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金色的鱼钩教案

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金色的鱼钩教案模板

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的金色的鱼钩教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

金色的鱼钩教案模板

金色的鱼钩教案模板1

　　第一课时

　　目的要求:

　　1、读准字音。

　　2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦状况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

　　3、通过重点语句体会人物的思想感情。重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程:

　　一、导语。

　　鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)

　　二、检查预习

　　1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。

　　2、联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

　　3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

　　4、你划下了哪些令你最感动的句子?

　　三、分段。

　　1、这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)

　　2、快速默读课文，思索:全文可分几段?说说段意。(第一段，1---2自然段;其次段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

　　四、通过自学，理解内容，体会思想感情。

　　1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

　　2、默读其次段，边读边留意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，老师和其他同学补充或提出异议)

　　可引导探讨:

　　(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责?

　　(2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么改变?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2)

　　(3)想象一下，老班长的神态改变反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3

　　(4)划出小梁神态改变的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4)

　　(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5)其次课时

　　目的要求:

　　1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

　　2、通过重点语句体会人物的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文。

　　重点:通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。

　　难点:体会人物的思想感情。教学过程:

　　一、总结上节课的学习方法。

　　二、学习第三段。

　　1、默读课文第三段。

　　2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

　　(1)老班长始终不愿吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗?

　　(2)为什么说这个长满红锈的'鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线?(单击内容理解7)

　　(3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)

　　(4)课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学探讨沟通，可以补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。

　　四、巩固练习。

　　(单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。)

金色的鱼钩教案模板2

　　教学目标：

　　1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。

　　2、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

　　重点和难点：理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。

　　教学过程：

　　一、围绕课题，质疑问难。

　　师：看课题文章重点应该写什么？

　　生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词？

　　生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的？

　　二、抓中心句，释疑解难。

　　1、默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务？

　　2、（出示小黑板）“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

　　师：这句话是谁说的？代表他个人吗？

　　生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。

　　师：你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的？

　　生：“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的'妇女，可老班长是男同志呀？

　　生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的？

　　生：（默读课文，略）。

　　师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务？

　　生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。

　　生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。

　　生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。

　　生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。

　　师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼？

　　生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。

　　师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动？

　　生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。

　　生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。

　　师：想想老班长为什么这样做？表现他怎样的品质？

　　生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。

　　生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。

　　生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。

　　师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。

　　三、解疑释惑，发展思维。

　　1、齐读最后一段，体会作者的思想感情。

　　2、理解最后一句话的意思。

　　师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题？经过学习谁能解决这个问题。

　　生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩。

　　生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上”，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。

　　生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。

　　师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来？

　　生：“我”要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

　　生：用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。

　　师：回忆一下我们学过的马背上的小红军，陷入泥塘的老同志，耗尽最后心血的老班长，他们都是党培养的好战士，为了北上抗日，不惜牺牲自己的生命，无声无息地长眠在茫茫的草地上，我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，当好“共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进。”（齐唱队歌）。

金色的鱼钩教案模板3

　　一、第一课时

　　教学目标：

　　1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光线！”这句话的含义。

　　2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”等词语。

　　二、教学过程：

　　1、检查自学字、词状况：

　　（1）依据意思听写词语： “三长两短”、“喜不自胜”、“奄奄一息”。

　　（2）齐读生字、新词。

　　（3）说说简单读错、写错的字、词。

　　2、初读课文，感知大意。

　　（1）默读课文并思索：

　　A 简要说说课文写了一件什么事？

　　B 找出点明题意的'句子（用直线划下来）。

　　（2）反馈。

　　3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”的含义。

　　（1）齐读。

　　（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“恒久闪耀着金色的光线”？

　　（3）探讨。

　　（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最终有感情朗读。

　　（5）自学。

　　（6）沟通。（以感情朗读为重）

　　（7）体会老班长的精神。

　　（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。

　　（9）练习。

　　4、课堂作业设计。

　　（1）依据意思写词语。

　　（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将恒久闪耀着金色的光线！”这句话的含义。

　　5、板书设计：略。

金色的鱼钩教案模板4

　　学习目标：

　　1、能用比较快的速度默读课文。

　　2、能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

　　3、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。

　　4、能说出自己对"在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒"一句话的理解。

　　5、能创造性的复述课文中的.故事。

　　6、能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。

　　学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。

　　学习准备：

　　1、预习：读课文，认读生字、新词。

　　2、搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。

　　学习过程：。

　　一、交流搜集资料。

　　将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。

　　二、研读阅读提示。

　　认真研读"阅读提示"，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。

　　三、自读理解内容。

　　1、回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。

　　2、学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。

　　3、教师有针对地进行学法指导。

　　四、交流读书收获。

　　1、在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。

　　2、学生畅谈收获。

　　3、把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。

　　五、总结布置作业。

　　把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

金色的鱼钩教案模板5

　　《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇阅读课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。通过老班长的神情，动作，语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。

　　设计理念。

　　选择这篇文章的目的有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

　　教学目标。

　　1、通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

　　2、领悟文章的表达方法。

　　3、收集战争期间令人感动的人或事。

　　教学重点

　　入情入境地读，体会作者表达的思想感情。

　　教学难点

　　领悟文章的表达方法。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程。

　　一、题解，领略思想内容。

　　1、“金色”是什么意思？

　　2、（轻声朗读）把和题目相关的句子写出来。

　　3、说说本文记叙一件什么事？

　　4、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”

　　师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

　　二、绘形，激发思想感情。

　　1、浏览课文，思考：作者用什么方法来揭示老班长的内心世界的？

　　（通过老班长的外表描写来揭示的。）。

　　2、从课文中画出老班长外表的句子，从老板长的外貌特征你明白什么？

　　3、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来？

　　（行动：他是“一棵一棵地摸着”；他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼；他翻了很多草皮，才能找到鱼饵；他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。）。

　　（这些词语都是描写老班长的神情的。“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着；面对“饥饿威胁”，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安；“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿；“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。

　　三、入境、掀起情感波澜。

　　1、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。（同学们从课文中画出有关的句子。）。

　　2、一个搪瓷碗有千斤重吗？为什么总送不嘴边？在这情景下，你将会怎么样？

　　四、剖析、接受品德熏陶。

　　细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的.情景。

　　1、老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了？

　　（他牢记党的委托，是党给他的力量。他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。

　　（1）读老班长的话。

　　〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕。

　　（2）引导学生谈体会：（这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任；老班长把党的话永记心头；老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己；要学习老班长赤胆忠心为革命的品质！）。

　　五、归纳，提高思想认识。

　　1、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里？

　　〔老班长精神不死，流芳百世。〕。

　　（有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略）。

　　2、感情朗读，加深印象，倍受教育。〕。

　　板书设计。

　　老班长两“笑”

　　“我”三哭。

　　忠于党，忠于革命，舍己为。

　　推荐金色的鱼钩教学反思：《金色的鱼钩》是人教版新课标小学五年级语文下册第四组15课。这篇课文的作者对人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。《金色的鱼钩》的语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。完成《金色的鱼钩》的教学后，写了篇教学反思，总结为以下四个方面。

　　1、《金色的鱼钩》这篇文章的主要内容是红军长征途中发生的一件非常感人的故事。因此在教学本课之前，我先交代学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。并且提示学生联系毛泽东写的《长征》这首诗，根据自己的了解讲一讲长征的时间、经过的省份和一些重要的战斗等，使学生更加深入的认识长征。

　　2、在快速阅读的基础上，学生大概理解了课文内容，我再要求学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。之后，组织学生进行交流，把感受最深的部分读给大家听，并说说自己为什么受到感动。

金色的鱼钩教案模板6

　　教学目标:

　　1.读准字音，驾驭字词。

　　2.通过重点语句体会人物的思想感情。

　　3.了解红军过草地时的艰苦状况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。

　　教学重、难点:

　　练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时

　　教学过程:第一课时

　　一.导语

　　鱼钩是什么颜色的?

　　可是,一篇文章的题目却是《金色的鱼钩》,这是怎么回事呢?(板书:

　　金色的鱼钩)

　　二.检查预习

　　1.听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。

　　2.联系课文说说词语的意思。

　　3.说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

　　4.你划下了哪些令你最感动的句子?

　　三.分段

　　1.这篇课文主要讲了几件事? (一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。) 2.快速默读课文，思索：全文可分几段?说说段意。(第一段：1---2自然段；其次段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.通过自学，理解内容，体会思想感情。

　　1.齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

　　2.默读其次段,边读边留意体会人物当时的`思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,老师和其他同学补充或提出异议)

　　可引导探讨：

　　(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责？

　　(2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么改变?划出有关词句。

　　(3)想象一下,老班长的神态改变反映了他当时怎样的内心活动？

　　(4)划出小梁神态改变的句子，想象一下，他当时心情怎样?

　　(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜?这说明白什么?

　　其次课时

　　教学目标：

　　1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。 2.通过重点语句体会人物的思想感情。 3.有感情地朗读课文。教学重点:通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。

　　教学难点:

　　体会人物的思想感情。

　　教学过程:

　　一.总结上节课的学习方法。

　　二.学习第三段

　　1.默读课文第三段。

　　2.抓住有关语句，体会人物的思想感情。

　　(1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?

　　(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线?

　　(3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?

　　(4)课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题?

　　三.练习有感情地朗读课文。

　　把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学探讨沟通，可以补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。

　　四.巩固练习

金色的鱼钩教案模板7

　　课题：

　　《金色的鱼钩》第一课时

　　课文说明：

　　这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照看三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

　　教学目标

　　1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、能够比较精确的表达课文的思想感情。

　　教学重点

　　能够比较精确的表达课文的思想感情。

　　教学难点

　　深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。

　　教学过程

　一、导入新课

　　1、课文的题目是“金色的'鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

　　这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

　　二、学习课文

　　1、默读，边读边思索：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

　　板书：老班长

　　2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么？

　　探讨明确：

　　第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。其次次：他那非常严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照看小红军，表现了他对工作的高度负责。

　　板书：照看、三病号

　　1/ 眉头拧成了疙瘩

　　2/ 脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　明确：

　　1/ 老班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又焦急，指责自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

　　2/ 战士们喝下了鱼汤，他的眉头伸展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

　　第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照看小孩一样，照看三个年轻的病号。他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危急留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。板书：救

　　理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。

　　明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺当地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光线万丈。

　　板书：怀念

　　过渡：从老班长的外貌改变，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。