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课堂教学制度

课堂教学制度精华【15篇】

　　在我们平凡的日常里，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文。拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的课堂教学制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂教学制度精华【15篇】

课堂教学制度1

　　为了落实联盟课堂教学改革落到实处，及时查找问题、总结经验，推进课堂教学改革的顺利进行，特制定本制度。

　　一、组织机构

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　实验人员：

　　二、课堂教学改革定期或不定期研讨制度

　　1、每学年（期）初三小聚头召开会议研讨确定课堂教学改革的范围、参与教师、制定或修改相关的制度。

　　2、每学期末组织听取小组成员所负责的相关项目的成果汇报，总结课改中的得与失并制定来期工作目标、确定来期的工作重点与方向。

　　3、定期每月对课堂教学改革中存在的问题开展研讨工作。活动轮流当东道主，组织好上课的教师以及参加活动听课的教师做好相关的工作。

　　三、研讨内容

　　1、探索影响课堂开展自主学习的因素有那些，并结合课堂实践，探索解决的对策和方法。

　　2、探索课堂合作的分组与管理。依据合作教学理论，探索课堂教学分组和管理的有关问题。

　　3、探索“EEPO”的课堂评价方式。课题所倡导的课堂模式有别于传统课堂的价值趋向，所以在新模式构建过程中，必然要思考评价的标准和价值趋向，特别以听课、评课为主的具有导向性的评价，更显得尤为重要。

　　4、探索自主合作促进教学质量提升的.最佳结合点。一切教学改革，都要服从与服务于教育发展。实验中必须研究课题与教师和学校及社会共同关心的“成绩”之间的关系，要努力让课题成为成绩提高的助推器。同时考虑教学质量的各个因素

　　5、探索“EEPO”有效教育与校园文化建设的关系。“EEPO”不只是一个课堂模式，它涉及到新旧教学思想、课堂观念，学习态度的变迁，会影响到全体师生的精神风貌，所以，学校在改革过程中要以此关注学校的文化变革性建设。

　　四、制定成员课堂教学改革业绩考核制度

　　1、没有课改业绩的成员不得晋升高一级职称，不得评优：工作被动，不支持课堂教学改革的成员要调离工作岗位。

　　2、教师没有按时参加活动给予扣除相应的绩效分1分以示惩戒。

课堂教学制度2

　　课堂是神圣的地方，是培养人才的摇篮，是我们的充电站、是转变观念、收获果实的'田园，俗话说得好“无规矩不成方圆”。下面就把课堂的管理规章制度列举如下：

　　每天课堂里应有一个值日领导轮班交替，值日领导安排课堂卫生，写联欢早会名单，摆好凳子，烧好开水，洗好杯子等。

　　一、领导早上7：50之前必须到课堂，有事情耽误或请假需通知大领导，课堂领导。

　　二、站课堂领导随时注意疏散进出的课堂人员，随时灌输负面意识，适当压低业务员的声音，禁止乱吼乱叫，控制好激情。

　　三、课堂时间为8：00业务员进课堂，8：30开课迟到者一律不允许进课堂。

　　四、业务员拍掌整齐，衣着整齐，坐姿端正，衣袖放下，不允许穿拖鞋进课堂，如领导发现未及时纠正，给予奖励。

　　五、每一位领导必须听从课堂领导的安排与高度，不允许找理由推脱。

　　六、站课堂领导，一堂课从联欢早会拉开所有领导都必须进课堂，到“三商法”出来第一批休息，到“98年以后”换班休息，讲完课后全部站课堂，淌有重要事情不允许呆在休息室，站课堂时应带头配合，随时观察业务员及新朋友的心理动态，有情况反映给课堂领导，督促业务员配合、提问等。必须等业务员走完打扫卫生才回休息室。

　　二堂课一小时换一次，联欢早会全部站到现不现实全部站。

　　七、站课堂严肃，站姿端正整齐、拍掌、姿式整齐，衣着大方得体，不允许动来动去，或中途上厕所，否则奖励。

　　八、如寝室有新朋友，售后等上线款，宣布好事的必须在7：30之前打电话给课堂领导介绍情况，中途有事离开或课堂付出必须告知课堂领导，否则奖励。（请假超过十分钟必须给大领导打电话）

　　九、在课堂给业务员认成功经验闪光点时，注意语言用词不允许过分指责业务员，如果因此而产生情绪心态波动奖励。

　　十、宣布课堂纪律卡带停顿、错误等，奖励。

　　十一、分享领导时间在45分钟以内，说重点，简短而精辟，意思表明即可。

　　十二、领导在休息时不允许玩手机、看电子书等，禁止说消极话及诉苦之类，不允行在休息室听懂东西或做与行业无关的事情，多探讨寝室管理。和新朋友接待方案及坐寝。

　　十三、多树立大领导及课堂领导、老业务员应多带动新领导，不允许打肚皮官司，相互攻击，不允许倚老卖老。

　　十四、寝室领导多灌输带朋友和推荐人，如果是第一天听完课走，看见别人要走就多等一会，配合课堂领导工作。

　　十五、领导之间多探讨学习，学习提激情，做售后服务，灌输负面等。提高自己的业务水平。

　　望各位严格执行，如有变动，再另行调整。违规者一律奖励。

课堂教学制度3

　　为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，进一步规范教师的教育教学行为，确保学校教育教学工作有序、高效运转，特制定本制度。

　　一、备课制度

　　1、认真钻研《课程目标》、教材、教师教学用书及学生练习等资料，熟练掌握教材知识结构。

　　2、根据《课程目标》、教材内容和学生实际情况，确定教学目的、教材重点难点，确定教法和学生作业。搞好课堂设计。

　　3、写好教案。教案基本上应包括下列内容：①课题；②课时数；③教学目的；④教学过程；⑤教学方法；⑥教学用具；⑦课内练习、课外作业题；⑧板书设计；⑨教学检查与反馈（以人为本，备好学生）、教学后记。教案书写工整、规范。

　　4、备课采取个人钻研和集体合作相结合的形式，教师在独立备课的基础上要积极参加同教材集体备课活动，同类型班级要做到教学目的要求统一、内容进度统一、作业考核统一。教师要相互交流教法，交流经验体会，加强合作。

　　5、备课至少要超前2课时。

　　6、理化生教师要备好实验课，确保实验课教学效果。

　　7、要做到课课有准备、节节有教案。作文辅导、复习、试卷分析、实验、集体备课均要有教案。

　　二、上课制度

　　1、教师上课必须坚持40分钟在课堂上，不得无故迟到、早退、中途退堂、随意拖堂。未经校长同意，不得擅自宣布提前上课、下课和放学。

　　2、做好课前准备工作（包括教具和实验用具），没有教案不能进课堂，禁止无教案上课。

　　3、教师要严密地组织教学，严格地要求学生遵守课堂纪律，注意结合教学内容进行思想教育，做到既教书又育人。能恰当处理课堂偶发事件。

　　4、上课时间不允许使用手机接打电话、不允许接待来客。

　　5、教师要根据教学目的，正确的阐述教学内容，注意突出重点，突破难点，不允许讲与教学无关的内容，更不允许宣传迷信、反动等不健康的内容。

　　6、贯彻"少而精"、"启发式"的原则。注重非智力因素在学习中的作用，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，培养学生自学能力、分析和解决问题的能力、创造性思维的能力。

　　7、教师上课板书要清楚，布局结构要合理，能体现讲课重点。字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。

　　8、尽量用普通话教学，语言表达吐字清楚、声音洪亮、形象生动。

　　9、要向40分钟要质量，确保教学目标的实现，不断提高课堂教学效率。

　　10、要尽量运用现代化教学手段进行课堂教学。每学期每人至少要上一节多媒体公开教学课。

　　11、教法应用得当，学法指导得法，注重师生互动、教学相长。

　　12、杜绝课堂教学的随意性，要严格按照教学进度和计划授课。学期结束必须完成教学任务。

　　13、要依法执教，尊重学生人格，不体罚学生或变相体罚学生，不剥夺学生学习权利。

　　三、作业布置与批改制度

　　1、文化课一般都应有适当的书面练习（课内和课外）。既要加强基础训练，又要注意避免学生过重的`课业负担。

　　2、布置作业要注意教学内容的要求，并从学生实际出发。要精心设计课堂作业，精选补充习题，难易适中。防止滥用资料，搞题海战术。课外作业要开展分层次作业的尝试，可分为基本题（学生都做）和选作题（成绩较好或较差的同学选做），不同对象不同要求。

　　3、严格要求指导学生按时、按质、按量独立完成作业，注意培养学生的刻苦钻研、勤学好问的良好学习习惯，无故不做者要教育其补做，有困难的，在独立思考的基础上予以帮助。

　　4、作业批改要及时，学生有差错（包括书写规格），一定要求订正，书写潦草应予重抄。要注重作业评价（评分或评定等次或必要的评语）。

　　5、每次作业要指导小结，表扬先进，分析问题。

　　四、辅导制度

　　1、在课堂教学基础上，对学习优秀、课内教学不能满足其要求者可选择适当的补充教材，采取有效措施，指导自学。

　　2、对成绩特别优秀，有望在竞赛中获奖的学生进行有组织、有计划的竞赛辅导，力争出高级别的竞赛成绩。

　　3、对学习成绩较差的学生，要分别情况进行思想教育，启发、调动他们的学习积极性。注重补差补缺，扫除接受新知识的障碍。特别要及时发现学生的亮点、闪光点，保护、鼓励他们的微小进步，以增强他们学习的信心，使他们在原有的基础上不断提高。

　　4、提倡教师在学生自习时间主动下班辅导，了解学生完成作业的情况，并解答学习中疑难问题。

　　5、注意指导学生的学习方法，在学生中开展适当的互帮互学活动。

　　五、听评课制度

　　（一）听评课形式：

　　听课为学校组织的集体听课、教研组内听课和个人随机听课等形式。学校组织的听课要求每位教师都参加听评课，并与教师课堂教学评价相结合；教研组内听课要求组内人员全部参加，听课结束要进行认真的组内评课活动；个人平时听课主要以研究、交流为目的。

　　（二）听评课要求：

　　1、教学管理人员要经常深入课堂，监控、指导课堂教学。业务校长、教科处主任、副主任每周不少于2节，其余教师每周不少于1节。

　　2、听课时认真记录教学过程，并记下随想与建议。

　　3、听课要持之以恒，不得集中时间听课或集中听某几个人的课或抄袭听课记录，要求每周1－2节。

　　4、听课要求课型全、听课面广。

　　5、听课后要进行评课，评课要具有一定针对性和科学性，能结合理论分析所听课的优点、不足及建设性的意见。

　　6、评课反馈要及时，听评课情况要及时汇总，及时通报。

　　（三）听评课评价方法：

　　1、教科处每学期集中检查教师的听课本两次，主要检查听课次数和评课质量。

　　2、平时听课以教科处统一安排与随机抽查相结合，实行提前通知与推门听课两种形式，以听评课数量为主，兼查质量。听课结束时应检查教案是否与教学进度相符。

课堂教学制度4

　　（一）对教师的基本要求。(100分)

　　1、严格按照师德规范要求约束自己,为人师表,文明从教。(20分)

　　2、学生评教,教师评议,教干评教,满意率为100%(20分)

　　3、严格遵守劳动纪律,按规定上岗,不犯自由主义。(30分)

　　4、积极主动地为本单位献计献策,尽心尽力,干好本职工作,配合学校领导和教师处理好学校事务。(30分)

　　本项考核由各学校根据教师日常表现进行考核计分,经中心校统一平衡后计入个人学期评估档案。

　　（二）备课（60分）

　　1、集体备课制度化，符合《县细则》要求，重实效，每周参加一次集体备课，备课时间不少于1小时，重点研究大纲（课程标准）、教材、教法、与学法、制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题，寻求解决问题的方法，每人建立集体备课研讨记录。（10分）

　　2、个人备课有学科教学计划和全册备课，坚持单元备课,规范实用全面（语文备课，低年级包括写字、写话和阅读；高年级包括写字、习作和阅读）。(10分)

　　3、课时教案与授课时数相符,不抄写他人教案和现成教案,体现自己创造力的发挥，教学经验的积累，体现二次备课。(10分)

　　4、课时教案不论何种形式都要项目齐全,符合常规要求,书写规范认真,科学实用。(10分)

　　5、教学设计富有针对性和实效性，鼓励教师编写高效、实用的、有特色的教案。(10分)

　　6、坚持备课组长签字预审制度,有时间,有指导性评价,能按要求及时调整，签字预审后方可进课堂落实。(10分)

　　7、减分因素

　　（1）抄袭成品教案或使用老教案者不得分，借用他人教案不得分（出借者，备课分值扣10分）。

　　（2）新授课教学过程简单，应有的环节用“略”代替者各扣2分。

　　（3）过于简短的教案不得分。

　　（4）教学过程中未体现新教学理念,对教学策略环节体现不明显者扣2分。

　　（三）作业（100分）

　　1、评价标准

　　（1）作业设置科学，做到适时、适量、适度，数学每节课有作业，语文每课（含基训）有作业,大作文间周一次（低年级写话每周不少于一次），写字作业每天一次(学生建立专项的田格作业本),考查科目每课一次作业，作业设计具有层次性，提倡布置活动性、实践性、开放性作业，作业量适合学生实际（音体教师作业分值计入教育质量评估中）。(20分)

　　（2）对学生作业批改及时、认真、细致,做到全批全改。(20分)

　　（3）批语体现平等性、鼓励性和针对性，批改符号，批改日期及批语书写认真、规范、准确。(20分)

　　（4）学生作业形式规范，薄本整洁,格式正确,书写认真工整，纠错及时，上交齐全。(20分)

　　（5）建有阅后总结或反馈记录，批改记录与作业同步,规范认真有指导性，辅导认真及时、耐心细致、针对性强。(20分)说明：艺体美等学科由教研室根据平时检查、调查学生等情况记分。此项成绩作为此类学科的作业成绩分。另外其他没有作业的学科得60分。

　　2、扣分因素：学生簿本不整齐，封面填写不规范者扣2分；批语中无等级、无批改日期者各扣2分；教师批语书写了草者扣2分；教师批语中缺少鼓励性语言的扣2分；作业中学生的错字错题批不出来者撤1处扣0、5分；学生的`错字错题在下次作业前面无改错的扣2分，对作文缺少眉批的扣1分，总批语无指导意义的扣2分。

　　（四）各类笔记（40分）

　　1、政治学习笔记（10分）。间周1次，总字数需达两万字以上。

　　2、教育理论学习笔记（10分）。每周一次（着重学习新理念、新课标、新课改内容）。

　　3、听课记录（10分）。教师每周1次，学点负责人至少每周1次。

　　注：1、为切实加强平时教育教学的过程管理，以上各项评估内容，将分值直接核算到个人。

　　（五）上课（100分）

　　1、以现代化教育教学思想为指导，遵照新课程标准的要求，选择科学的教学方法，进行最优化设计，突出课堂教学的实效性和学生学习的主体性，体现教学三环节。教学目标明确，知识、技能、思想教育三大目标有机统一。（10分）

　　2、教学内容安排合理，难易适度，有一定的密度，重点、难点明确。（10分）

　　3、教学方法恰当，使用启发式和讨论式教学，因材施教，体现学生的主体地位，全体学生有动口、动脑、动手的机会。（10分）

　　4、教学结构严谨，符合教学模式要求，以导学为主。（10分）

　　5、教学效果好，教学目标达成度高。（10分）

　　6、教学基本功好，语言精炼、准确，使用普通话；板书设计合理、布局美观、书写认真；教态自然大方。（20分）

　　7、学生的常规训练好，学生的站、坐姿势、读书、写字、讲话符合常规要求。（20分）

　　8、整堂课学生参入意识强，不失时机的对学生进行思想品德教育。课堂教学内容、教法、结构与备课相吻合。（10分）

　　为适应课堂教学改革的发展，应着重做好以下两条：9、教师作为课堂教学的引导者，要合理引导学生掌握学习方法，加强对学习过程的体验，诱导学生大胆质疑，培养学生的创新精神和合作意识。（15分）10、教师作为课堂教学的合作者，要走近学生，鼓励学生积极参与的同时，要适时适度的和学生一起解决学生提出的问题。（15分）

　　（六）教学质量（500分）

　　1、教学质量的考核采用质量考试与综合素质测试相结合的方式进行，成绩以及格率、优秀率为依据，按6：4计算，即及格率占6份，优秀率占4份），结果均记入教师量化成绩（如果一人同时教多科或多班，则按各学科平均成绩计算）。

　　2、考试成绩的换算。同年级同科进行比较，每项第一名的量化成最高分；然后按同样比率对其他老师的成绩进行换算。学期末各项考试成绩按照适当比例折合成教师教学成绩分）。

　　3、关于常识科（品生、品社、科学）、综合科（音乐、美术、体育、信息综合实践、地方与校本课程）专兼职教师的考核办法

　　⑴定期与不定期考查与抽考相结合，只对合格率进行量化

　　⑵每项达到以上指标分别记500分，每下降一个百分点扣2分，扣完为止、

　　（七）考勤（100分）

课堂教学制度5

　　为进一步推进教研制度建设，促进教师专业成长，提高教学管理实效，全面落实教学三环节，打造优质高效课堂，大面积提高我校课堂教学质量，根据市县教研室的相关文件精神和我校教育教学工作实际，制定本制度。

　　一、基本原则

　　1、发展性原则。建立教师课堂教学达标制度，以促进教师专业发展为核心，以提高教学质量为终极目标。

　　2、综合性原则。立足课堂教学，综合考查教师的教学情况。在考核标准的使用上，对课堂进行综合考核，不单纯用某一标准考核教师。

　　3、公正、公平、公开原则。课堂教学的考核结果由评价组共同商定，并需经被考核教师阅读签字。

　　二、基本要求

　　1、各科任教师要以学生发展为授课目标，树立与学生共同成长的教学观。

　　2、科任教师要注重业务学习，观念新，能认真学习《课程标准》，研读教科书，熟悉本学科的知识编排体系。

　　3、熟知县教学三环节要求，并运用于备课、上课和课堂教学达标检测活动中。

　　4、了解当前有关高效课堂的理论及目标要求，并在课堂中实现教学的.高效性。

　　5、课堂教学中注重学生合作学习、主动学习、独立作业等习惯的培养，发展学生自主探究知识的意识和能力。

　　6、教学中注意培养学生良好的读书、写字、语言表达、坐、立、行等习惯。

　　7、注重课堂知识的课外延伸，能够让学生走出课堂，到大自然、社会中去运用知识、提炼知识并获取新的更高层次的知识，从而锻炼自己的能力。

　　8、能够顺利实现教学的“三大目标”，促进学生全面发展。

课堂教学制度6

　　教育教学是学校管理中的核心工作，良好的教学秩序是实施有效教学，提高教学质量的保证。而教学安全是教学管理中的重要环节，为杜绝安全事故的发生，特制订学校教学安全制度。

　　一、室内课堂教学

　　1、树立“学生安全人人有责”的观念，班主任、任课老师应加强对学生的安全教育，严格课堂教学管理，确保课堂教学安全。上课教师要加强课堂教学的组织工作，严禁学生在课堂上随意下位、相互打闹等以防安全事故的发生。

　　2、各班班主任要重视学生考勤，认真核实学生异常缺勤情况，做到一个不漏。

　　3、各任课教师，进班上课时先清点、记载学生到班情况，一旦发生异常缺勤情况要及时汇报。对迟到的学生，要及时让其入座学习，不得拒之门外，课后要询问情况。

　　4、在教学过程中要对学生进行安全教育。密切观察、掌握学生在课堂上的动向；制止学生之间发生口角，杜绝学生打架、斗殴；使用圆规、刀具等要注意安全。

　　5、教学过程中要关心学生，以平等的态度对待学生，尊重学生人格，避免讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生；杜绝由于教育不当而导致学生出现的`安全问题。

　　6、在教学中教师必须坚守岗位，按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，不发生课内意外伤害事件。因中途离岗而引发的学生安全事故，任课教师要负全部责任。

　　7、上课期间，学生因特殊情况需离开课堂任课教师要严格核实后方可批准，并及时向班主任通报情况。

　　8、下课铃响后一分钟内，必须结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。因拖堂造成学生争先恐后上厕所和下楼梯拥挤而发生安全事故的，本节课教师负全部责任。

　　9、调课必须经教导处批准，因紧急情况调课的，课后须报教导处。由于私自调课造成空堂而致安全事故的，调课双方共同承担全部责任。

　　10、科学课教师要切实上好实验课，保证实验课教学的安全。

　　（1）上课教师要按教材要求做好实验准备。对所用药品、器材要在课前检查并进行预做，确保药品器材使用安全有效。不得让过期变质及存在安全隐患的器材药品进入课堂。

　　（2）上课教师要认真组织实验课的教学工作，必须做到：教师课前对要做的实验的整个过程能熟练操作；对存在一定安全隐患的实验，教师上课时一定先讲实验要点和安全注意事项以及处理安全事故的必要知识；并对重要操作进行必要的示范和演示；同时对实验的整个过程进行细致指导，始终抓好组织教学环节，确保学生安全。

　　（3）所有学生必须严格遵守实验室管理制度及操作规程，严格按照操作规程及实验步骤进行。

　　11、到专用教室上课（如多媒体教室、美术室、音乐室），教师必须随行，做好学生组织、管理工作。教师课前还要仔细检查教学设备、器材、电路等设施的安全，发现问题及时向电教、后勤部门报告，并迅速维修整改。

　　二、室外课堂教学

　　1、上课铃响前，体育教师必须到教室将学生有秩序带到上课场地，对学生进行必要的安全教育。

　　2、合理安排运动量，注意运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生。

　　3、教育学生上体育课时，衣服上不得别胸针、像章或其它证章，不佩带金属或玻璃装饰品及穿皮鞋。

　　4、对于因身体原因不能上体育课的学生，教师要安排其在教学场地边休息、旁观，并给予关注，不可放任不管；如遇有特殊病因不能到上课场地的，还要及时与班主任协调做好管理工作，坚决杜绝出现学生脱管的现象。

　　5、体育课上，对于发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，教师应立即采取相应措施，予以妥善处理。

　　6、教学过程中，教师必须自始至终做好学生的组织工作，保证学生在准备、学习、练习等环节均队列整齐安全有序，不得出现学生散乱教师离场等严重违纪行为及安全问题。

　　7、体育组教师要适时对学校的体育设施、器材进行安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告总务处，以便及时进行维修或更新。

　　9、体育课结束后，老师要认真整队，并将学生送回教室。如因没有整队，学生一哄而散造成安全事故，教师承担全部责任。

　　8、对上课不及时到岗以及提早下课、提早结束教学任务然后放纵管理而造成学生伤害事故的，任课教师负全部责任。

　　三、其他重点要求

　　1、教师不得安排学生为自己做事。如确需学生协助的，事前要提醒学生行走和上下楼梯的安全。坚决禁止老师安排学生出校门为自己办事。

　　2、学生到校后，班级教师不得以任何理由让学生中途出校门或离校。如确需家长配合处理的，可电话联系，通知家长到校或进行家访。

　　3、教育处理学生时，教师要避免使用过激言语，严禁体罚学生。把学生叫到办公室处理时，老师必须在场。

　　4、社团训练和学困生补救时，老师要提前与家长沟通好，确保家长在活动结束后，将学生安全带回。

　　5、电教部门、后勤服务部门要经常检查教学设施的安全性能。对可能引发或造成学生伤害的设施，及时维修或妥善调换、改装。

　　6、班主任、任课教师要密切注意学生到校后身体健康状况，防止传染病事件发生。特别要关注特异体质学生的身体状况，如发现异常及时与家长取得联系。由于班主任（教师）观察不细、处理不当造成群体性感染的，承担管理责任和相应的经济责任。

课堂教学制度7

　　上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键，教师要按照国家《课程标准》的要求，保证课堂教学质量，提高课堂教学质量。

　　（一）、课堂教学实施要求：

　　1、教学目标明确。教学实施针对教学目标，注重落实教学重点攻克教学难点。

　　2、教学内容准确。教师对学科内容、课时知识及拓展相关知识掌握准确，理解透彻，做到教学内容准确无误，科学合理。

　　3、教学结构合理。教学环节设计适当，符合学生认知规律，有利于学生的学习，有利于教学目标的`达成。

　　4、教学方法灵活，教学氛围和谐。努力为学生创设民主、平等、愉悦、和谐的学习氛围，因材施教，激发各类学生浓厚的学习兴趣。

　　（二）、课堂教学常规要求：

　　1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向教务主任请示经批准方可调课。

　　2、保证每节课40分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。

　　3、在课堂上，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息或消极思想。

　　4、上课中不随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人员交谈。课堂中不接打电话手机关机或设置为震动状态，听课教师的手机也不能发出声响。禁止在课堂中上网玩电子游戏、聊天或做与上本课无关的事情。

　　5、严格要求学生按小学生课堂常规去做，对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交班主任或主管领导处理。要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。严禁体罚和变相体罚学生。

　　6、创造性地实施课程计划。要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。

　　（三）、上课质量采取听课、抽查、学生问卷的形式进行落实。

课堂教学制度8

　　1.教师严格执行“课表”，不得私自调课、代课，如有特殊情况须经教导处批准。课前要做好充分准备，要带齐课本、教案、教具，提前5分钟到教室门前，上课铃响过，立即走入教室，不准迟到。上课时不得让学生随意出教室。

　　2.教师要衣着整洁，举止文明，仪表端正，不穿奇装异服，不留怪异发型，上课时不得赤臂或穿背心裤衩，体育教师要穿运动服。

　　3.上课前教师要调整情绪，认真候课。上课时教师仪表端庄，教态亲切，精神饱满。

　　4.上课前不得饮酒，上课时不得吸烟，不准坐着讲课。

　　5.要坚持用普通话讲课，讲课速度要适中，口齿清楚，语言精练、准确、风趣，逻辑性要强，不讲与教学无关的话。

　　6.要组织好课堂纪律，创造良好的课堂气氛，对学生要严格要求，但态度要和蔼，不准讽刺挖苦学生，更不能打骂学生。

　　7.要充分关注学生，注意培养学生良好的学习习惯，充分调动学生学习积极性，保证学生的参与度。要尊重学生，一视同仁，更应亲近差生，要特别关注他们的学习情况。课上多为他们开创学习良机，耐心辅导，实行教学民主。

　　8.教师的板书要提前设计，内容适当，条理清楚，书写格式要规范，字迹工整。学习内容的重点、课堂的总体教学过程，能在板书中恰到好处的`体现。

　　9.课堂教学内容要适量，应给学生留出思考、练习时间，课下作业要适量，准时下课不得拖堂。课堂作业当堂完成率不低于三分之二。

　　10.课堂教学要得法，善于把知识转化为能力，要注重学法指导，使学生既要“学会”、又要“会学”，教师教学要采用现代化手段（如白板多媒体教学），尽量减少无效劳动，力求最佳效果。

　　11.课堂教学要直观化，努力做到：口语直观、形象直观、实物直观、教具直观。

　　12.教师要经常互相听课，任何人不得直接或变相拒绝别人的听课要求。

　　13.认真做好课堂教学的反思，注意写好课堂教学随笔。

课堂教学制度9

　　为强化课堂教学管理，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，根据我校校情、学情特制定课堂教学管理制度如下：

　　一、常规要求

　　1.坚持课程安排的严肃性

　　教师必须严格按照课表上课，不得擅自改课、调课、旷课。教师因故需要调课、改课的，须提前书面向教务处申请备案。

　　外籍教师上课时，该班原英语教师必须跟班听课、学习并协助管理;实习生上课时，指导老师必须跟班听课指导。

　　课堂教学工作与其他工作发生冲突时，须按照上述调课规范要求安排好课务，严禁无人上课(即旷课)现象的发生。

　　2.保证课堂教学的时间

　　教师必须在上课预备铃响前到班级候课，在专用教室或体育运动场地上课的教师在预备铃响后要立即组织学生排队前往，做到按时上课、下课，不提前下课、不拖课(人力不可抗拒的因素除外)。

　　3.坚持课堂教学行为的规范性

　　教师进入课堂，通讯工具应该处于关闭或者静音状态，中途不得会客和接打电话。无特殊情况，不得坐着上课(午间、晚间值班管理时间除外)。体育老师在室外上课时必须穿运动服、运动鞋。

　　4.坚持教学内容的科学性、教育性

　　课堂教学中要结合学科特点潜移默化做好育人工作，避免科学性错误，严禁散布消极言论。

　　5.坚持课堂教学语言的规范性

　　教师在课堂上必须使用职业语言、礼貌语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗。

　　6.坚持课堂教学管理的规范性

　　要面向全体学生，认真组织教学，让每位学生参与课堂教学全过程。对违反课堂常规要求的学生要及时提醒、教育，严禁将学生赶出课堂。

　　7.坚持教学的实效性

　　组织教学有明确的针对性和目的性，容量适当、讲授正确、结构清晰、重点突出，达成度高，避免低效或无效。

　　8.坚持依法治教

　　教师不得歧视、讽刺、辱骂学生，不得以补做作业等理由将学生滞留在办公室影响学生正常上课，不得以罚抄课文、作业的形式对学生实施惩罚。严禁体罚和变相体罚学生，不得撕毁学生书本。

　　二、管理措施

　　(一)每日巡课，规范教学秩序

　　1.教务处每日安排值班人员，对全天的课堂教学进行巡查，并将巡查结果及时上传到教师平台。

　　2.课堂巡查结果作为教师学期教学工作考核的`依据。

　　(二)随机抽签听课，构筑高效课堂

　　1.教务处每天以随机抽签的方法确定被听课的教师2人(全学期各任课教师被抽听的次数约为2节)，早晨七点前公布抽签结果。

　　2.未抽到的教师可根据自己的需要有选择地听课。每位老师必须听常态课15节以上，其中，其他年级组和其他学科的课至少各2节。每人一课及校内公开课与当日随机抽签课一同公布，但不计算在开放式常态抽签课内。

　　3.开放式常态抽签课由评委组进行听课、评课和评价，评委组组长及时将评价结果通知到教师本人并报教务处，教务处每月汇总一次。

　　4.评价结果作为教师学期教学工作考核的依据。

　　(三)跟踪听课，加强教学指导

　　1.对参加工作不久或在随机抽签听课中发现课堂低效的教师，将进行跟踪式听课指导。

　　2.听课节数不受限制，视课堂教学改善情况而定。

　　3.跟踪听课可事先通知也可不事先通知，但听课后须与上课教师及时沟通，客观评价，提出改进意见，以便促进上课教师快速成长。

　　4.每月底听课人员需将听课评课记录交教务处存档。

课堂教学制度10

　　一、指导思想

　　以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨，促进青年教师专业成长，努力创设学校、家庭的育人氛围，为我校教师提供一个相互交流的平台。经学校研究决定开展为青年教师课堂教学展示课暨教学开放周活动。

　　二、活动目的

　　1、为促进我校青年教师的快速成长，提升青年教师的课堂教学水平，为青年教师的专业成长构建一个互动的交流平台、展示平台，同时将我校“师徒结对”活动成果进行展示。

　　2、促进学校、教师、学生和家长的沟通联系

　　三、活动主题

　　优化课堂教学，让课堂扎实有效

　　四、活动对象：第二节届“师带徒”活动中的徒弟

　　五、活动时间

　　20xx年12月13日—16日。

　　12月13日：小学语文。（一至五年级各1节，共5节）

　　12月14日：小学数学。（一至五年级各1节，共5节）

　　12月15日：小学英语、中学语文、政治。（小学英语3节，中学语文2节，政治1节，共6节）

　　12月16日：中学其他学科。（数学2节、物理、地理、历史、生物各1节，共6节）

　　六、活动地点：509报告厅。

　　七、活动要求

　　1、所有展示课需经备课组集体研讨，教研组内反复打磨，确保展示课的.质量和效果。（小学部备课组要通过开展“同课异构”的磨课活动各推选一节课作为教学开放周的展示课。）

　　2、执教教师于上课后第二天把教学课件、教学设计和教学反思上传个人博客和科组博客，同时电子稿发到教研组长邮箱，教研组长汇总后，于12月16日前发到学校教研室邮箱。

　　3、每位教师均应以良好的精神风貌和认真负责的态度积极参与听课、评课、网络研讨活动。

　　4、活动期间，班主任要教育学生关心学校，认真学习、遵守纪律、礼貌待人、讲究卫生、爱护环境，给社会、给家长交上一份满意的答卷。

　　八、组织机构

　　1、成立学校教学开放周活动领导小组

　　组长：张坚

　　副组长：苏小莉、王玉兵、徐芳

　　成员：各学科教研组长及年级备课组组长

　　2、领导组下设筹备组，具体分工如下：

　　（1）教学教研组

　　组长：苏小莉副组长：王玉兵、徐芳

　　成员：（中学组）黄建芬、毕小梅、张春霞、薛英干、陈海莲、陈积丹、符丹丹、钟土金、潘丽娟、（小学组）陈小媚、罗慧珍、王建琼、古秀丹、孔丁香、何书仪、王子飞、陈诗叶、张洁文、吴文静、陈秋霞、陈贞

　　教研组长职责：

　　①选拨、落实上课的教师，（小学语文、数学由备课组长负责，以同课异构的活动方式各选出一节课）主持活动。

　　②教研组长于12月9日前确定推荐上课老师的姓名、课题、时间（第几节）、班别等，并报送学校教研室，以便教研室汇总。

　　③教研组长负责组织评课安排，并于活动结束当天晚上将科组活动上传科组博客，组织老师网上研讨。

　　④教研组长负责资料收集归档（收集教师制作的课件、教学设计和教学反思）和活动总结，打包署名后发送至学校教研室邮箱hkysjys@163、com。

　　（2）多媒体支持保障组

　　组长：蔡道高成员：陈源吴崇焕

　　职责：

　　①保证509室多媒体的正常使用和为教师提供信息技术支持。

　　②负责拍摄和录制课堂实录，活动结束后拷贝一份给教研室。

　　③校门口LED的开放。（海口市玉沙实验学校欢迎您参加xxxx—xxxx学年度第一学期课堂教学开放周活动）

　　（3）后勤组

　　组长：吕鹰成员：杨国浩。

　　职责：

　　①负责509会议室课桌椅的排放及安排保洁员清扫室内卫生。

　　②加强门卫管理，严禁闲杂人员进校。

　　③负责标语的制作和提供矿泉水。

　　（4）班主任工作任务

　　①提前邀请学生家长到校参与开放周活动。（每班20名）

　　②负责家长签到、指引家长入座（如班主任上课则由科任老师负责）。

课堂教学制度11

　　为激发全县中小学及广大教师投身课堂教学改革的积极性和创造性，全面落实立德树人根本任务，着力发展素质教育，不断提升课堂教学质量，促进我县教育质量持续高位发展，特制订《镇安县中小学推进课堂教学改革先进集体及先进个人评选制度》。

　　一、评选对象

　　1.先进集体评选对象。全县积极深化课堂教学改革的中小学校（含职业中学与民办学校）、教学研究机构等。

　　2.先进个人评选对象。全县积极进行课堂教学改革的中小学（含职业中学与民办学校）教师及服务引领中小学课堂教学改革的教育工作者、教研员等。

　　二、评选条件

　　（一）先进集体申报条件：

　　1.学校领导重视，课堂改革氛围浓厚。学校能将深化课堂教学改革工作纳入学校的发展规划和工作计划，定期研讨教学改革工作，积极开展教改实践活动，并建立健全深化课堂教学改革工作组织机构，有明确的责任分工，工作落实到位，全校上下形成积极推进课堂教学改革的良好氛围。

　　2.工作制度规范，档案资料完善。学校制定有科学规范的深化课堂教学改革工作制度，有计划、检查、总结等过程性资料，有考核评价体系，有工作奖励机制并落到实处，基本形成深化课堂教学改革工作长效机制。

　　3.定期开展教研活动，教师参与率高。学校经常组织广大教师学习先进教学理论，不断推动教师转变教学理念，提升教师课堂教学的能力，能定期组织教师扎实开展教学研究、教学实践活动，学校教师参与率达80%以上。每学年学校至少承办一次大学区联片教研活动或镇（校）级深化课堂教学改革教学研讨活动，并有教师在活动中承担公开课；同时，学校每学年至少组织一次课堂教学改革报告活动，请县域外课堂教学改革名师或教研员来校作专题报告。

　　4.以课改促发展，教师专业素质得到提高。把推进课堂教学改革作为促进教师专业发展的重要抓手，通过课堂教学改革理论学习与实践活动，教师专业素质得到显著提升。每学年学校至少培养一名县级以上（含县级）骨干教师（教学能手、学科带头人、教学名师），或至少培养一名教师在县级以上（含县级）教研活动中作示范课或专题报告。

　　5.深化课堂教学改革，全面提升教学质量。通过推进课堂教学改革实践，教学质量有明显提高。上学年全县教学质量评价中，位居全县后3名的`中学、九一贯学校和后5名的小学不得申报。

　　（二）先进个人申报条件：

　　1.热爱教育事业，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。爱岗敬业，关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不体罚或变相体罚学生。年度师德师风考核为优秀。

　　2.注重学习，善于研究。教师能主动学习深化课堂教学改革理论，具有较高的教育理论素养。积极参深化课堂教学改革实践研究，已初步形成课堂教学特色，在区域范围内有较大的影响，得到学校及同行认可。

　　3.坚持推进课堂教学改革工作，能充分发挥示范引领作用，积极参入教研教改活动。每学年至少承担镇校以上（含镇级）关于深化课堂教学改革方面的公开课、示范课、赛教课等授课活动，能够发挥示范引领作用。

　　4.在深化课堂教学改革工作过程中，教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式紧跟课改要求，教学质量得到明显提高。在上学年教学质量评价中，个人所任学科教学质量达到B等以上（含B等）。

　　5.学校管理人员申报推进课堂教学改革先进个人，须具备以下条件：组织管理能力强，能不断学习教育管理理论，更新教育理念，引领教师积极参与深化课堂教学改革实践研究，逐步打造学校深化课堂教学改革特色，教学效果明显，教学质量评价处县中游以上。

　　三、评选程序

　　1.先进个人评选程序。

　　（1）个人申请。教师（含教育工作者、教研员）书面向所在单位提出申请，提交个人课堂教学改革典型材料（20xx字以内）以及《深化课堂教学改革先进个人申报表》。

　　（2）镇校初评。小学以镇为单位，中学（九一贯）、县直、民办学校以单位为单位，对提出申请的教师，对照评审条件进行初评，确定推荐参加全县联评的对象（原则上各单位申报县联评对象为1人）。

　　（3）镇校公示。各单位对确定上报县联评人员，在本单位要进行不少于1周的公示，接受监督评议。各单位对公示无异议的对象，在其典型材料与申报表上签注意见并盖章，上报县教研室参加全县联评。

　　（4）全县联评。县教研室成立评审组，严格按照评审条件，对各单位申报的对象进行联评，评选确定当年全县深化课堂教学改革先进个人。

　　2.先进集体评选程序。

　　（1）单位申报。各单位按照评选条件，形成单位年度课堂教学改革典型材料（3000字以内），并认真填写《深化课堂教学改革先进集体申报表》，向县教研室提出申报申请。

　　（2）全县联评。县教研室成立评审组，严格按照评先条件，对申报单位进行联评，确定拟评对象。

　　（3）全县公示。县上对拟评对象公示一周，对公示无异议的单位，评选确定当年全县深化课堂教学改革先进集体。

　　xx县科技和教育体育局

　　20xx年12月7日

课堂教学制度12

　　在小学教育教学中，课堂奖励是一种课堂激励方式，包括情感奖励、物质奖励两种形式。虽说是一种“激励”方式，却也具有事物普遍的双面性。一方面，这种外部的刺激能激发学生参与课堂德兴趣，促使学生集中注意力，保证课堂学习效率，同时还便于课堂管理;另一方面，这种奖励方式也会对小学生身心产生诸如兴趣下降、功利主义、人际关系紧张等消极影响。

　　一、小学生课堂奖励之“利”

　　(一)情感奖励激发热情

　　教师的真情表扬、神情眼色、体态动作等都是情感奖励不可缺少的部分，小学生受到老师的口头表扬等情感奖励，会觉得是老师对自己的肯定，能极大地激发学习热情。教师在课堂上及时公平地给出情感奖励，经常鼓励学生是作为教师的一个基本教学素质。

　　笔者对所在学校进行教学反馈过程中，整理学生调查表统计结果显示：97.7%的学生认为教师表扬对自己学习积极性影响“非常大”，99.4%的学生希望在课堂上得到老师的鼓励;同时对教师调查表统计结果显示：课堂教学中运用表扬次数越多的课堂氛围越活跃。该组数据表明情感奖励在课堂教学中具有非常重要的作用，不仅能极大调动课堂气氛，而且能激发学生学习热情。

　　(二)物质奖励丰富教学

　　一些物质奖励不仅可以激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性，还能起到丰富教学的作用。其作为一种非常规教学方式，往往能产生意想不到的效果。在不同年级课堂教学过程中，可以借助不同奖品的特殊性和不同学科的特点进行示范教学，让学生将不好理解的问题，晦涩难懂的题目在物品的演示下更好地理解，印象深刻不容易忘记。课后再将这些奖品巧妙地送给孩子们，这样恰到好处地运用物质奖励，可以让学生印象深刻，引导学生前行。

　　(三)多样性奖励带来惊喜

　　小学生表现欲强，思维活跃，注意力不能长时间集中，课堂教学中奖励的多样性特点，时常能给学生带来惊喜，使其注意力能较长时间集中到学习上来。教师设计多种奖励形式，如奖励积分卡、小红花、小红旗、糖果、写着特殊字迹的小纸条等，还可以采取合作、歌舞等形式，只要赋予其“对胜者的奖励”“全班同学对你的认可”等一定的意义，学生就很愿意参与进来，而且会把得到的奖励收藏起来放在最醒目的地方，对学生来说，这种惊喜是一份非常珍贵的荣誉。

　　二、小学生课堂奖励之“弊”

　　课堂奖励不是万能的，其作为一种教学手段，既有优势也有局限。不分析其“弊”，就不能使这个辅助的教学手段得到充分恰当的运用。

　　(一)课堂奖励存在短效性

　　在课堂学习中，课堂奖励不同于激励，课堂奖励是激励的一种形式，激励强调的是“唤醒”，即激发起学生对该科目学习的兴趣，不是暂时的，具有持续性。课堂奖励是在课堂上给予学生喜欢的奖品，并不能代替激励，也不能起到激励的效果。教师用课堂奖励这种形式对学生好的行为予以奖励，效果是短暂的'，缺少过程上持久性的考虑，眼花缭乱的奖励形式只是满足了在课堂上的时效性。对学生还应该怎样进行持久的激励值得深思。

　　(二)机械式奖励流于形式

　　当前小学课堂上的奖励存在“因为奖励而奖励”的现象，教师为了到达教学效果进行机械式奖励，没有真情流露。瑞士教改人乔安·佩斯特罗兹说：“教育的最高成就是在我们指出学生的错误时，能感动他们的心灵，用我们强烈的爱是他们信服。”课堂奖励也是建立在“爱”的基础上的，学生能读懂教师温暖的眼神和动作，什么是真心的表扬。教师要用真心让课堂奖励起到应有的作用，要让课堂奖励传递给学生实实在在的“正能量”。如果只是因为奖励而奖励，只是为了教学效果而奖励，就失去了奖励本身的意义。

　　(三)奖励对象“厚此薄彼”

　　小学生具有很强的模仿性和“向师性”，对教师又依赖又崇拜，教师的任何一句话都会对小学生产生很深远的影响。因此，如果在课堂奖励中教师做出不客观不公正的奖励会对学生影响很大。课堂奖励恰恰是教育改革中一种不太完善的激励方式，而且课堂中学生人数众多，导致课堂奖励存在奖励对象“厚此薄彼”的现象。给没有得到奖励的孩子留下“他比我强”“我不如他”的心理阴影。奖励对激发学生兴趣能起到积极的推动作用，但奖励对象“厚此薄彼”的问题也会使同学背负莫大的压力。

　　三、如何逐“利”避“弊”

　　(一)告别经验主义

　　当前教师对课堂奖励的认识停留在经验主义层面，没有深入到理论层面，只有细致地思考课堂奖励之“弊”，深入研究课堂奖励及理论和发展方向，将教学实践中存在的问题投射到教育学、心理学问题上进行深入分析，通过重新设计，再在课堂中进行实践，从实践到理论，再从理论到实践的如此往复，才能制定出符合小学生发展的科学合理的课堂奖励制度。

　　(二)降低奖励的针对性

　　每个学生都希望得到奖励，研究表明：对个体奖励不合理，会导致小学生的攀比妒忌心理严重、人际关系不和谐。教师要从调动大多数学生积极性出发，降低奖励的针对性，做到不针对个人，而针对集体中的一部分，减少少数典型的树立。进行集体表扬，如表扬一组、一排、一边的同学，而不是某某同学。这样进行集体表扬，大部分学生都受到了表扬，而没受到表扬的一部分同学也不会有负面情绪，反而希望为自己所在的一部分做得更好，增强学生的集体荣誉感的同时，又能为学生今后的集体协作，互帮互助等美德的养成打下基础。

　　(三)注重奖励的层次性

　　教师要以每个学生都有潜能，但潜能不尽相同为出发点，知道学生之间存在差异性，合理激发不同学生的不同才能，把奖励标准设置成具有层次性的标准，尽可能让每个学生努力后都能获得课堂奖励，机会均等。奖励标准应该随着学生在不同方面的能力而进行灵活性的变动，对某方面能力强的孩子设定较高一些的标准，能力弱一些的孩子设置较低一些的标准。

　　(四)师生共同设计课堂奖励

　　课堂奖励的主体应该是学生而不是教师，课堂奖励是为学生服务的，目的不是用奖励控制学生。教师在设置课堂奖励时也要注重尊重学生的独立性和主体性，从了解学生的需求出发，充分采纳学生的意见，奖其所需，一起商议课堂奖励的形式。学生在自己设计的课堂奖励形式中自我衡量，纵向比较，全面进步，对课堂学习起到事半功倍的效果。