当前位置：好文网>实用文>教案>语文教案

语文教案

语文教案7篇【实用】

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案7篇【实用】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。

　　2、过程与方法目标：随文识字。

　　3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

　　教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

　　教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

　　2、回忆生活中听到的声音。

　　3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

　　4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。

　　二、初读课文，识记二类字。

　　1、范读。

　　2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的`下面作下标记，。

　　3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。

　　4、齐读词卡

　　5、出示“涧边”，学习这个词。

　　6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。

　　三、随文识字，识记一类字。

　　1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

　　2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”

　　3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

　　“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。）

　　“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。

　　小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。

　　4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思

　　5、游戏巩固。

　　1）、创设听声读词的小游戏。

　　2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

　　四、指导书写。

　　1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

　　2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”

　　3、学生练习书写。

　　五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。

语文教案篇2

　　"是行动的种子。"我将以《谈生命》说课为契机，借此与大家交流，希望成为教学改革中的一粒铺路石，也愿我们的教学生命开出灿烂之花。

　　一、说教材

　　现代著名女作家冰心在1947年写的散文《谈生命》安排在人教版第六册第四单元第十三课，位居单元之首，是教读课文中的重点目，上接梁实秋的散文《孩子》，下承吴伯箫的散文《菜园小记》，具有重要的阅读价值。课文以"春水""小树"为喻，生动地描述了生命的现象和规律，表现出积极乐观的人生态度。语言优美，情感真挚，写出了气势，很适合朗读，结合单元教学要求，确定如下教学目标：

　　1、知识目标：反复朗读，揣摩文意，学习作者用形象的语言表达自己的情感的方法。前者为重点，后者为难点。

　　2、能力目标：培养学生的朗读能力，提高分析概括文字的能力。

　　3、德育目标：引发学生对生命的思考，感受并吸取积极进取的人生观。

　　（初中生正处于人生观、价值观逐渐形成的重要时期，对人生有着许多朦胧认识，通过的学习，学生不仅可以掌握有关散文的一些知识，还可以通过联想、想象感受鲜活的生命形象，进行哲理性思考，树立正确的人生观。）

　　二、说教法

　　读书之法，贵在熟读精思。在整体构思的中，突出学法指导，抓住行文标志划分层次，在多种形式的朗读指导后，观看课件，直观地感受文章所表现的内容，引导学生进行创造性复述，引发对生命真谛的思考。于漪老师说过："谁想成材，谁就要千方百计地学会运用语言去分析课文这一基本方法。""一江春水"、"一课小树"究竟有何特点，是否揭示出了生命的真谛呢？我尝试着让学生从文中找到自己喜欢的语句进行自由赏析、评点。在轻松和谐、自由民主的氛围中，学生充分发挥了自己的才能；对文中暂时不懂的地方，提交小组讨论，讨论不能解决再由老师启发、点拨，老师在这里发挥了主导作用。

　　为了突出重点，突破难点，我采用探究学法，让学生思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象。鼓励学生把这一现象绘画下来，或描述出来。另外，我还采用自创名言法，引导学生写出对生命的感悟，这样更有助于加深理解课文的主旨。运用大量的课件来展示生命现象及规律，激发学生的思考，增大教学容量，提高教学效率。

　　三、说程序

　　1、导入新课：世纪的风雨中，有一个奇女子，人称"白岁老人"－－冰心。她为人类留下了不朽的诗文，令人仰慕。1947年写下的散文《谈生命》，在本世纪初，这文章被选入中学教材。有一种生命是不会随岁月而老去的，那么生命到底要经历怎样的`历程？冰心老人又留给我们怎样的思索呢？且看《谈生命》。（1分钟）

　　（导入激发学习兴趣，引起思考。）

　　2、明确学习目标：

　　（1）分析层次，理清作者的思路。

　　（2）反复阅读，学习用形象的语言描述抽象的事物。

　　（3）思考：生命的本质和人生的意义是什么？（2分钟）

　　（明确目标，学习有的放矢。）

　　3、辅导自学，教师进行个别辅导答疑。（10分钟）

　　（个别辅导，有助于发现问题，解决问题。）

　　4、自学汇报

　　（1）应知应会的知识点有什么？

　　学生一：作者冰心简介；

　　学生二：词语有：清吟枭鸟荫庇芳馨

　　学生三：文体是散文

　　（2）结构内容手法，你知道什么？

　　学生七嘴巴舌地展开汇报。

　　（3）结合学习目标，逐题说说你的见解。

　　（课堂是学生的天地，给学生充足发表见解的机会。）（6分钟）

　　5、精读讲析

　　（1）"一江春水"和"一棵小树"分别经历了怎样的历程？暗示了怎样的人生经历？

　　（用课件辅助教学，演示江水的平和与激荡的不同景象；再演示小树的成长过程。观看的同时让学生复述课文的有关内容。）

　　（2）作者对生命的感悟是什么？朗读最后一层，找到主旨句。

　　（3）找到你认为最精彩的语句进行赏析。

　　（4）思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象，鼓励学生把这一现象绘画下来，或描述出来。并采用自创名言法，引导学生写己对生命的感悟。（用课件辅助学生，完成创意设计。）

　　（5）：生命不是永远快乐，顺利时不要被胜利冲昏头脑，要随时准备迎接明天的挑战。遇到困难时，不要灰心，要勇敢地面对，坚信雷雨过后就是艳阳天。全文以"春水""小树"为喻，写出人生的不同境况，不同阶段的美丽，给人启迪。（18分钟）

　　（精读赏析，突出教学重点，突破教学难点。）

　　6、发散思维训练

　　（1）你学习之后，是否联想到与生命有关的其他文章？他们有什么共同点，又有什么不同点？

　　学生一：《敬畏生命》、《紫藤萝瀑布》、《生命的意义》

　　学生二：相同点是都在告诉我们要热爱生命、善待生命。不同点是用诗一样的语言，寓深刻的道理于形象的描述中。

　　学生三：用了象征手法，用具体事物表现某种特殊意义。

　　（明确象征的手法，鼓励学生有自己的看法。）

　　（2）日常生活中，我们常常要遇到一些挫折和磨难，结合你的经历谈谈你是如何战胜困难使自己变得坚强的？（6分钟）

　　7、一课一得的(2分钟)（学生发言为主，教师鼓励作结。）

　　四、反思

　　通过一节课，我们教给学生的毕竟有限，拓展思维，教给方法才是最重要的。课件的使用提高了课堂教学效率，很受学生欢迎。

语文教案篇3

　　于漪说：“文似看山不喜平，起伏曲折，就会使读者兴趣浓厚，步入胜境，领略无限风光。”语文课更是这样，如果课上得太平板，孩子就会昏然欲睡；如果课上得有起有伏，有鲜明的节奏，语文课才能上出诗情画意来。

　　1．教学内容应疏密相间

　　有的教师认为讲得越多，孩子就学得越好；讲得越细，孩子就理解得越深。中国画的构图技巧是“疏可走马，密不透风。”意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。语文课也应讲究“疏密相间”，教师要读懂教材，决定内容的取舍详略，突出文章主旨的段落就着重讲。关系不大的就略讲，或放手自学，或以读代讲。量体裁衣，轻重有当，剪除枝蔓，疏密相间。

　　2．教学过程应张驰疾徐

　　节奏本是音乐用语，“张”“疾”是快节奏，“弛”“徐”是慢节奏。符合节奏韵律的语文课，不仅适应孩子的身心规律，而且能产生非常好的教学效果。在语文课上，内容比较简单的，孩子自己可以读懂的，可以快节奏地进行。内容比较难的，课文的重点部分，则要来个慢动作。

　　3．教学形态应动静结合

　　“动”是指讲解、朗读、讨论、操作；“静”则是指学生的默读、观察、思考、想象。语文课中的“动”能激活孩子学习的.情绪、活跃课堂的教学气氛；“静”则有利于孩子的深入思考。如果语文课上“动”多“静”少，就会出现表面上热热闹闹，但孩子的思维很少参与学习；如果“静”多“动”少，孩子就容易产生疲劳。因此，教师要考虑孩子的年龄特点，一动一静，静中有动，动中有静，动静结合，相得益彰。

　　4．教学方法应山水写意

　　说起语文课，我便想到了齐白石的《虾》，寥寥数笔就把虾的形态、质感、动势表现得栩栩如生。那浓墨点画的双眼活灵活现，那浸润渲染的腰身晶莹剔透，那线条勾勒的须鳌柔中有刚。于漪老师说得好：“教课又如画画，有笔有墨，各种画法穿插运用，根据题意布局，用墨深深浅浅，浓浓淡淡，用笔粗粗细细、曲曲折折，主题突出，陪衬得当，满纸气韵，浑然一体。”对突出课文主旨的内容或课堂上生成的闪光点应“浓墨点画”，教师要加以点拨，引导孩子“见木知林”。对课文的情节、语言、情感的精彩处则“浸润渲染”，文章不出细处，感人不深，课教不到细处，收益不多。对教学思路则“线条勾勒”，既不把语文课上成“清清楚楚一条线”，也不能上成“模模糊糊一大片”，而应注意穿针引线，主线清晰，开合自如，浑然一体。

　　5．教学语言应生动优美

　　“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力。”教师要学会提炼自己的教学语言。一是要积累丰富的词汇，平时广为采撷，大量储存，上课时便会涌入脑际，信手拈来。二是要运用各种修辞手法，句式要富有变化，贴切的比喻能启发孩子的联想，精当的设问能造成悬念……三是语言要节奏和谐，抑扬顿挫，给孩子以美的享受。四是语言还应倾注充沛、真挚的情感，情动于中而言溢于表，只有满腔神情，才能打动孩子的心。如我在教学《黄山奇松》时有一段话：“有一首诗写得好:‘岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满面春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。’多么热情的送客松啊！像是在挥手告别，又仿佛是在作揖送客，又俨然是在伸手挽留。面对着即将离去的游客，你是送客松会怎么说呢？能用你的身姿表现出来吗？”

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.领悟作者抓住景物特点,先概括表述在具体描写的表达方法。

　　3.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然

　　的热爱之情。

　　教学重难点

　　感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎样把这种美写出来的。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、谈话导入视频揭题，初识”野“

　　1.欣赏风光,畅谈感受

　　(播放索溪峪风光视频)

　　2.揭示课题,激发兴趣

　　二、略读课文，寻找野

　　1、检查朗读 ,纠正错误。

　　2、自读自悟,提炼骨架,感悟写法。

　　勾画2---5自然段的开头,连起来思考一下你从中获取了怎样的信息?

　　3、学生勾画,自读自悟,交流汇报。

　　4、指导交流,随机板书:山野、水野、动物野、游人野。明确先概括表述在具体描写的表达方法。

　　三、精读课文，品味“野”

　　1.自由选择、动笔勾画。

　　四个相对独立的景点:山野、水野、动物野、游人野,自由选择,把使自己感动、难忘的镜头用笔勾画下来,有感情地读一读并写下自己的感受。(学生动笔勾画)

　　2.自读自悟、交流汇报,随机学习。

　　(1)品悟“动物”野,明确如何选材。

　　喜欢动物野的学生朗读汇报留下印象深的镜头。比较分析句子(那只调皮的家伙。那个调皮的小家伙),明确人与动物的亲密关系。作者选择猴子撒尿这一镜头,明确写作文的时候,要根据中心去选材。

　　(2)细品山野体会文字美

　　a、课件出示山的图片,配乐旁白,感受美。

　　b、自读思考、梳理文脉

　　①自由读第2自然段,边读边思考:作者从哪几方面写出了“山野”并用笔标出概括这些特点的词语。

　　②学生反馈交流,理清层次

　　③自读思考,品“野“赏文。

　　自由选择,随机出示描写三种美的文字,采用多种形式感悟。

　　这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”,听著名字就让人胆颤。

　　这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞、绵亘蜿蜒,“十里画廊”“西海峰林”,令人浩气长舒。

　　这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,则好似“窈窕淑女”。

　　惊险的美:(师生朗读比拼,感悟惊险)

　　磅礴的'美:(勾画词语,畅谈体会)男生齐读,感悟磅礴。

　　随心所欲、不拘一格:(展开想象,感受形状之美)找不同风格的同学读,深化印象。

　　(3)水“野“

　　1.学生汇报交流,教师指导。

　　2.欣赏风光,加深印象。

　　(出示索溪水图片)教师讲解:索溪水一年四季,常流不息,淅沥叮咚之声,不绝于耳。这里时有湍流、小瀑、深潭、浅滩,偶有天然的树桥、石桥相伴。当代女诗人苏叶在信步漫游索溪之后,深情地留下诗句:“来生甘作石,嫁与索溪水。”视频播放(索溪水的风光)加强学生的直观感受。

　　(4)游人“野”

　　教师引读略学:多美的风景呀。大自然的神奇与灵光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣赏了这里的一山一水,一草一木,你一定也会像城里的姑娘一样(学生接读)也会像年过花甲的老人,学生接读)如果遇上突然横在面前的山溪,你们一定会像这队有人一样(手提……)满山的(……)满溪的(……)人们(……)于是我们也和作者一样感到从未有过的快慰,从未有过的清爽,千言万语凝聚成一个字“野”

　　四、明确“野”的含义，整体感悟

　　学生汇报对“野”的认识。知道这是大自然赋予人们的财富。

　　五、有感而发，直抒胸臆

　　今天,我们来到索溪峪,在领略了奇山秀水后,心中肯定有感而发,课下,请同学们拿起笔,抒发你们的胸臆吧,我期待着你们的佳作。下课。

语文教案篇5

　　一、教学要求

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　二、教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、教学准备

　　ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。

　　五、课时安排 1课时

　　六、教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读指名读）

　　3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）

　　4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母j q x

　　1、学习j q x的发音。

　　（1）学习拼音j。

　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！

　　师：小朋友们看这就是鸡爸爸！

　　师贴图，讲述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音j）

　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）

　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）

　　师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

　　（2）学习拼音q

　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

　　师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）

　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）

　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）

　　师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

　　（3）学习拼音x。

　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的'鸡孩子玩了，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。

　　师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）

　　生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）

　　二、拼读音节

　　小鱼娃可爱玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。

　　１、小组活动：拼读Ｐ29页的音节。

　　2、汇报检查(读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点)

　　小组代表读、集体读、开火车读、抢读

　　三、探究j q x与ü相拼的规律

　　1、出示小组学习内容：(1)看看图，拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和第二行，你发现了什么？

　　2、生汇报自学讨论结果：(1)齐拼音节解决问题(1)；(2)解决问题(2)，通过拼读和观察，发现了什么问题？j q x后面的韵母虽然写的是U，但是却发ü的音。

　　3、你们知道为什么j q x后面的Ｕ为什么读ü吗？是不是书上印错了？为什么j q x与ü相拼可以去掉两点呢？生试拼Ｕ，拼不出来，你们知道为什么吗？

　　故事：：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟看见了小ü的帽子什么漂亮，就调皮地要拿小ü的帽子玩。从此，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？

　　教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

　　四、书写j q x

　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组讨论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　小组讨论、交流j q x的写法。

　　师范写，并强调书写时应注意的地方。

　　学生练习写j q x，指名上台板，教师巡回指导。

　　师集体纠正。

　　五、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。

语文教案篇6

　　[导入新课]

　　同学们，最近老师常听到同学说：我们长大了，不再是小孩了，我很高兴。长大了是好事，也是正常的现象。但是我想知道，你们说的长大了，都表现在哪些方面？能说一说你们的感受吗？

　　学生：A：、、、、、、

　　B：、、、、、、

　　C：、、、、、、

　　（老师）：原来是长大了，长大后的变化很大。请同学们看一组照片，猜猜他是谁？请同学们谈一谈，从这组照片上看，从幼儿时期到青春期有什么变化？

　　学生：A：、、、、、、

　　B：、、、、、、

　　C：、、、、、、、

　　（老师）：你们说的很对，但是还不完整，让老师来总结一下。你们现在和以前有许多的不同，这是因为你们现在正处于青春期。什么是青春期呢？由童年，少年向成年过渡时期，我们称为青春期，也叫青春发育期。从我国青少年的状况来看，年龄在十岁到十八九岁左右。中学生正处于这一时期。青春已经悄悄地来到了我们的身边。

　　一、青春悄悄来（板书）。

　　每个人都有两次生长高峰，第一次是从胎儿到一周岁的婴儿，第二次是青春发育期，是身体发育的第二个飞跃期。同学们可以在课本第35页的“青春期生长高峰图”中看到。

　　同学们都可能已经注意到进入青春期男女同学的身体变化。

　　1、身体外型的变化。（板书）

　　（1）、身体的长高。这一时期男孩每年可增长7—9厘米，最多可增长10—12厘米；女孩每年可增长5—7厘米，最多可增长9—10厘米。人的身高是由先天和后天因素决定的。先天因素比较固定，后天因素比较灵活。由于青春期的发育有早有晚，因此出现个子高矮不齐，这是正常的现象。身高的定型一般情况是男在20—23岁，女在18—21岁之间。

　　（2）、体重的增长。青春期体重增长不如身高显著，但增长的时间较长，幅度较大（成年人的体重仍可增长）。青春期除与骨骼有关外，还与肌肉，脂肪，内脏器官的增长有关。特别是肌肉的发育比较突出。由于身体的长高和体重的增加，体态也随之变化。

　　（3）、体态的变化。男性，女性的体态在青春期都开始发生变化，这也是第二特征的出现，也叫副特征。进入青春期后，男性肩开始放宽，肌肉逐渐发达，开始长胡须，喉结突出，声调开始变粗，发音浑厚低沉，人们称赞为潇洒的小伙子；女性主要表现在骨盆宽大，声带增长而窄，说话嗓音变细变高，人们称赞为美丽动人的大姑娘。

　　2、身体内部器官的完善。（板书）

　　进入青春期以后，体内的各种器官和组织功能都开始向着健全的方向发展，基本上已经达到了成年人的标准。

　　（1）、脑和神经的发育。脑是人体的总指挥，它的'生长速度始终领先于其他器官。十岁时，脑的容积已达到成年人的百份之九十五。进入青春期后，脑的容积增长不大，但脑的内部结构和功能却不断的分化和发展，完善。因此，脑对人体的调节功能大大增强，分析能力，理解能力，判断能力和解决问题的能力都迅速提高。青春期的一个重要特点就是，由于脑垂体，甲状腺，肾上腺等分泌激素都十分活跃，影响脑和神经系统的活动，使大脑比较容易兴奋，喜欢接受新鲜事物，也易出现情绪不稳定，好激动。

　　（2）、心脏的发育。心脏由于心肌的不断加厚而迅速增长，心肌收缩也不断增强，容积增大，血压和脉搏逐渐接近成年人的水平。由于身体发育快，血管增长也快，但心脏增长的速度与血管的增长相对缓慢，故出现血压偏高，脉搏次数比成年人多。因此，为了使心脏供血能力的提高，中学生应加强体育锻炼以保证青春期日益旺盛的新陈代谢的需要，但要控制活动量，防止过度疲劳。

　　（3）、肺功能的发育。（体检肺活量是多少？）

　　进入青春期以后，肺的发育进入了旺盛期，10岁肺活量只有1400毫升左右，到十四五岁就增至3000—3500毫升左右，喜欢运动的同学肺活量更大。所以进入青春期以后身体强壮了，也就不象小时候那样经常感冒了。

　　3、性机能的成熟。（板书）

　　性机能的成熟包括生殖系统的发育和性心理的成熟。有的同学在听了老师的讲述，会感到不好意思，害羞。实际上，这都是青春期发育的特点，每个人都要经过这一时期。我们只有懂得了这方面的知识，才能正确的认识性角色，正确地接纳自己，学会自我保护，对于已经进入青春期的同学们，老师向你们表示祝贺。

　　下面我请同学们回答一个问题：假如老师让你从莞中找一位叫刘涛的老师，取份该校的学习心理辅导资料，你会怎么做？

　　（学生）：A：、、、、、、

　　B：、、、、、、

　　C：、、、、、、

　　多数同学都是说约朋友一起去，这是为什么呢？

　　（学生）：A：、、、、、、

　　B：、、、、、、

　　C：、、、、、、、

　　以上同学们的回答说明了一个问题，就是进入青春期的同学们有事愿意和同学们商量，愿意与同学们在一起，这就是青春期心理发展的一个特点：请看到课本第37页。“心理自画像”。心理学家把你们这一时期称为“心理上的断乳期”

　　，青春期充满了矛盾，例如、、、、、、、？？（请同学们回答），这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象，这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。

　　二、成长不烦恼（板书）

　　（老师）：你认为应该怎样调控内心心理矛盾？

　　例如：在情绪不好时、、、、、

　　在感到孤独寂寞时、、、、、、

　　在感到压力太大时、、、、、、

　　保持心理健康有助于我们身心的协调发展，顺利度过青春期。愿同学们能做到自尊，自重，自爱，自强，因为你们说，自己长大了。愿你们能真正长大，珍惜青春年华，在属于自己的蓝天里展翅翱翔！

　　青春已经悄悄地来到了我们的身边,那么我们对青春有什么感受呢?这就是今天要讲的内容，第二节感悟青春（板书）。

　　在青春期中，同学们可能会有种种误区，下面老师就讲讲青春期容易有哪些误区呢？

　　一、青春误读（板书）

　　请同学们看到情景一（多媒体展示）：小亭和小凤是同班非常要好的同学，她们通常在一起说笑,有时, 看到其他同学的一些生理特点,例如个子，长相等，她们通常笑得前俯后仰。我们来展开讨论：你认为该不该谈论青春期的生理变化?取笑别人是否

　　合适?如果你被别人取笑,你会有什么感觉?（请同学们讨论）

　　学生：A：、、、、、、

　　B：、、、、、、

　　C：、、、、、、

　　对于青春，我们充满了好奇，因此我们要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。

　　老师通常听到同学们说：“我独立了”，并且有一些同学吸烟，喝酒，穿奇装异服，他们认为这种方式就是表明长大了，你认为是吗？你认为的长大了，“酷”应该是怎样的？

　　学生：A：、、、、、、

　　B：、、、、、、、

　　C：、、、、、、

　　我们要学会真正的独立，那是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。请同学们看一下第二个情景：

　　情景二:（多媒体展示）

　　小琼和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。于是王东就经常以各种名义找小琼去逛街或去玩。一个学期过去了，小琼和王东的学习成绩在不知不觉中明显下降了。老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。在我们同学中有没有这种现象发生呢？

　　同学之间相互交流并发表你对这件事的看法。如果你是王东或小琼，你应该怎样去做呢？我们应该如何避免早恋。（多媒体展示）

　　1、宜泛不宜专:异性交往要尽量广泛。2、宜短不宜长:交往中要注意时间宜短，范围宜广，不要形影不离。3、宜疏不宜密：不要过于频繁的交往。

　　进入青春期以后，我们同学可能对青春有许多想象，你觉得青春可以与哪些词来联系起来？

　　二、青春畅想（板书）

　　请看到课本41页。当我们想到青春时，会想到许多美好的事物，青春是否仅仅代表秀丽的容颜，优雅的气质以及健美的身姿呢？它是否意味着一种新的精神世界？

　　青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，更多的体现在一个人的心态，气质，想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。

　　（提问）：决定青春的最重要的因素是什么呢？

　　青春是活力的象征，它蕴涵着智慧，勇敢和意志。（多媒体展示）

　　[课堂小结]

　　随着年龄的增长，我们已经走进了青春，在青春期中，希望同学们在成长中不烦恼。在青春期中，行为和心理上可能会有一些错误认识，误区，希望同学们能走出误区，正确地解读青春的意义。进行青春畅想。

　　板书设计：第四课欢快的青春节拍

　　第一节走进青春

　　一、青春悄悄来

　　二、成长不烦恼

　　第二节感悟青春

　　一、青春误读

　　二、青春畅想

语文教案篇7

　　一、教学要求

　　1、认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“”“”。

　　2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　二、教材说明

　　本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。

　　教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1、带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。

　　2、准备一幅山水画。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。

　　学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的'字形。此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。

　　2、写字

　　本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　(三)词句

　　要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。

　　诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样。

　　(四)朗读、背诵

　　1、学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。

　　远看／山／有色，

　　近听／水／无声。

　　春去／花／还在，

　　人来／鸟／不惊。

　　朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。

　　2、在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。

　　(五)实践活动

　　1、把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。

　　2、布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组。