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《把一个人的特点写具体》教案
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《把一个人的特点写具体》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《把一个人的特点写具体》教案1
教学目标
1、运用本单元学过的方法，选取典型事例表现人物的特点。
2、激发学生善于观察、勇于实践的能力，提高写作的兴趣。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩……
你对哪些人印象深刻呢？他们的那些事例让你记忆深刻呢？
二、回顾前文。
本单元我们主要学习了描写人物的基本方法：①通过典型事例，把人物写具体；②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点；③通过描写周围人的'反应，间接表现人物特点。这些方法你还记得吗？我们今天就运用这些方法，描写一个给你留下深刻印象的人，注意把人物的特点写具体。
三、写作指导。
1、这节课我们要写一个让你印象最深刻的人，他（她）的哪个特点让你印象深刻？他（她）的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的？（自读课本中的图表，总结技巧）
2、让学生先确定写作对象（人），再确定文章线索（特点），最后补充作文素材（典型事例）。
3、列框架，先确定好框架，再动笔。注意要正面描写（动作、语言、外貌、神态、心理描写）和侧面描写相结合；选择典型事例来表现人物特点的同时，还要做到有详有略，详略得当。
四、写作点评。
1、学生写完后与同桌交换交流，也可以小组内交换交流。
2、选择两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。写作的重点在于把一个人的特点写具体，运用多种描写人物的方法，语言生动、流畅，等等。
板书设计
把一个人的特点写具体
选题：对象（人）→特点→事例
方法：正面描写、侧面描写
教学反思
通过这次习作，学生们懂得了生活中处处都是写作素材，要留心观察，同时也要注意积累好词好句。
《把一个人的特点写具体》教案2
［教学目标］
1、能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。
2、学会把一个人的特点写具体。
［教学重难点］
初步运用描写人物的基本方法，学会把一个人的特点写具体。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入，引出课题
1、今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了。请听好！
2、（课件出示）有一种动物，早上用4条腿走了，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。这种动物是什么？（人）为什么一下就猜中了呢？（生说理由）
3、师述：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。这节课我们就来学习把一个人的特点写具体的方法。（板书课题：把一个人的特点写具体）
二、学习例文，指导写作
1、请同学们自读例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》，看看作者是怎样把一个人的特点写具体的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题（课件出示：阅读思考），请一个同学读题。
（1）请同学们打开课本，带着问题一边读，一边想，然后再一起来讨论。
（2）学生阅读，教师巡视提醒。
2、相互交流。
（1）谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁？有什么特点？（助人为乐）
（2）文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢？这样写有什么好处？
（3）说说《小守门员和他的观众们》一文中，文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
3、分组讨论：通过学习这两篇文章，你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题？分成4人小组讨论。（学生讨论，教师巡视指点）
4、相互交流
（1）写好写人的文章，首先要抓住人物的特点。
（2）要选取最典型的事例，不说空话，不说套话。
（3）特别注意要详略得当，这件事中最能表现人物特点的'地方要详写。
（4）运用多种方法来表现人物的特点。（如，描写人物的语言、心理、神态、动作等方法。）
5、小结：
大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求。这样写出来的人物才具有个性，人物的形象才会生动，才会传神。
6、哪些人我们可以去写呢？（凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写。）为什么呢？（因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一些事情，这样写出来才会传神，才会像。）
《把一个人的特点写具体》教案3
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课，我们通过分析两篇例文，进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。下面我们就把学会的本领，通通运用到习作中来。
二、自拟题目，下笔成文
1、如果你想写一个人，你想写谁？最想写他哪一个方面的特点？你打算怎样把这一特点写具体呢？（提示：可参照初试身手中的方法）
2、指导拟定题目。好的题目是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？互相交流，教师指导学生拟题。
3、起草动笔。
（1）学生开始独立创作。
（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助。在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。3。拟题：一般可以以人物特点来进行拟题，在作文题目里就点明要写的人物的特点。
示例：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交警叔叔》《粗心大意的爸爸》《老顽童》《爱哭鬼》。
三、交流习作，指导修改
1、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3、学生修改自己的作品。
四、与人分享习作乐趣
1、将自己的作文读给所写的人听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的.作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
五、归纳总结
针对本次习作的经历，畅读收获和感受。教师补充，提出鼓励和希望。
［教学反思］
关于本次习作课，我有如下三点想法：
1、作文习作课上重视激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让他们更愿意写作文；
2、习作课上注意方法引导，要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生习作的方法，才能完成教学目标，突破教学重难点。
3、对于作文教学，要有明确的目标，每一个课堂环节都得有目标作为指引。
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