小学语文教案

小学语文教案[经典]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.知识与目标：学习8个会写的生字，11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。

　　2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温柔。

　　3.情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感激和回报。

　　教学重点：

　　学会生字，能正确地读写运用生字。

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　切身感觉母爱的温柔。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学程序 设计意图 备注

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.朗读课文。

　　2.学会生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　看到课题，你想到了谁的手?为什么：

　　学习“柔”。

　　二、朗读课文第一自然段。

　　随文识字，学习生字，理解词语。

　　城：理解字的意思，跟“乡”相对。

　　牵：做动作理解字义。

　　掌：形声字。

　　惊惶失措：害怕紧张。

　　三、朗读课文第2——6自然段。

　　围：借助课文插图，做动作理解课文。

　　奥利娅：外国女孩名。

　　四、朗读课文7、8自然段。

　　笑：第七笔是“——”。

　　慰：安慰，使人心情安适。

　　善：注意写法。

　　五、朗读课文9、10自然段。

　　辫：与“辨、辫”区别学习。

　　淡褐色：联系生活实物理解。

　　六、朗读课文11、13、14自然段。

　　痣：形声字。

　　互：查“一”部、互相。

　　七、复习巩固、认读生字。

　　八、指导书写。

　　1.读准字音，扩词。

　　2.教师范写，生观察。

　　3.强调书写要领。

　　4.学生练习写。

　　5.教师检查。

　　九、完成练习题。

　　1.写一写。

　　2.比一比组词。

　　3.书后练习题。

　　十、作业。

　　书写生字：朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会课文的内容。

　　教学过程：

　　一、复习朗读生字。

　　二、学生默读课文，引导学生用简单的'话概括课文内容，本文讲了什么故事。

　　三、读1——6自然段，说一说你知道了什么?

　　1.课文中哪一部分写得有意思?

　　2.好妈妈是妈妈的名字吗?

　　3.为什么小女孩会这么说?

　　同桌练习朗读对话。

　　四、自主学习，探究交流。

　　1.分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

　　2.交流、汇报。

　　3.同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。

　　4.说一说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

　　五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈?

　　六、表演朗读课文。

　　七、做一做

　　1.说说妈妈么手是什么样?

　　2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?

　　3.说说妈妈的样子。(手、眼睛 头发)

　　4.画一画。

　　熟悉随文稿识字这各方式，培养识字能力。

　　灵活地运用多种方法识字

　　从整体入手，把握全文。

　　体现以读为主。

　　引导小组学习合作探究。

小学语文教案 篇2

　　一、激趣导入

　　1．分别出示画像和植树图。提问：

　　（1）这位爷爷谁认识？（他是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）

　　（2）再看着张图，邓爷爷在干什么？（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文。

　　2．出示课题学生读好课题。

　　二、合作学习完成预习

　　1．小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

　　2．互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

　　3．小组边读课文边思考下列问题：

　　（1）爷爷植树时多大年龄了？

　　（2）树栽好了邓爷爷满意吗？从哪里能看出来？

　　学习方法：在段中逐句找在画上记号。

　　三、反馈、质疑、自悟

　　1．全班器读课文

　　2．说说通过自己读书你知道了什么？

　　3．有什么不懂的问题？

　　四、朗读、感悟、体会

　　1．选择自己喜欢的`段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。

　　2．指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

　　3．讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做？

　　五、学习积累词语

　　1．课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。

　　2．小组内交流，各自画出的词语是什么。

小学语文教案 篇3

　　学习目标

　　1、认知3个生字，会写3个生字。

　　2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

　　3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的.巧用。

　　课前准备

　　通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语

　　长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。

　　五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间。

　　逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。

　　乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

　　走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

　　铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

　　岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。

　　教学过程

　　诵读品悟，领略诗境

　　听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

　　自由朗读课文，注意读准字音。

　　初步渗透相关的诗歌知识

　　指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。

　　红军／不怕／远征难，

　　万水／千山／只／等闲。

　　五岭／逶迤／腾／细浪，

　　乌蒙／澎湃／走／泥丸。

　　金沙／水拍／云崖／暖，

　　大渡／桥横／铁索／寒。

　　更喜／岷山／千里／雪，

　　三军／过后／尽／开颜。

　　练习有感情地朗读背诵。

　　播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵

　　讨论

　　在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。

小学语文教案 篇4

　　教学目标

　　知识目标 认识9个生字，会写10个生字。

　　能力目标 有感情地朗读课文。学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

　　德育目标 体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

　　教学重点 变换写景角度和修辞手法的运用。

　　教学难点 在写景中寄寓作者的思想感情。

　　解决办法 制作多媒体幻灯片，查找丰富的图片，给学生展示一个直观的清晰印象。

　　教学方法 引导、点拨、讲解

　　学生学法 自主、合作、探究

　　教具准备 多媒体幻灯片

　　多媒体使用意图 激发学生学习兴趣，使学生更好地了解到作者的观察点和观察顺序，直观地欣赏到梅雨潭的美。

　　学情分析 学生具有一定的学习能力，使学生处于积极的情感状态，从而才能主动而愉快的学习。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、对句练习，导入新课。

　　1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。

　　师：碧玉妆成一树高 (生：万条垂下绿丝绦)

　　师：日出江花红胜火 (生：春来江水绿如蓝)

　　2、大家的对句中，都有一个什么字?二者的绿有区别吗?

　　3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的.丰韵!(板书课题)

　　二、初读整体感知

　　1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

　　⑴要认的字中，侧重读准字音，要重点认记：“镶、踞、薄、绺、棱、倏”这几个字的字音

　　⑵“翼”字比较复杂，要运用拆解式的记忆方法来识记，效果能够更好一些。

　　⑶“薄”是多音字，要讲清楚不同的读音和意义，使学生在以后遇到时能正确地读出来。

　　2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

　　3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

　　三、再读课文，理清文章层次。

　　1、同学读课文，思考每个自然段分别写了什么内容?

　　(1)第一段写梅雨潭形成的原因，作者在山边感知到的梅雨瀑的声形。

　　(2)第二段写梅雨亭。

　　(3)第三段是作者对梅雨瀑观察联想后，用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。

　　2、说一说哪里给你留下了很深的印象。

　　四、课堂小结

　　由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

　　五、布置作业

　　全体学生作业：

　　1. 写自己喜欢的字或词语。

　　2. 朗读课文。

　　优等生作业：

　　在书上做批注来理解课文。

　　板书设计：

　　3-2 梅雨潭

　　梅雨潭 低矮 呈现 双翼 薄片

　　一幅画 棱角 撞击 粉碎 锯齿

小学语文教案 篇5

　　【学习目标】

　　１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

　　２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

　　３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

　　【课前准备】

　　搜集有关童话故事的插图与资料。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　我的发现 日积月累

　　一、播画面，猜名称

　　１、猜一猜：

　　投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

　　２、赛一赛：

　　你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

　　３、赞一赞：

　　是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

　　二、议一议，找特点

　　１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

　　２、同学自由畅谈。

　　３、有两位细心的.同学也有他们的发现：

　　引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

　　４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

　　《童话故事编写歌》

　　编写童话请记住，

　　主人公呀不简单，

　　要有言行和思想，

　　结合生活想情节，

　　（拟人、夸张）

　　故事当中蕴道理

　　无拘无束去创作。

　　５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

　　自由读──齐读──师生合作读。

　　６、结语：

　　同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

　　第二课时

　　口语交际与习作

　　一、谈话激趣

　　以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

　　二、想一想，编一编

　　１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

　　２、自身创编一个故事：

　　内容提示：

　　⑴ 可选择几种动物。

　　⑵ 可选择几件物品。

　　⑶ 也可续编小木偶的故事。

　　三、讲一讲，评一评

　　１、把你的故事讲给好朋友听。

　　２、把你的故事讲给全班同学听：

　　讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

　　听众要求：认真听，给评价。

　　３、总结经验，听取建议，再次准备。

　　四、演一演，练一练

　　１、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。

　　２、在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。

　　五、写一写

　　１、教师动员：

　　同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

　　２、同学动笔作文。

小学语文教案 篇6

　　国家“语文课程标准”中指出，一、二年级学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”苏教版小语教材把《会走路的树》编进二年级下学期课本，正是把课文当载体落实这一目标的良好举措。

　　这篇童话语言浅显流畅，故事有情有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间要真诚和友爱、互助和团结。教学时，我以为应抓住三点：

　　一、要学出情趣

　　文学本是有情物。童话的字里行间永远充溢着情和趣。有了趣，才吸引孩子们注目，想读，爱读，读中追根求源，读后掩卷静思；有了情，才使美好的故事、深刻的内涵、深远的寄托走进孩子们的心灵，感动他们，激励他们。

　　树，是植物，它怎么会走路呢?文题引发的有趣悬念，使课文有情有趣地展开故事情节。

　　“好奇”你懂吗?小鸟见到了什么感到好奇?

　　这棵会走路的树，小鸟喜欢吗?为什么?读书，感悟，可以得出如下四点结论：

　　1、会走路的树长得漂亮——“金色”。

　　2、会走路的树勤快——“走来走去”。

　　3、会走路的树态度和蔼：“当然可以。来吧!”

　　4、树与小鸟成了朋友：

　　“玩了好一会儿”

　　“把小鸟送回家”

　　“天天陪小鸟”

　　“去了许多地方，”

　　“看见了许多有趣的东西”

　　第二年春天，小鸟又见到另一棵会走路的树，它提出了什么问题?

　　小驯鹿说了哪些话?小鸟明白了什么?

　　小驯鹿对小鸟好吗?你从哪些地方看出来?

　　读书，体悟，一篇只有263字的短短童话却一波三折，有趣有情地演绎着，有起有伏地延伸着，如一出小戏张弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斓、熠熠夺目，更如一本连环画，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善和和谐。

　　二、要学有思想

　　《语文课程标准》上指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”鉴于此，苏教版小语教材的课文选编十分注重文中留有充分的思维空间，让学生在读书中思索，在思索中读书，使语文学习实践化、生活化。

　　《会走路的树》一文教学中有许多可以让学生充分展示自己思想的空间。如：文中说，“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”假如你是小鸟，你会去过哪些美丽的地方?你会见到哪些有趣的东西?会知道你以前不知道的哪些知识?……

　　再如：文中说，“终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……”教学时，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有语。诸如：小鸟飞往的地方是南方还是北方?为什么要飞到遥远的地方去?小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?……

　　激发孩子们的想象思维、创造思维，强化他们的创新意识，必须充分发挥他们的主体作用，这是学语文、用语文的关键。如果学无思想，只认认字读读文，这一切都将成为空谈。

　　三、要学会感激

　　《语文课程标准》上指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”还指出：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”

　　鉴于此，《会走路的树》一课的课后练习设计了这样一道题：“4、续讲故事。‘小鸟来到小驯鹿的家……’”

　　教学时，教者要紧紧抓住这个题，让孩子们充分利用教材资源，结合生活，结合实践，学习语文，运用语文，在读懂课文的字与词、文与意的基础上，进一步读懂课文的情与感、头与尾、内与外，从而丰富语言积累，形成良好的语感，切实提高阅读与表达能力。

　　唤醒，也是一种教育。

　　小鸟跟着小驯鹿来到她要感谢的老驯鹿家，她是有许多话要说的。如：过去误认为他是树对他不礼貌，表示道歉；过去常常缠住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的负担和麻烦，请求谅解；第一次跟他“玩了好一会儿”，又“把小鸟送回家”，使小鸟没有迷路，以作感谢；“这以后”“天天来陪小鸟”，小鸟不寂寞了、不孤独了，还“跟着他去了许多地方、看见了许多有趣的东西”，使小鸟壮了胆量，长了见识，增了知识，过得很愉快、很

　　充实，因此，小鸟非常感激。

　　但，我以为这样教学还仅仅停留在一个浅层次的层面上。要使孩子们真正读懂课文，真正理解课文的'内涵，还需借助课文本身，加大与文本对话的力度。是否可以这样引导呢?

　　1、小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?

　　2、小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?

　　3、小鸟为什么“叫起来”?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?

　　4、小驯鹿为什么“也激动起来”?他为什么也“让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

　　友好，和善，真诚，团结，是中华民族的传统美德，作者借助童话把这些真、善、美的优秀品格濡染开去，洇浸给童心纯真的一代又一代孩子。因此，在续讲故事的过程中，一定要把“学会感激”放在重要位置，引导孩子们用“第一人称”发自肺腑地感激老驯鹿培养友情、传授知识、传承美德的高贵品质和精神，以期在新的层面上教书育人。

　　“学出情趣——学有思想——学会感激”是本文教学的一条线。教书，要教有灵魂的书；育人，要育真正意义上的人。为孩子们的精神发展打好一点生命的底色，“让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，不仅是我们的课程观，也是我们的教育观。

小学语文教案 篇7

　　教学重点

　　指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学案例（一）

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声音）

　　2．放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片）

　　3．播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。

　　4．有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫（课题补充完整）

　　二、自读择法，整体感知

　　1．学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。

　　2．引导学生说出本节课都想学会什么？

　　3．同学们提出问题，教师加以归纳总结。

　　（1）会认本课的15个生字。

　　（2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。

　　（3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。

　　（4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？

　　（5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？

　　（6）有感情朗读自己喜爱的.词句。

　　4．引导学生说出平时自己喜欢的学习方式，并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟，引导学生用这种方法来学习。

　　5．学生自学，教师巡视。

　　三、自主感悟，交流讨论

　　（一）引导学生学习课文中不认识的字和词

　　1．正音：kǎshìchúcènɡ

　　2．指导学生结合语言环境和生活实际理解字词

　　3．引导学生说出自己喜欢的识字方法

　　4．摘果子游戏（指读字）

　　5．开火车游戏（指读词）

　　（二）

　　1．汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。

　　2．汇报学习第一──第二自然段

　　引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。

　　3．汇报学习十二──十五自然段

　　引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。

　　4．齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。

　　5．有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。

　　四、激发想象，品味升华

　　1．联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。

　　2．齐唱《小猫咪》。

小学语文教案 篇8

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的`倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会ａ、、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、、e发音的录音带；ａ、、e及带声调ａ、、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　一、教学目标

　　（一）学会a、、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

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