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语文教案

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　难忘师生情

　　一、教学目标：

　　1．知识与技能：

　　把握不同工具材料的特点，运用构图、线条、色彩等元素表现教师的外貌特征与性格。

　　2. 过程与方法：

　　（1）在观察中把握教师的外貌特征；

　　（2）在欣赏中了解表现的技能技巧；

　　（3）在创作中感受情感表达的愉悦。

　　3. 情感、态度、价值观：引导学生学会表达情感，学会感谢恩师。

　　二、教学要点：

　　1. 教学重点：如何运用不同的手法表现教师的外貌特征与性格。

　　2. 教学难点：如何表现学生对教师的感情。

　　3. 兴趣点：

　　（1）欣赏同龄人的优秀作品；

　　（2）用夸张的手法表达自己对教师的印象。

　　4. 教学观察点：由教师的眼神、嘴巴、脸形、发型所体现的外貌特征。

　　三、作业要求：

　　1. 基本要求：用手绘图象的手法描绘一个自己喜爱的教师形象。

　　2. 较高要求：能准确表现出人物的外貌特征，并画出衬托教师个性化及职业特征的背景。

　　3. 个性探究：大胆地尝试运用不同的造型工具，画出我和老师的故事，表达出自己的.情感。

　　四、教学过程

　　（一）导入课堂：

　　播放一段感恩教师的视频片段

　　（1）请同学们说说，视频中的小朋友们是通过什么方式感谢老师、为老师过教师节的？

　　（2）老师和我们朝夕相对，既教我们科学文化知识，又教了我们做人的道理，

　　即将毕业了，你相对老师说点什么呢？（播放幻灯片）

　　（二）思考：

　　（1）说一说：从你上学到现在，哪一位老师给你留下的印象最深？他（她）有

　　什么外貌特征？你和这位来时之间曾经经历过什么难忘、感人的故事？（每个组讨论，先和你的同学讲一讲，然后每组最少有一名代表说说你的老师。）

　　（2）想一想：你想用什么方式表达你对老师的爱？

　　1、为老师画一张肖像画； 2、给老师制作一张贺卡，写上你的祝福；

　　3、为老师献上你亲手做的手工艺品； 4、和老师合影留念??

　　（三）欣赏与感受： (欣赏课本35页画家林墉的作品)

　　（1）这幅画中的女教师五官有什么特征? 她在干什么?

　　（2）画面的主要色彩是什么? 运用了什么色彩的对比？

　　（3）你认为要画老师应该从哪些方面表现？脸型、五官、表情、发型、神态、动作、衣着等

　　（四）欣赏学生的线描作品（播放幻灯片）

　　（五）教师示范

　　（1）以数学老师田老师为例，先看看用电脑处理后不同效果的照片，再看看怎样用线描的形式画人物。（教师用线描示范画）

　　（2）展示各位老师的照片，在这些老师中选择一位你最喜欢的老师画一画，或者也可以画一画曾经教过你的老师。

　　（六）学生习作，教师巡视指导

　　（1）构思：你所画的教师有什么样的外貌特征？

　　（2）构图：画面以头像画还是半身画为表现形式？主要人物与背景是怎样安排的？

　　（七）展示与评价

　　（1）展示学生的作品，请同学来评一评，谁画的最好、最像？哪里画的好？

　　（2）比一比谁画的教师形象外貌特征鲜明、画面构图生动、情感表达真切。

　　（八）课堂小结

　　俗话说：“一日为师，终身为父！”我们要用优异的成绩和感恩的心去回报老师，即使以后你和老师分开了，老师也可以成为你最好的朋友，加油吧，好好学习！

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

　　2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。

　　3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。

　　教学重点：

　　生活中处处有语文，处处识生字。

　　教学难点：

　　生活中处处有语文，处处识生字。

　　教学准备：

　　挂图、“文”字的字理识字课件。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办？（读书）想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字？那老师可要考考你。

　　二、认识四个生字

　　1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的.语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容？指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。

　　2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。

　　3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。

　　4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少？

　　出示：班、级、语、文。

　　5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们？

　　三、参观校园

　　知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。

　　1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。

　　2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。

　　3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。

　　4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。

　　四、作业

　　把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

　　2、能仿照例子，写下自己的观察和思考。

　　3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

　　4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

　　【教学重点】

　　1、采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗《滁州西涧》意思。

　　2、自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。

　　【教学难点】

　　1、学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。

　　2、借助修改符号修改句子。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、揭题导入。

　　今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

　　二、交流平台。

　　关键语句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？

　　1、（出示课件）

　　《赵州桥》中的“赵州桥设计得非常精巧”这句话，直接写出了第2自然段的大意。

　　（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）

　　（2）小组派代表做汇报发言。

　　预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。

　　2、（出示课件）

　　“有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。”

　　（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？

　　（2）小组派代表做汇报发言。

　　预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。

　　3、（出示课件）

　　“关键语句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。”

　　关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是本自然段的关键句？

　　小组派代表做汇报发言。

　　预设：关键句位置不固定，位置可前可后。

　　预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，无关就不是。

　　4、教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断是否为关键句的重点是看是否与段意有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定）

　　设计意图：

　　出示交流内容，分析如何利用关键句概括段意，学会归纳段意的方法。

　　三、词句段运用。

　　（一）照样子写片段。

　　（出示课件）

　　观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话。照样子写一写你的观察和思考。

　　这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

　　这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？

　　1、读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

　　（板书：学写观察记录）

　　2、说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。

　　3、小组代表发言。

　　预设：要求我们写一段观察记录。

　　预设：要求把观察时不明白、有疑惑的`地方提出来。

　　（板书：主动思考、提出问题）

　　4、思考，并写一段观察记录。（出示课件）

　　示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不禁碰呢？

　　设计意图：

　　通过读观察例句，学写观察记录，训练学生的表达能力和边观察边思考的能力。

　　（二）修改句子。

　　学习用修改符号修改病句。

　　1、回顾上册，我们学习了哪些修改符号？

　　（有改正符号、增补符号、删除符号）（出示课件）

　　表示改正表示增补

　　表示删除

　　今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。（出示课件）

　　表示对调表示移动

　　2、（出示课件）

　　下面这段话只修改了一部分，读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。

　　3、仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板书：对调符号移动符号）

　　观察一下，这两种修改符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

　　小组交流讨论，教师小结：

　　表示对调，对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分；表示移动，是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。

　　4、集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。

　　修改如下：第三句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。

　　设计意图：

　　认识两种常见的修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生的判断分析能力和准确表达能力。

　　四、日积月累。

　　1、出示古诗，学习生字。

　　（出示课件）

　　滁州西涧

　　[唐]韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　2、师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

　　3、简介：《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤的情怀。（板书：《滁州西涧》）

　　4、（出示课件）词语解释。

　　滁州：在今安徽滁州以西。

　　西涧：在滁州城西，俗名称上马河。

　　幽草：幽谷里的小草。

　　5、看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

　　6、小组派代表参与全班交流，教师小结。

　　（出示课件）译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。

　　（出示课件）作者简介：韦应物（737~792），唐代诗人。汉族，长安（今陕西西安）人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。

　　7、读出韵味。

　　这首诗可以按照这个节奏读：（出示课件）

　　独怜/幽草//涧边生，上有/黄鹂//深树鸣。春潮/带雨//晚来急，野渡/无人//舟自横。（板书：标有节奏的古诗）

　　8、熟读成诵。

　　设计意图：

　　学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。

　　五、课堂小结。

　　通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意时的作用；学习写观察记录，认识了对调和移动符号并学会用所学修改符号修改语段；学习了古诗《滁州西涧》。

　　【板书设计】

　　语文园地

　　利用关键句概括段意：关键句与段意有关，位置不固定

　　学写观察记录：主动思考、提出问题

　　修改符号：对调符号、移动符号

　　《滁州西涧》（唐韦应物）

语文教案篇4

　　教学目的

　　1、背诵这首诗；理解诗的意境。

　　2、诵读能力；联想，想象能力。

　　3、热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。

　　4、重点目标：背诵此诗。

　　5、目标难点：理解诗的意境。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.导入新课：

　　1.同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!

　　二.讲授新课：

　　1.板书课题，指名简介作者。

　　我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。师板书：字，子美;号，少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别)

　　2.范读课文，强调字音、字形。

　　这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。如：岱宗、夫如何、决眦;同学们一齐读两遍。

　　3.初读课文，了解诗句大意。

　　下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。然后老师将点名抽查掌握情况。

　　4.精读课文，体会诗句所表现的情感。

　　下面同学们将课文一齐朗读一遍。缺乏感情。第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢?为什么?讨论一下，再试着读读。

　　同学们再一起将这首诗朗读一遍。首联远望泰山，表现了作者惊叹之情;那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢?讨论一下，然后我请同学来读。诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的'线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

　　5.品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

　　好，读得很好，比开始有很大的进步。同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢?他惊叹什么，又赞美什么?为什么这么说?

　　因景而生情，这是客观因素;有没有作者的主观因素在里面呢?当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。诗中哪两句最能体现?这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。

　　齐读。联系自己的社会生活实际，谈谈感受。古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。哪个同学能说两句。小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下?其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。哪两句?“

　　同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。

　　这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。按照“我最欣赏诗中这一句，是因为。”格式说一说。

　　说得都不错，课后将这首感情背诵。课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到?下面我请同学拿出来读一读。老师这里也准备了一些材料。下面我请一位同学来读一下。

　　三.总结课文：

　　1.小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。好，下课。

　　2.布置作业：当堂检测。