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《雨巷》教案

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《雨巷》教案（范例4篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《雨巷》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《雨巷》教案（范例4篇）

《雨巷》教案1

　　一、学习目标:

　　1、吟咏品读，体味诗歌的情感

　　2、把握意象，鉴赏诗歌的意境

　　二、检查预习：

　　1、检查学案中自学导引部分，整体感知诗歌

　　展示学生的自学成果把握诗歌的感情基调

　　“读”——反复吟读，体会感情

　　2、指导学生朗读诗歌

　　三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）

　　“品”——分析意象，赏析语言；“悟”——把握形象，加深理解:

　　1、本诗在意象的选择上独具特色，请同学们找出本诗中的意象并说说这些意象的作用

　　（雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等，这些意象营造了一种低沉，迷濛，凄美的氛围）

　　2、用简洁的语言表述本诗的意境

　　（本诗通过雨巷，丁香，油纸伞，颓圮的篱墙等意象向我们描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉暗淡朦胧凄迷的图景，从而表达了作者哀婉，惆怅，凄迷，失落的`情感）

　　3、品味下列诗句中划线词语或短语的好处

　　a撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷

　　b她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着冷漠，凄清，又惆怅

　　c她飘过像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫

　　d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光

　　e她静默的远了远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷

　　（例句分析a:反复辞格的使用好处是起强调作用，强调雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基调相吻合；形式上使语调舒缓）

　　4、诗歌中的姑娘留给你怎样的印象？请结合诗句来赏析

　　（这是一位清新淡雅，楚楚动人，轻盈空灵，但又幽怨，哀婉，惆怅满腹的江南女子的形象）

　　5、诗人为什么希望逢着一位丁香一样的姑娘而不是其他的姑娘？

　　（结合丁香花的特点和本诗的感情基调分析；结合本诗的意境来分析；结合诗人内心的情感来分析；深化到本诗的主旨）

　　四、拓展提高：

　　任选《雨巷》中你最喜欢的一两小节改写为散文，要求符合本诗的意境，字数100字左右

　　（要求：语言优美，意象全面，意境吻合，符合感情基调）

　　五、小结：

　　在这梦一般的叹息中，在那幽幽的眼神里，我们欣赏完了戴望舒的雨巷，在诗歌的王国里我们深刻的体悟到了凄美的哀怨，在缪斯的殿堂里，我们进行了一次心灵的洗礼但是在生活中我们要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的时代，走出这种迷濛的忧郁，在生活中只要用心，就会寻找到心目中的那个美丽却不忧伤的姑娘

　　再次聆听专家的朗读，感受诗歌的魅力

　　六、布置作业：（二选一）

　　1、试比较《雨巷》和《再别康桥》，反复诵读两首诗歌，来体味两首诗的回环往复的音乐美，写一段赏析性的文字（100字左右）

　　（一苇之航）：

　　①品读《诗经蒹葭》体味诗歌的节奏美

　　蒹葭【诗经·国风·秦风】

　　蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方

　　溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央

　　蒹葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄

　　溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻

　　蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘

　　溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚

　　②背诵《再别康桥》第一节和第七节，体味诗歌回环往复的音韵美

　　轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩

　　悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩

　　2、将下面的一段散文改写成一首现代诗歌，要求符合情境，冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧?然而关山重隔，云水茫茫，我将归往何处？

《雨巷》教案2

　　教学目标：

　　1、了解作者及诗歌创作的时代背景。

　　2、反复诵读体会诗歌营造的意境。

　　3、把握中心意象，深入体会诗人情感。

　　教学重难点：

　　1、反复诵读体会诗歌营造的意境。

　　2、把握中心意象，深入体会诗人情感。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　复习鉴赏诗歌的方法：

　　1、知人论世。

　　2、体会诗人的情感。

　　3、抓住意象

　　意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。

　　意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。(幻灯)

　　在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。

　　如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。

　　二、作者简介

　　戴望舒(1905—1950)，浙江杭县人。中国现代著名诗人。1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。1928年开始创作现代派诗歌。著有诗集：《我的记忆》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期(抗战爆发后)诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。代表作是《我用残损的手掌》。

　　(戴望舒短暂的一生，很不平静。小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。戴望舒以跳楼相要挟，最后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。三年后听到施绛平移情别恋的消息，他匆匆回国。结束了他近八年的恋情。第二年，1936年，与小他12岁的.穆丽娟结婚，这场婚姻仅维持四年。1940年俩人离婚。两年后，戴又与小他21岁的杨静结婚。生了两个女儿，到1948年又以离婚结束。建国后戴望舒被安排到国家新闻出版署工作，负责法文翻译，但此时他哮喘病非常严重。1950年二月去世。)

　　被誉为"雨巷诗人"的戴望舒，以短暂而传奇的人生，代表了一代中国抒情诗人的内在品质，以至在他离世50多年后，诗歌依然名重诗坛，今天我们来学习这首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。

　　三、赏析全诗

　　(一)听朗诵，正字正音(幻灯)

　　彷徨(páng huáng)

　　彳亍(chì chù)

　　颓圮(tuí pǐ)

　　寂寥(jì liáo)

　　惆怅(chóu chàng)

　　(二)学生自读诗歌，整体感知

　　学生自由朗读，谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌。

　　师引导：你觉得这是一首什么诗，你认为它美吗，美在何处?

　　(意象美、意境美、音节美，至少要说出音节美：押韵、复沓、重叠)

　　(目的，引导学生自读习惯，自己理解诗歌。)

　　(三)再读本诗(找学生读)

　　1、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。

　　诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢?你能否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景?

　　2、同桌交流，找出本诗的意象。(幻灯)

　　明确：丁香、雨巷、油纸伞、篱墙，3、首先看题目，这首诗最明显的意象就是“雨巷”：

　　小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，两边是静默的人家,偶尔有人匆匆走过,意境充满了朦胧美。可以“虚化”为一条“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.

　　我们再看油纸伞，有一种古典，神秘，怀旧的感觉。还有颓圮的篱墙，更有一种破败，凄凉。这两个意象和雨巷一起构成一个凄清，破败，空寂的意境，是这个故事发生和主人公出现的一个大的背景。

　　4、诗中一个重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻灯)

　　5、作者为何“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”?为什么不是国色天香的牡丹? 不是不胜凉风的娇羞的水莲花? 不是一支春带雨梨花?而非要是丁香呢?

　　丁香花，丁香形状象结，开在暮春时节，开花为白色或紫色，丁香花虽美，但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。在我国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，李璟的诗“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”等等。

　　6、丁香姑娘的形象?

　　明确：美丽，高洁，结着愁怨，彷徨; 冷漠, 凄清，又惆怅;太息，凄婉迷茫;静默，消散

　　(四)主旨理解

　　1、诗人对“丁香姑娘”是怎样的感情?

　　明确：追求，向往

　　2、那么，这个“姑娘”代表什么呢?结合下课后第二题。

　　明确：

　　(1)根据诗歌内容，姑娘就是姑娘，诗人当时22岁，说他沉醉于爱情，这是首爱情诗。

　　(2)结合时代背景，姑娘是我心中的理想。

《雨巷》教案3

　　【教学目标】

　　1、通过对课文的熟读，教师的讲解以及学生自己的理解，把握全诗的情感基调。

　　2、了解作家作品。

　　3、理解全诗的意象，初步学会鉴赏诗歌。

　　【教学重点难点】

　　对诗歌情感基调的把握，理解全诗的意象。

　　【教学设想】

　　以朗读为主，在熟读基础上背诵全诗，在讨论与交流中，结合教师的分析解说，学生能够把握诗的情感，理解诗歌的意象。

　　【教学安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入

　　投影几首现代诗《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花开》：

　　天上的街市

　　郭沫若

　　远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

　　天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

　　我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

　　街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

　　你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

　　那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

　　我想他们此刻，定然在天街闲游。

　　不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。

　　偶然

　　徐志摩

　　我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心──

　　你不必讶异，更无须欢喜──

　　在转瞬间消灭了踪迹。

　　你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向;

　　你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮!

　　面朝大海，春暖花开

　　海子

　　从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界，从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开，从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福，那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人，给每一条河每一座山取一个温暖的名字，陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我也愿面朝大海，春暖花开。

　　这些诗有的是大家以前学过的，有的是我们没听说过的，还有我们听说过但还没真正接触的。提起中国的新诗，我们不能不提起这些诗作的作者，郭沫若徐志摩、海子当然还有很多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨夺目，他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。

　　今天我们要学习的戴望舒的《雨巷》，说起戴望舒，就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了《雨巷》，当时年仅22岁的戴望舒就被冠以雨巷诗人的美誉。

　　戴望舒，原名戴梦鸥，浙江金华人。中国著名的现代诗人，他的代表作还有《我用残损的手掌》，诗集《望舒诗稿》《望舒草》《我底记忆》。

　　戴望舒的诗深得中国古典诗词婉约诗风的遗韵，又受法国象征诗派的影响，因而诗作呈现出孤独抑郁、消沉的特点。

　　(讲述戴望舒的《雨巷》发表的故事，简单介绍诗歌鉴赏的几个方面)

　　二、课文分析

　　1、这篇课文大家应该很充分地预习了，那么请大家来说说看，这首诗说了个怎样的故事?

　　(思考并回答)

　　(总结回答)同学们都回答得很好，但是大家也发现了这么一个问题，一首诗我们要说出它的内容总是显得比较困难，但是如果我们要想说出诗的感情就比较容易了。的确，我们学诗，读诗，最重要的就是要把握住诗的情感基调。

　　2、你从这首诗中读出了什么感情?

　　(思考回答)

　　朦胧愁怨凄清的等等。(答案不限)

　　(引导学生具体地说出这些情感，比如本诗写了怎样的人和事)

　　3、听歌：《雨巷》(江涛)

　　注意结合自己的理解，体会诗的感情特征。

　　4、学生自读划分节奏，可以选择一个小节划分节奏。

　　5、准备下节课表演背诵。

　　第二课时

　　一、回顾上节课的内容

　　作者、作品、鉴赏的方法、诗歌的音乐美、结构美。

　　二、检查朗读以及背诵

　　(每一小组推荐一个人上台表演，教师给予点评，富有情感，声情并茂。)

　　三、理解诗歌的意象

　　1、所谓的三分文章七分读，在诵读中我们能够不断地与作者进行对话，体会作品的情感意味，常读常新，不断获得新的，全面的体验。

　　(学习方法：本单元的'诗歌学习也是以诵读为主。)

　　(补充诗歌的音节美，结构美)

　　2、诗歌除了情感以外，它带给我们的还有许多融入了作者感情的意象。而这些意象就构成了我们诗歌的意境，构成了诗歌的情感之美。

　　意象：是诗歌中浸染了作者情感的东西。就是指那些客观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人感情印记。一句话，意象就是融合了作者主观情感的客观事物。鉴赏时，必须先明确作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。

　　3、本诗中有哪些主要的意象?

　　雨巷、丁香：

　　梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一形象有很强的视觉冲突，给人丰富的想象空间。虚化为追求之路，怀着渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，我的追求在哪里?

　　丁香是古典诗词里常见的意象。(投影图片)丁香花白色或紫色，一直以来就是纯洁、高贵的象征，丁香花颜色淡雅但不轻佻，姣好可惜花期比较短，容易凋谢。自古以来，文人墨客对丁香花倾注了许多情感，但是丁香总是和愁联系在一起。(看课后的练习四，齐读课后诗与词，明确丁香与愁的关系。在诗歌当中，固定的景物或者事物都有其比较固定的含义，比如梅花象征高洁真情像梅花开遍，冷冷冰雪不能掩没;松柏竹菊象征坚强;云象征游子;)

　　4、丁香与姑娘联系，同学们思考一下为什么要将姑娘与丁香联系起来呢?丁香般的姑娘有什么样的象征意义呢?

　　联系姑娘和丁香，是因为我心目中的姑娘具有丁香般的气质，有丁香般的忧郁、高贵和超凡脱俗的感觉。

　　姑娘的象征意义可以有很多理解，可以指现实中的姑娘，她是我邂逅的女子;也可以是我的理想，在风雨飘摇的年代里(1927年张作霖的北洋军阀的统治)，我的追求。甚至也可以是我自己。

　　四、总结全文

　　略

　　五、布置作业

　　仔细阅读课后练习四，思考并回答问题，这几首关于丁香的诗词有哪些共同及不同之处。预习《再别康桥》

《雨巷》教案4

　　一、导入。

　　1、今天我们继续来学习戴望舒的《雨巷》，请大家翻开课本第6页。(板书课题)

　　2、我们今天继续来感受这首诗歌的音乐美，也就是它的艺术特色。(板书：音乐美)

　　指名一位同学来说说它美在哪里?(板书：首尾呼应)

　　我们昨天还讲到了这首诗一共有几节?(7节)

　　每一节有几行?(6行)

　　那是不是每一节都压韵了呢?(由此引出一个语法常识：压韵)

　　二、讲述诗歌的音乐美

　　㈠压韵。

　　1、那哪位同学来告诉我，究竟什么是“压韵”?

　　参考：许许多多的诗歌，顺口溜，都是要押韵的，否则就不好听，听的人也记不住，声音就不美丽。这，就是押韵的好处。

　　明确：诗歌的压韵是指诗句的最后一个字与下一句的最后一个字的最后一个字在韵上要一致。由于押韵的字放在句末，所以又叫“韵脚”。押韵时可以每句都用，有时候还可以隔句或隔几句才用韵，有时候可以转换压韵，但一首诗歌总体上的韵律一定要有。巧妙的压韵能使诗歌富有韵律美。

　　2、大家再来看看课文，是不是每一节都压韵了?(是)

　　每一节又压了几次韵呢?(和同学一起找出每一节的韵脚，指明压的ang韵,1-7节压韵次数分别为3、2、3、2、2、3、3)

　　明确：全诗一共7节，每一节都是6行，每一节压韵两到三次，在相隔不远的行里又重复一次韵脚，有意的使同一个音响在人们的听觉里反复，这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。(板书：压韵)

　　㈡反复。

　　1、大家看这一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家觉得写的好吗?(好)

　　2、大家都觉得这一句写的好，那是因为他用了一种很特殊的修辞手法，有没有同学知道是什么修辞手法?(反复)(板书：反复)

　　3、谁告诉老师，什么是“反复”呢?

　　明确：为了表达强烈的感情，有意的重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞方法称为反复。

　　4、很好。是课文中还有其他的地方用到了反复吗?请找出来(共四处)

　　5、诗句的重叠反复，构成声音和情感的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。大家可以尝试着自己写写诗，写好了可以拿给我欣赏一下，写的时候就可以用到反复这种修辞手法。

　　㈢排比。

　　1、大家找找课文里还用了其他的修辞手法没有?(排比。找出诗句)

　　明确：“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。(板书：排比)

　　㈣再次齐读。

　　下面就请大家再一次一起带这感情地朗读这首诗，感受它的音乐美。

　　三、课外拓展。

　　1、这首诗确实很美，所以我希望大家课后尽量把这首诗背下来。

　　2、 “雨巷诗人”戴望舒是一位是一位杰出的诗人，关于他的生平和经历大家有兴趣的话，可以找些资料来了解。现在还有时间，所以我再让同学们欣赏一下他其他的作品。(《我的记忆》、《狱中提壁》、《游子谣》)

　　我的记忆

　　我的记忆是忠实于我的,忠实甚于我最好的友人，它生存在燃着的烟卷上，它生存在绘着百合花的笔杆上，它生存在破旧的粉盒上，它生存在颓垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上，在撕碎的`往日的诗稿上，在压干的花片上，在凄暗的灯上，在平静的水上，在一切有灵魂没有灵魂的东西上，它在到处生存着，像我在这世界一样。它是胆小的，它怕着人们的喧嚣，但在寂廖时，它便对我来作密切的拜访。它的声音是低微的，但它的话却很长，很长，很长，很琐碎，而且永远不肯休;它的话是古旧的，老讲着同样的故事，它的音调是和谐的，老唱着同样的曲子，有时它还模仿着爱娇的少女的声音，它的声音是没有气力的，而且还挟着眼泪，夹着太息。它的拜访是没有一定的，在任何时间，在任何地点，时常当我已上床，朦胧地想睡了;或是选一个大清早，人们会说它没有礼貌，但是我们是老朋友。它是琐琐地永远不肯休止的，除非我凄凄地哭了，或者沉沉地睡了，但是我永远不讨厌它，因为它是忠实于我的。

　　秋天的梦

　　迢遥的牧女的羊铃，摇落了轻的树叶。

　　秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。

　　于是我的梦静静地来了，但却载着沉重的昔日。

　　哦，现在，我有一些寒冷，一些寒冷，和一些忧郁。

　　见毋忘我花

　　为你开的，为我开的毋忘我花，为了你的怀念，为了我的怀念，它在陌生的太阳下，陌生的树林间，谦卑地，悒郁地开着。

　　在僻静的一隅，它为你向我说话，它为我向你说话;

　　它重数我们用凝望

　　远方潮润的眼睛，在沉默中所说的话，而它的语言又是

　　像我们的眼一样沉默。

　　开着吧，永远开着吧，挂虑我们的小小的青色的花。