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《荷叶圆圆》教案

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关于《荷叶圆圆》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的关于《荷叶圆圆》教案，欢迎大家分享。

关于《荷叶圆圆》教案

关于《荷叶圆圆》教案1

　　【情景说明】

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　【教学过程】

　　一、复习字词。

　　师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

　　（课件依次点开一个荷叶，出现词语）

　　二、朗读课文。

　　师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！

　　（放课件出现图画，师范读）

　　师：你们听到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

　　生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

　　师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

　　生自由读课文

　　师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

　　生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

　　师：还有呢？

　　生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞

　　师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

　　师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢。

　　师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。

　　师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

　　师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

　　以下内容随机出现

　　1、水珠部分。

　　指名读

　　（课件出示小水珠动画）

　　师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

　　生：像要睡着了一样。

　　生：很舒服！

　　师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

　　师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名读

　　师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

　　师：小蜻蜓你好！

　　生：荷叶姐姐你好！

　　师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

　　生：这些都是我应该做的

　　师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好啊！

　　师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。

　　3、小青蛙部分。

　　（指名读）

　　师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

　　生：（抢着说）声音应该很大。

　　师：请你自己再试一试。

　　师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

　　师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

　　4、小鱼儿部分。

　　（指名读）

　　师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

　　生：它们在做游戏。

　　生：它们快乐地游泳。

　　生：它们在捉迷藏。

　　师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

　　师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！

　　师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。

　　师：谁想上来玩一玩？

　　师：（指名上来）你是谁？

　　生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

　　师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？

　　师：（指名）你又是谁？

　　生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）

　　师：真是只美丽的小蜻蜓啊。

　　三、背诵

　　师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

　　师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。

　　四、拓展想象。

　　师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢！

　　师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？

　　生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

　　生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

　　……

　　五、写字指导。

　　师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)

　　师：你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？

　　生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。

　　师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

　　(跟着课件书空)

　　师：还有吗？

　　生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。

　　师：你提得真好，大家可要注意了。

　　（学生说不出来的老师可以及时提醒）

　　……

　　师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。

　　学生描红写字

　　展示写得好的字

　　六、总结

　　今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？

　　【教学反思】

　　根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。

　　（一）创设情境激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，教师优美地范读课文，把学生带入课文的意境。

　　（二）阅读课文整体感知——自主读

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。

　　（三）积累语言理解内容——合作读

　　语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式，培养学生合作意识和协作精神。在活动中，教师要注意参与到学生活动当中去，面向全体，维持好活动次序。

　　（四）拓展课文培养想象——练习说

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，比如创设情景，“老师就是荷叶姐姐”，让学生自己当成小伙伴，进行口语交际，引发学生想象。“你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？”这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

　　【专家点评】

　　《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被熊昭老师在课堂教学中，演绎着“动”的.旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。

　　1．动中求趣。

　　课堂上，教师借助识字游戏复习巩固，激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让学生进行带头饰的表演，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，，真正体味到语文学习的乐趣。

　　2．动中求悟。

　　活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，老师以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。

　　3．动中求实。

　　教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课堂上，图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；老师扮演荷叶姐姐与学生进行口语交际；通过戴头饰表演，不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言，并且有了自己的独特创造；课后让学生想象自己变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计，拓展了学生的想象力，避免了内容的局限性。

　　综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。

关于《荷叶圆圆》教案2

　　《荷叶圆圆》

　　14、荷叶圆圆

　　课前透视

　　《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

　　夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　信息资料：

　　生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图

　　课时：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。

　　（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）

　　2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

　　对话平台

　　自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）

　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

　　识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

　　1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

　　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

　　讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

　　1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

　　2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”进行说话训练。

　　3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的'停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　　学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

　　朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

　　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

　　练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

　　每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

　　（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）

　　写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）

　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

关于《荷叶圆圆》教案3

　　一、课前谈话。

　　同学们坐的真端正，眼睛还散发出智慧的光芒，老师喜欢，今天这节课我们继续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。

　　二、新课。

　　1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊，荷叶下面还有很多词语朋友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真响亮，老师要表扬你们，读的真好。

　　2、我们认识了词语朋友，下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认认真真的读课文，你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。

　　三、交流学习课文。

　　师：同学们读得真投入，你喜欢哪个好伙伴？

　　生：小水珠

　　师：你为什么喜欢小水珠？

　　生：小水珠很漂亮很可爱，

　　师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。

　　师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（教师配乐）描述：你就是那可爱又漂亮的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，好像躺在？生答：摇篮，真是一颗聪明的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？

　　生：舒服

　　师：请你舒服的读一读，请全班同学都来当小水珠。

　　师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？

　　生：小蜻蜓

　　师：喜欢小蜻蜓吗？为什么？

　　生；很美丽，很漂亮，还能捉害虫，

　　喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读，

　　师：小蜻蜓你在干嘛呢？

　　生：飞啊飞，去捉害虫呢。

　　师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？

　　生：停在荷叶上。

　　师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？

　　生：停飞机的地方。

　　师：谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了，美丽的荷塘谁又来了呢？

　　生：青蛙。

　　师：喜欢小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜欢我啊？

　　生：交流

　　师：请一只小青蛙来读，再请一只声音响亮的小青蛙。

　　师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的开心吗？我们现在要开始比赛了，男女生看谁能当最快乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。

　　这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了，热闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可着急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。

　　师：小鱼儿终于出来了，喜欢小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示：凉伞，齐读。

　　师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？

　　生：捉迷藏，做游戏，睡觉……

　　师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只快乐的'小鱼儿肚肚吧。（个别读）看来啊你们还不够开心，老师也很喜欢小鱼儿，想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢，教师表演读，请你们也学着老师的样子来肚肚吧，一二组和三四组比赛读。

　　四、课堂延伸。

　　师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿是美的，难道荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：交流

　　师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们快乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示：句子练习说话。

　　生：交流讨论。

　　你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。

　　五、回归文本，美美的读课文，把它背下来。

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