语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
2．学习重点部分写具体的方法。
1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
2．学习重点部分写具体的方法。
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1．揭示作文题目：记亲身经历的一件事。读题。
2．读“习作要求”。试说写好本次作文有哪几点具体要求。
((1)审清题意。(2)选好事件。(3)经过写具体。)
3．自学习作提示。
(1)如何审清题意，划出交待方法和要求的一句话。
(2)仔细琢磨题目每个词的意思，解说对题目选材范围和要求的理解。
4．课堂交流。讨论上述问题，综合归纳板书：
亲身经历一件事
时间、地点不限
内容：好事愧疚的事新鲜事乐事有意义的`小事
重点理解：
(1)“亲身经历”是什么意思？(必须是自己参与的真事，不能道听途说，更不能胡编乱造。)
（2）“亲身经历”的事很多。哪些事有必要写下来？(明确“有意义”，必须给人以启示，或赞扬好品质、好思想，或总结经验教训，或批评不良行为。)
5．交流材料，开拓选材思路。
(1)说说自己准备写什么事(简要说清这件事的时问、地点、人物，起因、经过和结果)。为什么选这件事写？(说清楚这件事的意义。)
展开说，适时评价：材料是否“亲身经历”；事情的积极意义是否明确。
(2)小结。
联系习作材料，强调：①善于选取亲身经历的小事写。小事涉及的人物少，场面小，时间短，情节简单，容易写好。②在经历过的众多小事中进行比较，选择给自己印象最深的、最有感触的写。事情的发生有远有近，以选最近发生的写为宜，近期的事记忆较新。
6．指导习作。
(1)复习。写事的文章我们已写过不少。复述记叙的基本要求。(①六要素完整；②经过部分分几步写；③写好重点一步。)
(2)学习“参考片断”，自学后讨论：
①片断写什么内容？(“我”偷改考卷被发现后受到老师和同学的批评。)
②划出反映“我”内心活动的句子。说出产生这种心情的原因。
板书：被发现--老师批评--同学们议论
(乱极了)(像锤于打)(悔，限)
③这样写有什么好处？(真实、具体地表达出“我”的感情。)
④小结方法：在叙事中要写好语言、行为，写好自己的感受。
语文教案 篇2
学习目标：
1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。
教学重点：
1、识字、写字、朗读。
2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。
教学难点：
1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。
教具准备：
生字卡、生词卡、CAI等
课时：两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，品读课文1——2自然段。(教学过程略)
第二课时
一、设境诱情，回忆导入。
1、(出示烂泥塘图)，孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮帮它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟，卖泥塘!”指名读，后全班齐读)
2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗?买了没有?为什么?带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧!
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。
2、展示初读效果：
分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?结果如何?”师适时板书：老牛没草走了。
野鸭水太少飞走了。
3、细品3—8自然段
过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!
(一)品读3、4自然段。
(1)指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。
(2)依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?
指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。
过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来?
(3)依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。
①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话，如：没草吃，饿肚子……)
小结：难怪老牛不满意呢!
②再指生读这一句，后齐读。
③男女生赛读老牛说的话。
(4)师小结：所以老牛——(生接读：没有卖泥塘，走了。)
过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
(二)品读第6自然段
CAI出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的.辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢?
(1)指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。
师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀?
(2)生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。
过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!
出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”
(3)指生读，评读，再指生读，后齐读。
生想像说话：此时，青蛙会怎么想?(预设：泥塘一定能卖出去……)
过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——
出示：“卖泥塘哟，卖泥塘!”生齐读
(三)品读7—8自然段
过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的?
(1)生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。
(2)依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便?
师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗?
①指名读，评议，再指生读，后齐读。
②师生合作，读第8小节：
师：所以野鸭——(生接读：没有买泥塘，也飞走了。)
(3)男、女生分读7、8自然段。
4、分角色表演课文3—8自然段。
三、拓展想象说话。
1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?怎么做呢?
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自说，后展示。
2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢?它们又会怎么说，怎么做呢?
出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。
2、————————来了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、识写“城、站、服、采”四个生字。
过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物)，不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗?
1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。
2、仔细观察字形，交流记字方法。
3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。
4、生继续描红练字，师巡视纠偏。
五、总结、升华。
(CAI出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘)，看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢?我们将在第21课里找到答案。
板书
20青蛙卖泥塘(上)
老牛没草走了
烂
野鸭水太少飞走了
语文教案 篇3
一、教材分析
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。
二、教学目标
1、认识本单元的44生字，会写本单元的33生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋，想办法。
6、学习默读课文，粗知故事大意。
三、教学重点、难点
1、认识本单元44个字，会写33个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间是有联系的'，遇到事情要善于动脑筋、想办法。
4、学习默读课文。
四、内容：一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。认识52个生字，书写33个，14课没有生字。
五、课时安排
《动手做做看》2课时
《邮票齿孔的故事》2课时
《画风》2课时
《充气雨衣》2课时
语文教案 篇4
教学目标：
1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。
2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（）鸟儿（）地叫，仿佛在告诉人们（）。”
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：
第一版块——由“鸟语”导入，了解“鸟语”
1、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目）
鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——鸟语花香。
又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景？（美好的、美丽的、美妙的），总之这样的情景是美的。
2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟——布谷布谷；喜鹊——喳喳喳喳）
你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。
用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫——呢喃软语。（呢喃——形容像燕子一样的叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思。
第二板块——学习传说，了解“我”的兴趣
1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长。
谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？
2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。
谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么？
第三版块——学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练
1、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。
2、来，我们一起读读。
师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的.话告诉我们——
是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。
我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和“谷”押韵；都是催促人们……）
2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？
出示：对农民说，种田撒谷；
对学生说，认真读书；
对工人说，干劲十足。
这样的对话就称为——无拘无束，词语拓展：
无（）无（）无（）无（）
有（）有（）有（）有（）（这也是课后的练习之一）
3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？
布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们__________________。
第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练
1、自己读第10小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）
2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：
喜鹊_______，它仿佛在告诉人们___________。
3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。
练习：_______，它仿佛在告诉人们___________。
老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。
第五版块——总结课文
读句子“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。
乃怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”
语文教案 篇5
《掩耳盗钟》的寓意
《掩耳盗钟》出自《吕氏春秋-自知》。寓言讲了一个盗钟人掩着自己的耳朵去偷人家的钟的故事。这则寓言告诉人们做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的.结果是骗了自己，骗不了别人，这种人是极可笑的。
《画蛇添足》的寓意
《画蛇添足》选自《战国策-齐策二》，讲几个人得到了主人送的一壶酒，觉得几个人一起喝嫌少，一个人喝又有余，于是几个人在地上画蛇，先画成的就喝酒。有个人蛇先画好了，拿起酒壶准备喝，看看其他人还没画好，便左手拿壶，右手给蛇画脚，还没等他画好脚，另一人的蛇画好了，夺过酒壶说：“蛇本来就没有脚，你怎么能添上脚呢？”说完把酒喝了。这个寓言告诉我们：事情已经到了完美无缺的地步，再做多余的事，是多此一举，不仅无益，而且有害，是自己害自己。过和不及也许仅仅相差一点点，但是要掌握分寸必须明智。
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