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语言新年到教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的语言新年到教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语言新年到教案1
活动目标:
(1)理解儿歌的内容,愿意大胆朗诵、表演这首儿歌。
(2)体验感受春节欢乐的气氛。
(3)引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
(4)鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
(5)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
教学挂图、幼儿用书《春节歌谣》、录音磁带、各种小动物角色图片。
活动过程:
(1)听音乐磁带,激发幼儿的兴趣:
(远处传来热闹的背景音乐和鞭炮声)让幼儿猜猜:――――“是什么事那么热闹啊?”
教师用儿歌小结:“春天到,真热闹,家家户户哈哈笑。”
(2)听听、看看、讲讲‘理解儿歌内容:
阅读图书,引导幼儿猜测:
――“会有哪些朋友兴高采烈得迎接春节呢?”
逐一出示小动物角色图片,配上儿歌。
教师提问:
――“刚才有哪些小动物在迎接春节?”
“小动物分别是怎样过春节的?”
教师帮助幼儿用儿歌的话语来小结。
集体朗诵儿歌。
(3)共同表演儿歌:
师生共同听儿歌录音磁带。
请部分幼儿分别扮演儿歌中的角色,进行表演。
幼儿自由结伴进行表演。
活动反思:
整个活动打破了以往的语言教学模式,让幼儿在欣赏中发现,在讨论中激发幼儿的积极性,充分的`体现了幼儿的主体性,良好的师幼互动不仅提高了幼儿的语言表达能力,还提高了幼儿的相互合作能力。
语言新年到教案2
【活动目标】
1、回忆过新年的景象,初步学念儿歌。
2、了解过新年要拜年,尝试说说祝福的话。
【活动准备】
亲子讨论过有关过年的话题;"新年到"背景图一张;新衣服、帽子、鞭炮、红包、图片各一张,红包人手一个;喜庆的音乐
【活动过程】
一、导入:播放喜庆的音乐,听听音乐中的喜庆气氛,激起幼儿兴趣。
二、初步学念儿歌
出示"新年到"背景图,说说春节要来了,春节是中国人过大年,是中国的新年。
让幼儿说说什么节日快要来了?
(把小朋友的图片贴到背景图中)提问:春节里我们小朋友的`穿戴和平时有什么不一样?(当幼儿说到穿新衣服,戴帽子时,老师出示新衣服、新帽子的图片。)
用儿歌的语言小结:新年到、新年到,穿新衣、戴新帽。
提问:过新年的时候我们会做一些什么特别的事情?(当孩子说到"放鞭炮、拿红包、拜年"时,老师将相应的图片放到背景图上。)用儿歌的语言小结:放鞭炮、拿红包,大家说声新年好。
三、看图片,完整学念儿歌
新年到,新年到,穿新衣,戴新帽。
放鞭炮、拿红包,大家说声新年好。
四、拓展提问:你们知道拜年时除了说新年好,还能说什么?(祝你新年快乐、祝你心想事成……等)尝试将祝福的话编进儿歌里,如:将最后一句"大家说声新年好"替换为"大家说声新年快乐、大家说声心想事成……"等等。
每人一个红包,一起念念儿歌,学着拜拜年。
【活动延伸】
在娃娃家里,引导幼儿模仿拜年的情节。
【活动建议】
建议此活动在放寒假之前开展,激发幼儿向往过春节的情感。
语言新年到教案3
活动目的:
1、学习量词:双、条、顶、挂、……
2、学习正确运用量词,培养语言迁移的能力。
3、培养幼儿的观察力,口语表达及扩散思维。
活动准备:
图片(一幅由六张小图组成的大图)、礼物若干。
活动进行:
一、学习量词:
1、分组看六幅小图:幼儿自由探索图上有什么?各有多少?
2、请幼儿代表讲述看到什么及多少。
图一:一辆雪橇车、一个篮子、一个苹果、一个梨子、一挂香蕉、一把伞、一顶帽子、一辆小汽车、一条围巾、一双手套。
3、引导探索:说每个东西有多少时,数字后面有一个词,如:一辆小汽车的“辆”、一双手套的“双”、……(这些词就是量词)。
每个物体不同,它用的量词也不相同,一把伞就不能说成一棵伞、一顶伞,说它们的时候要将量词分清楚。
4、师生一起运用量词讲述其它小图内容。
二、运用所学量词:
1、运用量词讲述六张小图拼成的大图。重点理解不同的物体要用不同的量词。
2、根据大图的情节,转移到送礼物的活动。
(圣诞老人拉着雪橇车,给小朋友们送礼物)让幼儿拿出自己准备的礼物,说一句完整的.话,注意量词的运用。如:我准备了一双手套。
3、游戏:《换礼物》
新年到,新年到,幼儿园里真热闹,
你做伞,我做帽,互换礼物哈哈笑!
要求幼儿儿歌念完后,和好朋友换礼物时说一句完整的话,如:我送给你一双手套。
伸延活动:找量词,培养幼儿的语言迁移能力。
启发幼儿观察和回忆周围生活中一些常见的物体,并能用恰当的量词说出来。
活动意图:
中班的幼儿语言有了一定的发展,但具体运用时,总是词不达意,特别是量词的运用。因此,针对我班幼儿对量词的学习需求,结合新年的到来,我设计了这节《过新年》的语言活动。将量词渗透进活动的每一个环节,让幼儿在自由探索中发现量词,在不知不觉中掌握和运用量词,使他们的思维得到训练和提高,培养了他们语言的迁移能力。
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