《荷叶圆圆》教案

关于《荷叶圆圆》教案模板集合七篇

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《荷叶圆圆》教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《荷叶圆圆》教案 篇1

　　教学内容：人教版语文第二册《荷叶圆圆》第一课时

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的`美好。

　　学情分析：

　　学生们在课前的生活中对本课的生字一定会认识一部分，所以在教学中我引导学生们先展示一下自己在生活中已经认识的生字，然后再一起让学生们运用以前所学过的方法来认识那些还不认识的生字。这样学生们学习一定会很有针对性，很有效。

　　教学目标

　　1．认识12个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文，在阅读中积累语言。

　　3．初步感受夏天的美好。

　　教学方法：生活经验识字，游戏识字，图片识字，字谜识字。

　　教学流程

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、师：小朋友们，你们见过夏天那美丽的荷塘吗？今天老师就给大家带来了一些有关的美丽的图片。让我们一起去看一看吧！（课件：配乐出现荷花池荷的画面。）

　　2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的荷美吗？

　　学生回答。教师学生共同板书“荷叶”。

　　3、这荷叶是怎样的？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。今天，

《荷叶圆圆》教案 篇2

　　一、复习旧知导入新课

　　1、复习：认词卡

　　2、导入、板书课题：十四荷叶圆圆

　　谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的.三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)

　　二、理解朗读

　　1、出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?

　　2、放课件(范读)

　　3、学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)

　　4、分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?

　　小水珠：摇篮躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停机坪立透明

　　小青蛙：歌台蹲放声

　　小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

　　5、分角色朗读课文

　　6、开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。

　　三、播放动画加深理解

　　四、拓展延伸突出主题

　　1、思考：荷叶到底美在哪里?

　　2、进行环保教育

　　五、总结谈话。

　　板书设计(略)

《荷叶圆圆》教案 篇3

　　一、教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

　　二、课前准备：

　　生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。

　　三、教学课时：

　　两课时，本课系第一课时。

　　四、教学过程：

　　（一）课前积累。

　　弟子规。

　　（二）创设情境，导入新课。

　　出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的`，绿绿的。

　　今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）

　　（三）初读课文。

　　告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！

　　1、自读课文。

　　要求：生：读准字音，读通句子。

　　2、同桌检查读文

　　3、指名分段读文，纠正字音 师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声

　　（四）再读课文。

　　1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开始。

　　生：小组长分工，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　2、指组读文，回答问题。

　　（五）朗读感悟。

　　你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。

　　现在谁想告诉老师你最喜欢谁？然后读给老师和大家听一听。

　　小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）

　　这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒服地躺着）用你最舒服的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）

　　好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒服呀！我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗？齐读课文第二自然段（课件出示）。

　　小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？展开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪）

　　再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。

　　还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。）

　　我特别喜欢你读的最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声歌唱。

　　小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

　　（六）小结。

　　1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿），它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后教师表演后半部分。

　　2、全班齐背

　　3、表演。

　　（七）随堂测试。

　　1、小老师上讲台领读生字。

　　2、哪些字音需要提醒？

　　3、这些字你是怎样记住的？

　　4、去掉字音识记生字。

　　5、同桌检查生字。

　　6、生字卡片，开火车识字。

《荷叶圆圆》教案 篇4

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1．认识“荷、珠”等12个字；

　　2．正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

　　过程与方法目标：

　　1．借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

　　2．培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。

　　【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　1．识记一些较难的字：摇、蹲、篮；

　　2．在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

　　教法：创设情境，朗读感悟。

　　学法：读一读；找一找；想一想。

　　【教学准备】多媒体课件。

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！

　　2．一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？

　　3．通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。

　　4．从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。

　　二、初读课文，识记生字

　　1．（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。

　　2．看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。

　　3．瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？

　　4．谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字？

　　猜字谜──

　　（1）月亮在旁边：膀（2）人在小亭边：停

　　（3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶

　　看动作猜字──摇（扌）蹲（足）

　　利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）──

　　加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

　　换偏旁：（蓝）篮

　　（课件出示）区别填空：

　　（）天（）球摇（）

　　竹（）（）色（）晶晶

　　【引导学生借助已有的识字方法自主识字，发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义（可提取染料靛蓝的几种植物的统称）和“篮球”的发明，重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】

　　5．这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小比赛？男女生赛读。

　　三、研读课文，感悟表达

　　1．生字关顺利通过，同学们表现真好！老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？

　　（老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

　　过渡：这段影片就是根据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。

　　2．请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？

　　3．学习第二自然段。

　　（1）谁来把小水珠的话读一读。

　　（2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？

　　（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）

　　（4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。

　　（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。

　　（6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）

　　4．一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？

　　（1）把课文读准确、流利；

　　（2）用“△”标出写小伙伴动作的词语；

　　（3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？

　　现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？

　　5．生汇报：

　　我喜欢（ ），它（ ）在荷叶（ ），它说：（ ）。

　　（根据学生的回答相机指导）

　　A、小蜻蜓：

　　（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？──停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片）

　　（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。

　　（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。（舞台、展示台）

　　（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。

　　B、小青蛙：

　　（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。

　　（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）

　　（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

　　（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台）

　　C、小鱼儿：

　　（1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？

　　（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的`心情怎样？

　　仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶

　　（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。

　　（4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……）

　　【以读代讲，引导学生在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，展开想象的翅膀，领会课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。】

　　四、拓展学习，巩固练习

　　1．这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你：

　　荷叶是小水珠的（ ）；荷叶是小蜻蜓的（ ）；

　　荷叶是小青蛙的（ ）；荷叶是小鱼儿的 （）。

　　2．多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗？

　　3．让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。

《荷叶圆圆》教案 篇5

　　【教材分析】

　　课文共有五个自然段，语言生动优美，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重难点】

　　课文的第二至五自然段是本文的重点部分，要联系实际运用多种方法引导学生了解词句的意思，在朗读中，初步感受夏天的美好，同时积累语言。

　　【课前准备】

　　多媒体课件，板书用的图片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发学习兴趣

　　小朋友，莺歌燕舞，百花齐放的春天就快要过去。快乐的夏天就快向我们走来。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，你们想跟老师一起去寻找夏天吗？

　　（出示课件）

　　1、（结合课件内容）说说你们看到了什么？

　　（荷叶、荷花）

　　2、读课题。

　　二、老师范读课文，学生感知课文内容

　　1、初读课文：

　　读准生字字音，了解课文大意。

　　昨天，老师布置大家回去多读读课文，把生字在课文中圈出来，完成了吗？

　　2、再读课文，朗读感悟：

　　你喜欢哪一段就读哪一段，读出味道来了的，老师奖给他一颗朗读星。

　　⑴ 你知道停机坪是什么地方吗？

　　⑵ 小蜻蜓怎么会在停机坪上呢？

　　⑶ 谁能学小蜻蜓的动作？

　　⑷ 喜欢读这一段的同学都学着他们的样子来读读课文吧。

　　⑸ 摇篮是做啥用的？

　　⑹ 小水珠怎么会觉得荷叶像摇篮哪？

　　⑺ 心理高兴的时候才会唱歌吗？小蜻蛙为啥高兴呀？

　　3、引导学生看图，培养学生的表达能力：

　　把课文读出了味道，才能体会到文字的.美。其实，一段优美的文章就是一幅美丽的图画。接下来，老师想请同学们来给这些优美的画面配配音，谁来试试？

　　4、图文结合，让学生进一步体味课文内容：

　　看来，同学们的配音都不错。圆圆的荷叶引来了几个快乐的小伙伴，老师把它们请到了课堂上（出示小动物的图片），谁能在老师的这一幅简笔画上帮它们找到自己的地方呢？

　　5、练习背诵。

　　三、指导学生识记生字

　　1、学生抢读比赛，看谁读得又快又准。

　　2、猜字游戏，进一步巩固认识生字：

　　⑴ 老师说字谜，学生猜生字。

　　⑵ 学生编字谜，学生猜生字。

　　四、总结课文

　　在大自然中不光有荷叶，还有更多更美的景物等着小朋友去发现、去寻找。希望小朋友都能做一个有心人，睁大你们的眼睛，把你们找到的夏天说给小伙伴们听，说给老师听，好吗？

　　【板书设计】

　　小水珠→摇篮

　　小蜻蜓→停机坪

　　小青蛙→歌台

　　小鱼儿→凉伞

《荷叶圆圆》教案 篇6

　　【教材分析】

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。

　　《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　【设计思路】

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：

　　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　3、在美读课文中，培养学生语感。

　　【教学目标】

　　1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、复习生字导入

　　师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?

　　师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗?

　　把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

　　二、朗读课文，理解课文内容

　　师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧!

　　出示：“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?

　　分小组读：先读后讨论。

　　1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

　　(板书：水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿)

　　2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

　　板书：摇篮 停机坪 歌台 凉伞

　　师：小朋友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。

　　(贴在小蜻蜓的后边)

　　我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?

　　师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

　　师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙?

　　(自由读)

　　师：刚才大家读的都很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试?

　　师：小蜻蜓：“展开透明的翅膀，多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。

　　师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。

　　师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

　　师：现在我们来个最难的，我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?

　　语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的'参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

　　三、学写生字

　　师：展示我们的写字水平。

　　出示“我会写”：

　　想一想写字时注意什么?

　　观察“朵、机”写时注意什么?

　　书空，最后学生在书上书写生字。

　　让学生去发现，去探究、结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。

　　四、了解学生掌握课文的情况

　　出示：你会连吗?

　　小水珠的 停机坪。

　　荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。

　　小鱼儿的 歌台。

　　小青蛙的 凉伞。

　　【板书设计】

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮 躺

　　小蜻蜓 停机坪 立

　　小青蛙 歌台 蹲

　　小鱼儿 凉伞 游来游去

　　【课后反思】

　　《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

《荷叶圆圆》教案 篇7

　　【教材简析】

　　本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。

　　【教学目标】

　　1、品德目标：

　　理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

　　2、知识目标：

　　认识12个生字，写好6个汉字。

　　3、语感目标：

　　正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、能力目标：

　　通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。

　　【教学方法】

　　自主合作，探究法。

　　【教学重点】

　　1、在具体语言环境中识记课文生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会小动物的心情。

　　【教学准备】

　　1、教师：

　　光碟。

　　2、学生：

　　课前认真读课文。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、识记部分生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

　　3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

　　〖教学环节

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。

　　2、观后自由发言，重点说说看到了什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出初读要求：

　　读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。

　　2、播放光碟。

　　3、看后先抽学生读课文：

　　注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的'生字进行学习。

　　三、细读课文

　　1、观看光碟，边观看边想：

　　课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?

　　2、观后对照学习检查：

　　⑴ 学习小水珠一段：

　　① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?

　　② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?

　　③ 小水珠在摇篮里会看到什么?

　　⑵ 指导读。

　　⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：

　　① 出示合作学习要求。

　　② 交流汇报。

　　四、指导背诵

　　1、分角色朗读课文。

　　2、通过画面指导背诵。

　　3、抽生背诵。

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