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语文教案

时间:2023-10-20 08:29:22 教案 我要投稿

【集合】语文教案5篇

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

【集合】语文教案5篇

语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、学生本课生字,理解“暴躁”、“如饥似渴”、“夜以继日”、“不屈不挠”等重点词语,并能初步学会在表达中运用;

  2、正确、流利地朗读课文,能大体了解课文的主要内容,并理清文脉;

  3、初步体会海伦·凯勒的不幸。

  【教学重点】

  1、学生本课生字,理解重点词语,并能初步学会在表达中运用;

  2、正确、流利地朗读课文;

  【教学难点】

  1、能大体了解课文的主要内容,并理清文脉;

  2、初步体会海伦·凯勒的不幸。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,介绍海伦。

  1、(出示图片)师:这是一个沉浸在无光、无声、无语的孤绝岁月的女子,一个生活在黑暗的命运中,却给别人带来永恒光明的人,她就是海伦·凯勒。让我们一起来读一读这个曾经感动世界的名字!关于海伦·凯勒,你了解多少?谁愿意来介绍一下。(指名介绍)

  2、出示:海伦·凯勒,一个生活在盲聋哑世界里的人,竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学。她一生写了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。时隔100多年,当我们穿过悠长的时光隧道,回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子,我们不由得惊叹:生命的奇迹究竟是如何诞生的?过渡:是呀,海伦·凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的?同学们,请打开书,快速阅读文章,到课文中去寻找答案吧!

  二、初读课文,把握内容。

  1、出示自读课文要求:

  (1)自由轻声读课文,读准生字、新词,读通课文。

  (2)思考:海伦·凯勒是靠什么创造了生命奇迹的?

  ①指名学生回答。(海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人的`心中。)

  ②学习词语:不屈不挠

  (“挠”的读音、意思,以及整个词语的意思)

  2、海伦·凯勒到底遭受到了哪些不幸的命运呢,让我们一起来学习课文第一自然段。请同学们齐读第一段,边读边思考:这一小节中的生字新词,你都会读吗?

  (1)读第一组词语:双目失明

  双耳失聪

  隔绝

  沉寂

  脾气暴躁

  ①这些词语的意思你都理解吗?在我们这篇课文中,出现了一个和暴躁的躁非常形近的字:干燥齐读这个词。这两个字,不但形近,而且读音相同,它们的意思一样吗?谁能结合这两个词来谈谈它们的不同。②用上这些词语描述一岁半的不幸的海伦。(2)有感情地读出海伦的不幸。

  3、面对厄运,海伦·凯勒是怎么做的呢?请同学们自由读课文2~8自然段,读准字音,读通读顺句子,并画出自己不理解的字词。

  (1)读第二组词语:不分昼夜

  如饥似渴

  ①这些词语的意思你都理解吗?②请你从课文中找出含有这些词语句子,认真地读一读,看看它是写什么的?③让我们有感情地朗读这两句话,读出小海伦学习学盲文时的刻苦。

  (2)读第三组词语:夜以继日

  ①这个词语的意思你都理解吗?

  ②它在文中哪里,请你找出来读一读,你仿佛看到了什么?

  ③让我们有感情地朗读这两句话,读出小海伦学习练习说话时的夜以继日。

  4、再次出示词语:双目失明

  双耳失聪

  不分昼夜

  如饥似渴

  夜以继日

  不屈不挠

  (1)屏幕上的这些词语你都会读了吗?让我们再一起来读一读这些词语。

  (2)调整词语位置:你能用上这些词语来说说这篇文章的主要内容吗?课文围绕海伦凯勒与命运抗争主要写了她跟安妮·沙利文老师学盲文,跟萨勒老师学说话两方面内容。

  三、总结全文,布置作业

  1、师:这是一篇极其感人的文章,字里行间都充满了爱的温馨。读完这篇文章,文中的那一幅幅动人的画面在我心中挥之不去。这一幅幅画面中有哪些画面也打动了你呢?课后请你把相应的段落找出来读一读。

  (1)读出小海伦的不幸

  (2)读出小海伦认识水的喜悦。

  (3)读出海伦对学习的不分昼夜、如饥似渴。

  (4)读出海伦心中美丽动人的世界。

  (5)读出学习说话的夜以继日。

  (6)能体会海伦会喊爸爸妈妈时的兴奋。

  2、小结:就是这样一个不幸的女孩,一个生活在无声无色世界里的女孩,在爸爸、妈妈、沙利文老师和萨勒老师的关怀和帮助下,她恢复了自信,在不屈不挠的奋斗之后考上了大学,并把自己全部的爱倾注在残疾人身上。她以坚忍不拔的毅力,用自己奋斗的一生,告诉世人生命的价值,人生的意义。

语文教案 篇2

  第一课时

  【教学目标】

  1、熟读和背诵对子,能够读准韵脚,读出节奏。

  2、理解短文内容,了解作者叙述的顺序,感受大自然的美。

  【教学重点】

  了解短文叙述的顺序,感受大自然的美。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  同学们,一个单元的学习已经结束了,现在我们开始积累运用的学习。(教师板书课题)

  二、读读背背

  1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读,看看这些句子有什么特点?

  2、学生发言,互相交流。

  3、教师总结:同学们说的都很好,这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子:

  来对往,去对回。

  潮涨落,月盈亏。

  “来-往,涨-落”都是意思相反的词。

  每组的后三对呢?

  雨雪对风雷,松梢对竹叶,草舍对柴扉。

  暮色对朝晖,窗前莺共语,帘外燕双飞。

  “雨雪-风雷,草舍-柴扉”是意思相近或相似的词,而“暮色-朝晖,窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。

  4、指导朗读:对子读起来朗朗上口,非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿,读出对子的节奏。

  5、背诵:请大家熟读这两组对子,看看谁最先把它们背下来。

  三、阅读

  1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。这是一篇写景的文章,请大家读一读,想一想,文章描写了四季中哪些美丽的景物。

  2、学生自读课文,进行汇报。

  3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答。

  4、根据你平时的观察和体会,你认为哪个季节最美呢?

  5、请大家再读课文,想一想,这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。

  6、教师总结:短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的,每一个季节一个自然段,四个自然段并列,每个自然段都是先总写结论,后分写原因。

  7、同我们学过的课文相比,比如同《高大的皂荚树》相比,两篇文章的叙述顺序有什么不同呢?

  8、同学发言,教师总结:两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的,但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的',而本文是写了四季的不同景物。

  四、扩展

  你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。

  【板书】

  积累·运用四

  四季的美

  春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚

  秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨

  并列 先总后分

  第二课时

  怎样保护周围的环境

  【教学目标】

  1、提高学生的环保意识,并把这种意识落实到实际行动中去。

  2、开阔学生的思路,培养善于观察,善于思考的良好习惯。

  3、能组织好语言,有针对性的谈自己对问题的看法,提高学生的口语表达能力。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活,却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习,我们已经知道,我们的生存环境面临着很多问题,那么,你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天,老师先请大家认识一下我们的生活环境。

  二、教学新课

  1、出示录像:《认识我们的环境》

  2、教师:通过这段录像,同学们已经认识了我们的环境,那么,你能具体地说说你都看到了哪些现象吗?

  3、同学自由发言。

  4、老师:是的,我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同,所出现的现象也不一样。那么,针对你们刚才说,我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想,我们应该怎样做,才能保护我们周围的环境?

  5、小组讨论、交流。

  6、学生推选发言,大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚,提出的建议最可行。

  三、拓展活动

  从学生提出的最可行的建议中选出一个,开展一次环保活动。

语文教案 篇3

  内 容1、春天的小雨滴滴滴

  内 容2、《瀑布》

  第二课时

  第二课时

  内 容4、柳笛与榆钱

  第二课时

  教学目标:

  1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

  2、通过搜集资料,加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。

  3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚,写具体。培养学生运用资料的能力。

  教学重点:

  积累成语及名句。

  教学难点:

  围绕“花的世界”写一段话,培养观察能力。

  教学准备:

  花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容:

  1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。

  观察记录

  花名

  观察顺序总体印象局部印象

  (样子、颜色、姿态、气味)赞美

  (用途)

  2、查找有关花的资料。

  教学过程:

  一、教师谈话:

  春天来了,万物复苏,鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛,都可以看到五颜六色的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,它已经来到了我们的身边。

  二、交流预习内容:

  1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。

  (要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)

  2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

  三、出示图片,指导写文

  1、出示图片:

  迎春花桃花月季

  樱花玉兰花

  2、指导写文。怎么介绍这些花呢?

  迎春花:

  (1)出示文字片在“迎春花”图片的下边。

  (2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的?

  (例段要求:从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的.。)

  桃花:

  (1)出示文字片在桃花图片下,读例段。

  (2)这段话是围绕哪一句话写的?

  (3)是从哪几方面介绍桃花的?

  (例段要求:花名传说、用途、生长地、生长期、花期)

  月季:

  (1)出示文字。读一读例段。

  (2)这段话与刚才两段话有什么不同?

  (例段要求:是从赞美花的精神、作用的角度写的。)

  3、小结介绍花的角度:

  (1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

  (2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

  (3)还可以把两者结合起来写。

  (4)赞美花:

  可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

  4、怎么写

  (1)有顺序:从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。

  出示月季花文字片,读一读,研究写得好在哪儿?

  (从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。)

  (2)运用多种写法。

  (3)小结:运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。

  四、提供资料

  1、有关“花”的词语。

  清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

  2、部分花的资料、例段

  例段一

  春天,满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看,每朵桃花四个瓣,花蕊是黄白色的,还有一股清香味,真是使人赏心悦目。我爱套话,不仅在于它美丽,而且在于它预示着未来的收获。

  例段二

  我家的前后左右都是鲜红的樱花,一树树、一簇簇,鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠,花枝随风摇曳着,活像一群快乐的姑娘,做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿,挂得弯了腰。我盘亘流连,爱心欲醉,忍不住攀了一枝细细端详,每个花球都是由几十朵樱花组成,软绒绒的,红彤彤,散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方,异彩流光,花瓣一瓣挨着一瓣,托着芽黄的蕊,朵朵都像一个个小酒盅,那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启,就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴,可爱极了。再看,在那鲜艳的花球底下,还有几个嫩绿的小叶芽,它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢。

  五、写一段话

  1、围绕“花”写一段话。

  2、写好后和同学交流。

  3、班级评价。

  六、修改后抄写在本上。

语文教案 篇4

  教学目标

  1、知识与能力目标:通过反复朗诵本文,学生能够感知全文内容;在语法上掌握比喻和拟人的修辞方法。

  2、过程与方法目标:采用诵读和演示相结合的方法,在情境中引导学生感受春天的特点。

  3、情感态度与价值观目标:理清思路,绘出五幅春景图,感悟作者的思想感情。教学重点

  1、掌握阅读和欣赏优美散文的方法,初步形成自学这类文章的能力。

  2、文章所描述的关于春的五个画面。

  教学难点

  文章中比喻修辞的运用。

  教具使用

  多媒体课件

  教学时间

  45分钟

  教学过程

  一、复习提问(3分钟)

  请学生背诵上一节课学习的《再别康桥》。

  二、导入新课(3分钟)

  在上一节课中我们共同感受了徐志摩的《再别康桥》,体会到作者对康桥的柔情,而今天我们来学习一篇经典的散文。咱们知道,一年有四季夏有夏的热烈,冬有冬的冷艳,秋则有秋的悲凉,而春天有什么特点呢?

  学生争相回答,有可能是“春暖花开”、“万物复苏”、“万象更新”等等,但无论回答什么都无所谓,引导学生学习今天要学习的朱自清的《春》。我们共同来欣赏一下著名文人朱自清对于春的感悟。(板书题目和作者)

  三、作者朱自清简介(展示课件)(3分钟)朱自清,(1898—1948),原名自华、号秋实,改名自清,字佩弦;,生原籍浙江绍兴于江苏东海;现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。

  主要作品有《荷塘月色》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》等。

  四、整体感知全文(32分钟)

  (一)朗读全文,熟悉全文内容

  1、听录音示范朗读,解决生字词。(播放视频、音频资料)

  2、学生分组朗读。

  (二)设置问题,探究合作学习

  在进行这一教学环节时,将学生分成若干组,鼓励学生探究、讨论、合作,在相互讨论中解决问题。

  1、问题一:请问大家阅读完课文后,文章可以分成几大部分?

  在老师的鼓励下,各组代表踊跃回答该问题。

  生:该文可分三大部分,即第一段为第一部分;第二、三、四、五、六、七段为第二部分;第八段到最后是第三部分。

  2、问题二:请问同学们这样分的依据是什么?

  生:是根据内容的不同而分的,盼春、绘春、赞春。

  3、问题三:请说一下第一段在全文中的`作用是什么?

  总领全文

  4、问题四:在第二部分中作者一共勾勒了哪几幅春的画面?请描述出来。

  春草、春花、春风、春雨、迎春

  5、问题四:在文章当中,作者用了哪些修辞方法,使文章更加形象生动?比喻、反复、拟人

  (教师重点讲解比喻的类型及作用)

  五、教师小结(2分钟)

  在本节课中我们学习了作者的相关知识,从总体上感知了文章的内容,对文章勾勒的五幅春的画面(春草、春花、春风、春雨、迎春)有了感性的认识,同时也初步领悟到了作者对于春的热爱。

  六、作业布置(2分钟)

  1、请你说出五幅春的画面你最喜欢哪一幅,为什么?

  2、找出文章当中的比喻和拟人的句子,说说好处?

  七、板书设计(展示课件)

  盼春:总领全篇,开启下文。

  春绘春:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

  赞春:三个比喻“新”“美”“力”。

语文教案 篇5

  教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、学会猜谜语,积累名言警句。

  2、让学生品读句子,体会句子是怎样表达事物特点的。

  3、引导学生读懂短文的主要意思,感悟科学家的三点体会。。

  (二)过程与方法:

  引导学生开展自主、合作学习。

  (三)情感态度价值观:

  让学生积累,引导学生大致理解经典古诗文名句,并从中领悟到一定的道理。

  教学重难点:让学生品读句子,体会句子是怎样表达事物特点的。

  教学课时:4课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、读一读,猜一猜。

  二、读一读,说说下列句子表达的感情。

  1、自由读句子

  2、说说这两个句子的特点?

  3、让学生对比朗读,体会书中的两个句子表达的效果。

  三、读一读,记一记

  1、自由读古诗文名句。

  2、指名读古诗文名句。

  3、指导学生结合注释理解意思。

  4、练习背诵。

  第二课时

  读一读

  1、自由读短文,思考科学家发现了哪几点体会?

  2、把文中不懂的地方画出来,小组交流。

  3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,。

  4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的?

  5、默读思考: 读了本文后受到什么启发?谈谈自己读书的收获?

  6、全班交流。

  第三、四课时 习作《假如我有一双翅膀》

  第三课时

  一、启发谈话,激发想象。

  1、同学们,假如你拥有了一双翅膀后,你的生活会有哪些变化?

  2、分四人小组互议,相互启发,激发想象。

  二、读中学写,领悟要点。

  想想:你还想为你的翅膀增添哪些魔力?这双翅膀能帮你实现哪些美好愿望?最吸引你的愿望是什么?

  三、分组讨论,交流

  1、小组讨论

  2、全班交流

  四、学生写作,教师辅导。

  要求:想象神奇、有趣。

  第四课时

  一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

  二、交流习作,互相提升。

  1、组内互相交流习作,组内互评。

  请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好,就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩,就读这个片断。

  2、共同评议是否写出了:

  拥有了一双翅膀后,生活会有哪些变化?这双翅膀能帮你实现哪些美好愿望?最吸引你的愿望是什么?想象是否神奇、有趣?

  3、共同修改。

  4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

  5、针对某些情况,有目的.讲评。

  6、集体修改。

  三、自我修改,延伸课外。

  1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

  2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

  四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

  五、创造发表条件,激发学生的成就感。

  (1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。

  (2)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

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