关于小学语文教案汇编六篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的小学语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
一、活动目标
1.通过综合性学习,协助同学了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发同学学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强同学规范用字的意识,努力为纯真祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶同学的情操,提升同学的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹布置落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《俺爱你,汉字》,激发同学对汉字的热爱之情。
二、活动资源
1.教材中的阅读资料,同学多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展
第一阶段:制定计划,开展研究
(一)走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着俺们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让俺们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3.同学按一起研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、学校、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
……
4.完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长:______________________________________________
组员:______________________________________________
时间:______________________________________________
地点:______________________________________________
活动内容:__________________________________________
活动过程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、俺爱你,汉字)
6.小组开展研究:
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
第二阶段:活动展示
活动一:汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜
中国最早的汉字是什么?
2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听俺来介绍。
3.看一看
汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候发生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书发生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,发生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,幼稚于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,俺们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不时趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便利)
4.故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,俺们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金……)
活动二:火眼金睛
1.创意寻找
组织活动:带同学去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让同学分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2.实践指南
现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。
3.撰写报告
学习调查报告
3.指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个局部:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的资料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;发生这些错别字的原因有哪些。
(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4.小组汇报调查情况。
5.小小建议书
在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。
活动三:书法作品赏析
1.欣赏教材作品
阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自身为什么喜欢它们。
2.拓展书法文化
你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书豪放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的掌握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
4.举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
活动四:诗文诵读
1.激情导读
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《俺爱你,中国的汉字》,你一定会为自身面前的这一个个方块字而动情!
2.体验
汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的小朋友在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的`翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
3.感悟
交流自身静心品读的感受。
4。交流
读完课文俺最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子……)
5.出手非凡
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
第三阶段:活动评价、活动续曲
1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。
2.小组完成活动评价表。
“俺爱你,汉字”活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自身的任务
同学对你在这次活动中表示的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
3.总结本单元综合性学习“漫游汉字王国”的效果。
运用自身写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的效果。
4.学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法,防止错别字的方法等。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、借助《小猪变形记》绘本的情境,激发想象兴趣,让学生用自己的话表达自己的想法。
2、在阅读中懂得:做自己,最快乐。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
教学重点、难点:
1、激发想象兴趣,让学生乐于用自己的话表达自己的想法;
2、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
教学过程:
一、游戏导入
师:同学们上课前我们先做个游戏好吗?游戏的名字叫“超级变变变”,老师说出一种动物的名字,你就要变成这种动物,做做它们的动作。(小鸟、猴子、袋鼠、大象、长颈鹿、小猪。)
二、师生共读故事(变长颈鹿)
师:你们扮得真像。今天呢,老师给大家带来了一只小猪,看,你觉得这只小猪怎么样?看了这只小猪有什么疑问?(为什么身上有翅膀?怎么变形的?……)这么多疑问,那我们一起到故事中去看看吧!故事的名字是______。森林里住着一只可爱的小猪,过得非常幸福,天天吃得饱饱的,吃饱了就在大树下晒太阳,可是,日子久了,(图片)这时小猪心情怎样?(不快乐)你从哪里看出来的。(真不错,读绘本有一个方法就是要看,要仔细看图片,感受图片传达给我们的信息。)
师读绘本(这一天,小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着,<生>:“烦、烦、烦、烦、烦!总该有点儿什么好玩的事吧,我去找找看!”于是,他小跑着出去了。
1、图一
①小猪小跑着出门了,跑到路边遇见了谁,在干什么?(出示插图)
②你看,小猪仰着头,瞪大眼睛,一个劲儿地盯着高高的.长颈鹿,它会想些什么?
(指导读文字)跑到路边,他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛,一个劲儿地盯着人家瞧,“我敢说,做长颈鹿一定很刺激。”生齐读,边表演。
师:是啊,长颈鹿好高啊,脖子真长,小猪羡慕不已啊!
③师:突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!会是什么好主意呢?孩子们,谁猜到了?(把自己变成长颈鹿)
2、图二
①看,小猪来了。
(图)谁说说,小猪是怎么做的?(学生看图说话)
(图文)指名读文字。②理解高跷(有踏脚装置的木棍),踩着高跷散步的感觉如何?
3、图三
①小猪站在高跷上走啊,走啊,啊,他可从来没有这么高啊,周围的东西一下子都好像变小了,小猪心里高兴极了。这时,他遇到了——斑马(出示插图)
②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?(学生自由说)
那文中的小猪是怎么说的呢?(得意洋洋)
指名读:谁愿意来做这只小猪呀?
③那斑马会怎么说呢?
齐:“你不是长颈鹿!”斑马大笑着说,“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你最好小心点儿。”
师:小猪一听,可不高兴啦,气呼呼地走开了,但是没走多远……你猜怎么了?
4、图四
①(出示声音、插图)瞧,小猪摔得怎样?从哪里看出来的?
②指导读文字。
师:这回小猪还神气吗?一齐读。
是呀,当长颈鹿虽然站得高看得远,可是会摔倒的呀!
5、想象故事
过渡:不过,还没走出两步,小猪又想到了一个好主意!你们猜猜小猪又想到了什么?
小猪来到路边,看到(谁在干什么)___________,他想:哇!____________。
于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)____________________,后来它遇见了(哪个动物?它们有什么对话?)_________________________,结果(小猪怎么样了?)____________________。
三、学生自主阅读
1、师播放ppt,生用自己喜欢的方式来阅读。(默读,声情并茂地读出声都可以)
2、总结:小猪这趟变形之旅变了些什么?长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟
四、演一演
师:小猪的变化中,什么地方特别有意思?
师:带上动作和这生动的语言,和你的同桌一起演一演吧!你喜欢哪部分就演哪部分。(待会上台表演还要请一位同学来帮忙说旁白。)
五、继续读文,深化主题
1、师问表演小猪学生:请问这只小猪,变成了______你快乐吗?小猪用尽了各种办法把自己装扮成别人,想让自己变得更快乐,可是它并不快乐。那么,最后小猪找到真正的快乐了吗?让我们再去泥潭里看看吧!
2、读结尾
1)配音,读结尾。
2)师:这会小猪的心情如何呀?“太棒啦!”小猪高兴得大叫,“原来当小猪是最开心的事情呀!”生齐读该句。
小猪终于找到自己的快乐了。所以,在这个世界上做自己,最快乐!(板书,齐读)
就像我们班,52个同学各有各的优点,有的可爱,有的聪明,有的懂事,在老师心里你们都是最棒的,老师希望你们能够健康快乐成长!所以也请大家对自己说一句:做自己,最快乐。
六、读封面
1、师:同学们,咱们的故事讲完了,你们喜欢这个故事吗?这个绘本的名字是:《小猪变形记》,作者是谁?
2、介绍:这本书是英国插画家本·科特自写自画的作品,是金波审译的。
七、推荐阅读
1、同学们,像《小猪变形记》这样画出来的书,就叫做“绘本”,老师再给大家推荐几本,我想,只要你用心读,用心看,一定会爱上这些绘本的。
小学语文教案 篇3
第一单元
教材分析:
本单元主要围绕质朴纯真编排,展现了古今中外对这一美好品质的共同追崇的价值观,学后如沐春风,令人清新抒怀。从故事情节中把握,从人物形象中感受,从关键词中体会,是本单元阅读的关键。“能说会写”栏目围绕本单元主题,指导学生树立“吐真言,表真情”的写作态度,从课文中汲取作者表情达意的方法。
“语文七色光”安排了基础知识与基本技能的训练、积累、扩展、阅读、综合性学习等内容。教学中应注意语文学科的工具性与人文性的有机结合、导练、导学相结合。
1、 红樱桃
教材分析:这是一篇借物喻人、以物传情的`记叙文。主要写“五一”长假期间,我们去山区旅游,受到了特殊的礼遇,感受到山区淳朴的民风和人们美好的心灵。
学情分析:学生淳朴的民风已初步了解,本文故事情节对学生来说并不陌生,可以深挖其主题。
教学目标:
1、认识生字5个
2、能朗读课文
3、能读懂课文内容,体会山区人民纯朴的民风。
重 点:联系上下文体会文中几件事的作用。
难 点:学习品读、鉴赏文章优美的词句。
教 具:樱桃课件
教 法:情境法
第一课时
教学时间
教学过程
一、 谈话引出课题
(出示课题)让学生联系生活积累说说自己所知道的樱桃,猜想课文可能写什么。
二、 自学课文
1、提出小组自学要求
读准字,读通句子
用各种方法理解难以理解的词语
说说知道了什么 还有那些句子不理解
2、小组交流
三、交流自学情况
重点交流(1)课文为什么以“红樱桃”为题?
(2)课文中的感叹号很多,分别有什么作用?
师生讨论诵读。
四、巩固练习
(1) 分节开火车读课文
(2) 指导书写8个生字
五、小结:初渎本课有何收获?
板书设计: 红樱桃
樱桃 堡垒 妻子 玛瑙
大概 鞠躬 篝火
小学语文教案 篇4
教学目标:
1.能把洗手怕的过程用恰当的语句分几步写下来。
2.培养学生自我服务的劳动观念。
教学重点、难点:
教学重点:把活动的重点观察清楚,并能一步一步按顺序写清楚。
教学难点:能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。
课时安排: 2 课时
第 1 课时
教学时间:20xx 年 月 日
教学目标:
1.仔细观察洗手怕的过程。
2.有顺序地说清楚洗手怕的过程。
教学重点、难点:
教学重点:把活动的`重点观察清楚,并能一步一步按顺序写清楚。
教学难点:能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。
教学准备:
脏手怕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。
教学过程:
(1)今天,我们要学习“习作训练”《洗手怕》。
(2)你洗过手怕吗?你还记得是怎样洗手怕的?
2.示范“洗手怕”。
(1)读课文第2、3两个自然段,说说:“洗手怕”时要注意什么?记住什么?
(2)请一生或老师示范,大家观察。
(3)讨论。
①洗手怕的过程一般分几步?
②先做什么,接着做什么,再做什么,最后做什么?边讨论边板书。
1.用脸盆打水;
2.将手怕浸湿;
3.在脏手怕擦上肥皂;
洗手怕(过程)4.用力搓洗;
5.用清水漂清、洗净;
6.晾干。
3.分组操作。
同桌准备一只脸盆。
边洗边观察手怕的变化,观察水的变化,肥皂泡的形状、颜色及手的感觉。
4.口头说说洗手怕的过程。
(1)说说洗手怕的过程可分几步。
(2)具体说说每一步的操作过程,用上以下词语。(打出投影)
准备:手怕、准备洗、打水、浸湿
擦皂:湿透、捞起、挤干、擦皂
搓洗:用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水
漂清:漂洗、拧干、继续漂洗、直到
晾干:干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到
5.评讲。
(1)各自按提纲练说。(说完整)
(2)连起来说。(说得连贯)
(3)抽生大声说说。
6.小结:这节课我们学会了什么?
小学语文教案 篇5
教学目标:
1、认识本课生字11个,积累词语10个,句子2句。
2、正确、有感情地朗读全文。
3、发挥想象,体会母亲等待儿子归来的情景。
4、使学生懂得,当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。
教学重点:
使学生懂得,当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。
教学难点:
发挥想象,体会母亲等待儿子归来的情景。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1.师:在一个月黑风高的夜晚,海上的暴风掀翻了一条渔船,在紧急关头,船员们发出了求救的信号。
2.通过刚才的介绍,我们都知道了当时的情况是极其危险的,要朗读出危险的语气。指导朗读。
3.出示课题:今天我们要学习第七课《海中救援》。
4.齐读课题。
5.学生质疑
谁在海中救援,结果怎样?
6、交流答案,检查预习。
二、学习课文,朗读理解
1.学习课文2到6小节。
出示学习单:
(1)读2、3、4、5小节。
(2)学习生字
(3)划出你认为最感动的句子,并说说感动的理由。
2、交流反馈。
出示重点句子并指导理解和朗读。
“当救援的小艇——回家的路”
“他的母亲——唯一的依靠”
“妈妈,我必须去——消失在黑暗中”
“汉斯正站在——我哥也在”
指导品析并朗读,结合内容指导学习生字,说说为什么让你感动。
第1句结合学习生字:营、搏、懈、怠
a.小组开火车读生字。注意“营”是后鼻音。
b.查字典理解“毫不懈怠”。(懈怠就是松懈懒惰。)
c.为“搏”找姐妹字。
第2句结合学习:哀 依 靠(形声字)
第3句结合学习:吻(换部首)
第4句结合学习:筒(形声字)
结合最后一句体会得到这样的结果,你想说什么?
出示:当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。
齐读。
4、想象汉斯的母亲焦急的等待儿子归来的情景,当被救的人上岸时,等待的人会怎么做,怎么说?
分层拓展:
A:遇难的'人被救了,等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说:“孩子,你们终于回来了,妈妈真是太高兴了。“汉斯说:“()。”
B:汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来,他()。遇难的人被救了,等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉住儿子的手激动地说:“孩子,你们终于回来了,妈妈真是太高兴了。“汉斯()地说:“()。”
5、师生分角色朗读全文。
6、此时此刻你想对汉斯和村民们说些什么呢?
三、复习字词,感情朗读
1.结构分类字型。
2.积累四字词语。
3.分角色朗读课文。
四、小结:当危险来临,只要鼓起勇气,坚持到底,你就一定会取得胜利。
分层作业设计(挑战级,你能得几颗星?)
1积累四字词语。
2选择喜欢的四字词语造句。
3用“月黑风高、精疲力竭、气喘吁吁、紧急关头”说一段话。
板书设计
7.海中救援
想象练习说话:
汉斯的母亲焦急地等待着儿子的归来,他()。
遇难的人被救了,等待的人们呼啦一下围了上来。汉斯的母亲拉
住儿子的手激动地说:“孩子,你们终于回来了,妈妈真是太高
兴了。“()说:“()。”
教学反思:
在教学时,我首先讲述了一些有关海难、海啸的内容,让学生打破以往的大海很美的观念,先让学生感受海的可怕之处,另外我还抓住了母亲的话,想想母亲为什么不让汉斯去的原因,体会“唯一”一词的意思,并联系实际,“如果你一个在某个地方要你生活很长时间,你会怎样”让学生渐渐走近这位年迈的母亲,试着去了解她的内心,去揣摩母亲的心理活动。因为作了种种铺垫,因此,作为二年级的学生,能根据课文内容说以上种种答案,还是令人感到欣慰了,说明学生已经能了解母亲当时会想些什么?
但是“母亲会怎么做”没有人说到,“怎样的表情”说的人极少,事后想想,也许我缺少了必要的点拔,比如“人着急时会有怎样的反应”“人处于绝望时会怎样”“人非常伤心时会怎样”这些都有待于今后的提高。
小学语文教案 篇6
教学要求:
1、有感情地朗读课文
2、让学生从法布尔的故事中得到启示,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。教学重点:朗读感悟法布尔对昆虫是怎样痴迷的
教学过程:
一 、检查复习,导入新课
1、齐读课题
2、上节课,老师和同学们一起去游览了文章的主人公法布尔的家乡,知道了那是一个非常美丽的地方,谁来向大家介绍一下?
3、这节课,我们继续关注法布尔。
二、出示末段,引导质疑
1、喜欢看球赛的人,我们通常叫他“球迷”,喜欢下棋的人我们叫他“棋迷”,那法布尔我们可以叫他——“昆虫迷”
2、出示课文第11自然段,请同学们大声地读一读这段话,想想:哪些地方你读明白了?还有什么地方你读不明白?
3、讨论交流:你读懂了什么?(板书:痴迷)
4、学生质疑,你们还有什么地方读不明白?
5、出示(1)痴迷?(2)高高鼓起?把学生所学问题归纳为两点,一是法布尔是怎样痴迷昆虫的?二为什么人们要把法布尔的两个衣袋塑得高高鼓起?
a) 自探自悟,合作学习
1、我们先来解决第一个问题,请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文第2-10自然段,找出描写法布尔痴迷昆虫的句子,划出来有感情地多读几遍,并在旁边写上你的体会,然后在小组内交流一下。
2、大组交流:你从哪儿读出了法布尔对昆虫的痴迷?
(1)第3自然段第一句话,说体会。
为了捉一只会唱歌的纺织娘,法布尔整整花了三天的时间,此时他的心情怎样?指导读出法布尔的高兴劲儿。
(2)第4自然段,说体会
这位同学有没有读出法布尔对昆虫的`痴迷?指导评价,朗读
(3)第5自然段第六句话,说体会。
这句话中你觉得哪些词用得特别好,特别能看出法布尔对这只小甲虫的痴迷?指导读出法布尔对小甲虫的呵护倍至。
你们有没有什么心爱的小宝贝?你是怎样对待它的?
(4)第6自然段,说体会
指导读出法布尔心里甜滋滋的样子。法布尔心里甜的到底是什么?他的收获可真多,书上用了一个什么词?这时候的法布尔心里会想些什么?
(5)第9自然段,说体会
范读,学生评价,指导读出法布尔的忧伤。
(6)第10自然段,说体会。
这些玩意儿真的没用吗?你能帮助法布尔说服他的爸爸妈妈吗?
你们有没有这种经历,背着父母偷玩,藏在口袋里?
指导朗读,评价
3、对于昆虫,法布尔是这样的痴迷,这样的执着,这样的无怨无悔,尤其是那小甲虫事件更是深深地打动了我们
b) 回归末段,解决疑问。
1、出示课文第11自然段,引读第一句话,擦去第一个问号。
2、为什么人们要把法布尔两个衣袋做得高高鼓起?讨论交流后擦去第二个问号。
c) 总结课文,发表感想
1、一只只小小的昆虫,对法布尔竟有这么大的魔力。俗话说“情人眼里出西施”,可在法布尔眼中,昆虫比西施还要美,他一趴就是一整天,几十年如一日。经过几十年辛勤的劳动,法布尔揭开了昆虫世界的许多秘密,向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性,写了一部《昆虫记》,共两万多字。
2、学到这儿,你有什么感想吗?
3、老师这里有两句诗想送给大家,出示:书痴者文必工,艺痴者技必良。祝大家在今后的学习和工作中认定一个目标,坚持不懈,不久的将来,我相信你们一定会叩开成功之门,成为第二个法布尔。
d) 布置作业,课外延伸。
你喜欢昆虫吗?利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。
板书设计:装满昆虫的衣袋
痴迷科学的殿堂
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