交代：
（1）课前先将学生分成5人为一组，并选好小组长
（2）以小组活动的方式，到室外按任务卡上的要求进行观察。
任务卡
1、在小组长的带领下，以学校国旗台或操场为观察点。
2、全组成员依次找到你所在位置的东、南、西、北，并说一说各个方向上各有什么标志性物体。
3、说说你家在学校操场的哪个方向，用手指一指。
[设计意图：通过实地应用，加深学生辨别方向的知识，使学生在现实生活中学以致用，体验数学与现实生活的密切联系。]
八、教学反思
整个教学过程，我先利用学生已有的生活与知识经验，让他们在具体的环境中辨认方向，增加他们自己探索、体验的机会。我创设迷路了要找方向的现实情境，调动学生的学习兴趣；再借助“太阳从东方升起”的生活经验和歌谣《东南西北》来帮助学生初步认识“东、南、西、北”四个方向；让学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。接着再通过体验活动，转一转、说一说、指一指三个游戏，让学生亲身体验方位的知识，积累学生的感受，使学生形成一定的方向感，学会辨认东南西北。知道面对东方，顺时会旋转可以找到其他的三个方向。确定一个方向，找其他的三个方向。亲自指一指，感受无论人的位置和面对的方向如何改变，所指的方向不会改变等体验活动，让数学课堂充满生机与活力，在游戏中学习，使学生获得愉悦的数学体验。
在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，再利用拓展知识、实地应用这两个环节，拓展学生辨别方向的知识，使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，体验数学与现实生活的密切联系，激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣。
但是通过本节课的教学发现还有很多问题。课堂语言比较啰嗦，需要进行提炼；有部分学生的生活常识掌握不够，以后要加强数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学相关的生活常识。
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 9
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书人教版数学三年级（下）册第2、3页中例1及相应的“做一做”。
知识目标：
结合具体情境，使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
能力目标：
使学生在观察、交流、合作、游戏等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
情感目标：
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，积累积极的数学学习情感。
教学重点：
使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向。
教学难点：
能用东南西北这些词语描述物体所在的方向。
教学准备：
CAI课件和四个方向牌。
教学过程：
一、情境激趣，导入新课
1、师：同学们，我们的故乡在哪？(江西临川)。有一位小朋友--小明，他的故乡啊，就在我们祖国的首都，你们知道在哪吗？（北京）如果现在你可以去北京，你最想到北京的什么地方？(天安门广场)。下面小导游小明就带我们一起到天安门广场去看一看。
2、（课件出示天安门广场图）小明：我们从正阳门进入，路过毛主席纪念堂，前面高高的柱子就是“人民英雄纪念碑”，左方的建筑物是人民大会堂，右方是国家博物馆，我们最前方的建筑物就是著名的天安门城楼。
师：你能用前后左右来描述从正阳门进入之后的建筑物分别在你的哪面吗？
生：天安门城楼在广场的前面，人民大会堂在广场的左边，国家博物馆在广场的右边，正阳门在后面。
3、师：如果从天安门城楼出来呢？按老师的这个方向站，前后左右是哪呢？
生：正阳门在广场的前面，国家博物馆在广场的左边，人民大会堂在广场的右边，天安门城楼在后面。
师：位置没变，为什么你们看是在左边，而在我这边看却在右边呢？看来用前后左右来叙述物体的方位有一定的局限性。今天我们就要学习一组新的词语来表示物体的位置与方向。
（板书课题：认识东、南、西、北）
【设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，创设了让小导游小明给同学们介绍天安门广场的这样一个学习情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且唤醒了学生已有的知识经验，同时达到让学生初步感知方位知识的目的。】
二、活动体验，学习新知
1、辨认东、南、西、北四个方向
（课件出示第3页彩图）师：现在我们就一起去小明的学校，看看他在干什么？那大家想和他一样去我们学校的操场上去认识这四个方向吗？（分好四个小组，带同学们到室外教学）
（1）、师：我们首先来复习一年级学习过的一首儿歌，早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（全班齐背）
（2）、学生介绍辨别方向的方法。
师：在日常生活中你会辨别方向吗？你首先找到的是哪个方向，用什么方法找到的？（学生先小组内互相交流，后汇报）
同学们有的是先找到了东面，那是太阳升起的地方；有的是用指南针的红色指针找到北面；还有的是根据树叶稠密的方向找到南面…（学生说后，师生边说边做）
（3）、游戏活动，听口令做动作
师给四个小组分别发放东、南、西、北四个方向牌，并让同学们按本组方向牌方位站好。
活动1：老师叫口令，学生做动作，东边的同学起立跺跺脚，西边的同学转一圈，南边的同学摸摸脸，北边的同学挥挥手。
活动2：学生到操场中间，听令做动作，面向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。
活动3：老师叫口令，请出四位同学做动作，四人背对背站好，分别说出自己面向什么方向。
（4）、寻找和归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。
师：通过上面的学习活动，同学们已经学会了辨别东南西北四个方向，那么这四个方向的排列有什么规律呢？
生：我发现这四个方向是按顺时针方向排列的，并且东和西相对，南和北相对。
（5）、如何根据给定的一个方向，辨别其余的三个方向。
师：同学们根据自己已有的生活经验，能找到东南西北这四个方向。那么通过今天的学习，你们能根据给定的一个方向，很快辨别出其余的三个方向吗？（分组讨论，后汇报）
生：我会根据四个方向的排列规律。（师生边说边做）
【设计意图：通过形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动集体的教学情境，让学生在活动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。】
2、用东西南北描述物体所在的'方向。
（1）、让学生集合，站在操场中间，说说操场的四个方向各有些什么？
（2）、带学生回教室，先用东南西北介绍教室的方位，后说一说教室的东南西北都有些什么？
（3）、介绍自己的房间。
师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？（学生用东南西北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品）
【设计意图：让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的和描述教室的方位等，使学生充分感受到生活中处处有数学，进一步加深和巩固所学知识。】
三、巩固应用，内化提高
1、请把第3页例1填完整。
2、同桌2人相互发指令指方向。
3、送小鸟回家：分别把东南西北四只小鸟送回东南西北的四棵树上。
4、游戏：找礼物。
请几位学生从座位出发，按照老师说的路线找出各自的礼物。
【设计意图：通过灵活有趣，富有创新的练习，如“送小鸟回家”和游戏：找礼物等，让学生把所学的有关方位知识运用到实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，感受数学与现实的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。】
四、课堂总结
说一说你这节课有什么收获？你觉得自己这节课的表现如何？（先小组内说一说）
【设计意图：课堂总结，让学生谈谈这节课的收获和自己的表现，有利于学生养成整理知识的学习习惯，提高学生的数学思维能力。】
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案 10
课题：认识东、南、西、北
教学目标
1、使学生在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、结合具体情境，让学生能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、体验数学与现实生活的密切关系。
教学重难点
1、辨认东、南、西、北四个方向，并用方向词语描述物体所在方向。
2、能在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教学过程：
一、导入揭题
1、同学们，我们已经学过了前、后、左、右。除了前、后、左、右，你还知道哪些方向？
2、同学们的生活经验可真不少！今天我们就一起来研究东、南、西、北这四个方向。
二、激趣引入
孩子们，请一起自豪的说出：我们的学校叫什么名字？今天，我们就一起去领略一下学校的风光。（课件出示主题图）
1、请仔细观察，并和同桌说一说你都看到了什么？
2、假设自己站在下沉式的广场上，用前、后、左、右几个方位来介绍你的四周都有些什么建筑。（指名汇报）
师：大门的位置是固定不变的，为什么有的同学说大门在他的前面，有的说在他的后面呢？（因为面对的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样，描述也就不同。看来，用前、后、左、右来说物体的方向是有局限的，引出课题。）
【设计意图】
教师利用以前的方位知识描述下沉式广场内各建筑物的位置关系，让学生发现前后、左右方位的概念具有相对性。这时，教师抓住知识的矛盾，引出“东、南、西、北”，从而激起学生探究新知的欲望，变“要我学，到我要学”。
三、探究新知
1、初步认识东、南、西、北的位置关系（课件出示情景图）
师：早晨，太阳在哪个方向？图书馆在校园的哪一面？体育馆在校园的哪一面？（根据图上的信息，请用东、南、西、北来描述各建筑物的位置关系）。
为什么？你的依据是什么？（先确定东方，然后根据东对西找好西，再根据“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”判断）
出示方向儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”，并读一读。
根据智慧小精灵说的话，你能说出教学楼和大门分别在校园的哪一面吗？
师：下午了，太阳在哪个方向？这时小明面向哪一方？各建筑物又在小明的什么位置呢？
师：从刚才同学们观察到的现象来看，你们都发现了什么规律？（东和西相对，南和北相对。板书：东←→西南←→北）
2、完成教材第3页做一做。
3、辨认教室中东、南、西、北的位置关系。（练习一的.第1题）
师：刚才我们辨认了校园的四个方向，那谁知道咱们教室的东、南、西、北的四个方向？
师：好，现在请大家一起面向教室的东面，指出教室的南面、西面、北面。
下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下。（教师统一口令）
（1）2名学生背靠背说方向（例如：东对西，南对北）。
（2）一名同学说方向，另一位指同一方向。
小结：判断方位，先确定一个方向，再找这个方向的相对方向，然后根据儿歌判断其他方向。
【设计意图】
从现实生活的角度入手，想象东、西、南、北所在的位置，通过互动游戏在学生心中建立印象，巩固和运用所学知识。培养学生的合作意识，并对学生的练习、讲解做出正确的评价。
四、巩固练习
1、填一填。
（1）早上太阳从东方升起，人的影子向着（）方。
（2）傍晚太阳从西边落下，人的影子向着（）方。
（3）傍晚，当你面对太阳时，你的前面是（），你的后面是（），你的左面（），你的右面是（）。
（4）小明的家在学校的北面，小军家的位置和小明家刚好相反，小军的家在学校的（）。
（5）小红面向东方，她向左转，这时她面向（）。面向南方，向右转后就面向（）。
2、练习一第2题。（学生完成，集体评价）
五、知识拓展
1、介绍指南针。
2、介绍野外辨认方向的方法。
六、课堂总结
请你谈谈这节课的感受。今天这节数学课你有什么收获？
教后思考：
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数学《位置与方向》教案06-21
小学数学《方向与位置》教案03-03
方向与位置教案02-03
位置与方向教案03-28
《位置与方向》教案03-09
《位置与方向》教案优秀02-07