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班级制度文化
随着社会一步步向前发展，大家逐渐认识到制度的重要性，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。到底应如何拟定制度呢？下面是小编帮大家整理的班级制度文化，欢迎大家分享。
班级制度文化1
案例背景：班级管理出现了很多问题，学生构成情况十分复杂，学生缺乏责任感，虽然学校和班级都有规章制度，但是这些学生的违纪现象仍然很多。班主任常常疲于奔命处理问题，成了一名典型的“消防队员”，弄得苦不堪言。案例分析：要对班级实行有效的管理，必须采用“民主”管理的策略和以“法治”管理的方法。“民主”管理可以培养学生主人翁的观念，提高学生对管理活动的认识和责任感，最大限度地调动学生参与管理的积极性；“以法治班”可以培养学生遵纪守法观念，使班级管理形成制度化，从而走向自动化。而且必须把二者结合起来，才能在一定程度上极大地解放学生的个性与创造性，使班级管理沿着教师设计的预定轨道上运转。
方案设计：
一、进行立“法”——建立班级公约
俗话说：没有规矩不成方圆。所以首先让学生制定班级公约，班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。当然班级公约的制定是在民主的基础上建立的。在操作过程中交由学生执笔，从学习、纪律、卫生、劳动、班风等方面入手，分组拟定各项条款，经过全体学生讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。
优势：心理学理论表明，由学生共同参与制定的决策、制度，最易于为他们所执行。这样产生的班规，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。也体现了“民主”管理的理念。
二、寻求班规执“法”者——培养班干部既然立了“法”，那就需要学生去守法，需要有人去执法。
接下来让班干部担任执“法”者。班干部是班主任的左膀右臂。在班级内必须建立一批教师信赖、学生信任、有工作魄力的班干部队伍,来实现班干部自主管理。
三、建立班级学生自主管理机制
教育和引导全体学生学会自我管理。具体实施方案：班有40名学生，我以学习成绩为依据把全班同学分成6组。根据各组学生构成不同的情况制定各组的行政组长、学习组长、纪律安全组长、劳动组长和生活组长，并且明确各组长担负的职责。把全班同学制定的班规细化成各项评分标准，指导组长定期在各组之间相互评比打分。班长每周统计打分结果，根据分数安排下周的班级常规工作，给分数低的组分配清洁打扫工作，给分数高一点的组分配管理工作，给给分数最高的组奖励一周休息，不做任何打扫或管理工作。这样起到了约束作用，也体现了团队精神和个人责任感荣誉感，而且赏罚分明能调动学生的积极性。
优势：在这过程中，逐步营造有利于学生身心健康发展的.班级人际环境，形成个体、小组自主管理、自主成长、富有个性的和谐班集体，让学生在学会管理别人的同时也学会约束自己，形成班级学生自主管理的机制，达到培养全体学生管理能力的目的。班主任前期付出的工作量是非常大的，但一旦形成了规模和一定的程式，就犹如工厂的流水线操作，既快捷又有效，此时，老师要做的只是适时地进行指导，不时的对一些突发事件进行处理。这些都体现了“学生为主体，教师为主导”的教育理念。
可能出现的问题：公约制定出现问题：班干部管理不力：奖励机制的制定不完善。可能会影响班级运行的流畅性。
解决方案
1、在每周的班会课上，同学们和老师分享自己一周的学习和生活情况，或写班级或其他的同学的情况也可以向班级、老师或同学提一些建议或意见，这样，班主任就可以了解一周来班级里的情况，特别是能够了解关于班级学生自主管理方面的不足或出现的问题，然后在每周的班会课上给予解决。
2、班干部协助班主任管理班级事务，他们的工作是否认真负责，是否公平公正，是否以身作则，我在班级中通过民意测验的方式来衡量。
3、对于班级中在学习或其他方面进步大的学生，我给他们加分，当然是通过全班的举手表决通过的。这些完善学生自主管理机制的方法，目的为了体现“民主”管理的理念和“学生为主体，老师为主导”的教育理念。“班级自主管理”是创造条件让学生尝试自己管理自己，使每位学生在自主管理中得到锻炼，从而提高他们的各方面能力。为了达到管理最优化，每位学生都参与到班级事务管理中来，班级中人人有事做，事事有人做，时时有事做。
班级制度文化2
通过班主任培训，自身素质得到了明显的提高，笔者认为“没有规矩，不成方圆”。班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、条例、指令等和社会主义道德观念行为规范，是非标准等在班级日常工作，学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容，班级制度文化的主要内容：
一、内在制度。
班级的内在制度主要包括四种类型：
1、各种习惯。不遵守习惯所受到的惩罚就是被排斥。学校班级的习惯性规则比较多，比如师生之间的称呼，历史上曾称为“先生”和“弟子”，现在称为“老师”和“同学”，学校的每个人都会出于自利性的动机台自动服从，谁若违背这一习惯，就会将自己逐出交往。
2、内化规则。即人们通过教育和经验习得的条件反射地服从的行为规则，主要就是道德。对违反学校班级内化规则行为的惩罚主要就是内疚。学校班级的内化规则比较复杂，比如学生要诚实，如果学生撒谎了，就会受到内疚的惩罚等。
3、习俗和礼貌。习俗和礼貌，总是由组织中的他人非正式地监督执行。如果违背了组织的习俗和礼貌，会遭到谴责。
4、正式化在规则。正式化的内在规则是由群体以正规方式宣布并由第三方执行的`规则。班级的正式规则包括各种校规，班规和民约。教育家魏书生老师很善于制定正式化内在规则，他的班级中制定了各种班规民约，并由“台长”、“花长”、“灯长”、“所长”等大小的仲裁员来监督执行。这种正式化的内在规则对建设班级文化往往是最为有效的。学校班级的内在制度有很高的效能，它常常可以使复杂的问题简单化，使混乱的群体变得井然有序。
二、外在制度。
外在制度主要包括三个方面：
1、普遍性规则。目的在于约束公民的行为，对社会成员具有规范性影响，主要体现在国家法律法规中。
2、专门指令。专门指令具有特殊的行为主体和特殊的目的，对学校班级而言，由国家相关部门颁布的针对办学的各种规范都属于此。我国每隔几年就会推出《教育振兴行为计划》，就是用于振兴教育的专门指令。
3、程序性规则。程序性规则不是针对大众的而是针对组织机构的，是对组织机构的内部协调机制作出的应有规定。
班级制度文化建设在日常教学实践中自己感受颇深，在今后的工作实际中，自己将更加努力工作，进一步创建班级文化建设。
班级制度文化3
一、教育要点
1、更新内容，按照学校发放的内容进行更新。
2、字迹端正、美观。
3、带领学生认真学习，领悟教育要点的思想，认真履行。
4、8月30日下班前到位。
二、成长快乐
1、本学期任命的各班班教组长负责卸除原有的`照片后妥善保管，及时交付给上学期的班级。
2、收集照片，合理布置，要求美观、整洁。
3、8月31日中午下班前到位。
三、队角
1、中队组织网络、我的中队我做主、七彩园、三簿一册四个板块都需要更新。
2、8月31日中午下班前到位。
四、软包
1、主题：铭记历史振兴中华
2、徜徉书海：展示暑期读书交流、读后感、摘抄等内容
3、荣誉时刻：本学期任命的各班班教组长负责卸除原有的奖状后妥善保管，及时交付给上学期的班级。并更换成本班的奖状
4、健康快车：更新内容
5、中国传统节日：主题更改成“抗战胜利70周年历史回顾”，内容可以是一些历史故事、英雄事迹等
6、8月31日中午下班前到位，31日下午反馈完成情况。
五、绿化
1、发动学生带一些绿色植物美化教室
2、学生储藏柜布置到位，一年级尽快按照整齐、美观、方便的要求布置相关工作
班级制度文化4
一、班级文化建设：
班级文化建设要求塑造良好的班级氛围，构建起和谐班级，以此熏陶、影响、改造学生，形成一种较固定的班级集体模式，产生良好班风、学风。
二、班级文化建设包含的内容：
1、环境文化建设：环境文化是衡量一个班级管理是否到位的一个重要指标，一个垃圾成堆、随手乱扔垃圾的班级不能够成为一个优秀班集体。
环境文化建设指标：
①课桌摆放整齐，书籍摆放规范。
②室内张贴有序，不乱涂乱画。
③卫生工具摆放整齐，拖把和扫帚分类摆放。
④垃圾清扫及时，室内无垃圾。
⑤讲桌干净，整洁，美观。
⑥有植物或装饰物装点教室。
⑦课桌摆放整齐，横竖看皆为一条线。
⑧窗帘干净，拉放整齐，不打结。
⑨黑板旁的`四表齐全、整齐。
⑩玻璃明净。
2、精神文明建设：精神面貌是班主任将班级的核心理念贯穿全班，使班级形成合力和战斗力，团结奋进、积极进取、敢于拼搏，是班主任精神气质的集中体现，是班级文化建设的核心部分。
①精神面貌好，上课积极回答问题，课堂气氛好，上课无瞌睡和闲玩现象。
②跑操步调一致，整齐划一，口号响亮，口号体现班级特色。
③服装统一，无乱画现象，无不穿校服现象。
④发型规范。无不符合中学生身份的发型
⑤男女正常交往，无谈恋爱现象。
⑥能够正确运用网络，不浏览不健康网页，不沉迷于游戏。
⑦教室内有图书角，学生不看不健康书籍。
⑧班级所获荣誉能放在恰当的位置，积极引导学生爱班级，维护班级荣誉。
⑨黑板报体现班级特色，定时更新，班级口号能够集中体现。
⑩班级内有学生作品（书法、绘画、摄影、作文、手工制作等）。
3、行为规范建设：行为规范是学生将班级精神内化的过程，体现在日常小事上，是自然流露而不矫揉造作。行为规范是精神文化建设的延伸。
①爱祖国，升旗仪式时保持肃静。
②见到老师主动打招呼问好，积极回答老师问题，善于和老师、长辈交流。
③上下楼梯一律靠右走，不拥挤。
④说话大方得体，举止文明，不乱扔垃圾，不随地吐痰。
⑤不追逐打闹，在楼道内、教室内保持安静。
⑥不相互之间过生日，赠送礼品，讲排场。
⑦做好人好事，有爱心，懂奉献。
⑧同学友好交往，不打架，不骂人，不起绰号，无敲诈勒索现象。
⑨不买零食，不买三无产品，学会自主合理支配钱物。
⑩进出校园推车走，路队整齐有序。
4、制度文化建设：制度文化是班主任管理班级的行为准则，班主任要立足本班实际，制定符合班级特色的规章制度，做到有法可依，有章可循。
①设计班徽。
②制定班训、班风、班级誓词。
③班级制度要征求全体同学是意见，做到面要广，合情合理，不搞专制。
④培养一支优秀的班干部队伍。
⑤根据学生特长挖掘学生潜力，让学生积极参与文体活动。
⑥星级学生评选要公开公平公正，不徇私情。
⑦对违纪学生要及时加以教育，切忌蛮横粗鲁。
⑧写好班级日志，记录班级点滴故事。
⑨善于反思，积极总结个人得失，总结经验，为下一步开展好工作打好基础。
⑩积极完成学校各科室布置的任务，不拖沓，不推诿。
三、班级文化建设的意义
要让人文关怀与人文精神渗透在班级的每一个角落。这个美好的计划实施起来并不容易。班级的环境建设好搞，一切具有文化气息与人文精神的布置都是好搞的，但是要让每一位学生都切切实实从中得到熏陶，得到教益，并且把它作为自己的内在品德的标准来欣赏，却不是件容易事。要让人文精神渗透在班级的每一个角落。
班级制度文化5
新的学期开始了，为了促进我班的文化建设，让同学们养成文明、礼貌、积极、向上的良好习惯，形成在学习、生活上形成你争我赶的好风气，特订立班级文化建设制度和奖惩制度，希望每个小朋友都能遵守：
（1）上好班队活动课
每周认真上好一节班队活动课，每课一个相应的主题。让班队活动课成为对学生进行思想和行为养成教育的重要阵地之一。
（2）办好班刊
每月办好一期班刊，每期一个主题。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及手抄报也是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。
（3）布置好教室
教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。
（4）建好图书角
引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的.有效突进。充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。
（5）设计墙饰
为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独具匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。
班级文化建设可以在教师的带领下，发动全班同学一起参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。
班级制度文化6
班级物质文化是班级文化的基础，班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，而班级制度文化是班级物质文化和精神文化的保障。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。
班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了安全、学习、纪律、卫生、劳动五大标准，并且辅之以品德考核纪律量化标准，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化、数字化。具体的做法为：
一、是制定班级教室财产管理制度。班级内的每一分钱都是大家的。
二、班级班规
班委职责：
各班委成员的工作需透明公正，受全体团员的监督、指正。认真开展批评与自我批评，勇于改正错误，自身要求如下：
（一）在其位，谋其职。积极参加学校，班级活动，关心帮助同学。
（二）平时表象良好，自觉遵守班级纪律，不旷课，不早退。
（三）积极配合团委工作，执行团的决议，按期交纳团费，自觉遵守团的纪律。
1、班长-班内综合事务
“团结班委，凝聚同学，搞好班级建设，同大家一起创造一个良好的学习环境。”
总体负责班级工作、安排与协调各班委的具体工作，带领全班同学遵守学校各项守则。
协调班级外部关系，为同学提供一个较好的发展空间。
发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，及时传达学校、学院、班级信息并努力完成他们交给的各项任务。
审查批准数额较大的班费支出。
认真主持班务会，积极协助团支书处理班级日常事务。
2、团支书：
搞好班级团支部建设，负责团支部的全面工作，及时传达贯彻上级团组织的决议、指示精神，随时向上级团组织请示和汇报工作。搞好团员的管理，做好同学的思想政治工作，搞好班级政治学习活动（党校，团校等学习学习活动）。
负责检查支部决议的执行情况，总结支部工作，主持支委会和支部团员大会。
结合实际情况，制订支部工作计划；对班级、班委工作资料进行汇总，做好留档工作。
积极配合班长工作。
3、学习委员-教务通知
学院、学校通知-第一时间接到的人上报班长同时下达给班级同学所有通知，必须做到记录存档，以备日后查询。
与任课老师沟通教学事宜
4、文娱活动—班内-文艺委员
班外-体育委员全权负责
联络、安排、找“演员”、找“节目”，联合组织委员一起组织，活动结束后上交总结和经费报表
组织委员负责大型活动组织协调工作，比如活动报名、照片、参加同学名单、分工情况等等。
宣传委员
宣传策略、内容、方式、实际操作等等。
信息收集、上报、下达为工作重点。
考勤总结。由宣传委员和学习委员统计考勤情况，进行总结，并开班会时在班上公开宣布。
三、班级日常管理制度
1、学习：
大学生的主要任务是学习,大家必须充分重视，努力做到:
⒈.按时上课,不迟到,不早退,不逃课。
2.有事不能上课要按照有关程序向辅导员请假,获得批准方可。
3.积极配合学习委员的工作,认真完成作业,按时上交。
4.遵守课堂纪律,尊重老师,体现出大学生应有的风度。
2、卫生：
宿舍是大学生活动的重要场所,宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境,因此,宿舍卫生必须保持：
1.宿舍内部要制定相应的卫生制度,实行责任到人制,室长及班干部负责监督。
2.,值日生要尽职尽责,认真对待宿舍卫生问题,为同学们创造整洁舒适的生活环境。
3.切实执行宿舍管理中心的各项规定,做好卫生打扫工作,认真对待卫生检查。
4.注重个人卫生。
3、活动
因为班级、院、校开展各种各样的活动，故有以下规定
1.对于班级组织的各项活动,同学们要热心关注，积极参与,共建一个团结奋进的班级体。
2.对于院、校组织的活动,同学们也应认真对待,敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。
3.同学们要积极的'为班级发展献计献策,使本班的活动搞得有特色,有意义。
四、班级奖惩制度
①、班级评优、评先，奖助学金等的评定，依据《中原工学院学生手册》进行评定；
②、上课迟到、早退的同学将给予批评并根据《学生手册》进行处理。无故不参加早读者，每次扣1分；上课迟到或早退一次扣0.5分，旷课一学时扣1分；凡在教学区域吃早点，被抓到者每次扣1分；
③、为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予以表彰，或予一定的物质奖励；
④、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团体，取消其本学年各类奖助学金参选资格；
⑤、凡被校学工处查到使用大功率电器两次，将取消评优评先、奖助学金资格；
⑥、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格；
⑦、请假的同学需出示请假条及相关证明，经班主任或分院领导批准方可请假；
⑧、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格；
⑨、每天由纪检委员对上课的出勤情况进行检查，每周将统计的情况及时反映给辅导员，对出勤情况做好记录并作为学期评优评先的参考；
五、是制定班级学生获奖情况通报制度。
每个学年（期）结束时将班级的各种获奖情况通报给大家。
有了制度作保障，班级的各方面都有了很大的进步。作为班级的制度文化，制定班规是容易的，谁都可以制定，班级制度文化的本质内涵是“实施、监督和制衡”，是要培养学生的法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性，同时在制度制人的前题下，不要忘了用制度激励人。
班级制度文化7
班级制度文化是让学生有归属感、团结是每位班主任都在做的事，但要使班级向前进一步发展，就得让学生肩负起作为集体一员的责任意识。共同制定切实可行的符合班级实际的班规是很有必要的，内容包括出勤和纪律、卫生和值日、作业等方面。
如何巧用班级小激励呢？拙见如下：
制定班内小组量化评比细则，对各组组员在这几方面的情况根据细则进行量化统计和加减分，每两周评比一次。对得分最高的组进行奖励，比如给以荣誉称号或小奖品，画个笑脸或其它可爱的图案等；对于得分最低的组，可人文地称之为“最具潜力组”或给大家表演节目，并在该组名下画个哭脸等。这样生动活泼的形式进行奖罚，既易被学生接受，又评价客观公正，赏罚及时鲜明。
小组记录累积在墙，个别自我约束力差的组员考虑到全组的.荣誉，一方面迫于压力，另一方面受到良好影响，逐渐从被动遵守变为自觉行动了。这其中所体现出的就是对学生学习、做人等方面的人文关怀，培养的是一种自立精神，使他们真正成为班级的主人，管理班级全方位事务，真正地享受制度文化的陶冶。
班级制度文化8
长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑，事必躬亲，终日琐事缠身、疲惫不堪，小学班主任尤其如此。据说有的组织还做过调查，把教师归属于“亚健康”状态的群体，更有结论说教师的平均寿命偏低……凡此种种，不得不归为教育工作的繁重和艰辛。如果说，教育的成败和学生的进步一定都要以牺牲教师的健康甚至生命来换取的话，我认为这样的教育方式不足为赞。反之，在魏书生等优秀的教育工作者眼里，班主任工作却是一门艺术，是充满快乐的另一种境界。两种不同的看法给我们的启示是，班级管理应该是有方法可循的。结合自己近三年的班主任工作实践，我感觉到加强班级制度建设与培养学生的自主化管理对提高班级的管理效率，促进良好的班风建设具有重要的意义，以下就这两方面谈一谈自己粗浅的看法：
(一)加强班级管理，应以制度为先
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。刚升入初中的学生，面对八中的半封闭管理，如果班主任不能及时系统地、有计划地对他们进行行为规范教育，让学生知道自己在课堂、在寝室、在餐厅、在与人交往中应做什么、应怎么做的话，以后的班主任工作就可能陷入被动局面，被学生牵着走。俗话说得好：“国有国法，家有家规”，在学校教育中，也应该“校有校规，班有班规”。所以我认为，在每学期开学时多花一点时间强调校规、制定或修订班规，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印是很有必要的。如果班主任对班规监督得力、落实到位，多数学生是能够在教师的提醒、引导下，逐渐的由“他律”发展为“自律”的。这不仅有利于提高班级管理效率，更重要的是有利培养学生的自主化管理能力，让我们的学生终身受益。
(二)重视养成教育，培养学生自主化管理能力
学生自主管理不仅在于学生管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。著名教育家斯宾塞说过一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”在管理中，我们应勇于克服“师道尊严”传统思想的束缚，让学生积极参与班级管理，使每个学生都有展示自己的机会。作为班主任要做的是在宏观上把握住班级动态、制定班级整体目标以及每次活动的分层目标。至于采取什么方式，如何达成活动目标，我觉得应更多地让学生去做，关键处加以指导就行。在具体工作中，我主要从以下几方面来培养学生的自主化管理能力：
1.健全班级组织机构，坚持自我管理
建立一支责任心强、素质高、工作大胆的班干部队伍在班级管理中是必不可少的，因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的班干队伍，班级管理就成功了一半。我班的班干部任用坚持民主制，实行常任班干部任期制和班日班长每日轮换制。值日班长负责记录该天班级的日常事务，受常务班长的监督。这样一来，在一定程度上做到了“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理相结合，大大激发了学生的主人翁意识和责任意识。比如：当他们发现有几天晚自习纪律不好的话，很快就会有学生主动给我提出好的建议，还有同学毛遂自荐当班干。本学期我们班上负责晚自习的`纪律委员就有三个，其中有两个就是刚开学时自我推荐的“上岗的”。
2.加强责任心教育，增强学生的自主化管理能力
责任心是做好一切事情的前提。在班级管理中，我要求班上学生对自己的学习、对自己的行为过失、对老师交给的任务，以及对自己所处的社会角色，都要相应地承担起和承担好自己的责任。在具体的操作中，我重点找寻那些有利于培养责任心的方法。以卫生为例，我在班上实行承包责任制。新生入校时我就全面地对班上的区域进行了划分，坚持自愿的原则，公开承包给同学们，一旦承包定，没有特殊原因整学期不更换值日内容。这样一来，在常规检查中，如果我发现哪一天、哪一个地方没有清扫或者不够认真，那我一定就能找到相应的责任人。这种承包制，既加强了对学生的责任心教育，又利于学生良好习惯的养成，还让自己在班级卫生管理这方面省了不少心。就如寒假补课期间，学校虽没有值日生检查，但我班教室内外的瓷砖依然很干净，不用老师多说，同学们自己知道这是自己的值日范围，自己会按时的完成。
3.运用激励机制，深化学生的自主管理
“牵一发而动全身”，学生养成了良好的行为习惯，其学习成绩会相继提高，班级的风气也会随之好转，但学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，在管理中，教师应适当地采用多种形式的激励方式，以表扬为主，注意发现学生的闪光点，用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的习惯。初一、初二年级时，我对班上每周操行成绩列前三名的同学，都要通过打电话的方式给家长对其进行通报表扬，并叮嘱家长，孩子周末回家时，一定要及时地给予肯定，给孩子鼓励。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本，是他们向“善”的动力。
4.通过自我反思，指导和监督学生进行自主式管理
人无完人，金无足赤。我想，作为一名教育工作者应该明白，作为成长中的学生犯点错误应该是不奇怪的，也是应该原谅的。班主任尤其要树立“允许学生犯错误”的教育观，要学会宽容，要把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生。面对学生的种种失误或者是错误，班主任进行耐心引导和必要的批评教育是必不可少的。但同时，教学生学会反思，也是一种有效的方法。我班学生在升入初三后，我感觉他们中绝大部分在自我管理方面已具备一定的能力，也养成了很多良好的习惯。以前所执行的操行条例在很多方面已没有必要再过分强调。所以，从初三第一学期开始，我就及时地“淡化”了操行分，而把主要精力调整在指导升学考试上来。面对少数学生的反复违纪或是失误，我采取每周一次的“反思日记”和谈心疏导的方式来指导和监督学生进行自我管理。反思是一种美德，反思让学生学会做一个勇于承认自己的失误并改正失误的人，通过不断反思，不断总结，不断与老师的交流与沟通，更加让学生体会到“该”与“不该”、“对”与“不对”之别，这对学生的自我管理能力的培养具有重要的意义。
总之，班主任工作是非常繁重的，但也是饶有兴趣的。我们可以通过转变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，大胆地让学生去摸索，让学生从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，从而实现自己的班主任工作能轻松、有序且高质量地开展。
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