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《松鼠和松果》教案

时间:2021-12-26 11:22:36 教案 我要投稿

《松鼠和松果》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《松鼠和松果》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《松鼠和松果》教案

《松鼠和松果》教案1

  【学习内容分析】

  这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。这个故事优美生动,深受同学的喜爱,也很有教育意义。

  【同学分析】

  本班同学的特点活泼开朗,喜欢朗读。在以前的教学中,我们一直把大声朗读和识字作为教学重点,同学有朗读兴趣。一局部同学朗读清晰响亮,自信,识字也很快。但也有少数同学不够大胆,朗读识字有一定的困难,需要教师的鼓励和协助。此外,低年级同学对新奇的事物有很强的好奇新,非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。

  【教学目标】

  1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。

  2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

  3、懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,保护树木的情感。

  【教学重点】

  识字、朗读课文。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学媒体】

  生字卡片、录音机、投影片。

  【教学设想】

  在公开课教案中,根据低年级同学的特点,把识字和朗读作为教学重点,交叉进行。识字目标明确,方法多样,朗读有目的、有步骤的进行。鼓励同学主动学习,在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养同学动手、动脑、动口能力。

  第一课时

  〖教学目标

  1、认识文中的11个生字,读准字音。

  2、正确通顺的朗读课文。

  〖教学过程

  一、导入新课

  同学门,你们认识小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的知识?

  (同学自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……)

  其实,松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天,我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。

  (板书课题)

  设计说明:课前和同学愉快的交流,不只使小朋友们了解了小松鼠的有关知识,而且为小朋友们发明了轻松愉快的学习氛围。

  二、初读课文,读通顺、读流利

  1、自由读:

  鼓励同学借助拼音读正确,读通顺。遇到读不通的地方,问问同学或老师。

  教师巡视,鼓励和协助读书慢的小朋友。

  设计说明:把读书的时间还给同学,培养同学自主读书的能力。鼓励同学大胆去问,让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到,老师是他们的朋友,是协助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。

  2、教师范读:

  请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

  设计说明:这篇课文比较长,平舌音比较多。低年级同学对语言的感觉还不那么强,一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于同学朗读能力的形成,激发同学的朗读兴趣。

  3、同学模仿老师的语气读课文。

  4、同桌为一小组,互相协助,力争把课文读通顺。

  设计说明:同桌之间的相互合作,有助于同学合作能力的形成。

  5、教师指名读课文,适时指导。

  6、男女生分小组朗读课文:

  教师听读同学朗读的语气语调,为下节课指导感情朗读做准备。

  三、识生字

  1、教师出示课文中的生字:

  组织同学圈一圈,读一读。

  2、同学自我检测:

  把不认识的生字在书上圈一圈,读一读。

  3、教师出示生字:

  组织同学交流识字方法。

  4、同学写生字卡片,教师指导。

  5、同学用卡片相互检测,相互协助。

  设计说明:这局部的识字教学的设计,充沛以同学为主,培养同学的自主识字能力。同学自身圈,自身检测、自身写卡片……教师是想让同学明白,识字是自身的事,也是快乐的事。教师在识字教学中,是同学学习活动的组织者,兴趣的激发者。

  四、根据同学的表示,做褒扬,总结全课

  第二课时

  〖教学目标

  1、复习和巩固所学的生字,能熟练认读。

  2、流利有语气朗读课文,展示扮演。

  3、正确书写6个汉字。

  〖教学过程

  一、复习生字

  1、同桌用生字卡片进行复习:

  相互协助。

  2、教师检测:

  读句子:

  ⑴ 读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。

  ⑵ 假如明天天气晴,我们春游去。

  ⑶ 小明聪明活泼,我们都喜欢他。

  二、指导有语气朗读

  1、忽然,松鼠想起来了,假如光摘松果,不栽松树,总有一天,山上光秃秃的,一棵松树也没有了!

  2、没有了松树,没有了森林,那么以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们怎么办呢?他们吃什么?

  指导方法:

  教师范读,同学体会小松鼠的担心和不安,模仿读,并加上适当的表情和动作。

  三、分小组扮演

  指名到前面展示朗读自身喜欢的段落。

  四、写字指导

  教师重点指导“心”字底的写法,鼓励同学自身看清田字格的结构,自主写字。

  五、扩展活动

  以后的大森林会是什么样呢?

  动手画一画,和老师同学说一说。

《松鼠和松果》教案2

  教学目标:

  1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

  4、培养热爱大自然的感情。

  教学重点、难点:

  认字、识字。理解课文内容,懂得植树造林的道理。

  教学方法:

  激趣导入

  学法:自主、合作学习。

  课前准备:

  课件4张、笔画纸

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?你们对松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之间会发生什么事呢?齐读课题。

  二、初读课文

  1、学生自由读课文。

  2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词。

  3、小组交流生字词的情况,通读课文。

  4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

  【通过学生自主学习,创造性学习,调动学生的学习积极性。】

  三、学习生字词

  1、出示以下生字:

  2、指名读。

  3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

  4、学生交流认记生字的方法。

  【多种方式识字,结合生活实际识字。联系以往学过的内容,学练结合。】

  四、学习课文第一自然段

  (出示课件1)同学们,你们看小松鼠在森林里干什么呀?

  如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说写什么?

  指名读,齐读。

  五、知道写字“以”、“后”“更”。

  1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

  2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”。

  3、注意观察“更”的“竖撇”,要先竖后撇。

  4、学生练写,教师巡视。

  5、写字展示,评议。

  六、布置作业

  自由读第二至六自然段,读准字音。

  第二课时

  一、复习引入

  1、开火车读本课生字。

  2、学生朗读第一自然段。

  二、学习课文第二、三自然段

  1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示课件2)引读:如果光摘松果,不栽树,总有一天,一棵松树也没有了!

  2、讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

  3、指导朗读这句话,大家知道了什么?想到了什么?

  4、大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

  5、自由朗读第三自然段,指导朗读。

  【多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。】

  三、学习第四自然段

  1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好注意了。

  2、(出示课件3)你们看小松鼠在干什么?

  3、如果你是小松鼠,你会怎么做?

  4、齐读第四自然段。

  四、学习第五、六自然段

  123下一页1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

  2、(出示课件4)小松鼠成功了吗?我们用欣赏的语气来读第五自然段!将来这里会怎么样?

  3、讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

  五、写字指导“主”、“意”、“总”。

  1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

  2、区别“意”与“总”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一点,“总”的心字底要稍宽一点。

  3、学生练写,教师巡视。

  4、写字展示,评议。

  六、扩展活动。

  想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样?每位同学动手画一画未来的森林。

  板书设计:

  松鼠和松果

  松鼠 ————吃————松果

  (种)

  长 松 树

《松鼠和松果》教案3

  教学目标:

  1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

  3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。

  教学重点:

  1、认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读本课。

  教学难点:能复述这个童话。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(出示:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼)

  你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

  出示课题:松鼠和松果

  齐读课题。

  二、初读课文

  1、听老师讲故事。

  2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。

  3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

  三、学习生字新词

  1、(出示词语):聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意

  自己读一读、认一认。

  2、指名读。

  3、交流识记生字的方法。

  4、“开火车”读词语。(去掉拼音)

  5、读句子:(出示)

  (1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

  (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  (3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。

  四、学习第一段

  1、(出示:小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?

  2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿!其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?

  3、评议、朗读。

  重点:每个松果都那么香,那么可口。

  怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!

  指名朗读,感受。

  在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

  交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)

  4、齐读第一段。

  五、指导写字

  1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

  2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)

  3、仿写、比较。

  写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。

  4、练习写字,教师巡视。

  5、展示评议。

  第二课时

  一、复习导入

  (每位学生头戴松鼠头饰)

  1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语)

  2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

  二、朗读感悟

  1、小松鼠一直这么快乐的吗?

  为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?

  2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?

  你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号)

  指名读,评议,男女赛读。

  3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

  指导朗读第三自然段。

  小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

  4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

  指名读句子说说为什么要这么做?

  5、(出示:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩)朗读第五自然段。

  6、别的小松鼠还有好主意吗?

  再次朗读第五自然段,欣喜的。

  三、想象升华

  1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

  “更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。

  2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

  想象说话。

  3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

  四、指导写字

  1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。

  2、范写,讲解。

  3、仿写,比较

  4、练习书写。

  5、展示评议。

  五、自选练习

  1、收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。

  2、参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。

《松鼠和松果》教案4

  教学目标:

  1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

  2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

  3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

  教学重点:

  读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

  教学准备:

  1、课件或挂图、生字卡片。

  2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语导入

  1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

  2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

  二、自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)

  1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

  2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

  (识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。)

  三、识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)

  1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

  2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。

  (1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

  (2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

  四、朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)

  1、重点指导2——4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

  2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

  3、采取多种方式有感情的朗读课文。

  讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)

  学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

  五、写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)

  1、认读“以、后、更”三个字。

  2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

  评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)

  第二课时

  一、复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)

  1、反复读文,练习说说课文的内容。

  2、指名复述:引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

  (先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)

  二、绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)

  1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

  2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

  三、实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)

  1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

  2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

  (语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)

  四、写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)

  1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

  2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。

  3、展示:小组内互相展示自己的字。

《松鼠和松果》教案5

  教学目标:

  1、认识“聪、活”等11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3、认识到人类向大自然索取时,一定不要忘记回报自然,这样才能拥有美好的家园。

  教学重点:

  识字、写字和朗读。

  教学难点:

  引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。

  课前准备:

  课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

  出示谜语

  脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

  (学生答后出示松鼠图) 出示松果图,问:这是什么?

  引导学生看第一幅图,图上画了谁?它们在干什么?

  板书课题:松鼠和松果

  问:看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

  揭示谜底:松鼠。

  观图答:松果。

  仔细看图,按自己的理解回答。

  学生质疑。

  投影图(形象、直观,吸引学生注意力很好的导入了课文的学习 。)

  二、初读课文、自主识字(10分钟)

  1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

  (老师巡视指导)

  2、出示生字卡片,检查认读效果。

  3、让学生分段朗读。

  借助拼音自读课文,读文后,在文中画出生字和标出自然段。 运用识字方法,自主识字

  (1)小组内讨论识字的方法,记忆的方法。

  (2)全班交流汇。

  (3)分段朗读。

  用投影显示生字,效果会好些。

  三、感悟文意、指导朗读(25分钟)

  1、通过初读课文,你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

  2、老师范读,(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

  高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

  听读感悟后贴图画(按以下排列)

  高兴──动脑──担心──快乐。

  3、同学们,你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

  (教师随时指导。)

  4、提问:小松鼠为什么要栽松果?

  引深到人类也应植树造林,维护生态平衡。

  5、同学们说的非常好,让我们带着感情再来一起朗读课文。

  6、请你把这个故事讲给大家吧。

  学生按自己的看法答。

  要求学生认真听,用心感受这篇童话的美──语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化,并排列出来。

《松鼠和松果》教案6

  课前透视

  这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

  一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小动物,所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读的能力。

  教学目标 :

  1、认识 聪、活等11个生字,会写以、后等6个字。

  2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

  3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

  教学重点:

  读文理解小松鼠的聪明活泼,有感情的朗读课文,复述故事。

  信息资料:

  1、课件或挂图、生字卡片。

  2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

  课时:

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

  2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

  对话平台

  自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)

  1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

  2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

  (识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。)

  识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)

  1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

  2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。

  (1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

  (2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

  朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)

  1、重点指导24自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

  2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

  3、采取多种方式有感情的朗读课文。

  讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)

  学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

  写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)

  1、认读以、后、更三个字。

  2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

  评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)

  1、评教师。老师范写的字请同学评价。

  2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。

  第二课时

  对话平台

  复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)

  1、反复读文,练习说说课文的内容。

  2、指名复述:引导学生按照吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。

  (先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)

  绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)

  1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

  2、以画未来为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

  实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)

  1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

  2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

  (语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源 ,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力)

  写字(引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望)

  1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。

  2、书写。教师重点指导心的写法,学生练写。

  3、展示:小组内互相展示自己的字。

  评价(多种评价使学生学会审美,提高书写的质量)

  1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

  2、互评。要提出中肯的希望。

  伴教锦囊

  词语解释:

  主意:办法。

  蒙蒙细雨:雨点很细小。

  茂密:文中指松树林茂盛而繁密。

《松鼠和松果》教案7

  教学目标

  1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。

  2.正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。

  3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。

  教学重点

  正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

  课时安排:

  2课时

  教学课前准备:

  1.收集有关松鼠的资料。

  2.生字卡片、课件、挂图。

  3.学生准备绘画工具。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、导入新课

  1.(课件出示小松鼠),师:同学们,你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

  2.学生自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……

  3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

  (课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)松鼠和松果教学设计

  二、初读课文,随文识字

  1.学生自由读课文,老师提出希望。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。松鼠和松果教学设计

  2.复习学过的识字方法:我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

  3.小组交流自学所得,教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有:

  编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。

  做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。

  联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意

  小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。

  4.“提醒专家”提示大家注意生字中的`字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。

  5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

  6.逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

  (遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。)

  三、细读课文,读中感悟

  1.指名读文:这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢?松鼠和松果教学设计

  2.出示课件:同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

  3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

  4.教师范读第二段。学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

  5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。

  6.可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

  7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

  8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

  9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

  (多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。)

  四、读一读,演一演

  聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。

  1.再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。

  2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

  (建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

  五、巩固识字

  1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。)

  2.给生字找朋友。

  (识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。)

  六、指导书写

  1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

  2.范写“以”、“主”、“总”。

  3.学生评老师,引导学生评价老师范写的字。

  4.生练写,生生互评,评选“写字王”。

  (写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。)

  第二课时

  一、复习生字

  1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。

  2.我会读。

  (1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。

  (2)如果明天天气晴,我们春游去。

  (3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。

  (对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)

  二、指导有语气朗读并表演

  1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。

  2.和自己的好伙伴合作读。

  3.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

  三、练习复述课文

  为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。

  (一)学生自言自语的练习试讲。

  (二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

  (三)布置课后实践活动:讲故事给家人听。

  (复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。)

  四、指导书写生字

  教师重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。

  (寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。)

  五、交流拓展,感情升华

  1.学了这一课你受到了什么启发?

  2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?

  3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。

  六、总结全文,拓展延伸

  1.想象思考:以后的大森林会是什么样呢?小组讨论,再议一议,说一说。

  2.动手画一画和老师同学说一说你的画。

  3.学了这一课,你想做什么呢?

《松鼠和松果》教案8

  教学目标

  1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,能够复述这个童话。

  3、有主动积累词语的意识。

  教学重点通过朗读理解课文内容,愿意参加植树活动或树木认养活动。

  教学难点培养学生主动积累词语的意识。

  德育目标理解课文内容,激发学生热爱自然,愿意保护自然的思想感情。

  美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟自然的美丽。

  教具准备图片、录像、生字卡

  课时安排:二课时

  第一课时

  一、导入

  1、出示插图,指导学生观察图片上画了些什么?

  2、板书课题:边板书边指导书写。

  二、初读课文。

  1、借助拼音读课文,读准字音;

  2、遇到生字先划下来,再多读几遍。

  三、识记生字,认读词语。

  1、出示生字卡片;

  2、教师相机指导;

  3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式;

  4、出示词语卡片。

  四、朗读课文,理解课文:

  1、师范读,学生评价;观察图片,说说图片上都有什么?会讲一件什么事?

  第二课时

  一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。

  二、完成“读读说说”练习。

  三、指导书写:

  1、指导学生发现字的特点。

  2、老师范写,学生书空。

  3、展示写得整齐、正确的作业。

  四、实践活动。

  1、“画未来”绘画展

  2、开火车认读生字。

  3、比比看谁组的词语多。

  五、巩固练习

  1、读一读:将课文朗读给父母听。

  2、画一画:“画未来”绘画展。

  教学反思:

  本课讲述了两只小松鼠植树造林,保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃,想法独特。有个同学提出:“老师,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,这句话什么意思。”A说:“就是第一个小松鼠很大,第二个小松鼠小了点,第三个小松鼠更小了。”他一边说,一边用手比划着。我笑了,孩子的理解虽然不准确,可我没有批评他,而是问大家:“谁还有别的解释?”平时爱闹的T脱口而出:“这还不知道,不就是说小松鼠的后代吗!”这时,有的同学恍然大悟,可有的同学还是不理解。说:“后代什么意思?”于是我耐心得给孩子们讲,比如我们人类也有后代,你的爸爸是爷爷奶奶的后代,你是爸爸妈妈的后代,将来你们长大了,你们的孩子就是你们的后代了,孩子们开心得笑了!小松鼠考虑得很长远,他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。

《松鼠和松果》教案9

  教学目标 :

  1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

  2.在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

  3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

  教学重点:

  读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  切入举偶

  1.猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

  2.启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

  1.学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

  2.指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

  出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

  结合文中句子认读词语,教师相机引导。

  (1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

  (2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

  朗读

  1.重点指导2――4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

  2.学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

  3.采取多种方式有感情的朗读课文。

  讨论

  学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

  写字

  1.认读“以、后、更”三个字。

  2.征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

  评价

  1.评教师。老师范写的字请同学评价。

  2.生互评。 第二课时

  复述

  1.反复读文,练习说说课文的内容。

  2.指名复述:引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。

  1.想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

  2.以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

  实践

  1.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

  2.除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

  写字

  1.观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

  2.书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。

  3.展示:小组内互相展示自己的字。

  评价

  1.自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

  2.互评。要提出中肯的希望。

  人教版一年级下册语文《松鼠和松果》教案(二)

  教学目的

  1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

  教学重点

  认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。

  教学难点

  书写“以、更”。

  教学方法

  小组合作探究

  教学用具

  课文插图图片

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书:松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书:松果]

  齐读课题。

  小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

  二、初读课文

  1、学生自由读课文。

  2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。

  3、小组交流生字词的情况,通读课文。

  4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

  三、学习生字词

  1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)

  [ 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意]

  3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

  4、学生交流认记生字的方法。

  四、学习课文第一自然段

  1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

  2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)

  五、指导写字“以”、“后”、“更”

  1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

  2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)

  3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。

  4、学生描红,教师范写“以、更”。

  5、写字练习,展示作品,评议。

  第二课时

  一、复习引入

  1、开火车读本课生字。

  2、学生朗读第一自然段。

  二、学习课文第二、三自然段

  1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  (学习自由读句子)

  讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

  2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

  大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

  3、自由朗读第三自然段,指导朗读。

  三、学习第四自然段

  1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

  (出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

  如果你是小松鼠,你还会怎么做?

  2、齐读第四自然段。

  四、学习第五、六自然段

  1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

  (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)

  讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

  五、写字指导“主”、“意”、“总”。

  1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、

  2、区别“意”与“总”心字底的不同。

  3、学生练写,教师巡视。

  4、写字展示,评议。

  六、扩展活动

  小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

《松鼠和松果》教案10

  教学目标

  1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

  教学时间:2课时

  教学流程

  一、导入揭题

  今天,我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书:松鼠)

  你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题

  那它们之间会发生什么故事呢?

  二、初读课文,整体感知

  1.由读课文,注意本课所要学的生字。要求:

  (1)借助拼音读正确、读流利。

  (2)思考:这篇课文写了个什么故事?

  2.指名当小老师领读生字。

  3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。

  例:如总

  (1)读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  (2)用“如果”说一句话。

  以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

  4.指名认读生字。

  三、再读课文,理解内容

  1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。

  2.指名分段读课文。

  3.选择自己喜欢的自然段进行练读。

  例如:第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。

  4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

  5.质疑解疑。

  (1)松鼠、松果、松树之间有什么关系?

  (2)你喜欢小松鼠吗?为什么?

  可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。

  6.再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。

  7.戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)

  四、复述课文

  1.教师出示提示:吃松果——想松树——种松果——长松树

  2.小组之间复述后全班交流。

  五、指导书写

  “意”和“总”中“心字底的写法。

  六、扩展练习

  1.师:以后这里会是怎么样的呢?

  2.小组讨论,说一说,议一议。

  3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)

  七、布置作业

  1.把你刚才的想法在图上画出来。

  2.除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。

《松鼠和松果》教案11

  教材分析: 地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园——地球。注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。

  学习目标:

  1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。

  教学环节设计与说明:

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼。)

  你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

  出示课题:松鼠与松果齐读课题。

  [欢快的音乐,鲜明的画面吸引孩子的注意力,同时唤醒对松鼠的认知积累,自然地进入学习情境中。]

  二、初读课文

  1、听老师讲故事。

  2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?

  自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。

  3、你读懂了什么?还有哪些疑问?

  [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本,成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂,利于孩子在整体上感知文本的内在涵义,读后交流的空间,是开放的,尊重学生的独特感受和个体差异。]

  三、学习生字新词。

  1、(出示词语):

  cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

  聪明活泼忽然眨眼睛

  rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

  如果总有以后主意

  自己读一读、认一认。

  2、指名读。

  3、交流识记生字的方法。

  4、“开火车”读词语。(去掉拼音)

  5、读句子:

  (出示)(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

  (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  (3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。

  [每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法,让他们自由识记、自由交流各自的方法,提供相互学习的机会。]

  四、学习第一段。

  1、(课件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?

  2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?

  3、评议、朗读。

  重点:每个松果都那么香,那么可口。

  怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!

  指名朗读,感受。

  在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?

  交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)

  4、齐读第一段。

  [以读促悟,以悟激情,在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验,又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时,语言的感悟到积累、运用,结合他们的生活经验,但又不拘泥于课文中的句式,努力体现“实”而“活”。]

  五、指导写字。

  1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?

  2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)

  3、仿写、比较。

  写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。

  4、练习写字,教师巡视。

  5、展示评议。

  [观察、模仿、比较,是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步,从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强,有利于学生形成自主学习的意识。]

  第二课时

  一、复习导入。

  (每位学生头戴松鼠头饰)

  1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语。)

  2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)

  [角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。]

  二、朗读感悟

  1、小松鼠一直这么快乐的吗?

  为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?

  2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?

  你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。)

  指名读,评议,男女赛读。

  3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来。

  指导朗读第三自然段。

  小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

  4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?

  指名读句子说说为什么要这么做?

  5、(课件:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。

  6、别的小松鼠还有好主意吗?

  再次朗读第五自然段,欣喜的。

  [以角色活动为纽带,以思维为核心,以朗读为主旋律,调动孩子的学习积极性,引导他们逐步加深感悟,使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。]

  三、想象升华

  1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。

  “更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。

  2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?

  想象说话。

  3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

  [想象创造美。在此,想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来,直接感悟文本的主旨。同时,想象的带领学生进入口语实践的情境。]

  四、指导写字。

  1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。

  2、范写,讲解。

  3、仿写,比较

  4、练习书写。

  5、展示评议。

  五、自选练习。

  △收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。

  △参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。

  [改变一味依赖教科书的倾向,积极利用、拓展一切课程资源,构建开放的

  语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉,能激发学生的学习热情,点燃学生的智慧的火花。]

《松鼠和松果》教案12

  学习目标:1、复习巩固生字词,会写“意、总”这两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

  4、培养热爱大自然的情感。

  教学重点:1、有感情地朗读课文,在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

  2、正确、端正地写字。

  教学准备:PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

  教学设计 第二课时

  复习导入 1、这节课我们继续学习第十课:松鼠和松果

  2、读词语卡片:聪明 活泼 主意 如果 忽然 以后 总有 眨眼睛

  3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话,两个词连起来说一句话。

  朗读感悟 1、(出示课件1)你们看,这是什么地方?(森林、松林)

  可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里,它们在松林里做了一件什么事?结果又怎样呢?

  2、自由朗读课文,思考上面问题。

  (1) 回答问题。

  (2) 根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

  (3) 想象:如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说写什么?

  (4) (出示课件2)“每个松果都那么香,那么可口。”

  指名朗读这句话 齐读

  (5)(出示课件3) 说话训练:那么……那么……

  3、小松鼠一边玩,一边吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起

  来了——

  (1)(出示课件4)“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!”

  (2)自由朗读这句话。

  (3)讨论:读了这句话,大家知道了什么?又想到了什么?

  小结:我们人类更应该明白这个道理,在利用森林资源的同时,千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

  (4)指导朗读:这句话的结尾用了感叹号,应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

  大家想一想,没有了松树,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢?

  (1)自由朗读第三自然段。

  (2)指导朗读:读出问话的语气。指名读,师生共同读。

  5、小松鼠为了自己有吃的、有住的,想出了好主意。

  (1)你们看,小松鼠在干什么?(吃一个松果就埋一个松果)

  (板书:埋 贴:松果)

  (2)想象:如果你是小松鼠,你还会怎样做?

  (3)齐读第四自然段。

  6、 到了春天,小松鼠种下的松果怎么样了呢?(长出了一棵棵挺拔的小松树。)

  (1)小松鼠成功了吗?(出示课件6)(贴:一棵棵小松树图片)

  (2)指导朗读:看着新长出来的小树,小松鼠高兴吗?用高兴的语气朗读第五自然段。

  (3)自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

  (4)想象:将来这里会怎样?(齐读第六自然段)

  (5)(出示课件7)讨论:小松鼠在这样的松林里生活的怎么样?

  间 休 表演唱《春天来了》

  写字指导 1、范写“意”、“总”这两个字。

  2、观察两个字的相同点。(都有心字底)

  3、两个字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。

  4、注意:心字底的第二笔是“卧钩”。

  5、描写、练写。

  扩展活动 想象

《松鼠和松果》教案13

  【教材分析】

  《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。

  【教学目标】

  1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

  3、愿意参加植树活动或树木领养活动。

  【教具准备】

  课件、图片、卡片等。

  【课时安排】

  本文分两课时,本设计为第一课时。

  【设计思路】

  根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上,识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读,让学生在读中理解课文,体验情感,感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习,在学习中增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

  【教学过程】

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,你能猜出这则谜语吗?(出示谜底为小松鼠的谜语,让学生猜。)

  2、出示多媒体课件,激发学生兴趣。

  二、初读课文,识记生字

  1、听课文录音朗读,边听边看画面。

  2、出示课题并齐读。

  3、生自由试读课文,借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍。

  4、认读生字,用喜欢的方法识记生字。

  5、做摘松果的游戏,在游戏中巩固识字。

  三、再读课文,读中感悟

  1、出示与课文第一段相关的画面。问:小松鼠现在的心情怎么样?

  a、指名读这一段,读出松鼠的高兴劲儿。

  b、重点指导读:每个松果都那么香,那么可口。

  c、指名读这一句。

  d、全班齐读第一段,感受松鼠的快乐。

  2、学习课文二、三段。

  a、松鼠一直这么快乐吗?它担心什么呢?请你读读课文告诉我。

  b、通过课件演示,让学生明白如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。

  c、读第三段,读出松鼠着急、担心的语气。

  d、指名读、表演读、齐读,反复练读这段。

  3、学习四、五、六段

  a、松鼠想出办法来了吗?(指名回答)

  b、松鼠的美好愿望实现了吗?自由读第五自然段。

  c、老师挺喜欢这一段,谁愿意教我读?

  d、生范读,师学读。

  e、用动作演示五、六自然段,在实践中感悟文本,理解挺拔、茂密等词的意思。

  四、美读课文,复述故事

  1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

  2、小组合作完成练习,理清课文顺序。

  3、学生按吃松果想松树埋松果长松树的顺序复述课文,教师指导。

  五、展开想象,拓展延伸

  1、出示多媒体课件,以美丽的画面激发学生想象。

  2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢?

  六、课后练习

  以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢?请你展开想象,说一说、画一画、写一写

《松鼠和松果》教案14

  原文

  松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。

  忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

  没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?

  对,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。

  春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵挺拔的小松树。

  将来,这里会是一片更茂密的松树林。

  教学目标:

  1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

  2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

  3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

  教学重点:

  读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  切入举偶

  1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

  2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

  对话平台

  自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)

  1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

  2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

  出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

  结合文中句子认读词语,教师相机引导。

  (1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

  (2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

  朗读

  1、重点指导2――4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

  2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

  3、采取多种方式有感情的朗读课文。

  讨论

  学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

  写字

  1、认读“以、后、更”三个字。

  2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

  评价

  1、评教师。老师范写的字请同学评价。

  2、生互评。

  第二课时

  对话平台

  复述

  1、反复读文,练习说说课文的内容。

  2、指名复述:引导学生按照“吃松果――想松树—――种松果――长松树”的顺序进行复述。

  1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

  2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

  实践

  1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

  2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

  写字

  1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

  2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。

  3、展示:小组内互相展示自己的字。

  评价

  1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

  2、互评。要提出中肯的希望。

  教学反思

  《松鼠和松果》这是课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。本课的教学目标除了认字写字外,重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。

  我是抓住以下几点开展教学的:

  一、激趣导入,利用插图激发学生的学习兴趣。教学本课时,我是这样导入的:先板书课题,让学生读课题,引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么,然后出示课文的插图问学生:“图上画了谁?它们在干什么?”让学生带着这个疑问看图,对课文先进行大致的了解,再学习课文。

  二、本节课的教学中,我注意到要让学生自主学习,自主感悟。在教学中,我以图文结合为主要的教学手段,首先提出“图上画了谁?它们在干什么?”让学生看图,再学习课文,理解课文的重点词句。这样图文对照,激发了学生学习欲望。

  三、教学中,让学生读中悟,悟中读。以读代讲,设计多种形式的朗读方式。先教师范读,然后,采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,让他们把课文的句子读通顺、流利,还要指导他们读出应该有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主,教师要根据教材内容,采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练,我们的学生就能做到理解地读,有体验地读,传情达意地读。

  四、引导学生展开想象的翅膀。最后我设计了一个问题:“以后会是什么样子呢?”让学生想象着练习说话,大部分学生都能说得很精彩。

《松鼠和松果》教案15

  一、课前透视。

  这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼,深受儿童喜爱,通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

  一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小松鼠,所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读能力。

  二、教学目标。

  1、认识 “聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

  2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

  3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

  三、教学重点。

  读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

  四、信息资料。

  1、课件或挂图、生字卡片。

  2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

  五、课时。

  两课时。

  六、教学过程。

  第一课时:

  (一)切入举偶。

  1、猜谜语:

  (1)猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)

  (2)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

  2、启发谈话:

  (1)你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)

  (2)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)

  (4)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

  (二)对话平台。

  1、自学。

  (1)学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?

  (2)自己想办法解决。

  (3)指名读文:

  ①重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

  (②尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。

  2、识字。

  (1)出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

  (2)结合文中句子认读词语,教师相机引导:

  ①聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

  ②如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

  ③字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词。

  3、朗读。

  (1)重点指导2~4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

  (2)学生选择自己喜欢的内容练习读文。

  ①教师范读。

  ②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

  (3)采取多种方式有感情的朗读课文。

  充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。

  4、讨论。

  (1)学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

  (2)小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识。

  (三)写字。

  1、认读“以、后、更”三个字。

  2、征求学生意见找出最难写的字:

  (1)教师范写指导,学生练写。

  (2)引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力。

  (四)评价。

  1、评教师:老师范写的字请同学评价。

  2、生互评:

  (1)学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。

  (2)师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣。

  第二课时:

  (一)对话平台。

  1、复述。

  (1)反复读文:练习说说课文的内容。

  (2)指名复述:引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)

  采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言。

  2、绘画。

  (1)想象思考:以后这里会是什么样呢?

  小组讨论互相议一议,说一说。

  (2)以“画未来”为题:

  ①学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

  ②拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力。

  (二)实践。

  1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

  2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?

  (1)请上网或到课外书中查一查。

  (2)课内外紧密结合,提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的,此环节设计注意挖掘课外学习资源 ,不仅扩大了学生的阅读量,而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。

  (三)写字。

  1、观察:学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

  2、书写:教师重点指导“心”的写法,学生练写。

  3、展示:

  (1)小组内互相展示自己的字。

  (2)引导学生体会汉字之美,激发写字的愿望。

  (四)评价。

  1、自评:说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

  2、互评:

  (1)要提出中肯的希望。

  (2)多种评价使学生学会审美,提高书写的质量。

  (五)伴教锦囊。

  词语解释:

  (1)主意:办法。

  (2)蒙蒙细雨:雨点很细小。

  (3)茂密:文中指松树林茂盛而繁密。

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