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小学语文教案

(集合)小学语文教案4篇

　　作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

(集合)小学语文教案4篇

小学语文教案篇1

　　教学内容：

　　小学第三册语文第14课 P63－64

　　设计理念：

　　本课是一个有趣的故事，教学过程中主要是让学生通过朗读来体会事物之间是有联系的，不能独立孤立的看问题，设计本节课力求体现新课标精神，通过形象直观的教具为课堂教学提供生动、活泼的教学情境，从而使学生产生学习的乐趣，进入爱学、乐学的活动中。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、懂得做任何事都要注意事物的之间的联系。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利有感情的朗读课文。

　　难点：了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

　　教具准备：

　　实物葫芦、教学挂图。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、认读生字词。

　　2、说说课文讲了一件什么事？

　　二、学习课文第一段与第四自然段。

　　1、出示教学挂图1并说说挂图的内容。

　　2、自由朗读第一自然段并填空。

　　（种葫芦）（）（）（）

　　3、指导朗读第一自然段。

　　4、积累词汇。

　　（）的小花（）的葫芦藤

　　（）的小葫芦（）的叶子

　　5、这些葫芦后来收获了吗？这课文哪一段写了这个情况？

　　6、读第4自然段，质疑：小葫芦为什么变黄？为什么一个一个都落了？

　　三、学习第二、三自然段。

　　1、读2、3自然段。

　　2、葫芦的`叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。

　　3、理解“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”这几个词语。

　　4、指导朗读2、3自然段。

　　5、解疑：因为不治蚜虫，小葫芦变黄了，所以一个一个都落了。

　　四、理解文脉。

　　1、齐读全文。

　　2、说一说葫芦先长得怎样？后来发生了什么变化？结果怎样？

　　3、读了这篇课文你懂得了什么？

　　（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题）

　　五、巩固延伸。

　　回家后把故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能在阅读中独立认识本课生字，能联系课文内容，理解“功臣”“祸首”“糟蹋”等在文中的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

　　3、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，说清楚狼对保护森林和狼做出的贡献。

　　4、初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡;人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1.今天我们学习新的一课，齐读课题。

　　板书：39狼和鹿

　　2.狼和鹿之间有什么关系?

　　(板书：吃天敌)

　　3.鹿这种动物大家都很喜欢，(出示)看，这就是鹿。你看到它，脑海中会出现哪些形容鹿的词语?(出示：活泼而美丽)读

　　4.那么狼又给了你怎样的印象呢，也用一个词语来形容。(出示：贪婪而凶残)读。

　　5.狼在人们的心目中，一直就是贪婪而凶残的形象。在小说、故事、童话中，它更是一种罪恶的化身。人们非把它赶尽杀绝不可，可是你们知道吗，真的有一天，当人们把狼赶尽杀绝之后，情况又是怎样的呢，今天就让我们来读读课文。

　　二、初读课文

　　1.出示：

　　①轻声读课文，读准字音，读通课文。

　　②边读边找出课文中描写一百多年前狼和鹿共同生活的这片森林景象的句子。

　　2.学生读课文。

　　3.交流出示：

　　一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

　　①这片森林给了你怎样的印象?(“生机勃勃”变红)

　　②(引读)的确，一百多年前，凯巴伯森林生机勃勃，那里的树木——，小鸟——，活泼而美丽的鹿——。这样的景象，多么令人向往呀。

　　③指导朗读。

　　4.可是，过了二十多年，这片森林又是怎样了呢?

　　出示：

　　整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　①指名引读：原来一片葱绿的.森林——，仅仅两个冬天，原本在林间嬉戏的鹿——

　　②凯巴伯森林里的鹿最多的时候曾超过了——十万只，现在一下子就死去了——六万只，再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算，前前后后一共死去了——九万两千只。

　　③你想用一个怎样的词语来形容眼前出现的景象。(惨不忍睹、触目惊心)

　　④男女同学来对读这两段话。

　　5.到底发生了什么事，让凯巴伯森林有如此之大的变化?让我们再来读读课文。

　　三、学习课文

　　1.指名读2、3小节，其他同学边听边思考：这两小节讲了一件什么事?

　　2.交流板书：人捕杀大量繁殖林糟蹋毁灭

　　(一百多年的凯巴伯森林里，狼要吃鹿，人们恨透了狼，捕杀了6000多只狼，使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了，鹿从十万只锐减到8000只，遭到了毁灭。)

　　练习说话。

　　3.出示：

　　枪声打破了森林的宁静。

　　原来，是人们的枪声打破了大森林的宁静。凯巴伯森林从此不再宁静。拿起书，我们一起来读一读第2小节。

　　引读：在青烟袅袅的枪口下，——伴随着哀嚎声，凯巴伯森林的枪声响了20多年，——

　　4.人们这么做，是为了保护鹿，希望这片森林能成为——

　　出示：

　　没有了狼，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。

　　读句子。

　　5.请你想象一下，鹿在自己的王国里是怎样生活的呢?请你用上课文中的这些词语，把这样的景象说具体。

　　出示：

　　提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在

　　没有了狼，凯巴伯森林从此成了鹿的王国：____________________________。

　　6.抓住“4000”和“100000”，理解“大量繁殖。”

　　7.大量繁殖的鹿给森林和自己造成了怎样的后果呢?我们继续往下读课文。

　　随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒，——的确，十万多只鹿都要吃东西呀，灌木吃完了，就去吃——，小树吃完了就去吃——，嫩枝吃完了只好吃——，最后连树皮也吃完了，一切能吃的都被饥饿的鹿吃光了，于是——，而人们最想保护的鹿也在短短的两个冬天里就——，到1942年，——。

　　8.这一切都是当地的——(出示)

　　人们做梦也不会想到的。

　　令人们做梦也不会想到的有什么?请大家默读最后一节，用直线画出有关语句。

　　9.交流出示：

　　他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　理解“功臣”。(板书：“功臣”)

　　而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

　　(板书：“祸首”)理解“祸首”。

　　10.贪婪而凶残的狼为什么成了森林和鹿群的功臣?它对森林有怎样的功劳?对鹿群又有怎样的功劳呢?自己读读最后一节的这段话，用“因为…所以…”“因此…”的关联词把原因说清楚。

　　出示：

　　狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;而且狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

　　(因为狼吃掉一些鹿，所以鹿群不会发展得太快;因为鹿群不会发展得太快，所以森林就不会被糟蹋得这么惨。因此，狼是森林功臣。)

　　(因为狼吃掉的多半是病鹿，所以解除了传染病对鹿群的威胁，因此，狼是鹿群的功臣。)

　　(因为狼吃掉一些鹿，所以鹿群不会发展得太快;因为鹿群不会发展得太快，所以森林就不会被糟蹋得这么惨。因为森林不会被糟蹋得这么惨，所以鹿就不会饿死。因此，狼是鹿功臣。)

　　11.同学们，狼、鹿、林这三者之间就是一环扣着一环，互为因果关系。

　　齐读第4小节。

　　四、总结课文

　　1.读到这里，你一定对“枪声打破了大森林的宁静”这句话有了新的理解。(出示)其实，人们打破的到底是什么呀?(板书：生态平衡)

　　人类、动物、植物在环境中和谐地生活在一起，这就是生态平衡，而人们杀了狼，其实是打破了食物链中重要的一环，生态也就不平衡了。原来，造成林毁鹿亡真正的祸首是——人，当地的人们好心办了坏事。

　　2.现在有什么方法能使凯巴伯森林恢复往日的生机呢?先说怎么做，再用“如果……就……”这个关联词来说这样做的好处。

　　其实课文中所讲的这件事，是一件真实的事情，它就发生在100多年以前美国西部的落基山脉，当时的人们就是这样，一边放狼，一边放鹿，一边种树，使森林恢复了往日的生机。

　　3.(出示图片)引读：你们看，现在的森林还是像100多年以前那样，那里的树木——，小鸟——，活泼而美丽的鹿——这样的场景多么令人陶醉!

　　我们只有了解了大自然的规律，才能更好地保护大自然，使它永远生机勃勃!

　　板书设计：

　　天敌

　　“功臣” 狼和鹿 “祸首” 大量繁殖

　　吃毁灭

　　生态平衡

　　捕杀糟蹋

　　人林

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

　　2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

　　3、口语交际训练。

　　4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

　　课时安排：四课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

　　二、探索“减一减”识字法。

　　1、出示第一组字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

　　2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

　　3、指名说一说。

　　（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

　　4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

　　5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。

　　三、学习“我会认’”。

　　1、指名学生读一读，正音。

　　2、齐读，注意读准字音。

　　四、学习“我会写”。

　　1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

　　2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

　　第二课时

　　一、学习“我会读”。

　　1、教师领读。

　　2、自由读词语。读准字音。

　　3、自由选词说句子。

　　如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

　　二、学习“读读背背”。

　　1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

　　2．学生有感情地朗读。

　　3．教师领读，读出停顿，重音。

　　4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

　　（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）

　　5．学生自由诵读诗歌，试背。

　　6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

　　第三课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

　　二、准备交流。

　　l．启发：建议要说清楚哪些内容？

　　（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

　　2小组交流。

　　你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

　　四、评比。

　　1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

　　2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

　　第四课时

　　一、谈话激趣。

　　秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在课桌上摆好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、评一评。

　　引导学生评价自己喜欢的'作品，这样说：

　　我最喜欢的作品，我觉得

　　四、总结。

　　今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

　　单元后记:

　　本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

　　教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。