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小学一年级语文教案:《李子核》
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的小学一年级语文教案:《李子核》,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学一年级语文教案:《李子核》1
教学目的:
1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字,会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字,认识1个偏旁“八”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习,懂得不能说谎话,要做诚实的孩子。
教学重点:
1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字,会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字,认识1个偏旁“八”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习,懂得不能说谎话,要做诚实的孩子。
教学难点:
1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这8个字,会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”这7个字,认识1个偏旁“八”。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
学习本课生字词。
教学难点:
正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、小朋友们,你们吃过李子吗?
学生结合自己的生活体验,自由发言。
2、今天,我们要来学习一篇关于李子核的课文,文中回会说些什么呢?让我们一起去看看吧!
师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、自学生字,互相评价。
1.学生自由读课文,圈出文中要求学会的字和要会认的生字,遇到不认识的字。
2.和小伙伴一起读课文,互相帮一帮,看看字音都读准了没有。
3.出示生字词,用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文,把句子读通顺。
1.把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。
2.同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?
3.分自然段读课文,互相评一评。
四、学习生字,指导书写。
1、学生自己识记生字“黑”。
2、指名生分析“黑”的字形结构。
3、仔细观察“黑”在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
4、师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
5、师选出写得较好的`字全班展示。
第二课时
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习,懂得不能说谎话,要做诚实的孩子。
教学重点:
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学难点:
通过课文的学习,懂得不能说谎话,要做诚实的孩子。
教学过程:
一、复习导入。
多种形式认读生字。
二、读中感悟,突破难点。
1、借助拼音读课文最后三段。
2、同桌分角色朗读。
3、指名分角色朗读。
4、小组讨论:有什么不懂的问题吗?学生可能会提:为什么一家人都笑了?如果学生没提出,老师可以提出来让大家讨论。
5、全班交流。对课后练习中的问题,孩子们可能会有不同的看法,教师要尊重学生的内心体验,不一定要统一答案。
三、拓展延伸。
读了这个故事,你想对瓦尼亚说些什么呢?可以和小伙伴说一说,可以找老师说一说,还可以跟爸爸妈妈说一说。
四、指导写字。
1、选择你认为能写好的字描红,临写。
2、同桌欣赏,评议所写的字。
3、在小组内向同学们请教难写的字。
4、向老师请教难写的字,教师范写。
5、自己练习,难写的字多写几个。
第三课时
教学目的:
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确掌握本课生字。
教学过程:
一、复习。
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题。
二、教学生字。
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
三、复习巩固。
1、分角色朗读全文。
2、完成课后第三题。
小学一年级语文教案:《李子核》2
[教学内容]
文章通过对小男孩瓦尼亚偷尝李子,后因担心肚子里长小树又忍不住将真相告知家人的事件描写,生动再现了一个天真幼稚、顽皮又不失可爱的孩童形象。
短文风趣幽默,读了使人忍俊不禁。
从瓦尼亚的身上,许多学生可以看到自己的影子。走进瓦尼亚的内心世界,引导学生以一种思辨的眼光看待瓦尼亚的行为,并从中感悟些许人情事理,成为本篇课文的主要蕴涵。
[教学目标]
1、学写“尖、吓、外”三个生字。
2、能分角色朗读课文,通过朗读感知人物心理活动。
3、引导学生在思辨中获得心灵的醒悟,教育学生诚实做人。
[教学重难点]
1、写字。分角色朗读课文。
2、通过朗读感知人物的心理活动,明白家人在了解真相后为什么不责备瓦尼亚,反而都笑了。
[设计理念]
正如斯朗格所说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正因为它是一个人格心灵的唤醒。”
《李子核》一文有着丰富的人文内涵。瓦尼亚偷尝李子后的心虚、恐慌,母亲的幽默慈爱,家人的宽容,无不让人感受到鲜活的、浓浓的生活气息。
学习这篇课文,让学生与瓦尼亚共同经历,共同醒悟,共同成长,将会对学生的精神领域产生深远的影响。
一、唤醒的前奏,走进儿童内心世界。
从瓦尼亚的身上,我们可以看到许多儿童的身影。天真、充满好奇,为了不受责备而矢口否认自己的所为,但内心又自感羞愧。
我们的教学,就可从走进瓦尼亚的内心世界入手。
在初步整体了解课文内容之后,引导学生感知瓦尼亚对李子的强烈好奇心,感知其偷尝李子后的紧张与心虚,羞愧与恐惧,走进其心灵世界,让学生与瓦尼亚经历同样的心路历程,将对学生后来的思索与警醒,营造良好的心理氛围。
二、唤醒的过程,展开思辨感悟事理。
虽然瓦尼亚极力想掩饰自己偷吃李子这件事,但家人依然十分轻易地看穿了他的把戏。只是当家人了解到事情真相时,非但无人责备瓦尼亚,反而都笑了。
一家人笑,可能是因为瓦尼亚害怕的样子很有趣,可能是认为瓦尼亚居然相信肚子里会长小树可笑,也可能是因为家人爱瓦尼亚,原谅他的年幼无知,希望以笑来减轻瓦尼亚内心的羞愧与恐惧等。
让学生展开思辨,对文本内涵进行丰富而多元的'感悟,将有力地促进学生心灵的净化,思想的成熟,将使那些年幼而易于迷失的心被轻轻唤醒,从而走上一条更加健康美好的人生之路。
三、唤醒的余音,联系生活升华内化。
苏霍姆林斯基曾说:“真正的教育智慧在于教师从不伤害学生的自尊心,而是经常激发他做一个好学生的愿望。”
当学生对文本内涵已有一定感悟之后,引导学生说说想对瓦尼亚说的话,再联系现实谈谈自己面临类似遭遇时的打算,将学生的课堂学习延续到多彩的生活中来,不仅是对学生心灵唤醒的延续,更重要的是,使得学生能够对文章思想进行内化与升华,构建属于他们自己的道德认知。
教学目标:
1、学会“李、吃、分”等8个生字,会认“核、盘、黑”7个生字,认识“尸”字头,“小”字头两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3、通过课文的学习,懂得不能说谎话,要做诚实的孩子。
教学重难点:
1、掌握本课会写会认的生字,书写美观。
2、能够有感情的朗读课文,通过扮演角色体会人物的心情和感受。
3、了解课文内容,共同瓦尼亚犯错误前后的心情,和瓦尼亚一起成长,愿意做一个诚实的孩子。
教学预案:
一、导入
同学们,(出示李子)这是什么?你吃过它吗?(指导学生谈谈李子的外形,味道。)李子中间有什么?今天我们学习的课文就和着小小的李子核有关,谁来读课题?注意子读轻声。
二、初读课文,疏通字词
1、快快把书打开112页,自有小声地读课文,注意把字音读准,难读得字多读几遍,开始!
2、出示生字卡片,多种方式读字。
3、你觉得哪些词语难读?刚才柳老师听到这些词也不容易读准,谁来读一读
4、真棒,那你能用手势告诉柳老师一共有几个自然段?我就请9个同学来读。
其他同学认真听,看看他们读得怎么样?
5、那么课文主要说了什么啊?
三、学习课文第一、二自然段
1、自由读第一段,说说你读懂了什么?指名读第1段(妈妈买来李子准备晚饭后分给大家)。
2、哪个词是“准备”的意思?(打算)“孩子们”是指谁?(瓦尼亚和他的兄弟姐妹们)
3、真会读书,齐读第1段。
4、你看看插图,瓦尼亚在干什么?瓦尼亚会怎么做呢?我们下接课再学
四、识记生字
1、认读“李、分、吃、吓、外、尼、瓦”
2、自由识记、组词
3、描红、评价
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