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小学语文教案

小学语文教案实用(6篇)

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案实用(6篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；

　　⒉读背8个词语；

　　⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；

　　⒋认真写好钢笔字；

　　⒌口语交际：小小展销会；

　　⒍学写毛笔字。

　　教学重点、难点：

　　重点：朗读、背诵词语、篇章。

　　难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。

　　教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。

　　预习要求：

　　⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；

　　⒉查阅成语词典；

　　⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；

　　⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　今天我们学习《练习7》。

　　板书：练习7

　　二、学习第一项

　　⒈激趣导入

　　⑴投影出示四张戏剧脸谱。

　　⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？

　　⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。

　　⒉审题

　　⑴指名读题

　　⑵齐读

　　⒊指导

　　⑴读一读人物的名称，并和相关的`脸谱相连。

　　⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？

　　⒋交流

　　关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。

　　包公应和黑色脸谱相连，代表正直。

　　秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。

　　孙悟空应和猴脸相连。

　　⒌反馈

　　你连对了吗？

　　⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。

　　⒎评出“小小历史故事家”

　　（实小李红梅）

　　第二课时

　　一、读读背背

　　⒈审题，明确要求

　　指名读题

　　⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。

　　⒊指名朗读词语，注意正音。

　　⒋大致理解这些词语的意思。

　　⒌齐读这8个词语。

　　⒍练习背诵。

　　⒎反馈。

　　二、练习

　　⒈审题，明确要求，指名读题。

　　⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。

　　⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。

　　⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。

　　⒌请同学们齐读这话。

　　三、写好钢笔字

　　⒈审题，明确要求。指名读题。

　　⒉指名读这3个字并组词。

　　> ⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。

　　说说捺为什么要写成点？

　　⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。

　　⒌请同学们描红、临贴。

　　师巡视指导。

　　⒍反馈。

　　（实小吴文芳）

　　第三课时

　　一、谈话激趣

　　同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。

　　二、练习读

　　过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。

　　⒈指名说。

　　⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。

　　下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。

　　⒊师生共同总结卖的注意点。

　　三、练习买东西

　　过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？

　　怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？

　　⒈小结买时注意点。

　　⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。

　　四、举办班级小小展销会

　　过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？

　　五、师小结

　　在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

　　2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

　　3、写好钢笔字。

　　4、练习口语交际，学会请教。

　　5、学写毛笔字。

　　教学重难点：

　　引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分。

　　（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

　　（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

　　都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

　　（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

　　（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

　　学生自由续写。

　　同桌相互交流，小组交流。

　　（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

　　2、教学第二部分。

　　（1）学过的`古诗有很多，指名背诵几首。

　　（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

　　分组交流，共同回忆。

　　（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

　　（4）选择其中的一两首齐读背。

　　二、小结

　　在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

　　第二课时

　　一、教学第二题（诵读与欣赏）

　　1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）

　　2、指名读古诗，齐读古诗。

　　3、简单介绍古诗的作者。

　　4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

　　分小组交流理解。

　　5、指名全班交流，师相机点拔。

　　从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

　　6、练习背诵。

　　7、指名背诵，集体背诵。

　　二、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导。

　　（1）认读要写的一段话。

　　（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

　　老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

　　（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红，教师巡视指导。

　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。

　　3、反馈。

　　展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

　　三、小结

　　作业：抄写古诗；写习字册。

小学语文教案篇3

　　师：上课之前，老师给大家提一点要求，上课要认真听讲，大胆发言，能不能做到？

　　一、复习导入：

　　师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

　　师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。

　　今天，老师就和大家再一起来认识4位新朋友。

　　二、新授：

　　（一）学习四个声母

　　1、学习声母zh

　　出示图1

　　师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。

　　生：妈妈正在织毛衣。

　　师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？

　　生1：我帮妈妈洗碗。

　　生2：我帮妈妈捶背。

　　师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的？

　　生1：zh比z多了个h

　　生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。

　　师：你能为zh编一首儿歌吗？

　　生：zhzhzh小马扎，小椅子。

　　2、学习声母ch

　　师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

　　生：他们在家里吃苹果。

　　师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？

　　师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？

　　生：chchch，小刺猬，小椅子。

　　3、学习声母sh

　　师：谁坐在椅子上看书？把“老师”的'“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人互相说一说。

　　生：shshsh小狮子，小椅子。

　　4、学习声母r

　　师：你能向同学提问题吗？

　　生：太阳底下是什么？

　　师：就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r

　　师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？

　　生：rrr像禾苗

　　小结：现在我们认识了四位新朋友，老师随便指哪一个，如果你会读就站起来大声读。

　　（二）学习整体认读音节

　　师：认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节，注意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生比赛，看谁写得好，读得标准。

　　（三）学习拼读

　　“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的同桌两人拼试试，加上声调会读吗？会用带声调的音节组词吗？我们来个开火车组词比赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友，他们也急急忙忙地赶来了，组成了三拼音节，同桌两人互相试着拼读。

　　三、游戏

　　游戏的名字叫找朋友，拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友，两人成为朋友后赶紧拼一拼，其他同学是他们的啦啦队员，为他们呐喊助威。

　　四、学写声母

　　由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，我请一位小老师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”由老师来写，两笔写成的，一笔竖，二笔弯。

　　五、小结：

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获？当我们学会了拼音，拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学语文

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写4个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，了解课文内容，知道妈妈是怎样摘星星的。

　　3、借助插图背诵课文第2自然段。

　　教学重点：

　　1、会认4个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文1—7自然段，借助插图背诵课文第2自然段。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、这节课我们来学习课文《摘星星》。(教师板书课题，指名读)

　　2、读了课题，你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，圈画生字，用喜欢的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。

　　2、回答根据课题提出的问题。

　　3、标出自然段。

　　三、阅读课文，学习生字

　　1、自读第一自然段，学习“未”、“赏”两个生字。

　　未(未来)指名说一说记忆“未”字字形的方法，例如木字加一横，或味字去掉口字旁。

　　赏(欣赏)(观赏)(奖赏)翘舌音，注意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。

　　2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读第二自然段，认识“嘿”字。

　　朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义，表现出幽静芬芳的春夜之美。

　　借助教师所画的简笔画，用多种形式练习背诵课文。

　　3、过渡：在这迷人的`夜色中，妈妈和未未说了些什么呢?

　　读妈妈和未未的对话，教师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。

　　分角色朗读对话。

　　4、过渡：未未和咱们小朋友一样，都非常喜欢星星。于是，妈妈提出要和他比赛摘星星。可是，天上的星星那么高，离我们那么远，怎样才能摘到呢?

　　5、自读第七自然段，看看妈妈用什么方法摘到了星星?

　　认识“碗"、“端”两个生字。

　　碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。

　　端(端水)怎样记住这个字?

　　指名读课文，用自己的话说说妈妈摘星星的方法。

　　6、回读课文1——7自然段。

　　四、复习生字，指导书写

　　1、读字卡：

　　嘿端未碗赏

　　2、读词卡：

　　未来欣赏赏月赏光饭碗端正端庄端午节

　　3、指导书写：

　　碗：左窄右宽，注意右半部分的写法。

　　段：左窄右宽。

　　赏：上下结构，要写得紧凑些，避免过长。

　　未：独体字，笔画写得舒展些。

小学语文教案篇5

　　一、导入

　　师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？

　　生：“这个蚂蚁为什么到书本里面去了”和“小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事？”。[板书两个问题]

　　师：还记得第一个问题的答案吗？

　　生：被小姑娘夹到书本里了。

　　师：那么我们带着第二个问题继续学习课文。

　　二、学习第3--12自然段。

　　师：小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的相关句子划下来，并在用笔在旁边写一写你感想。[师巡视]

　　师：都划完了吗？四人小组交流一下，你最感兴趣的一件事情。

　　师：你认为哪件事情很有趣？

　　A生：我觉得书本里的字还会讲话很有趣。[板书:字会说话]

　　师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？

　　生：第3--6自然段。

　　师：大家都没有遇到过会说话的字，想和他说说话吗？

　　生：想。

　　师：从第3--6自然段，[分角色朗读课文]谁想读小蚂蚁说的话？……小姑娘呢？……还需要一个旁白。

　　师：觉得他们读得怎么样？

　　生：字是用细碎的声音说话，后面是不好意思地回答。

　　师：那你能把字说的话读一读吗？

　　师：读得不错，谁能像他这样读？

　　师：我想再请3名同学来分角色读。[请两组]

　　师：那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？

　　a生：我觉得小蚂蚁是一只快乐的小蚂蚁，因为他很乐意做一个字。

　　b生：我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字？

　　师；谁能帮他解答？

　　生：蚂蚁压扁了以后外型相似，而且蚂蚁很小，字也很小。

　　师：看来你很会读书。

　　师：这是他认为的一件新奇有趣的事，你还觉得其他的事情有趣吗？

　　B生：我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。[板书:会走路的字]

　　师：如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？

　　a生：我会很羡慕。

　　师：的确，谁都会羡慕。

　　b生：我会学着小蚂蚁也在书本里到处走一走。

　　师：看来你和书本里的字想得一样，你找到课文里相应的句子了吗，能把相应的句子读一读吗？

　　生：我们真是太傻了……那有多快乐呀！

　　师：为什么字要说这样的一句话呢？

　　生：因为这些字从没想过动动手脚，走一走跳一跳。

　　师：既然这样，字对自己说的那一句话应该怎么读，谁想来试试？

　　师：这一句读得不错了，这一段呢？男生读前三句，女生读后三句。

　　C生：我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣。

　　师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是哪几个自然段？

　　生：第11、12自然段。

　　师：现在由我读第8自然段，1、2、3、4组分别读第9、10、11、12自然段。

　　师：旧书里的字都开始串门了，今天我和你做邻居，明天我和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样？

　　A生：旧书不再是一本安安静静的.书了。

　　师：它是怎么不安静呢？

　　B生：每天都有新的故事。[板书:新故事]

　　师：你从哪几个自然段知道的？

　　生：第九自然段和第十自然段。

　　师：男生读第九自然段，女生读第十自然段。

　　师：因为字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着改一改这两句话，如果让字和标点符号来串串门，会有哪几种不同的意思？[出示：（1）明明被军军叫走了。（2）他赞成我也赞成你怎么样]

　　（1）

　　生：军军被明明叫走了。

　　（2）生：他赞成我，也赞成你，怎么样？

　　生：他赞成，我也赞成，你怎么样？

　　生：他赞成，我也赞成你，怎么样？

　　生：怎么样？他赞成我，也赞成你。

　　生：怎么样？他赞成你，也赞成我。

　　师：一句话中，如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化

　　难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢！请两名同学分别读第9、10自然段，

　　生：一本书的字和标点符号换位置那意思就更不同了。

　　生：汉字真是奇妙，只要稍微变化一下意思就有很多变化。

　　师：说得好！所以这本书总有新的故事，全班朗读最后一自然段。[板书：文字的魅力]

　　四：总结拓展

　　师：学完了这一课，能把故事讲给大家听一听吗？先同座位之间互讲。

　　[师巡视]

　　师：谁想讲给大家听？

　　师：学了这篇课文你有什么想说的？

　　生：小姑娘真好，有。

小学语文教案篇6

　　《藏戏》是六年级下册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。

　　刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助学生的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前，我就引导学生从“内容”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法是站在学生综合能力的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。

　　本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的'，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人们的美好愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜欢的句子，简说原因。

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