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小学语文教案

[精华]小学语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[精华]小学语文教案

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

　　2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

　　3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

　　教学重点

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.掌握本课的生字词。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、启发谈话

　　今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）

　　二、自学——引导学生了解大意

　　1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

　　(板书：小麻雀老麻雀猎狗)

　　2.你还读懂了什么？

　　三、再自学——引导学生了解课文主要内容：

　　1.提示：（课件出示3）

　　（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？

　　（2）猎狗想怎么样？

　　（3）老麻雀是怎么对付的？

　　小麻雀掉下来

　　老麻雀飞下来掩护准备搏斗

　　猎狗张开露出愣住后退

　　2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

　　小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。

　　猎狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

　　课文可以分为三部分：（课件出示4）

　　第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

　　第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

　　第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。

　　其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)

　　“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。

　　2.书写指导。

　　出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6)

　　指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　五、范读课文

　　通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

　　六、布置作业

　　熟读课文。抄词。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

　　2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习生字、新词

　　1.听写。

　　2.认读词语。

　　嘶哑拯救扎煞奈何嗅到（课件出示8）

　　3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。

　　二、讲读课文

　　（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？

　　（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

　　（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题)

　　（1）猎狗发现了什么猎物？

　　（发现了一只掉在地上的小麻雀）

　　（2）站在地上的小麻雀是什么神态？

　　（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

　　（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？

　　（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

　　指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

　　（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

　　2.讨论事情的经过。

　　（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的`？接着又发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自然段。

　　①回答上述第一个问题。

　　（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）

　　指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。

　　②回答上述第二个问题。

　　（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）

　　指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11）

　　（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）

　　（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书：强大的爱）

　　（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示12）

　　指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文

　　由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？

　　结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；

　　正是这种强大的爱，吓住了猎狗；

　　正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件出示13）

　　四、拓展作业

　　你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。

小学语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　二、教学重、难点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　三、教学准备：

　　生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

　　四、课时安排： 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

　　二、教学重点：

　　1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入：

　　1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。

　　鱼飞雨风土云马牛山水下大田

　　2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）

　　（二）、图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

　　2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

　　（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

　　3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

　　（三）、揭示课题，教学“目”

　　1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

　　2、图字对照，认记“目”字。

　　（1）看图读字。

　　出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

　　借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　（2）比形认字。

　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

　　（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

　　（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

　　3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

　　（四）、学习生字

　　小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

　　（五）、汇报交流

　　1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

　　2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

　　3、小老师没有教的字，教师重点指导。

　　4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

　　5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？

　　6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

　　（六）、巩固生字

　　1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

　　2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

　　（七）、指导书写“十”

　　1、认识新笔画“竖”。

　　（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

　　（2）教师示范写，并介绍两种写法。

　　悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

　　（3）学生书空。

　　2、书写“十”。

　　（1）分析笔画。

　　（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

　　（3）学生观察课本上的范字。

　　（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的'交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

　　（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

　　五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

　　六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　四、教学过程：

　　（一）、游戏引路，复习巩固

　　1、“给字宝宝戴帽子”。

　　（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

　　（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

　　（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

　　2、“拾贝壳”。

　　（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

　　（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

　　（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

　　（4）齐读生字。

　　3、猜字谜、编字谜。

　　（1）教师出谜面，学生猜谜底。

　　如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

　　东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）

　　（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

　　4、加一加，变一变。

　　如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

　　（1）同桌互相考一考。

　　（2）师生互相考一考。

　　（二）、指导书写“木”、“禾”

　　1、认识新笔画“撇、捺”。

　　（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　（2）教师范写，讲述书写要领。

　　（3）学生书空。

　　（4）同样的方法学习“捺”。

　　2、书写“木、禾”。

　　（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

　　（2）教师示范写。

　　（3）学生描一个、写一个。

　　（4）评议。

　　（5）练写。

　　（三）、练习

　　1、读拼音，写笔画。

　　heng( ) shu( )

　　pie ( ) na ( )

　　2、读一读，照样子口头组词。

　　火（火车）（火苗）（火星）

　　竹（）（）（）

　　目（）（）（）

　　五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。

　　六、板书设计：heng( ) shu( )

　　pie ( ) na ( )

　　七、课后反思：

小学语文教案篇3

　　【教学要求】

　　１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。

　　２、照样子，练写铅笔字。

　　３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。

　　４、知道所收集标志的意思。

　　５、会和生病的老师进行口语交际。

　　【教学重难点】

　　１、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。

　　２、会和生病的老师进行口语交际。

　　【教学时间】

　　三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题。

　　１、审题

　　２、指导

　　（１）讨论书中图标表示什么天气。

　　（２）把图标与天气相连。

　　（３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。

　　３、练习

　　（１）把雨字头的字写出来

　　（２）动手画图标

　　（3）收集有关天气的图标

　　４、反馈

　　二、教学第二题

　　１、审题

　　２、指导

　　（1）出示卡片，让学生认读“莫菜算”。

　　（2）引导归纳三个字的.结构。

　　（3）指导书写

　　（4）学生练习描红。

　　3、练习。

　　教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　4、反馈。

　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　１、审题

　　２、指导

　　（１）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。

　　（２）动手画这些标志

　　（３）讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。

　　（４）扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。

　　二、教学第四题

　　（一）熟记成语

　　１、审题

　　２、指导

　　（１）学生自由读成语。

　　（２）教师范读。

　　（３）学生自读。

　　（４）理解４条成语的意思。

　　人一己百：别人做一次，自己做一百次。

　　勤能补拙：勤快能弥补笨拙。

　　３、练习

　　（１）学生自由练读。

　　（２）同桌练习背诵。

　　４、反馈。

　　(二）古诗《长歌行（节选）》

　　1、审题

　　（１）、指名借助拼音读题目要求。

　　（２）、说说要求是什么。

　　2、指导

　　（１）、让学生借助拼音读句子。

　　①指名试读。

　　②教师范读。

　　③解释意思。

　　④学生练读、背诵。

　　（２）、学生读第二句话。

　　①指名试读。

　　②教师范读。

　　③解释意思。

　　④学生诗读、背诵。

　　（３)、学生读第三句话。

　　①指名试读。

　　②教师范读。

　　③解释意思。

　　④学生试读、背诵。

　　3、练习

　　(１)、学生自由练读三句话。

　　(２)、指名读。

　　(３)、练习背诵。

　　4、反馈。

　　第三课时

　　口语交际

　　一、审题

　　二、指导

　　１、读题目内容

　　2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？

　　3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？

　　三、练习

　　1、小组演练

　　2、分组汇报，及时进行评议指导

　　四、反馈

小学语文教案篇4

　　活动目标：

　　1、感受绘本故事中奇妙有趣的想象，体会绘本中欢快活泼、宁静安详的情感氛围。

　　2、在情境中学习完整的语言。积累阅读的经验。

　　活动准备：

　　电脑课件、小兔操作材料、星空背景、连衣裙

　　活动过程：

　　一、观察封面，引出活动

　　范老师给你们猜个谜语：耳朵长、尾巴短、光吃菜、不吃饭，这是什么动物？今天我们就一起来分享一本有关小兔子的图画书。

　　看，小兔在干什么？从布的形状来看，小兔做的是什么衣服？你再猜猜，它好像在对我们说什么呢？

　　这个故事的题目就叫：《我的连衣裙》。

　　我们一起来欣赏：

　　二、讲述绘本第一段，抛出问题

　　老师在音乐背景下讲述第一段，抛出问题：小兔的连衣裙漂亮吗？有什么办法能让这条裙子变得更漂亮呢？还有不同的方法吗？

　　三、分组操作，在情境中打扮连衣裙

　　范老师也准备了漂亮的花样，我们一起来动动手，把小兔的连衣裙打扮得更漂亮吧

　　四、情境背景中，进行语言练习。

　　小兔的连衣裙现在变得好美啊，我们一起来看看，这些连衣裙都有些什么花样？"连衣裙变成ＸＸ花样了。"

　　谁来说说这条，还有那两条呢，大家一起说说吧。

　　这么漂亮的'连衣裙，我也想来穿一穿。

　　"啦啦啦，啦啦啦，我穿上ＸＸ花样的连衣裙漂亮吗？"

　　还有没有人愿意上来穿一穿？

　　五、绘本阅读，欣赏理解

　　★你们为小兔打扮的连衣裙真漂亮，那故事里小兔的连衣裙会变成什么花样呢？我们来看看：

　　1、花田：老师讲述

　　2、下雨：看，怎么啦？猜猜小兔的连衣裙会变成什么花样啦？

　　一起说说：啦啦啦……

　　3、草籽：猜一猜，小兔接下来会去哪里，它的连衣裙又会变成什么花样？你们是怎么知道的？（经验共享）

　　小兔穿上花籽花样的连衣裙会怎么说呢？

　　4、小鸟：谁来啦？小鸟飞来干什么？小兔会对小鸟说什么呢？

　　5、接下来，更加奇妙的事情发生了。

　　哎呀呀，飞起来了，飞起来了。小鸟们都展翅飞翔，把小兔也带上了蓝天。这一次，小兔的连衣裙一定会变成什么花样？你是根据什么来猜测的？

　　哦，你们看得真仔细，发现了书里的秘密了，所以，我们在看书时，要仔细观察画面的每一个角落，它会告诉我们后面发生的事情。

　　6、插入图片，帮助梳理情节

　　发生了这么多事情，小兔特别高兴，我们现在一起说说小兔走过了哪些地方，它的连衣裙又变出了哪些花样。

　　展开想象：如果你是小兔，你最喜欢到哪里去？连衣裙又会变成什么花样？

　　7、各种花样的连衣裙真漂亮，范老师也为你们准备了连衣裙，想穿上试试吗？

　　8、小兔特别高兴，但是也有点累，有点困了，瞧，彩虹已经变成了粉红色的晚霞，就像温暖柔软的被子盖在了小兔的身上，舒服极了。

　　9、可爱的小兔，躺在宁静的星空里，慢慢地闭上眼睛睡着了，进入了甜蜜的梦乡。小兔梦见自己一蹦一跳地来到树林里，哎呀，连衣裙变成了碧绿的树叶花样；一群蝴蝶飞来了，围着小兔翩翩起舞，哟，连衣裙就变成美丽的蝴蝶花样；蝴蝶带着小兔飞呀飞呀，飞上了天空，看见许多小星星，小星星们拉着小兔玩捉迷藏的游戏，你们瞧，这里有好多星星，啊呀，老师的连衣裙变成星星花样了，小兔子们也来变一变吧。

　　问问客人老师：啦啦啦，啦啦啦，我穿上星星花样的连衣裙漂亮吗？

　　六、在快乐的氛围中结束活动。

　　（音乐）

　　太阳公公起来了，我们一起跟太阳公公打个招呼："太阳公公，早上好。"

　　让我们迎着太阳，一起来跳一段兔子舞吧。

小学语文教案篇5

　　教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

　　四、教学时间：两课时。

　　第一课时

　　1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

　　2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

　　一、导入新课。

　　同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

　　二、教学声母z、c、s。

　　（一）教学声母z

　　1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）

　　2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

　　3.教发音。

　　（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。）

　　（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

　　（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。

　　（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。

　　4.教学“z”的字形。

　　问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）

　　问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）

　　小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

　　5.教学“z”的写法。

　　“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。

　　（二）教学声母c、s的方法与z相同

　　提示：

　　1.发音“c”的.发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

　　2.字形

　　“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si

　　1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？

　　2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

　　3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。

　　4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。

　　5.教师可带学生这样读：

　　声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。

　　6.出示zi、Ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）

　　在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。

　　如：Z（姿势的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”）

　　C（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

　　S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）

　　教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。

　　四、作业

　　1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　2.听写声母z、c、s。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

　　2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　二、教新课。

　　1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

　　z—e→ze（择）z—u→zu（足）

　　c—e→ce（册）c—u→cu（粗）

　　s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。

　　2.看图读音节。

　　出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。

　　训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。

　　3.读音节练习。

　　（1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？

　　（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

　　4.指导读书。

　　教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　知识点梳理儿童诗的特点、背诵积累

　　教学过程

　　第1课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。

　　3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　2、小组交流。把自己最喜欢的.段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第2课时

　　一、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、学生交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。。

　　过程与方法：

　　正确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。

　　情感与态度：

　　结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。

　　教学突破点：

　　用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

　　技术平台：生字词语卡片、课件。

　　第一课时：

　　一、启发谈话，导入新课（5分）

　　1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗？老师的'一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗？

　　2、也许你不相信，撑船老伯的一句话，激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗？今天我们就来学习《渡河少年》。（板书课题）

　　二、初读课文，了解大意（10分）

　　1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样的故事？

　　2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。

　　少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐；

　　倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船；

　　数年后少年成了游泳健将。

　　3、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深？说说你的想法。

　　三、汇报交流，检查预习（25分）

　　1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。

　　2提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

　　3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

　　4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

　　A、读准词语：圆溜溜、孤零零、绿油油、毛茸茸、似乎——似的、倔强——坚强——勉强、健将——将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑、

　　B、说说词语的意思：渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙

　　第二课时

　　一、复习导入：（5分）

　　1、板书课题，学生读题。

　　2、提问：通过昨天的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习5——11自然段：（30分）

　　1、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

　　2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，划出能体现孩子倔强的句子。

　　3、学生交流有关句子。

　　（点评：组织学生两次阅读有关文章内容，读的形式不同，读的目标明确。速读时求直觉，精读时重理解，训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。）

　　4、组织讨论：a.投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”b.读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？

　　5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的，这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动，你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。

　　此时此刻，你觉得孩子真像什么？说话训练。

　　6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

　　7、少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？

　　8、实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？

　　三、总结谈话：（5分）

　　1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。

　　2、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

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