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中班教案

中班教案6篇【热】

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的中班教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班教案6篇【热】

中班教案篇1

　　设计意图：

　　1、培养幼儿对文学作品的兴趣，学习理解文学作品的人物形象；

　　2、初步理解、想象故事的情节。

　　3、让幼儿通过文学作品了解鸟的作用和特殊本领。

　　活动目标：

　　1、喜欢安静倾听文学作品、

　　2、在理解故事的基础上,了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。

　　3、懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。

　　活动准备：

　　1、与故事内容相关的'图片

　　2、幼儿收集的各种鸟的图片

　　活动过程：

　　开始部分

　　1、律动：《摘苹果》，引出活动内容。

　　2、提问：幼红红的苹果长在哪里呢？出示两棵苹果树，引导幼儿观察并说出两棵苹果树的不同。

　　猜测一下发生了什么事？

　　谁能为老苹果树治病呢？

　　基本部分：

　　1、教师口述故事《小苹果树请医生》，幼儿安静地欣赏。

　　2、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗？

　　（3）谁会给树婆婆看病呢？啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢？请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。

　　(4）这个故事里有谁帮助了别人？

　　（5）说一说：看到别人遇到困难时，自己应该怎么办。

　　3、教师复述故事，幼儿进一步了解故事内容。

　　4、幼儿了解鸟类的特殊本领。

　　利用各种鸟类图片，引导幼儿说出认识的各种鸟及鸟的图片，并能说出几种鸟的本领。

　　如：啄木鸟会捉树洞里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉老鼠等等。

　　5、启发幼儿思考并互相交流保护鸟类的办法。

　　结束部分：

　　律动《小鸟》。幼儿学小鸟一次飞到户外去游戏。

　　活动延伸：

　　在美工区中投放画有小鸟轮廓的画纸，幼儿练习给小鸟设计美丽的衣服。

　　活动效果：

　　孩子们都生过病，对生病时的情景深有体会，因此他们对苹果树婆婆的病情很着急，都能主动积极地动脑筋想办法为苹果树婆婆治病。通过活动他们知道了当别人遇到困难的时候自己要想办法帮助，有了初步的关心他人、帮助他人的情感。活动中孩子们能安静的倾听故事，理解了故事内容，了解了啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。

　　不足：

　　活动中幼儿有抢话现象，他们很激动不等别人说完就抢着发言，这一现象还应继续进行引导教育。

中班教案篇2

　　活动目标：

　　1、提高对立体纸贴画的兴趣。

　　2、发展空间方位知觉，学习合理布局，将各种颜色鱼鳞连在一起的技

　　能。

　　活动准备：

　　1、贴满彩色鱼鳞的'漂亮的小鱼；

　　2、画好鱼身的纸，五颜六色的纸条，蜡笔、胶棒、废报纸。

　　活动过程：1、教师将做好的小鱼贴在皮筋上套在大板上，拉动皮筋让小鱼游出来，

　　激发幼儿兴趣。

　　2、请幼儿观察鱼鳞是怎样制作的？

　　3、让幼儿试着制作鱼鳞贴在前面的大板上，注意短边对短边。

　　4、幼儿操作，鱼鳞制作要细心，每一片鱼鳞间要留些距离。

　　5、贴完之后用油画棒涂上颜色。

　　6、完成画的幼儿教师带到一边玩捞鱼的游戏，没有完成作品的幼儿继续

　　完成。

　　7、作品完成教师给予讲评。

　　活动评析：这节课符合本班幼儿年龄特点，培养并提高了动手能力，发展空间方位知觉，幼儿兴趣很高，能认真仔细的贴每一片鱼鳞，鱼鳞颜色搭配鲜艳，很好地完成作品。

中班教案篇3

　　设计意图：

　　现在的孩子大多是独生子女，家里比较娇惯，表现出的心理特征是自我为中心，缺乏互相谦让、互相关心的良好品德，与人相处、协商、合作的能力较差。而《小羊过桥》这个故事形象生动，富有很强的教育性，故事情节、角色对话通俗易懂，幼儿比较容易接受。通过学习幼儿能从中得到教育，明白相互谦让也是一种美德。

　　活动中我首先让幼儿走独木桥，其用意在于通过这一环节让幼儿感知独木桥的特点，获得过桥的体验，同时也为以下的环节做铺垫，使活动有动有静，动静结合，让不同领域得到整合，幼儿得到综合的学习，使活动形式更丰富，接着再结合课件帮助幼儿理解故事内容，该课件声形并茂，使得幼儿的多种感官得到刺激，更容易理解故事的主要情节。

　　活动目标：

　　1、理解儿歌主要内容。

　　2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。

　　3、学习、理解儿歌内容, 识汉字"东边、西边、小桥"。

　　4、能大胆朗诵儿歌，乐意与同伴合作表演故事。

　　5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　视频动画、情景创设（一条河、河面上有一座独木桥）、（小白羊、小黑羊）头饰、儿歌磁带。

　　活动过程：

　　（一）游戏“走独木桥”进入教室。

　　1、幼儿走独木桥入室，提问：独木桥什么样的？刚才走独木桥的时候有什么感觉？

　　2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。

　　（二）听录音，把握儿歌主要内容。

　　提问：1、儿歌叫什么？有谁？

　　2、发生了什么事？

　　（三）欣赏动画，理解儿歌内容。

　　1、引导幼儿观看动画，并提问：两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么？

　　2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦？为什么会这样？

　　3、你想对两只羊说些什么？

　　4、小结：小白羊和小黑羊没有互相谦让结果掉河里了，平时小朋友要怎样做到互相谦让呢？

　　（四）活动延伸

　　引导幼儿带头饰表演故事。

　　活动反思

　　本次活动结合了新的辅助教具——课件，课件的声形并茂深深吸引孩子的`注意力，在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。

中班教案篇4

　　中班数学：小兔送花

　　活动目标：

　　1、在欣赏活动中复习6以内的数量、数数、数序，理解数的实际意义；培养幼儿观察力、欣赏力

　　2、激发幼儿对数学的兴趣

　　活动准备：

　　材料准备：数字卡、各种图片

　　认知准备：认识数字v

　　活动过程：

　　一、欣赏讨论

　　师：今天天气真好，有个小客人要来我们中1班看我们宝宝，会是谁呢？我们一起把它请出来吧。

　　（出示《小兔送花》）

　　师：哦，原来是小白兔推着车送花给我们小朋友了，这幅图很美丽啊！我们小朋友来看看，这幅画上有什么啊？

　　（让幼儿观察、欣赏，自由议论画面中有什么，说出来）

　　二、数数讲讲

　　（引导幼儿说出各种东西的数量：1辆小车（1只小兔）、2只轮子、3只气球、4只蝴蝶、5朵花儿、6只蜜蜂……

　　1、在找出数量为1-3的'内容后，分别举起相应的圆点卡片，如找出有三只气球，举∴

　　2、在找出数量为4-6的内容后，分别举起相应的数字卡片，如找出有6只蜜蜂，举起6

　　3、教师说出图中的任一内容，幼儿说出他的数量并做相应的动作，如教师说花，幼儿说有5朵花，然后做出花朵的样子。

　　三、语言游戏

　　师生共同编《数数歌》并自由配动作：

　　你数1，我数1，1辆小车推推；

　　你数2，我数2，2只车轮滚滚；

　　你数3，我数3，3只气球圆圆；

　　你数4，我数4，4只蝴蝶飞飞；

　　你数5，我数5，5朵花儿开开；

　　你数6，我数6，6只蜜蜂嗡嗡。

　　四、比赛

　　教师举起1-6的圆点卡片中的任一张，幼儿举相应的数字卡片。

中班教案篇5

　　活动由来及设计思路：

　　针对班上幼儿普遍存在的遇到问题或困难不知该怎么办的现象，我们近期开展了“爱动脑筋小明星”系列活动，努力给孩子们创造一个学习发现问题并愿意尝试解决问题的良好环境和氛围。一段时间之后，幼儿在活动区活动中能够参加活动，积极开动脑筋，尝试不同游戏内容，但又出现在游戏中争抢玩具、想和别人玩又不会协商和共同游戏的新问题。

　　在深入分析幼儿交往现状的基础上，结合《细则》中提出的“鼓励幼儿积极主动地与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题”等相关内容，我们制订了本次半日活动的内容。活动中首先让幼儿通过对比昨天、今天两天活动区游戏成果，发现合作的益处并梳理所采用的合作方法；在获得初步经验的基础上，又开展小组游戏“快乐装彩珠”，让幼儿通过亲自操作与比较录像记录来进一步体验协商合作的益处，再次实践协商合作的具体方法与体验协商带来的快乐情感，最后引导幼儿将协商的经验运用到一日生活中。

　　活动目标：

　　在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。

　　活动由来及设计思路：

　　活动目标：

　　1、在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。

　　教师：小雨和吴菲，你们遇到了什么问题?

　　幼儿：小雨想先讲故事，后录音，可是我想先玩录音的游戏，然后再讲故事。

　　教师：那你们是怎样商量的?

　　幼儿：我们用锤子、剪子、布的方法，谁赢了就听谁的。

　　教师：你们可真会想办法，后来你们玩得高兴吗?

　　幼儿：高兴!

　　教师：我们再来想一想，还可以用哪些方法?

　　幼儿：谁说的对听谁的；谁先说的听谁的；少数服从多数；轮流；锤子、剪子、布等方法。

　　2、小组活动：游戏“快乐装彩珠”。

　　(1)激发幼儿参与游戏的兴趣。

　　教师：中一班小朋友玩了一个好玩的游戏，叫“快乐装彩珠”，他们特别棒，只用了20秒钟就把彩珠装进了瓶子里，咱们也来玩一玩，看我们能不能装得更快!看谁能最快地把彩珠装进了瓶子里。

　　(2)第一次玩装彩珠游戏。

　　“引导幼儿结合时间记录来感知，在游戏过程中的争抢行为带来的无序与时间的拖延，在寻找失败原因时帮助幼儿将以往的协商认知经验与自己的实际行为相联系。

　　①讨论失败原因：

　　教师：看到时间记录后，你们的感觉如何?

　　幼儿：我们觉得太慢了。

　　教师：为什么太慢了?

　　幼儿：大家都抢着先装自己的，结果谁都装不进去，就慢了；因为太挤了，珠子都掉到地上了，所以慢了。

　　教师：遇到这样的问题怎么办?

　　幼儿：我们可以先商量谁先装谁后装。

　　教师：然后呢?

　　幼：然后按照商量好的顺序去装。

　　②幼儿协商怎样合作：

　　教师：我们一起先来商量怎样装。

　　幼儿：一个一个轮流装。

　　教师：从谁先开始呢?

　　幼儿：从天丁开始，小树第二，来来第三……

　　教师：好，我们按照商量的方法再玩一次。

　　(3)第二次装彩珠游戏。

　　引导幼儿实践讨论结果，从而巩固幼儿在游戏活动中关于协商与合作行为的积极情感体验。

　　教师：这次游戏结果怎样?

　　幼儿：快了很多，超过了中一班小朋友。

　　教师：为什么比第一次快了这么多?

　　幼儿：因为我们先排好了顺序，我们没有挤，按顺序一个一个轮流装的。

　　教师：对，因为我们是协商好，按照协商的方法合作去装小珠子的。

　　(4)观看两次游戏的录像与记录，在比较中反思。

　　通过观看录像，帮助幼儿进一步感知和体验协商合作行为在游戏过程中带给大家的快乐。

　　教师：让我们看一看刚才两次装彩珠的情况吧。

　　教师和幼儿一起边看边小结：

　　第一次：我们太挤了，谁都装不进去，真是太耽误时间了。

　　第二次：我们先商量，并且按照商量的顺序装，真快呀!

　　(5)集体奖励：

　　目的在于进一步巩固幼儿对协商合作行为的积极的情感体验，引导幼儿感知好成绩离不开大家共同的努力。

　　3．延伸活动：将经验迁移到生活中。

　　结合实际生活，引导幼儿讨论，使幼儿明确身边的许多生活内容都需要大家的协商与合作来共同完成，从而将游戏经验进行有效迁移，达到在日常生活中巩固良好合作行为的目的。

　　个人反思：

　　1、活动中的优点：

　　(1)善于观察和分析幼儿。在日常生活中对幼儿的观察发现，他们既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。随着问题的显现，活动也应运而生。

　　(2)关注教育的过程性与持续性。我们遵循着情感性、榜样性、一致性、一贯性等一系列有关幼儿社会性行为的培养原则，设计了有关培养幼儿合作意识的系列活动，如体育游戏“穿大鞋”、报纸游戏“有趣的夹心饼干”、综合游戏“团结力量大”以及渗透在区域活动中引导幼儿获得协商合作经验的主题内容“一起游戏”的环节等。今天的活动就是众多活动中的一个。

　　(3)活动形式与本班幼儿年龄特点相适宜。在活动中采用了计时、现场录像以及游戏记录等多种形式，帮助幼儿再现活动的真实场面，目的是使幼儿更加直观形象地感知游戏过程中自身的行为表现，特别是引导幼儿比较第二次游戏场面与第一次游戏的不同，更能帮助幼儿体验到与同伴协商合作的积极效果。此外，教师在游戏过程中，利用情绪、情感的渲染与带动，进一步激发了幼儿对游戏中合作行为积极情感体验，为幼儿形成初步的协商合作意识给予了情感上的支持与强化。

　　(4)及时强化幼儿获得的新经验。幼儿之间的合作常常会带来积极愉悦的感受，获得的成功感对于巩固、加强幼儿的合作意识与行为是自然的内部强化，同时，在活动结束时采用奖状的形式给予幼儿外部强化，内外因相互作用，使幼儿协商合作的意识与行为逐渐稳定化。

　　2．活动中的不足：

　　(1)在活动的设计上，可以创造更为突出合作重要性的活动情境，有一定挑战性，幼儿会更感兴趣和更容易感受到合作对游戏的影响。

　　(2)要使幼儿养成稳定的合作行为，需要在今后的活动中继续关注，并与幼儿一日生活相结合，尽可能做到既不要放过每一次可引导幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创设合作的机会，不断改进和丰富游戏内容。例如，在益智区投放扑克牌及棋类游戏；引导两名幼儿共同制作较复杂的相框，为幼儿合作行为的巩固和强化提供丰富的实践机会。同时还要继续引导幼儿丰富解决交往问题的方法，如猜拳、抽签、手心手背等。让幼儿在生活和游戏各环节中，完善和使用适宜的合作方法。

　　主要内容：

　　1、教育活动与活动区活动紧密结合，注重发挥一日生活的整体教育功能。

　　(I)活动区活动和教育活动紧紧围绕当天活动的总目标，老师心中时刻装有目标，依据目标对幼儿的行为给予及时的指导。对于建筑区幼儿在游戏中表现出的协商合作行为，老师给予了及时肯定。

　　(2)在活动区的`活动获得一定经验后，教育活动再一次给幼儿提供了协商合作的机会，孩子们可以进一步感受到协商分工的具体方式，感受币Ⅱ体验协商、分工所带来的愉悦和快乐。教师的引导紧扣目标“你们是怎么商量的?”“你们这样分工真好!”幼儿分别说出自己的想法，老师听到后说：“你们觉得这样行吗?那咱们试试看吧!”让幼儿在不断地探

　　索和尝试中寻找到有效的合作交往的方法。

　　(3)在区域活动中有机渗透目标，发挥活动区材料的隐性教育价值。如美工区“美美图片社”活动中，因为教师有目的地创设了较为复杂的制作相框的任务情境，并有目的地引导两个小朋友合作共同完成一个内容，为幼儿提供了交往、合作的机会。

　　2、采用直观形象的辅助手段帮助幼儿梳理经验。

　　教师采用观看录像的方式让幼儿反思自己的行为，同时结合集体记录来帮助幼儿总结经验，这两个手段对于幼儿梳理经验，明晰协商合作带来的益处有着不可忽视的重要作用，给经验不够丰富的幼儿也提供了学习、借鉴的机会。

　　3．从细微处审视活动，提出合理建议。

　　(1)教育活动中合作动机的激发还不够充分，可以玩两人三足、推车运球、报纸游戏等，也可以设置更加生活化的情境，如给食堂装豆子等，只有在生活中寻找内容来实现目标，才能够激发出幼儿参与活动的更大热情，真正实现“学习来源于生活，学习服务于生活”的教育理念。

　　(2)教师用来集体分享的图示记录符合幼儿学习特点，但图片太小了，不够清晰，可以换成大图，以保证幼儿的学习效果。

　　综合评析：

　　1、情感是一切行为的动机，这是对幼儿进行社会性培养过程中教师需关注的教育原则之一，老师组织的这个活动，正是关注到了这一关键策略，从而使得幼儿对于合作的认知在情感与行为上达到统一。在游戏中通过体验感知合作的快乐，为幼儿形成初步的协商合作意识给予了情感上的支持与强化，也促使幼儿在游戏、生活中尝试合作，逐渐养成合作行为。

　　2、丰富的教育手段与策略，体现了教师对社会领域教育内容的思考与钻研，对幼儿年龄特点的关注与把握。通过时间的记录比较、摄像记录的比较、共同游戏、奖状的奖励等这些方式让幼儿自己去体验和发现协商合作的重要和益处，巩固和强化良好的合作行为。这些方式符合本班幼儿的年龄特点和已有经验，因此合作行为的养成是幼儿需要的、主动的和自觉自愿的，是内外因相互作用的成果，是内化的、稳定的行为。

　　3、在小组反思与个人反思活动不足时，都集中于两个问题：合作动机的激发与合作在生活中的运用，是合作培养中两个非常重要的内容。小组反思活动可以聚焦于这两个问题来展开广泛和深入的反思，帮助教师澄清其必要性及其背后的规律性内容，让教师对于合作从“动机的激发、不同合作方法的掌握以及在不同情境下的灵活运用”有清晰地把握，才会设计出思路清晰的教育活动。这样的反思才能与教师的已有经验产生冲突，才能真正提升教师实践的专业水平。