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《梅花》教案

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《梅花》教案15篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《梅花》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《梅花》教案15篇

《梅花》教案1

　　一、教学目标：

　　1.能正确流利有感情地朗读课文。

　　2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学过程：

　　一）、有效导入

　　今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）

　　让我们一起美美地读课题。（生齐读课题：春到梅花山）

　　二）、整体感知

　　师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）

　　指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。

　　师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？

　　用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）

　　三）、深入文本

　　学习第二段

　　师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？

　　其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？

　　师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？

　　汇报（1）人们喜爱报春的梅花

　　师：（课件点击）板书喜爱

　　小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）

　　是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）

　　汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.

　　师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？

　　1. 涌动着看花的人流

　　师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的'话说一说)

　　是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）

　　师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）

　　师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）

　　师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）

　　（板书：欢乐的海洋）

　　假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）

　　对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）

　　学习第一段

　　过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想

　　（学生自由读课文的第一段）

　　出示课文

　　老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？

　　学生汇报（预设）：

　　1.因为梅花很美（板书：花美）

　　师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？

　　学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）

　　师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）

　　你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石…）

　　师：是的！有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？

　　指名学生读词语，生齐读。

　　师：清晨，花瓣上的露珠还没有完全干，在阳光在照射下，显得透明，光洁。

　　（各种形式读，一起读）

　　2. 这样晶莹透亮的梅花还散发出-----（出示：散发出淡淡的清香）

　　谁来读？（指名生读）

　　师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）

　　淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。

　　2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）

　　师：你看到了这样的图，你想说什么？

　　（生：梅花非常多）（板书：花多）

　　课文中写梅花多的句子你找到了吗？仔细读课文，找到这个句子。

　　指名学生读。（出示课文）

　　看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，挨着就是--？

　　（一个靠着一个）

　　师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？

　　（出示该句话）指名学生读，生齐读。

　　师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）

　　师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。

　　评价相机指导：老师听出来了，你读出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）

　　对！把这样表示数量的词语重叠起来说，就表示很多！

　　看！你能照样子填一填吗？

　　（出示：（片片彩云）（）梅花（）蜜蜂（）柳树）

　　大家知道的词语可真多呀！

　　过渡：

　　那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子）

　　从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）

　　师：“早春”是什么时候？（学生说不出来出示图片理解，我们看！花瓣上还有---（冰雪）对！冰雪还没有完全融化，春天却已经到来，但是这时候的天气还是比较寒冷，这就是早春时节，在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就” ）

　　师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）

　　师：把你感受读出来！（指名读第一句）

　　是啊，天气还没有完全暖和起来，梅花却已经迫不及待地悄然绽放！

　　（学生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。）

　　师：哎！请大家再仔细读一读这句话，这句话中除了告诉我们梅花不怕冷，还告诉了我们什么？（学生回答不出来老师引导：请小朋友们注意这个词语，点击“满山”仔细想想，你读出了什么？（生：花多。）

　　哎呀！了不起，那满山的意思你一定知道，你跟大家说说！

　　（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！

　　那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）

　　一起读课文的第一段

　　4.说话练习

　　师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？如果能用上课文中的词语那就更好了，你说的好，老师便送给你这样的梅花。

　　（出示句式：我最喜欢（）的梅花。）

　　（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）

　　学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。再有感情朗读课文

　　师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）

　　四、拓展延伸

　　师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》）

　　师范读，解释古诗大意。

　　五、总结全文

　　看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。

　　六、写字指导

　　（出示生字“发”、“休““息”、“欢”）

　　1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。

　　2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）

　　3.教师范写生字，学生描红、仿写。

　　七作业设计

　　把梅花山上的梅花介绍给你的父母

　　尽量用上课文中的词语

　　弹性作业设计

　　画一画梅花山的梅花

　　八板书设计

　　4 春到梅花山

　　花美

　　花多喜爱

　　不怕冷欢乐的海洋

《梅花》教案2

　　教材分析：

　　这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗虽然只有20个字，却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力，表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。

　　2、在观察图画感悟诗意的过程中，提高观察、理解、表达的能力。

　　3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美，喜爱作者笔下的梅花。

　　教学重点：

　　感悟诗的意境，正确书写2个一类生字。

　　教学准备：

　　生字卡片、配音磁带。

　　教学时数：

　　三课时。

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　1、熟读古诗，感悟诗意，背诵古诗。

　　2、认读生字。

　　二、教学过程：

　　1、导入

　　同学们，你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。

　　2、熟读古诗，理解诗意，感悟诗境

　　1)介绍诗的作者

　　2)教师配乐范读古诗

　　3)师领读，生齐读，指名读

　　4)请同学说说诗的意思，给大家讲一讲。

　　5)这是一种多么可贵的品质啊，不畏严寒，独自开放，在寒冷的冬天里飘香。

　　3、认读生字，背诵古诗

　　1)快速画出诗中的生字，并试着读一读。

　　2)认读生字，说说你是用什么方法记住这些字的`。

　　3)小组之间进行认读比赛。

　　4)齐背古诗，体味意境

　　4、布置作业：背诵古诗

　　三、板书设计：

　　梅花

　　王安石

　　墙角一枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪，

　　为有暗香来。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　复习巩固生字，指导书写一类生字，熟背古诗。

　　二、教学过程：

　　1、复习巩固

　　读生字，背诵古诗

　　2、指导书写一类生字

　　1)重点指导“独”的写法，注意“独”的笔顺，学习新的笔画“弯钩”，掌握偏旁部首“反犬旁”。

　　2)一类生字组词

　　花：雪花梅花

　　独：孤独单独独自

　　3、布置作业：写生字

　　第三课时

　　一、教学内容：

　　复习巩固，处理课后练习

　　二、教学过程：

　　1、背诵古诗，指读生字、组词

　　2、处理课后练习：

　　1)读一读

　　以各种形式朗读，指名读，小组读、齐读，积累词语。注意强调“数”的读音。

　　2)引导学生观察，发现特点，重在教给学生发现事物规律的方法。

　　3)读一读，背一背

　　指导学生有感情朗读，注重积累。

　　4)表达

　　引导学生观察图画，鼓励他们用自己的语言表达想法，发展学生语言思维，提高表达能力。

　　3、布置作业：背诵全诗，读写生字。

《梅花》教案3

　　学习目标

　　1.认识魂、幽等12个生字，会写魂，缕等14个生字，能正确读写幽芳、漂泊等词语.

　　2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.

　　3.领悟梅花不畏风欺雪压的品格.

　　课前准备

　　1.查找有关梅花的资料.了解梅花的特点.

　　2.自学生字词.

　　教学过程

　　第一课时

　　导入揭题

　　1.(教师板书梅花二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?

　　学生相互交流课前查找的有关资料.

　　2.(教师板书魂字.)说说魂字的意思.

　　3.揭题释题.

　　a．读课题，你的心中有疑问吗?

　　b．学生针对课题进行质疑.

　　教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.

　　初读感知

　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.

　　2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.

　　3.全班交流，指名分段读.

　　4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教我读唐诗宋词，还常流眼泪.b．外祖父对墨梅图分外珍惜，我不小心弄脏，他竞大发脾气.c．外祖父因不能回国而难过得哭了.d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了我.e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给我.)

　　合作交流

　　1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.)

　　2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

　　3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.

　　4.全班交流.

　　第二课时

　　听写词语

　　(词语盘点中读读写写里的词语.)

　　读三哭.感悟真情

　　1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送我们上船时.)

　　2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感.

　　a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.

　　b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教我的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)

　　c．说说外祖父哭了的原因.(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教我读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)

　　3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.

　　a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.

　　b．你能理解这位老人此刻的心情吗?

　　久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：

　　(1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的'珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.

　　唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.

　　出示一个句子进行比较：书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.

　　说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?

　　有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?

　　训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.

　　从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?

　　(2)品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.

　　旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.

　　这句话中哪个词用得最多?

　　再读一读这句话，说说有怎样的感受?

　　此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)

　　他们就像这梅花一样.

　　他们是指谁?为什么把他们比喻成梅花?

　　你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读.

　　一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

　　作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?

　　在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的魂.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)

　　美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?

　　4.在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.

　　a．哪个词使我们感受到了老人的哭?(泪眼朦胧.)

　　b．外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?

　　品语句，升华情感

　　1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.

　　2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.

　　归整体，理清层次

　　1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?

　　2.尝试分段，说说每部分的意思.

　　重积累，延伸拓展

　　1.把文中使自己感动的语句或段落抄写下来.

　　2.故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗?

　　3.学生吟诵熟知的有关诗篇.

《梅花》教案4

　　教学内容

　　古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。

　　教学目标

　　认“六个生字。

　　流利朗诵、背诵。

　　通过诵读感受到梅花的坚强品质。

　　教学重点

　　学习新的生字。

　　流利背诵。

　　设计理念

　　古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。

　　1、激发好奇，自主读诗

　　用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。

　　2、发挥想象，美读入境

　　结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。

　　教学过程

　　一、兴趣导入

　　1、小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

　　2、课件出示梅花图。师板书。

　　二、初读古诗学习生字

　　1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。

　　2、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。

　　3、课件出示游戏识字。

　　(1)、第一关——买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。

　　(2)、第二关——认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?

　　(3)、第三关——赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。

　　三、引导想象美读入境

　　1、多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)

　　2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?

　　(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)

　　3、生交流自己的想象。

　　(引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)

　　4、师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

　　5、讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?

　　6、美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。

　　四、熟读成诵

　　1、情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。

　　(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的`动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)

　　2、吟诵会：各种方式的吟诵。·

　　五、画梅

　　1、在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。

　　2、组织交流评议，展示其中优秀作品。

　　六、课外延伸

　　去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。

　　反思

　　《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引领刚入学的一年级孩子诵读好这首古诗，并感受梅花与众不同的美呢?我从以下几个方面去做的：

　　一、看图说话，引“梅”入境。

　　开课伊始，我利用多媒体，在网上找了很多有关梅花的图片，让学生来说，自己梅花的看法。大多学生从梅花的外形和颜色来说梅花。接着，我又找来书法家话的梅花让学生欣赏，我问学生，画家为什么会如此钟爱梅花?最后，我谈到岁寒三友——松竹梅，学生一下了联想到梅花、松树和竹子开在冬季。由此，我再导入新课——梅花。

　　二、扣词品味，赞叹梅花

　　梅花的三种特点：“凌寒独自开”——开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”——颜色，“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。

　　三、音像渲染，吟唱梅花

　　情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。

　　课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。

《梅花》教案5

　　活动目标

　　1.学习吹画的基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的基本特征。

　　2.喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣，提升孩子审美能力作为本次活动的难点。

　　活动准备

　　墨汁、红色颜料、棕色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，雪中腊梅的图片、范画一幅、乒乓球若干。

　　教法学法

　　为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下方法：

　　观察法：

　　通过播放腊梅花课件，直接让幼儿进行观察和学习。只是形容孩子还是不能很直观的想到腊梅花的形态，利用课件使幼儿对梅花有直观形象的认识。

　　示范法：

　　通过教师的示范作画让幼儿感受吹点画的有趣，达到激发孩子们创作的积极性和热情。

　　活动过程一、引导幼儿观看腊梅花的课件，让幼儿通过观察对腊梅花有初步认识，欣赏腊梅花的美，接着出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、花蕊的形状颜色。引导幼儿说一说这是用什么方法画出来的?师：“孩子们想不想也用这种方法自己来做画，激发幼儿学习吹点画的热情。”

　　二、

　　1.让孩子一起玩帮球球找家的游戏，先让孩子练习下如何掌握吹气的方向，以备孩子在吹树干、树枝时能较好的掌握生长的方向。

　　2.让孩子休息下并观看教师示范吹树干、树枝。这是难点部分，详细讲解。先用毛笔蘸棕色的颜料滴在纸的下半部分，然后用嘴对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力大一些，在吹的过程边吹边讲解。

　　3.用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣，也可点上几个花苞。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，排的'美观，不能出现排队现象。点画后及时擦手，注意手上的颜料不要弄到衣服和桌椅上，注意卫生。

　　4.用彩笔添加花心。

　　三、教师示范完毕，幼儿作画，教师巡回指导

　　1. 提醒幼儿注意画面整洁卫生。

　　2.能力强的幼儿可多吹画几颗梅花树，能力弱的重点掌握吹的方法。帮助每个幼儿完成业，享受成功的乐趣。

　　四、作品展览完成作品并进行展览，互相欣赏评价。与幼儿用幼儿作品布置教室，让孩子们一起欣赏自己的作品布置成的梅林，鼓励、激励不同水平的孩子，让孩子们在看到自己的成绩后有成就感，并在美丽的环境中学习成长。

　　五、活动延伸让幼儿充分发挥自己的想象，利用点画的方法创作出更多漂亮好看的作品供大家欣赏。

《梅花》教案6

　　活动目标：

　　1、尝试用嘴吹的方法吹出梅花枝干，巩固手指点画的技能。

　　2、鼓励幼儿在活动中互动沟通，共同分享创作的乐趣。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

　　活动准备：

　　1、黑色，红色水粉盘。

　　2、擦手抹布，毛笔。

　　3、画纸。

　　活动过程：

　　一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的结构、形态、颜色。

　　师：梅花开了，露出了美丽的笑脸。你看它，长在树枝上，每朵花有圆圆的、红色的花瓣，有的还没有开放，只是一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。

　　二、引导幼儿学习吹画的方法。

　　1、教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。

　　2、教师展示吹树干的过程，重点突出吹的方法，可以先让孩子吹一吹，感受风从嘴里吹出来的感觉。

　　3、重点讲解吹画的方法：(可以用儿歌的方法进行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的风。

　　上下左右吹一吹，要让颜料跟他走，嘴巴离纸远一点，不让颜料进肚肚。

　　4、教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法：先用毛笔蘸上黑色颜料，让颜料滴几滴在作业纸下部适当位置，然后将纸轻轻托起，稍向前倾，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上红颜料，在树枝的适当位置点画出梅花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。

　　5、教师巡回指导，在过程中鼓励掌握技巧可以迅速完成点画作品的孩子主动去帮助一下还没有完全掌握的幼儿。提醒幼儿注意美术活动常规，点画阶段完成要在擦手毛巾上讲手擦干净。

　　三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　1、幼儿在画面上练习吹画梅花。

　　2、教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。

　　3、尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

　　四、师对幼儿的完成情况进行点评。

　　五、将自己完成的作品布置在活动室。

　　六、活动延伸：

　　将材料投放手工区，供幼儿进一步学习吹画梅花。

　　课后反思：

　　这节是美术课，课前我还是准备的比较充分。可是在上的时候，就出现难题了，吹画对于个别的幼儿是个体力活，有些幼儿吹一下，看自己的水彩还没吹出去就说自己吹不动了，这时只能自己亲自出马了。但有些幼儿很能干，他们吹出来的手提包很漂亮，他们也会去帮助别的较弱的幼儿。等最后的手提包都做好的时候，他们很开心，对自己的作品也很是满意。我也很满意。

　　4.小班艺术手撕伞教案反思

　　活动目标：

　　1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。

　　2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。

　　3、发展幼儿的操作能力。

　　活动准备：

　　1、大背景图一幅(图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。)

　　2、两张半幅图(一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。)

　　3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。

　　活动过程：

　　(一)音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。

　　(二)出示大背景图(晴天覆盖乌云和雨点)

　　1、提问：图上有谁?他们在干什么?

　　2、天气怎么样?

　　提问：

　　(1)呀!一会天气要怎么啦?

　　(2)小兔们淋了雨会怎么样?

　　(3)那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢?

　　3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好?

　　(三)教师讲解示范撕伞的方法。

　　(1)教师着重示范讲解撕伞。

　　(2)伞撕好了，那怎样送给小兔呢(启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方)?

　　(四)幼儿操作，教师巡回指导。

　　(1)教师提出作业的要求(提醒幼儿操作时注意卫生)。

　　(2)幼儿操作，教师注意个别指导。

　　(3)教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。

　　(五)活动评价。

　　(1)小朋友们看，哪一把伞最好看?为什么?(幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望)

　　(2)刚才呀!小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢!那平时别人有了困难我们应该怎么做呢?对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗?

　　活动延伸：

　　(1)在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。

　　(2)在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。

　　活动反思：

　　活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却发现孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手能力方面几乎都没有重视过培养，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力，所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的。

　　5.小班艺术毛毛虫教案反思

　　活动目标

　　1、引导幼儿仔细观察，激发对绘画活动的兴趣。

　　2、学习用圆形连接的方法画毛毛虫，提高大胆绘画的能力。

　　3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备1、ppt课件：照片—毛毛虫2、教师范画，幼儿用纸和水彩笔。

　　活动过程一、导入出示照片教师：(好奇的口吻)哎呦，这是什么呀?奥!是毛毛虫呀。

　　小朋友，快给毛毛虫打个招呼吧!

　　二、展开1.出示照片—幼虫请幼儿仔细观察，了解毛毛虫的外形特征。

　　提问：

　　(1) 毛毛虫的头和身体是什么形状的?

　　(2) 毛毛虫的头上有什么?

　　观看毛毛虫(3) 毛毛虫的身上长满了什么?

　　(4) 毛毛虫是怎样走路的?

　　2.教师示范画法。

　　(1)先画圆圆的头，在头上画出眼睛、鼻子、嘴巴和触角。

　　(2)在头的后面，依次画出4、5个圆形。

　　(3)给毛毛虫涂上好看的颜色。

　　(4) 画完后适当的添画太阳、小草等。

　　3.幼儿绘画，教师指导。

　　三、结束教师讲评：对小朋友画画的情况进行小结，表扬画的好的小朋友，鼓励画的不好小朋友!

　　活动反思：

　　教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我在平时美教活动中，都会让幼儿通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。

　　6.小班艺术活动洗相片教案反思

　　目标：

　　1、通过幼儿的大胆尝试，探索单色、多色的涂色方法

　　2、培养幼儿对玩色的兴趣

　　准备：

　　1、已认识红、黄、绿、紫四种常见色

　　2、天线宝宝VCD、铅画纸卡片(卡片上用白色油画棒画有天线宝宝的图案)、水粉笔、(红、黄、绿、紫)四种颜料、抹布等

　　过程：

　　一、欣赏《天线宝宝》动画片的片段，引出课题

　　二、游戏“洗相片”

　　1、幼儿尝试第一次“洗相片”A、出示相片的“底片”，引起幼儿的兴趣;B、用桌上的材料尝试“洗相片”

　　2、集中讲解，请个别“相片”洗好的`幼儿介绍经验

　　3、幼儿第二次尝试，用多种颜料涂色洗“相片”

　　4、幼儿相互欣赏完成的作品

　　三、延伸活动

　　带幼儿到户外拍照片

　　活动反思：

　　教师在这个小班的美术活动设计中，尊重幼儿爱游戏的特点，使美术活动多样化、游戏化、活动化。活动设计中，教师为幼儿提供实物、实景、实在的生活经验，创设了一种宽松的学习环境，体现了师生互动、生生互动的精神，巧妙的利用“油水分离”这一科学现象增加了游戏的趣味性，让幼儿毫无顾忌地涂抹挥洒，充分体验在美术活动中的成功和快乐。

　　7.幼儿小班数学学习7的组成教案反思教案反思

　　活动目标：

　　1、通过动手操作，感知7的组成

　　2、初步感知数的分合有序性

　　活动准备：教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴，

　　活动过程：

　　一、设计情景：“有一只小猪做事不专心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮助

　　二、幼儿动手操作：分棋子

　　边分边记录

　　三、教师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，教师在黑板上记录(记录时要找具有代表性的，一种是有规律的，一种是无规律的)请幼儿对比一下，哪种方法更容易记录，你最喜欢哪一种为什么?感知数的分合有序性

　　四、幼和相互检查并改正记录纸上的错误，改过后自已奖力自已数字粘贴，贴于胸前

　　游戏：找朋友。

　　玩法：跟椐胸前的数字粘贴进游戏，要求两个好朋友胸前的数字合起来是7

　　活动反思：

　　经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。

　　在教学的开始，我们对5、6的组成进行了复习，这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新知识会更容易更轻松。

　　本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了一定的掌握，基本达到教学目标。

　　8.小班主题小狗乖乖小班教案反思

　　设计意图：

　　以往幼儿学习歌曲都是先听音乐，再记忆歌词，所以在学习歌曲的第一课时，幼儿都不大会唱。本次活动，我改变以往的教学方式，先让幼儿学习朗诵儿歌《小狗乖乖》，然后再让幼儿在多次感受乐曲的基础上，很自然地学会歌曲。

　　而且传统教育认为：小班幼儿学习创编歌曲是很难的事。但据我观察，与较大年龄的幼儿相比，小班幼儿在歌曲创编上更大胆、更富有想象。作为教师，应选择恰当的教材，提供幼儿学习创编歌曲机会，以免错过良好音乐创造性发展阶段。

　　活动目的：

　　1.在熟悉歌词内容的基础上学习演唱歌曲，唱准休止符。

　　2.体验、表现小狗高兴、欢快的情绪和动态。

　　3.让幼儿初步学习创编歌曲。

　　4.有感情地学唱歌曲。

　　5.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　活动准备：

　　1.小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰

　　2.幼儿会按节奏朗诵歌词

　　活动过程：

　　1.幼儿以律动《小狗》入场。

　　2.练声《大公鸡》

　　要求幼儿第一遍唱出动物在哪里，第二遍师说出班上小朋友的名字，幼儿回答。

　　3.复习歌曲与律动：

　　(1)歌曲《不再麻烦妈妈》

　　(2)歌表演《洗手帕》

　　4.幼儿学习歌曲《小狗乖乖》

　　(1)幼儿复习儿歌《小狗乖乖》

　　要求幼儿按节奏朗诵儿歌《小狗乖乖》。

　　(2)师播放音乐，幼儿在音乐伴奏下朗诵，并加上动作。

　　(3)师再次播放音乐，要求幼儿倾听乐曲，轻声朗诵，进一步熟悉曲调。

　　(4)幼儿逐渐熟悉曲调后，大声演唱。

　　(5)幼儿歌表演《小狗乖乖》

　　5.幼儿学习创编歌曲

　　(1)师出示各种小动物的玩具，引导幼儿根据动物的名称创编。

　　(2)师示范，幼儿学习创编。

　　6.幼儿歌表演《小猪睡觉》结束活动。

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

《梅花》教案7

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿学习用吹画和粘贴画的方法表现梅花树和梅花的基本特征。

　　2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。

　　3、培养幼儿干净整洁的卫生习惯。

　　【活动准备】

　　知识经验准备：了解梅花的有关知识。

　　物质准备：颜料、红色纸、胶水、毛笔、范例等。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　手指游戏《大乌龟、小乌龟》大小乌龟都怕吹，我们今天来学习一种新技能：吹画。

　　二、出示图片，激发幼儿学习兴趣。

　　1、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花。

　　师：梅花长在棕色的树枝上，每朵花有红色的花瓣，有的还没有开放，只有一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友用吹画和粘贴画的方法来画梅花。

　　2、引导幼儿学习吹画的方法。

　　（1）今天，老师带来了一幅画，我们来看看这幅画画的'是什么？

　　（2）梅花的树干是怎么画上去的？是用什么颜色画上去的？

　　（3）再看看梅花是怎么画上去的？

　　三、教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法。

　　1、先用毛笔蘸上颜料，点一点在纸的下半部分的适当位置，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出树枝的形状。

　　2、吹好树枝后稍等一等，我们用红纸揉成纸团，在树枝的适当位置粘贴上梅花和花蕾。粘贴的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画后要在抹布上把手擦干净。

　　四、幼儿吹画，教师指导。

　　下面请小朋友在画纸上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

　　五、展示、评价作品。

　　1、你最喜欢哪副作品？为什么？

　　2、鼓励幼儿的作品，结束活动。

　　教学反思：

　　这次活动总体上来说是算成功的，孩子们在活动中体会到了吹画的乐趣。充分发挥了他们的想象力和创造力，同时在活动过程中老师和小朋友也有很好的互动。其实社会在不断创新，我们幼儿园的老师也应该不断的创新。让小朋友们在学习的过程中体会到快乐。这次的吹画活动对中班的孩子来说是有难度的，同时我们在这个活动总也吸取了很多经验。这次活动有很大的创新，突破了我们以前所开展的活动。不足的地方就是好多细节上的东西没有考虑周全。

　　如果让我从新上这节课，我会多准备几种颜料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于画一种东西。也可以让小朋友自己画好之后，谈谈自己画的是什么。上这堂课的时候有几位领导在，他们一直认为这次活动对于中班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。

《梅花》教案8

　　一、活动目标：

　　1、学习用吹画和手指点画的方法梅花的基本特征；

　　2、体验吹画的乐趣。

　　二、活动准备：

　　调色盘、墨水、红色水粉颜料、毛笔、吸管和操作材料纸。

　　三、活动过程：

　　1、引出课题。

　　出示教师范画——梅花。

　　老师：小朋友们，你们看一下老师手里的这幅画漂不漂亮啊？你们猜一猜这画的是什么花呢？

　　小朋友们自由回答

　　老师：是的，老师手里的这幅画画的是梅花，梅花只有在冬天才会开花的哦，而且天气越冷，花开的越漂亮，越香，下面老师带着小朋友们一起画梅花好不好？

　　介绍作画工具。（先让幼儿猜猜作画工具，教师再出示特别的作画工具"吸管"。）

　　2、教师讲解示范。

　　老师：首先小朋友们用毛笔蘸上墨水滴几滴在纸的下端。然后再用吸管对着水滴向纸的'上方吹，改变吸管的方向吹出不同方向的树枝用右手食指蘸上红色的颜料，点出若干朵梅花。

　　3、幼儿作画。（要求：幼儿可站着、蹲着吹画画；注意画面干净；画好后等颜料干了以后再拿起来）

　　4、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆作画，独立完成。

　　5、作业展览。把幼儿的作品固定的画袋里，让全体幼儿欣赏。

《梅花》教案9

　　活动目标

　　1、引导幼儿用手指印作画，激发孩子的兴趣。

　　2、鼓励幼儿积极参与，感受手指画的乐趣，发挥手指的灵活性。

　　3、通过手指画腊梅花，让幼儿体会腊梅花的勇敢与坚强。

　　4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　5、培养幼儿初步的创造能力。

　　重点难点

　　1、利用手指点出腊梅花。

　　2、简单的感受到腊梅花的坚强勇敢的精神。

　　3、绘画过程。

　　活动准备

　　课件、泛画、水彩颜料、调色盘、白纸、湿巾等。

　　活动过程

　　一、师生问好

　　二、腊梅花手指操

　　三、新授：

　　1、小朋友瞧老师啊！今天给咱班请来了一位美丽的客人，他的名字叫做腊梅花，喜欢这位美丽的客人吗？

　　2、想认识它吗？那就让咱们一起来看大屏幕吧（出事风雪中的美丽图片）当寒冷的冬天到来时我们的小朋友都穿上了厚厚的衣服百花又都凋零了唯有坚强勇敢的'腊梅花在静静地盛开着，默默无闻地装点着寒冷的冬季。看了这些图，你想对腊梅花说些什么？瞧，这一朵小腊梅花多么的美丽啊！咱们一起来看一下它的花瓣是什么颜色的啊？谁能举手说！（恩你回答的真棒不过下次记得要说完整话啊）那现在我们在观察一下看看它的花心是什么颜色的？举手说（恩，你观察的很仔细）再仔细观察观察看看屏幕中的腊梅花有几片花瓣呢？让我们一起数一数好不好（咱班的小朋友真棒！）

　　3、小朋友腊梅花那种在风雪中坚强的精神也感染了很多的画家下面就让我们一起来欣赏名家的作品吧！

　　4、看到这些美丽的图片关老师也忍不住想画一画了瞧关老师也带来了自己的作品小朋友们好看吗？知道老师是用什么画出来的吗？（对了关老师啊是用手指点出来的）那你们想不想学一学啊？

　　5、好现在啊！看老师的演示认真看，才会记得准，看谁看的最认真首先我把纸铺好其次用一个指头的手指肚去蘸调色盘中的颜料这个时候一定要注意不可以蘸太多然后把你蘸颜料的手指肚印在纸上瞧这样一片花瓣就形成了那么小朋友们老师忘记了腊梅花一共有几片花瓣啊？（你们真聪明，对了，关老师再点几片花瓣就可以了。）那么花朵大概成什么形状啊？（一看就知道你们是愿意观察的孩子）对像这样呈圆形状点五次，一朵腊梅花就形成了那关老师想点五朵就按照这样的次序点出腊梅花把想画的腊梅花都点完以后就要用你的小湿巾去擦你的小手，然后把湿巾扔到你们组的小筐内，我们要注意课堂卫生最后我们要用到水彩笔用黄色涂花心用棕色去画树干瞧一束腊梅花就形成了小朋友们听懂了吗还有谁有疑问吗？

　　6、老师看到了咱们的小朋友已经等不及了那么现在就拿出你的小手指点出美丽的腊梅花吧！（放音乐）

　　四、成果展示：

　　停刚才啊！关老师看到了咱班的小画家都在认认真真的点腊梅花呢?现在啊！哪个小画家愿意把你的作品带到前面来和你的小伙伴们分享呢？（填画）

　　五、教学总结：

　　通过这节课的学习啊！关老师感受到了咱班的小朋友都非常喜欢腊梅花的勇敢与坚强老师也相信你们也会成为又坚强又勇敢的好孩子！那么快用你手中美丽的腊梅花去装点一下我们美丽的“冬天”吧！

《梅花》教案10

　　教学目的：

　　1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导同学有感地朗读课文。

　　2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以和自主学习能力。

　　3、结合课外知识，激发同学课外阅读的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。

　　教学思路：

　　赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）

　　教学准备：

　　多媒体教学课件设计

　　教学过程：

　　一、谈话、赏梅

　　1、师：同学们你们最喜欢什么花？

　　2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们赞颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。

　　二、自读课文感知、质疑。

　　1、自读课文：本文写的什么？

　　2、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑：

　　①外祖父为什么爱梅花？

　　②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

　　三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。

　　1、把你画出的词句读一读

　　2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。

　　四、理解重点段落，体会“外祖父为什么酷爱梅花？”从外祖父顾惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？

　　1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。

　　从这段话中你了解到哪些内容？

　　2、把你了解到的内容讲给同学们听听

　　3、重点指导感情朗读

　　①指名朗读，分句朗读

　　②师范读

　　③你认为应怎样读？应读出哪些词语？

　　④指名再读读，评议

　　⑤齐读

　　4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”。

　　①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图

　　②你还能举出一些具有梅花天性的人吗？

　　他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。

　　5、自由朗读这段话，谈谈自已的.感受

　　五、自由朗读全文

　　1、体会外祖父眷恋祖国的感情

　　2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。

　　六、总结全文

　　学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。

《梅花》教案11

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　3、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　4、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　5、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。

　　重难点：

　　１、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。

　　２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入：

　　在学过的古诗中，我们一起领略了“千磨万击还坚劲”的墨竹风骨，一起了解了“要留清白在人间”的石灰本色，还一起欣赏了“朵朵花开淡墨痕”的墨梅芳姿。今天，我们再来学习一篇关于梅花的课文《梅花魂》。

　　2、提出学习目标

　　（1）识记生词

　　（2）读通课文。理清文章顺序，作者围绕梅花魂写了几件事？难懂的字词和句子多读几遍。

　　(3)说说从每件事情中感受到了什么?

　　（3）二、展示学习成果

　　1、我会读、会写生字新词。如:缕缕、漂泊、稀罕、欺凌等词语，理解了眷恋、玷污、折节等词语的意思。

　　2、我会用愈……愈……说一句话。

　　3、我会流利读课文。

　　4、我知道这篇课文主要讲了一件什么事。

　　三、知识拓展延伸

　　1、复习生字词，练读课文。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　（1）课文为什么以梅花魂为题？

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）抓住重点词、句、段来体会华侨老人眷恋祖国的感情

　　（4）课外资料收集展示。

　　（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（一）基础知识展示

　　1、我知道课文写了五件事：读诗落泪、珍爱梅图、不能回国、赠送梅图、递梅花巾

　　2、我知道这篇课文首尾呼应。

　　（二）学文悟情展示。

　　1、从重点词句中体会外祖父对梅花的珍爱。

　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

　　(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。

　　（3）用保险刀片轻轻地刮去污迹，又用细绸子慢慢地抹净。从“轻轻”“慢慢”可以看出外祖父对墨梅图十分爱惜。

　　（4）外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的`秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。

　　（5）外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。

　　2、同学们，外祖父之所以对梅花图特别的爱惜，是因为梅花在他心目中是祖国的象征。那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？

　　生：体现在回不了祖国而哭。

　　3、“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？

　　生：“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。

　　4、学生展示朗读能力

　　（三）创作性展示

　　1、分角色朗读课文。

　　2、展示个性谈感受。

　　3、展示自创性诗歌或心得体会。

　　三、激发知识冲突

　　（1）外祖父把梅花作为什么的象征？

　　（2）中华民族的精神就是什么？

　　（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？

　　四、知识拓展延伸

　　1、展示自主收集的资料。

　　朗诵有关赞美梅花的诗词或诗句。

　　2、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

《梅花》教案12

　　活动目标

　　1.学习吹画的基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的基本特征。

　　2.喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣，提升孩子审美能力作为本次活动的难点。

　　3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　活动准备

　　墨汁、红色颜料、棕色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，雪中腊梅的图片、范画一幅、乒乓球若干。

　　教法学法

　　为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下方法：

　　观察法：通过播放腊梅花课件，直接让幼儿进行观察和学习。只是形容孩子还是不能很直观的想到腊梅花的形态，利用课件使幼儿对梅花有直观形象的认识。

　　示范法：通过教师的示范作画让幼儿感受吹点画的有趣，达到激发孩子们创作的积极性和热情。

　　活动过程

　　一、引导幼儿观看腊梅花的课件，让幼儿通过观察对腊梅花有初步认识，欣赏腊梅花的美，接着出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、花蕊的形状颜色。引导幼儿说一说这是用什么方法画出来的?师：“孩子们想不想也用这种方法自己来做画，激发幼儿学习吹点画的热情。”

　　二、1.让孩子一起玩帮球球找家的游戏，先让孩子练习下如何掌握吹气的方向，以备孩子在吹树干、树枝时能较好的掌握生长的方向。

　　3.用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣，也可点上几个花苞。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，排的美观，不能出现排队现象。点画后及时擦手，注意手上的颜料不要弄到衣服和桌椅上，注意卫生。

　　4.用彩笔添加花心。

　　三、教师示范完毕，幼儿作画，教师巡回指导

　　1. 提醒幼儿注意画面整洁卫生。

　　2.能力强的幼儿可多吹画几颗梅花树，能力弱的重点掌握吹的方法。帮助每个幼儿完成业，享受成功的乐趣。

　　四、作品展览完成作品并进行展览，互相欣赏评价。与幼儿用幼儿作品布置教室，让孩子们一起欣赏自己的作品布置成的梅林，鼓励、激励不同水平的孩子，让孩子们在看到自己的成绩后有成就感，并在美丽的.环境中学习成长。

　　五、活动延伸

　　让幼儿充分发挥自己的想象，利用点画的方法创作出更多漂亮好看的作品供大家欣赏。

　　活动反思

　　小百科：腊梅花是一种腊梅科植物。腊梅的花蕾干燥，又名雪里花，一般在11月中旬开花直到次年3月左右，花期很长。初春花未开放时采摘，及时低温干燥。干燥花蕾呈圆形、矩形或倒卵形，长1～1.5厘米，宽约0.4～0.8厘米，花被叠合作花芽状，棕黄色，下半部由多数膜质鳞片所包，鳞片黄褐色，略呈三角形，有微毛。

《梅花》教案13

　　教学目标

　　1、学会本课的生字，正确读写词语。正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　3、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　4、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

　　教学重点：

　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。

　　2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。

　　教学难点：

　　1、理解外祖父对梅花品格的阐述。

　　2、体会外祖父在爱梅花、送梅花途中所寄托的爱祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　CAL课件。

　　教学过程：

　　(一)复习回顾，揭示任务

　　1、说说课文讲了外祖父的哪五件事?(板书)

　　2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心?从文中的哪些词语知道?(出示最后一段，释“眷恋”一词。)对这个句子有什么疑问，可以提出来。

　　3、问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心?默读课文，可以在旁边写上批注。

　　(二)汇报交流，说体会

　　1、学习第一件事。

　　(1)出示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。”

　　(2)思考讨论：

　　① “常常教我读唐诗宋词”说明什么?

　　(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)

　　②“读到一些诗句就落泪”是因为什么?

　　(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)

　　2、学习外祖父的另两处落泪(即第三、五件事)

　　(1)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。

　　(2)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。

　　(3)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。

　　3、交流学习第二件事。

　　(1)师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花，梅花与外祖父有什么关系?读读第三自然段，看体会到什么。

　　(2)从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?

　　①“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

　　②“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。

　　a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。

　　b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

　　c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想? (思想)从何而知?(“这清白的梅花，是沾污得的吗?”)

　　d、指导朗读，读出对梅图的珍爱。

　　4、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?教师范读“临别赠梅图”一事。

　　(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格?

　　(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!”)

　　(2)由此可见老人爱梅其实爱的'是梅花的什么?(梅花的精神)

　　(3)读句“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!”

　　(4)师：这仅仅是在赞美梅花吗?是在赞美什么?齐读句子““几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

　　(5)历史上有气节的人物有哪些?

　　(6)饱含深情读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”

　　(7)外祖父保存这幅梅花图是为什么?(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。

　　(三)学习最后一段

　　齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用? (点明中心)

　　(四)布置作业

《梅花》教案14

　　教学目标

　　1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。

　　2、了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，自学生字新词。

　　（二）指导朗读。

　　二、教学重点、难点

　　自学并掌握18个生字。

　　三、教学过程

　　（一）利用录像，引入新课。

　　1、大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？

　　2、大家来读一读你了解的情况。

　　3、“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书，预习生字。

　　（二）学生初读课文，并画出文中的生字。

　　1、指名上黑板写出不认识的字。

　　凋缕芳吁耍训斥脾

　　罕藤愈凌秉飕撩梳

　　衰绢侨眷

　　2、指名给这些字加上拼音。

　　3、让学生读拼音节。

　　4、正音、正字。

　　凋字di1o，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。

　　缕l[，韵母不能写成u。

　　耍字上面是而且的而，与要有区别。

　　脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。

　　罕字是上下结构“”加个干净的“干”。

　　秉字的部首是禾。

　　衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个“”，读shu1i。

　　眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。

　　（三）理解词语。

　　1、再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

　　2、引导学生通过，联系上下文理解词语。

　　在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。

　　以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性”一词指性格。

　　3、理解其它词语。

　　4、出示重点词语，让学生巩固练习。

　　冷艳——指花朵好看而高雅。

　　飘泊——文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。

　　颇负盛名——颇，很，相当。名气很大。

　　幽芳——香气清淡而芬芳。

　　古董——古代传下来的文物，很贵重。

　　玷污——使之有污点。

　　希罕——少见的，不常有的。

　　眷恋——顾念，爱恋。

　　5、读读这些词语。

　　（四）指导朗读。

　　1、学生自由读课文，画出难读的句子。

　　2、同桌互相学习，克服困难。

　　3、教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

　　4、教师指导读难句。

　　（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

　　前两个“愈”应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。

　　后两个“愈”应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。

　　（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！

　　这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。

　　（3）我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

　　语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。

　　5、再练练难句的朗读。

　　（五）作业：

　　抄词、读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）完成书后的作业。

　　（二）以自学为主，理解体会课文所要表达的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的写法，抒发外祖父爱梅花、爱祖国的思想感情。

　　三、教学过程

　　（一）引导学生自学。

　　让学生默读全文，思考：

　　1、课文围绕梅花写了哪几件事？

　　2、判断：

　　课文围绕梅花写了四件事。（）

　　课文围绕梅花写了五件事。（√）

　　3、小组讨论哪五件事？

　　（1）外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

　　（2）外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

　　（3）外祖父因不能回国而难过的哭起来。

　　（4）外祖父在离别前把最宝贵的墨梅送给外孙女。

　　（5）船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

　　（二）深入重点段，揭示中心思想。

　　1、让学生结合课题质疑。

　　这时老师可提问：对课文写的这五件事，结合课题，“你有什么想知道的问题吗？”以此引发学生自学质疑。比如，学生会提出；梅花魂指的是什么？为什么外祖父那么喜欢梅花？他为什么不回到祖国来呢？这五件事情好像都在说一个意思，是什么呢？这时，教师可结合学生的问题，通过谈话，引入下一步骤的学习。

　　2、从第一件事中，你懂得了什么？

　　从“一遍又一遍”这个词语可以看出，外祖父喜欢唐诗宋词。虽身在新加坡，心却惦记着祖国。

　　从“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”诗句中可以明白，外祖父是借诗来抒发思念祖国的心情。

　　从“常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”可以知道外祖父思念自己的家乡，遏制不住自己的感情。

　　3、从第二件事中，你明白了什么？

　　（1）小组轮流读一遍，讨论。

　　（2）发言。

　　从“那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”可以看出外祖父爱梅花。

　　从“顿时，训斥，有生以来”这些词语也可以体会出外祖父十分爱惜这幅墨梅花图。

　　从“轻轻、慢慢”这两个形容词也可以体会出，外祖父对这幅图画多么爱惜。梅花在他的心目中应是干净、洁白的。

　　（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

　　“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这里梅花仅仅指画上的墨梅吗？

　　这里的梅花是祖国的象征，不能受到一点玷污的，它是最干净的，最纯洁无比的。

　　从这句话可以看出外祖父对祖国有着怎样的思想感情？

　　（板书：热爱祖国）

　　4、自由读第三件事，你体会出什么？

　　体会出他因不能回到祖国的怀抱而呜呜痛哭，这份思念祖国，热爱祖国的感情叫人感动。

　　5、通过你的朗读，读出这份真挚来。

　　6、指名读这一部分，强调有感情地读。

　　7、抓住重点语句，加深理解。

　　投影出示重点句，指名朗读后，大家讨论：

　　（1）“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这句话中前后共出现4个。“愈”这个词，教师应抓住这个重点词，提出问题，引导学生展开思考。比如：外祖父为什么要这么说？这里“愈”字体现了梅花的一种什么精神。换一种说法行不行。不要这句话，行不行？为什么？

　　通过讨论，学生应认识到“愈”字反复用，表示程度随着条件的发展而加深。条件、环境越恶劣，梅花却越精神。它具有不畏严寒，不向恶势力低头的高尚品德。换一种说话没有这句话这么有力量，也表达不出来外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要这一句话更不行。因为无法与前文我弄脏这幅图，外祖父小心翼翼地擦拭相照应；因为无法充分表现外祖父敬佩梅花的这种精神。

　　（2）体会下一句。

　　“她是最有品格、有灵魂、有骨气的.呢！”通过感叹号表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有灵魂、有骨气的精神。这种精神是中华民族精神的精髓。

　　（3）体会下两句的含义。

　　“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。”

　　“他们就像这梅花一样。”

　　外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。虽然外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭着一股梅花的顽强精神，在星岛的文坛上颇负盛名，为祖国争光。

　　（4）体会下一句的含义。

　　“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

　　外祖父保存这幅墨梅花，是激励自己保持梅花这种有骨气、有品格的秉性，也就是中国人的气节。现在把梅花精神告诉了我并且把墨梅花送给我，也要让我保持并继承发扬下去，这是每一个中国人的骄傲。

　　（5）老师小结：

　　梅花的这种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”的骨气正是我们民族日益强大的动力，也是支撑我们民族团结进取的灵魂。所以课题叫梅花魂。

　　（6）带着感情齐读这一段落。

　　（7）指名读。

　　（8）品读重点句。

　　采用先省略后补充的方式深入理解重点句。让学生从中品味重点词句在文中的作用。

　　“旁的花，大抵是________。她却不一样，________寒冷，________风欺雪压，花开得________、________。她是________有________、有________、有________的呢！几千年来，我们________出了许多有________的人物，他们不管历尽多少________、受到怎样的________，从来都是________，不肯________。他们就像________。一个中国人，无论在________，总要有________________才好！

　　体会出外祖父热爱祖国的感情来。

　　（三）回到开头，引出结尾，巩固前后照应首尾连贯的写作方法。

　　1、思考课文的开头与结尾有什么联系？

　　开头由梅花想到外祖父。结尾又从梅花想到外祖父的爱国之心。

　　2、从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？

　　前后互相照应，全文结构严谨，表达了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

　　3、齐读开头、结尾自然段。

　　（四）作业：

　　找有关梅花的故事读一读。

《梅花》教案15

　　教学目标：

　　1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

　　3．了解课文前后照应、首尾连贯的特点。

　　4．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。

　　2．了解课文是怎么做到前后照应、首尾连贯的。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，自学生字新词。

　　（二）指导朗读。

　　二、教学重点、难点

　　自学并掌握18个生字。

　　三、教学过程

　　（一）利用录像，引入新课。

　　1．大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？

　　2．大家来读一读你了解的情况。

　　3．梅花香自苦寒来，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称四君子。打开书，预习生字。

　　（二）学生初读课文，并画出文中的生字。

　　1．指名上黑板写出不认识的字。

　　凋缕芳吁耍训斥脾

　　罕藤愈凌秉飕撩梳

　　衰绢侨眷

　　2．指名给这些字加上拼音。

　　3．让学生读拼音节。

　　4．正音、正字。

　　凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。

　　缕lǔ，韵母不能写成u。

　　耍字上面是而且的而，与要有区别。

　　脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。

　　罕字是上下结构加个干净的干。

　　秉字的部首是禾。

　　衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个，读shu1i。

　　眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。

　　（三）理解词语。

　　1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

　　2．引导学生通过，联系上下文理解词语。

　　在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。

　　以秉字为例：秉在课文中组成新词是秉性。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有秉性的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，秉性一词指性格。

　　3．理解其它词语。

　　4．出示重点词语，让学生巩固练习。

　　冷艳指花朵好看而高雅。

　　飘泊文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。

　　颇负盛名颇，很，相当。名气很大。

　　幽芳香气清淡而芬芳。

　　古董古代传下来的文物，很贵重。

　　玷污使之有污点。

　　希罕少见的，不常有的。

　　眷恋顾念，爱恋。

　　5．读读这些词语。

　　（四）指导朗读。

　　1．学生自由读课文，画出难读的句子。

　　2．同桌互相学习，克服困难。

　　3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

　　4．教师指导读难句。

　　（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

　　抵d! 愈y) 欺q9

　　前两个愈应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。

　　后两个愈应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。

　　（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！

　　这一排比短语，要读出气势来，最字要重读。

　　（3）我们中华民族出了许多有气节的.人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

　　语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出多少、怎样顶天立地不肯等词语。

　　5．再练练难句的朗读。

　　（五）作业：

　　抄词、读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1：认识撩、眷两字；

　　2：能饱含深情地朗读课文，我心融文心，文情是我情。

　　3：能充分调动已有知识，使文章重现血肉。从而受到潜移默化地感染与熏陶。

　　教学重点：

　　通过多元学习，能文我交融，受到作者的文与心的感染。

　　教学课时：两课时

　　第二课时教学内容：感悟课文。

　　教学过程：

　　一：导语引入：

　　同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，风霜挺且直和菊，而严冬，则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。

　　（配《梅花三弄》曲梅花画面）在乐曲中娓娓而述：

　　梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　二：浅渗目标

　　这是一篇略读课文，梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。

　　请你们带着预习的感受再读题目。（生读体会语感）

　　三：整体感知文章大意

　　1、请同学们自由地浏览课文，说说课文大意。（生读后交流）

　　2、让学生体会到文章是写莺儿的外祖父爱梅情结。

　　3、课文是通过几件事来叙述他的爱梅的情怀。（出示五件事）

　　四：品茗课文

　　1 、你是从课文中哪些地方读出祖父的爱梅情呢？

　　（1）、要联系上下文；（2）、联系时代背景：（3）、联系自己的生活实际。（4）、其它适合自己的方式。