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读后感的作文

读后感的作文5篇[合集]

　　在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的读后感的作文5篇，欢迎阅读与收藏。

读后感的作文5篇[合集]

读后感的作文篇1

　　这是一本既让人捧腹大笑，又让人泪腺失控的书。我一开始就被题目深深的吸引了。作者是“恻恻轻寒”，大家知道为什么我最崇拜的`人里面也有这个笔名了吧！

　　主角元音在暑假的一天早上去买早饭经过一片建筑工地是，也就是在19岁那年的7月21日上午8点30分，发生了她人生的”重大转折”！……她看见了一条蚯蚓般大小的龙！那龙叫龙烨，是个“宇宙超级无敌霹雳“大帅哥，（呵呵）元音的传奇暑假生活就这样开始了。此书用了很多现代幽默风趣搞笑的语言，令人看了就想没事偷着乐。大家如果想看更多的内容，暑假再见！多发评论，本人好提高水平，谢谢！

读后感的作文篇2

　　最近，我读了一本书——《荒野的呼唤》。我读后，感到心跳无时无刻都在加速。作者杰克·伦敦带我们走进动物的内心世界，让我能以动物的独特的眼光去看这个世界。

　　小说记叙了一只名叫布克的大狗，从小过着条件十分好的生活，由于淘金热潮的兴起，终于有一天，布克不小心被狗贩子卖到了加拿大，开始与弱肉强食的恶劣环境抗衡。它被卖给了一支雪橇队，与队里的雪橇狗们同担风雨，共历坎坷。但是，残酷的环境还是把布克击垮了。它原始的野性慢慢回归，正当它奄奄一息时，却被好心的约翰·桑顿收留，并感受到爱的.力量，在约翰·桑顿遇害后，布克知恩图报，挣断了与人类社会的最终纽带，在荒野的声声感召下，汇入狼群。

　　读完这部小说后，我心情会有些沉重，有一种类似饥饿，却又不能用食物填饱的感觉，特别是读到最后一段，约翰和所有营地成员被土著人杀害后，布克愤怒地报了仇，并坐在埋没约翰的水塘边静静地愣神，惨白的月光洒泼到湖面，使得一切都是那么朦胧，那么凄惨，到处弥漫着血腥的气息。我好像身临其境，不禁升起一丝对巴克的怜悯之情，想起它与约翰结识后所经历的快乐和忧愁……点点滴滴流露出他们彼此之间互相的关爱。现如今，在这个世界上惟一爱着它的人死了，巴克没有了精神寄托和牵挂，怎能不让人惋惜呢？看到这儿，我不禁要被感动地流下眼泪了。

　　透过动物之间血淋淋的争夺与打斗，我看到的是我们文明人之间“文明”的争斗。不计手段、不计后果，为了达到自己的目的而不惜争个“头破血流”。曾经我会鄙视这样的行为，可是，从现在开始，我不会，因为，在这个弱肉强食的世界，靠悲悯与施舍是不能生存的，要想给自己生存的空间，就必须争取，就必须让自己不断变强，必须拿出自己体内的本能来——这就是杰克。伦敦告诉我们要努力生存下去的法则。

读后感的作文篇3

　　“江山是银，母亲是金。”母亲不光是生育孩子的生身之源，更是人格和品质塑造的第一老师。“你可以不是天才但你可以是天才的母亲”，“推动世界的手是摇摇篮的手”。这两句话贯穿了全书的中心，是作者最有价值的.发现。

　　阅读过后并仔细揣摩，我懂得了：做一个好母亲并不只是生下孩子给孩子喂饱这么简单，母亲不能只是用手把孩子捧起，更要用心把孩子捧起来。母亲喂给孩子的不仅仅是奶水，更应该用自己的精神素养喂养孩子幼小的心灵。因此母亲要有足够的自我认识，知道自己肩负的是怎样重要的使命。

　　树苗是孩子，土地是母亲。小树苗只有扎根土地才能长大，小树苗能长多大多高取决于土地是否有足够的营养，沙漠里长不出枝繁叶茂的参天大树。在孩子的成长过程中，一个缺乏智慧、心灵贫乏的母亲是教育不出一个品学兼优的孩子的。

读后感的作文篇4

　　今天我读了《幸福的小土豆》系列的两本书，一本是“哎呀，有怪兽”，另一本是“唉呦，我生病了”。这两本书都没有拼音，是我第一次读拼音的书，妈妈很开心的夸奖了我。“哎呀，有怪兽”这本书讲的是小兔子独自去森林里野营，带了很多的好吃的、好喝的，还有野营需要的帐篷。到森林以后他开始做饭，他拿了一些干燥的树枝，用其中一根树枝使劲地搓，树枝着火了，可以做饭了。他吃饱喝足后就到帐篷里准备睡觉了，突然，发现了很多奇怪的声音和影子，他拿起手电筒照了照，看见有个超级大的.耳朵，他害怕得拿起小兔子的玩具就飞快地跑出了森林回到自己的家。

　　第二天他把这个故事告诉了他的伙伴们，他的伙伴就和他一起去森林里野营了。结果发现，森林里并没有怪兽，那个超级大耳朵的怪兽其实是他自己的影子。

　　这个故事告诉我们要善于发现，仔细观察，也要勇敢。

读后感的作文篇5

　　不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们教育者，在人的这种片面性表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。一个人表现自己的领域越狭窄，全体教师的关心越是局限在知识上，那么反而对知识越有害，人对自己在学习上的成就就越冷淡，他的学习愿望就越低落。

　　如果把学生比作一朵花的话，学习只是这朵花的一片花瓣而己。除了学习外，还有劳动、唱歌、弹琴、绘画、舞蹈、手工等许多花瓣，这些花瓣组合在一起，使得这朵花骄傲得展现自己。我们要做的就是相信每一个学生总有一些属于自己的长处，让他们的.这些长处得到充分的发挥。发现深藏在每一个人内心的财富”－－这就是和谐的教育。

　　我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。不要强迫儿童尽量长久地死抠书本，而要培养智慧，发展大脑，教他去观察世界，发展儿童的智力，──这一点是教师和校长永远不应忘记的。当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心。在教学过程中，我们在那些学习有困难的学生身上所花费的功夫是一般学生的好多倍，可取得的效果往往不令人满意。那么如何解决这个问题呢？苏霍姆林斯基首先强调了教师在教育、辅导那些学习有困难的学生时应当像医生一样是一个人道主义者，医生对那些身患重病的病人从来都是以鼓励的言行让他们来战胜病魔，让他们树立起生活的勇气。那我们的教育也应具有这种人道主义的精神，认真去思考学生学习困难的原因。

　　7至11岁的儿童的大脑正处于迅猛发育的过程中。如果教师忘记了必须关心儿童神经系统的发育，必须关心大脑两半球皮层细胞的增强，那么学习就会使儿童的头脑变得迟钝。不应当把学习仅仅归结为不断地积累知识、训练记忆和死记硬背。死记硬背会使儿童变得迟钝和愚蠢，既有害于儿童的健康，又不利于儿童的智力发展。我的目的是要努力做到，使学习成为丰富的精神生活的一部分，使这种丰富的精神生活促进儿童的发展，丰富他的智慧。

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