给教师的建议心得体会
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的给教师的建议心得体会，欢迎阅读与收藏。
给教师的建议心得体会1
利用假期时间，阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出不少的教学建议，每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题，其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对教师教学大有益处，也是我开阔眼界，启发非浅。
本次考试，成绩出来后，有几个孩子的成绩不是很理想，家长们很着急，纷纷询问如何才能有效地提高孩子的学习成绩，其中谈到最多的方法就是利用假期为孩子补课。这是家长为孩子寻找的解决方案，那么我能为孩子做些什么呢？
苏霍姆林斯基在书中的第一条建议就是“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。其中主要就是讨论如何看待班上学困生的问题，并给出了建议。
一、正确看待儿童成绩
“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”
这是苏霍姆林斯基对学生学习成绩的观点，每个孩子的成功都是相对于自己来说的，教师应该充分地了解自己的学生各个方面，知晓学生的各种特点与个性，任何时候不拔高，不低估，这样才能中肯地给予科学合理的评价，才能较好地把握学生的生长发展方向。
二、了解儿童的个性需要
“不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的`孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。”
这段话，给我的启发很大，无论是对待优等生还是学困生，要帮助他们学习，首先就要了解他们在学习中将会遇到何种困难，这样才能很好的指导学生的学习。
1、了解学生的学习需要；
2、明确学生在学习可能遇到的困难与障碍；
3、积极采用个性化教学方法帮助学生达到教学大纲的要求；
三、教师充分备课
（一）用一生去备课
书中提及一个教学案例，有一位听课教师询问这位讲课的历史老师可这节课需要多少时间，那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
苏霍姆林斯基通过这位历史的回答告诉我们，每一位教师都应该对自己所教授的学科用一生的努力去掌握，去理解，只有教师拥有丰厚的知识，才能自由应对教学中出现的各种状况。
（二）设计符合学生的教学方法
在建议中，苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例，建议我们分层设计教学方法。教学中，将学生进行分类，依据学生的不同特点，分别给予不同的教学指导。这个方法的前提是必须对学生有深入的了解。
借鉴以上的建议，如何对班上学生进行辅导，有了一点想法。
1、现阶段学习能力较弱的学生，设置符合他能力的学习任务；
2、学习习惯较差的学生，与家长联系制定家校学习习惯培养计划，家校联合努力纠正不良学习习惯；
3、学习动机不足的学生，通过鼓励机制，引发兴趣；
4、让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐。
给教师的建议心得体会2
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。作为教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。前一段时间，为了加强自己的专业化发展，读了美国作家安奈特的《给教师的101条建议》，我感触很深，受益匪浅。她用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历的事情，讲了许多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理。
书中没有华丽的词藻，也没有最新的教育改革理念，更没有泛泛而谈的教育理论。它通过实际的`例子来阐述解决问题的技巧和建议。书中的建议简单易学、易于实践。书中的言语和比喻幽默、风趣。
书中给教师提出了101条建议,每一条建议谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析。这些建议不论是对新教师还是老教师，在改善学生与老师的关系上产生迅速而有效的效果，使教学效果“立竿见影”。
“课堂上最大的问题不是没有纪律，而是缺乏规程。”这句话，我感触颇深。课堂纪律问题一直是老师们比较头痛的问题，如何课堂上让学生遵守纪律，认真听课，很多老师想了很多办法，但效果怎样呢？看这一章后，让我明白了规程的重要性，“没有规矩，不能成方圆”。确实在学生入校的第一天起，就要教给他们规矩，立下制度，并严格按制度实施，让学生明白在课堂上必须这么做，违反了就要受到相应的处罚。
好的书籍让人看了爱不释手、倍感受亲切，《给教师的101条建议》就是这样的一本好书，这本书为我提供了最好的学习和实践机会，是我在继续教育中发展自我、提高自我和在反思中学会教育教学、学会成长的好教材。就像一道绚丽的七彩光，这本书带着她特有的魅力，刺穿了重重迷雾，让我们发现：原来，教师的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！
给教师的建议心得体会3
教师是社会中最具有影响力的群体之一，他们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们成长道路上的引路人。因此，教师的素质和能力对于教育质量的提升至关重要。而阅读是教师提升个人素质和能力的一种重要途径。下面，我将分享我在阅读过程中的体会和建议，希望对广大教师有所帮助。
一、关于教育思想
1.《教育的艺术》（作者：杜威）
本书通过对教育的深入探讨，揭示了教育的本质和目的，引导教师在教学实践中更加注重学生的个性化和创造性，从而提升教学效果。
2.《教育的本质》（作者：纽曼）
本书通过对教育的哲学思考，阐述了教育的本质和意义，引导教师在教学过程中更加注重学生的全面发展和价值观的培养，实现教育的真正意义。
3.《教育的心理学》（作者：詹姆斯）
本书通过对教育心理学的研究，揭示了学生的心理特点和行为规律，引导教师在教学过程中更加注重学生的情感体验和认知过程，实现教育的人性化。
二、关于教学方法
4.《教学的艺术》（作者：艾森克）
本书通过对教学方法的分析和总结，引导教师在教学实践中更加注重教学方法的多样性和灵活性，实现教学的有效性。
5.《学习的艺术》（作者：加莱）
本书通过对学习方法的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重学生的学习方法和习惯，实现教学的针对性和个性化。
6.《教学的反思》（作者：希尔）
本书通过对教学反思的实践和总结，引导教师在教学过程中更加注重教学反思的重要性和方法，实现教学的不断优化和进步。
三、关于学科知识
7.《英语语法》（作者：奥尔韦）
本书通过对英语语法的详细讲解，帮助教师更好地理解英语语法的规则和应用，实现英语教学的高效性和有效性。
8.《数学思维导论》（作者：波利亚）
本书通过对数学思维的分析和总结，引导教师在数学教学中更加注重学生的思维能力和创造性，实现数学教学的启发性和趣味性。
9.《物理原理》（作者：费曼）
本书通过对物理原理的深入探讨，帮助教师更好地理解物理知识的本质和应用，实现物理教学的生动性和实用性。
四、关于教育实践
10.《教师的成长》（作者：李显龙）
本书通过对教育实践的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重实践的重要性和方法，实现教学的实效性和实用性。
11.《教育实践中的问题》（作者：陈永平）
本书通过对教育实践中的问题的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重问题的解决和创新，实现教学的创新性和发展性。
12.《教育实践中的案例》（作者：刘芳）
本书通过对教育实践中的案例的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重案例的分析和应用，实现教学的案例性和实践性。
五、关于教育管理
13.《教育管理》（作者：张德芬）
本书通过对教育管理的分析和总结，引导教师在管理过程中更加注重管理的科学性和规范性，实现教育管理的高效性和科学性。
14.《教育领导》（作者：刘洪波）
本书通过对教育领导的分析和总结，引导教师在领导过程中更加注重领导的人性化和激励性，实现教育领导的人性化和鼓舞性。
15.《教育政策》（作者：李龙）
本书通过对教育政策的分析和总结，引导教师在政策实施过程中更加注重政策的落实和效果，实现教育政策的有效性和实用性。
六、关于教育技术
16.《教育技术》（作者：陈宝生）
本书通过对教育技术的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重技术的应用和创新，实现教育技术的高效性和实用性。
17.《教育信息化》（作者：王志刚）
本书通过对教育信息化的.分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重信息的获取和利用，实现教育信息化的高效性和实用性。
18.《教育网络化》（作者：李小燕）
本书通过对教育网络化的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重网络的应用和创新，实现教育网络化的高效性和实用性。
七、关于教育研究
19.《教育研究方法》（作者：徐光宪）
本书通过对教育研究方法的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重研究的科学性和规范性，实现教育研究的高效性和实用性。
20.《教育研究论文写作》（作者：王瑞华）
本书通过对教育研究论文写作的分析和总结，引导教师在研究过程中更加注重论文的规范性和创新性，实现教育研究的高效性和实用性。
21.《教育研究成果的评价》（作者：李志强）
本书通过对教育研究成果的评价的分析和总结，引导教师在研究过程中更加注重成果的评价和应用，实现教育研究的高效性和实用性。
八、关于教育心理
22.《教育心理学》（作者：陈清池）
本书通过对教育心理学的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重学生的心理特点和行为规律，实现教育心理的人性化和实用性。
23.《教育心理咨询》（作者：冯克利）
本书通过对教育心理咨询的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重学生的心理健康和发展，实现教育心理的健康性和发展性。
24.《教育心理测试》（作者：吴国华）
本书通过对教育心理测试的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重学生的心理测试和评估，实现教育心理的科学性和实用性。
九、关于教育文化
25.《教育文化》（作者：李炳元）
本书通过对教育文化的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重文化的传承和创新，实现教育文化的传承性和创新性。
26.《教育史》（作者：胡适）
本书通过对教育史的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重历史的借鉴和启示，实现教育历史的借鉴性和启示性。
27.《教育人物》（作者：钱三强）
本书通过对教育人物的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重人物的塑造和表现，实现教育人物的塑造性和表现性。
十、关于教育实践
28.《教育实践》（作者：李玉华）
本书通过对教育实践的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重实践的重要性和方法，实现教学的实效性和实用性。
29.《教育实践中的问题》（作者：陈永平）
本书通过对教育实践中的问题的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重问题的解决和创新，实现教学的创新性和发展性。
30.《教育实践中的案例》（作者：刘芳）
本书通过对教育实践中的案例的分析和总结，引导教师在教学过程中更加注重案例的分析和应用，实现教学的案例性和实践性。
总之，阅读是教师提升个人素质和能力的一种重要途径，而不同类型的书籍可以帮助教师更加深入地了解教育的各个方面，提高教学的质量和效果。因此，教师应该在日常生活中多读书，不断学习和进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
给教师的建议心得体会4
去年3月份，我读了冉乃彦老师《给年轻教师的建议》，我想，这些建议不仅仅是给年轻人的，是给所有教师的。平心而论，这些建议中，能全部做到的年轻教师寥寥无几。不是因为年轻人懒惰，不勤奋，而是年轻人的的确因为阅历做不到，或者做不好。但是有了这些建议，青年教师应该更加明确自己努力的方向。读了这些建议，我想对这其中的几条谈谈自己的看法。
（一）比较中应该放下。
冉乃彦说：“别与他人攀比，别与自己过不去。”今天的年青教师总是在被比较的，无论你愿意不愿意。人们常说，没有比较就看不出自己和别人的差距，正因为有了比较，才有优秀和平庸之分。可是，每个人内心深处都是渴望自己能够在一生中能有所建树的，或者轰轰烈烈，或者平平淡淡，但一定是自己认为卓越的，衡量标准不一而已。所以，这就决定了你不得不比较。
比较是永远存在的，问题是，我们可以选择和谁比。和别人的长处比，自然越比越灰心；和别人的短处比，越比越没劲；唯有和自己比，才能比得舒心，也能激发斗志。每天都比自己的昨天有多进步，比昨天多一点开心，我想这样自己的人生轨迹才是永远向上的，有意思的。
（二）学会控制自己，不要将情绪带进课堂
作为一个年轻人，经常情绪化，把自己的开心和不开心都表现出来，这样的人往往喜形于色，也经常无意间得罪别人。也许这种不开心和烦闷原因仅仅是对自己的懊恼，但是最终却使得周围人变得不开心而对你心存芥蒂。这样的情景我经历了许多次，我自己也深刻地意识到自己在工作和生活中的许多言行着实不够得体。我想，究其根本，是因为我没有很好的`情绪管理能力。
比如：办公室里的老师们经常会谈论孩子们的表现，自然或者不自然地进行各种比较，在这种比较中，我的班级因为“活”，（也许在别人看来就是乱，不好管）经常遭到诟病，我为此会非常恼怒，可是又不能和同事撕破脸皮争论，于是心中懊恼，经常把这种不开心带到课堂中朝孩子们发火。尽管我们的班级在各种活动中得了很多很多的荣誉，但是还是被指责“自以为是”，加上之前经常有老师说“谁带的班像谁”这样的话，我经常感觉到这是对我“自以为是”的间接批评，我不能接受这种批评，可是又不知道怎么解决，有的时候我也会和说这种话的同事辩驳一番，但是无奈逻辑思维和口才都不够伶俐，经常处于下风。发火在临近毕业的时候次数尤其多。
令我感到惭愧的是，孩子们经常为我的发火找借口“王老师发火那是因为我们没有做好”，可是我有的时候自己冷静下来一想，的确，孩子们很努力，各方面表现都已经很突出了，本来就很好了，只是我太过苛求他们了。也许，是我的内心深处在苛求他们也能像大人一样会看眼色。可是孩子就是孩子，他们喜欢哪个老师不喜欢哪个老师都不受外界左右，我让他们假装和每个老师搞好关系也不可能。而反过来，这也警醒我，作为一个老师，重要的是要不断更新自己，让自己从课堂上真的变成让孩子尊敬和喜欢，而不是用淫威让孩子们去服从。
读了冉乃彦的建议，对比我自己的平实的言行，我深刻体会到，作为一个老师，“为人师表”这四个字的不容易，谨言慎行，说起来容易，做起来难，既要有真性情，又要和规矩，难！但是再难也要要求自己，因为这是教师这个行业的底线要求，也许达不到，但是可以无限趋近。
给教师的建议心得体会5
读完《给教师的一百条新建议》，给我印象最深刻的一段话是：教师走进课堂不仅带着"智力"、"体力"去，还得带着"心"去，尽力忘"我"，忘了我的身份，忘了我的年龄。
读了这些，我恍然悟，我才意识到我们平时上课也正是缺少这些呀，新课程给师生双方提出了新的挑战，一方面，它要求孩子要改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究，自主发现，合作交流的过程；另一方面，要求教师的教学方式也发生变化，教师不再告诉，不再包办代替，教师成为孩子学习的组织者、促进者。
作者认为幸福分三层，第一层楼是物质"生活保障"，第二层是"艺术生活"，而第三层则是"立思想"。而这三层分别代表三种教师类型，第一类将教师工作仅仅当作应付的工作，不得已混口饭吃，这类教师不可能有很长进，他们平时表现出来的就是有钱的.多干点，不给钱的少干些，甚至不干；上班最好晚点来，下班最好早点走。因为他们的精神生活这二、三层还没建起来，所以他们活着未必真正幸福。第二类教师以教师工作为乐趣，他们觉得教书就是艺术。这类教师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和孩子有着影子般的感情，因为爱而无比幸福。第三类教师将教育工作当作思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，若干年后他们会成为专家，教书对他们而言简直就是对生命的一次次体验，他会很幸福和满足。
愿每一位教师朋友都能拥有幸福人生。
给教师的建议心得体会6
《给教师的建议》这部著作博大精深的教育理论和思想，还有待于广阔的同行们通过精心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理观念，坚持在上课时积极运用这些知识，充实和丰富自我，让学生有一个快乐、充实的童年！
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》，我得到了很大启发。确实，这些建议使作为教师的我有了更明确的方向，它就像一盏指路明灯一样，指引着我在教育事业上不断前行。 教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关心。因此，教师要学会缩短与学生的情感间隔，要善于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦恼；要建立起新型的平等的师生关系，才能拉近与学生的心灵间隔，沟通情感，才能真正做到教书育人。
既然选择了教师这一职业，就要无怨无悔！对自己的教学过程就要切实负责。而且教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责。对于学困生，教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴趣。
同时，作为教师我们需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最珍贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意是，我的心情都莫名的'冲动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。
总之，做一名优秀的教师其实并不是一件简单的事，它需要结合自己的教育教学实际，需要我们不断的加强理论学习，不断积累经历，长期地保持一颗好奇心，想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏？我今天又将看到孩子们的什么新把戏？我自己又该为他们做些什么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必然在一步一步的接近成功！
我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角！
给教师的建议心得体会7
前段时间，我阅读了前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的经典教育名作《给教师的建议》，读后带给我极大的启发和深深的感触。本书中大师共谈了一百个问题，每一个问题都用平实的语言娓娓道来，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，深入浅出地阐述了相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想以及主张个性和谐发展的教育建议。可以说本书集教育教学于一体，不但能开阔我们教师的眼界，同时也提高我们的教育教学水平。
通读本书后，最令我震惊和佩服的不仅是苏霍姆林斯基所写的那些有价值的教育原则和方法，更是苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热情。这种“力所能及，耕耘不息”的工作热情和“只要功夫深，铁杵磨成针”的坚韧品质正是走向成功不可或缺的瑰宝。所以我认为，要想成为优秀的教育工作者，就必须先锤炼自己的素质。
在《谈谈教师的教育素养》中，苏霍姆林斯基说：“读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”
苏霍姆林斯基之所以成功，正源于他广泛地阅读，渊博的知识。他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的`。”所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了“学校生活的百科全书”。
每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河。爱好读书应该成为教师的职业素养和习惯，就像军人喜爱武器，孩子喜欢玩具一样，教师的至爱应该是书籍，但只喜欢教材和教参两本书的教师是无论如何不能称之为优秀教师的。我们要读各方面的书籍，读教育名著，与大师对话，和名家交流，学习他们的理论精髓和实践经验，学习他们的创新精神和对事业的执着追求以及献身精神，同时也要读文学，读历史，读生活、读人生……只有这样，我们才能成为学生学习的教育者、生活的导师和道德的引路人，成为人类文明的真正传承者。
总之，读《给教师的建议》这本书使我有机会走近大师，走进教育。我想，读书将成为我今后生活中的重要组成部分，我会将这种“对话”进行到底的。
给教师的建议心得体会8
“教师”一个平凡而又伟大的职业，还记得在经过了县教育局组织的新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间六年的时间过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
当我们走上讲台的时候，我们的角色，已经由学生突变为教师。“隔行如隔山”，从“学生行”进入到“教师行”，我们没有任何经验。所以，不管我们在上学期间多么优秀，也不管我们的学历多么的高，我们都得从零开始。而这个时候，最值得我们学习的，就是我们身边的同行们。那我们该学些什么？怎么去学呢？第一，要虚心向身边的同行们请教
在平时的教学中，我们总会遇到这样那样的问题。如有道题左思右想，还是不会做；又如有个知识点，自己演练了很多遍，可就是感觉很别扭，不知道怎么更好地让学生掌握；再如有调皮的学生，上课老有怪动作，自己费劲九牛二虎之力，没有丝毫转变......！
面对这些问题，我们很多年轻教师，都是耻于向身边的同行请教。总觉得自己堂堂一名某某师大的高材生，而且现在也是老师，连这都搞不定，多丢人啊！！
可是，你不请教，老教师一般是不会主动指导你的，一来是他怕你不高兴，觉得他小瞧你；二来教师都有所谓的“自尊”，“你向我请教，尊重我，我可以说说，你不请教，我为什么要说？”！
其实，老教师也是从年轻过来的，更何况老师有不懂、不会的问题，是很正常的。老师之所以在学生面前好像无所不知，无所不晓，那是因为老师在课前通过请教等方式把自己不懂、不会的问题解决了。！
所以，要想在学生面前“无所不知，无所不晓”，那就要在课前勤学好问。！
同时，即便是生活中遇到的问题，你也可以向老教师们请教。
再有就是要坚持听身边教师的课！
特级教师于永正老师给女儿的20条贴心建议中就有一条，多听别人的课。他指出：“看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。”并引用了京剧艺术大师梅兰芳的话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，提出“也可以这样说：‘不听别人的'课，就上不好自己的课。’”。！
记得刚走上讲台的时候，去听老教师的课，感觉非常一般，根本没有我讲的好。后来听课听多了，才发现，“外行看热闹”，我根本就还没有入行。
听了一段时间别人的课之后，听课时，我常常带着自己在上课过程的问题。才发现，“姜还是老的辣”，“我为什么就没有想到这个问题可以这么巧妙处理呢？我怎么就不知道这样过度到下一个问题呢？”这个时候，我才觉得，我有点入门的意思了。
再后来，我听课时，边听边对照自己的教学设计，寻找各自的优缺点，对自己的教学设计进行优化。这样，我就省了很多去查资料，选例题的时间，又省时，又省力。！
当然，还要感谢那些无私让我们年轻教师听课的老教师和年轻的前辈们。所以，在平时，我对他们是非常尊敬的，是发自内心的尊敬！
第要时时处处留心身边教师的言行
我们通过请教，只能够解决我们在教育教学中存在的问题。通过听课，也只能主要解决课堂上的问题。
而且，有些教师即使你请教，他也不会悉心指导的。有的时候，很多教师也不愿让你去听课。所以，要真正从同行们那里学到东西，你就必须时时处处留心身边同行们的一言一行。
当身边的教师和学生谈话时，我仔细聆听，学习如何与学生谈话。当身边的教师教育违纪学生时，我仔细聆听，认真分析学生违纪事情始末，学习应对不同违纪事件的不同策略。当身边的身边的教师在认真备课时，我不动声色，仔细观察，记住他所用的资料和备课的每一个环节。当身边的身边的教师在批改作业时，我借机到跟前，观察他的批改方式，感受他那一丝不苟的认真态度.....只要我们时时处处留心，身边教师的一言一行，便都在我们的心中。“择其善者而从之，其不善者而改之”，我们便会时时处处都有所收获！
比如，刚接触我们的有些老教师的时候，看到他们都很潇洒，不拘小节。可经过自己的细心观察才发现，他们付出的远比我想象的多。他们虽然经验已经很丰富，但备课依然非常认真；跟班、和学生个别交流，都非常认真、细心。这些，都是一本本活的教材，也是对我无时无刻的无形鞭策。
给教师的建议心得体会9
一、把表拨快两分钟，不能迟到。任何时候，贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石，作为青年教师，不仅要学会准时，更要学会提前，最好把表拨快两分钟，上班不能迟到，开会不能迟到，上更不能迟到。
二、学会忍受孤独。一些人性格内向，喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时，一下子不知所措。这时，你们千万别浮躁，要学会静心，学会忍受孤独，学会处理繁杂的事情。
三、学会原谅他人，不生自己的气。学生用他的无知与偏执让你生气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气。所以，你得学会原谅，原谅学生和家长；学会宽容，宽容领导和同事；学会安慰，安慰自己，不生自己和家人的气。
四、不怕失败，就怕一蹶不振。有的青年教师工作没干好，学生管不好，就怨天尤人，抱怨自己。不怕工作失误，不怕做事失败，就怕一蹶不振，跌倒了爬不起。
五、别与他人攀比，别与自己过不去。你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学，而这种比较既让你感到浮躁，也让你失去信心。因此，别与他人攀比，别与自己过不去，你应该与自己的.过去比，与各方面都不如你的人比，这样，你会心胸坦荡。
六、不要谈论自己，更不要谈论别人。不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。
七、抓住给你的机会，别让它丢失。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。作为青年教师，要创造机会、争取机会、千方百计地抓住机会，别让它丢失。
八、获得同事的支持，不要单打独斗。
朋友多了路好走，同事支持事好办，一个好汉三个帮，众人拾柴火焰高，单打独斗吃苦头。青年教师如果人缘好、口碑好，就会成绩大、荣誉多。
九、学会控制自己，不要将情绪带进堂。人是有七情六欲的，但不等于可以随时释放。学会对七情六欲的控制和释放，就是做人的水平。青年教师，应有良好的心境，平衡的心态，很好的控制力，不把自己不好的情绪带到堂，不要把自己不愉快的情绪带给学生，不要让自己糟糕的情绪影响堂教学。
十、尊重老教师，不能太张扬
给教师的建议心得体会10
充裕的寒假生活和学校的支持提供，终于有条件静下心来慢慢地详读这本对教师颇有帮助的书籍。虽然刚参加教学工作半年，但是对这本书中的一些建议还颇有感触，使我从中找到新的教学方向。
其中第九条建议为《学会赞美真的很难》，一开始我就被这个题目所深深吸引了。是呀，面对那些纪律不好的班级、那些总是调皮捣蛋不听讲的孩子们，学会赞美是件多么难的事情呀!细想我有段时间每次进入10班之前，总是不断地对自己说一定要淡定、淡定，要表扬他们，千万别批评。可是往往个别学生会让你自己压制不住内心的怒火，想从他们劣迹斑斑的行为上寻找赞美真的太难!其实我觉得现在的老师们都懂得恰当的赞美对孩子们是很有好处的`，本书的作者郑校长写到“凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指责，人们从心底里渴望自己所做的事受他人夸奖”但为什么有时大部分的教师都如此吝啬赞词，我想上述这点也是其中的原因吧。
相较于我的亲身体会而言，我觉得郑校长找到了“学会赞美真的很难”的根本原因所在——深重的不信任。“人们总是依着自己的心性来揣测他人，以心中的“小”来揣测他人可能的“小”。我们沉浮于不信任的惯性之中，使信任变得难行，赞词堵在咽喉。”我们总是对顽皮的学生深度的不信任，不信任他们如果不接受声色俱厉地批评会改正错误吗?不信任他们光靠着赞美、表扬能成才吗?不信任、不信任······有一系列的不信任等在那把我的赞词堵在咽喉。
而实践告诉我，突破赞美的难关一定要做到。在寒假这段时间里，我家亲戚们的几个小孩曾在我家玩，玩耍之余我带着他们学习，我发现小孩子在一起学习更是需要赞美的。其中一个小外甥因为我时常表扬别人而落泪，他学习时常常溜号，时间一长给他布置的作业就被落下了，当他看到同伴们都写完作业时就受不了哭了起来。呵呵，看来小孩子们的自尊心是如此的强呀!还有一件事本是出于好玩，我跟这一群孩子们说我今天准备评选学习表现最好的和进步最快的各一名同学，为了公平起见我们每人都有投票权，一人投一票，我也有一票，明天公布结果。一觉醒来我完全忘记了自己昨天跟孩子们说的评选的玩笑话，偶然碰到表姐说起孩子们回家后整晚都在讨论评选的事，各各还都煞有其事地紧张着我这个小姨会把票投给谁呢。本是想看看这群孩子们纯真和可爱，没想到他们却是如此的在意，无非就是想收到赞美和同龄人的羡慕罢了。由此看来，孩子们是多么的在意赞美，哪怕只是大人口中的一句不经意的话亦是如此!
所以，放下我们心中深重的不信任吧，努力的让赞美之词溢于言表。就如同郑校长说的“赞美他人说难也不难，一两句轻轻的话语，配上一副与赞词匹配的表情即可”。
给教师的建议心得体会11
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，从中有些心得体会，今天写下来与各位老师共同学习。
天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我心得体会自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
热爱工作，热爱教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢？——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。
怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂上我觉得应该思索以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”
“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的`时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。
课堂的四十五分钟之间，是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样鼓励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；
总之，课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。
给教师的建议心得体会12
这学期利用课余时间，我第二次认真地拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。第一次是大致地浏览，对作者提出的建议只是有一个大框架的了解；而此次在第一次粗读的基础上进行研读，对作者提出的建议进行理性地分析和思考，从中提炼出适合本班级发展的教育理论，更好地为我们的工作服务。
作者在书中提到：“儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，它们不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”短短一段话，多次出现“一致”“同样”的'字眼，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。学校和家庭只有思想同步，行动同步，教育效能才可能同步。
然而在现实生活中，部分家长很早就淡出学生的成长舞台，他们因为各种各样的原因，或工作忙，或文化素质低；部分家长在家庭教育观念和家教做法上存在偏差……家长们对家庭教育认识不到位，使学校教育异常艰难。如何转变家长的教育观念，摆正自己在家庭教育中的位置，充分发挥家庭教育的作用，协同学校教育，共同促进学生健康发展，才是当前最应该解决的问题。家校沟通在其中起到重要作用。
首先，要增强家长的责任感。让家长明白家庭教育对孩子所起的重要作用以及自身肩负的重大责任，而不是仅仅把孩子往学校一送就不关己事。
其次，要转变家长陈旧的家庭教育观念和家庭教育方法。可通过多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念和科学的教育方法。
建立班级微信群、博客等，可在上面用心编辑或转发一些教育经典语录或案例故事，无形中对家长起到引导作用；适时转载一些优秀的育儿经，与家长共同分享等。
做好家访工作。教师利用课余时间进行个别家访，和家长交换意见，采取有针对性的措施，对学生进行一致的教育，使家长积极配合教师搞好家庭教育。
定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭教育，树立新的家庭教育理念，并配合学校搞好学校教育，以便更好地发挥教育功能和作用，收到良好的教育效果。
学校教育离不开家庭的配合，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校经常联系，家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。总之，学校与家长相互沟通、相互联系，保持学校与家庭教育的一致性，让我们用真诚架起一座沟通学校和家庭的连心桥，共同促进孩子们的健康成长吧！
给教师的建议心得体会13
通过学习《特级教师于永正给新教师的20条建议》给我打开了心灵之窗。
作为一个新教师，无论是教学水平，教学经验等各个方面都有很多的不足，那么通过什么样的方法才能使自己不断进步呢，才能使自己缩小和优秀教师的差距呢？唯有不断学习，丰富自己。
于老师的这些建议全面的介绍了一个合格而优秀教师的教师自身应该具备的素质。从教师的自身，心理，业务，师德等各个方面给我们莫大的启示。比如说第一条教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，从一些细节的方面教我们，让我们在乱哄哄的课堂不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。这一点很值得我学习，看了这段话，让我意识到了自己在课堂中犯的错误，暴露了自己的诸多不足。我在今后也要用柔和的目光，鼓励的语言来对待自己的学生。
于老师还说要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。这一点我要检讨，自己做的不够合格。
切不可让学生看出你的偏爱。这一条我体会很深，因为我在上学的`时候自己的老师那种强烈的偏爱让我记忆尤深。我清楚教师的偏爱对学生的冲击力有多大。所以自从加入教师行业以后就努力做到这一点，但做的还不够好，也许是方法不对，我会更加努力，平等的对待学生。
总之，通过学习著名特级教师于永正给新教师的20条建议让我收获了很多，我将努力把老师的建议应用到自己的教学中，努力提高自己的水平。
给教师的建议心得体会14
近期读了前苏联作家苏霍姆林斯基的给教师一百条建议，自己感触很深。自从1993年参加工作以来，忙忙碌碌近20载。前几年听过教育家魏书生的报告，再回顾师专时学习的教育学心理学，才知光有教学经验是不够的我们更要有教育理论指导我们的教学。这样才不会偏离教育的实质。给教师的一百条建议全书四个部分四大部分一百条建议，融汇在一起，让我感受颇深。以下几点印象尤其深刻：
一、教师要有静气
有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中去搜取营养，在这种消极态度下，人们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老规矩办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人躁气，这种毛病许多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。教师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，一本本作业，一句句话语。所以，教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。
静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。是呀，作为教师，有的是满腔的热情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确需要静。需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢？来，一起放飞心情吧！
二、教师要学会做减法
这一点其实与我们学校老师们口头上流行的要学会"偷懒"相似。那么，在重压之下，我们教师该如何正确偷懒，如何把减法做得更好呢？
首先，减掉那些不合目的的劳动。教育目的是什么？这是做教师的首先应理清的。教师的目的在于促进孩子发展，这是教师目的'的全部。一旦将其他目的掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。
其二，减掉那些无效用的劳动。教师的劳动严格地说是脑力劳动，教育的智慧首先在于运用智慧减轻体力的劳作。如果我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发现我们有许多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。
当然了，做减法先要做加法。在我们的头脑中加入知识，用知识来修炼智慧；在心灵中加入理性，用理性指挥我们的躯体。人只有在克服了盲目和情绪化反应之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能挥洒自如，游刃有余。"山重水复疑无路，柳暗花明又一村",当你用"加法"不奏效时，为什么不试一试"减法"呢？
三、教师要有宽容精神
宽容很不易，才成为一种美德。如果我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑；如果我们只守着自己习惯的教法，借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意；如果我们听了某些宣传或说教，认为某种教育理论或政策就是惟一正确或惟一必须信守的，那么我们还是不宽容。
当面对每一个有个体差异的孩子们时，如果我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、调皮的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突着的人性而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。让我们教师学会宽容，给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省。宽容，是让学生感受到爱和友谊的先决条件，更是能令其健康成长的必要条件；同时宽容也会使我们教师处事变得更加理性，使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主的教育、生动活泼的教育，这不正是现代教育所提倡的吗？
一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干涸的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，做一名幸福的教师
给教师的建议心得体会15
成为一名幼儿园教师已经五年有余了，在工作岗位上经历了许多的甜蜜，却也有诸多的困扰，可是每份工作都不会有人来教你，只有自己亲身去经历、揣摩，才能体会到其中的滋味！
在我看到《给幼儿教师的建议》一书时，眼前不觉一亮，可是又在那想，会不会又是一些理论知识呢？因为我需要的实践的经验，需要在碰到困惑时，从中取得一些启示。
《给幼儿教师的建议》目录由七辑组成。
第一辑中我喜欢里面的一篇小文章——爱可以这样简单，写出了我的心声。
从事幼儿教育工作的老师们，有时会觉得自己就像个魔术师，面对不同的孩子，可以使用不同的教育当时来表达自己对孩子的那份爱。但在我们的工作中常常不乏来自同事的抱怨：“现在的孩子真是不知道如何去教育了，没法再像爱过去的孩子那样去爱他们，真累！”确实，老师们一天下来，有时用“身心疲惫”来形容一点儿不为过，但爱孩子就真的那么难吗？答案是否定的。爱，也许是简单的一个拥抱、甜美的一个微笑、轻轻的一声问候。也许还可以更简单！
其实，我们很多老师都知道去爱孩子，可每次爱得却有点急，急着让孩子接受我们的爱。孩子年龄太小，尚未成人，他们各个方面的发展不全面，难于一下子把爱转移到老师身上来。老师应给予孩子一定的空间，让其慢慢地接受老师的情感。我们老师爱的面太窄，只爱“好孩子”，只爱孩子“好的方面”，难于接受“不听话的孩子”及孩子发展“不完善的方面”。孩子接受教育就是一个社会化的过程，不同的孩子将来在社会中的作用是不一样的，我们不能用同一个标准去要求每一个孩子。即使同一个孩子，他各方面的发展也不是同步的，我们老师要做的就是使其在各个方面都有所发展，而不是以各个方面都优秀的标准来要求他。再次，我们的教育目标太高，缺乏针对性。孩子的发展水平不一样，我们的教育目标也应该不一样。如果我们的教育目标缺乏针对性，就会早场目标与实际的脱节，难于让孩子接受，更难于让孩子爱上老师。
成功学家戴尔·卡耐基曾说过这样一句话：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”那些成功的人，哪个不是对工作本身充满兴趣与狂热？而那些一开始工作就板着脸，好似痛苦莫名的人，到头来没有一个是成功的。
可见，成功的奥秘来自微笑。微笑是人间的.花朵，它芬芳动人；微笑时生命的绿洲，它清新怡人。幼儿教师每天面对的是天真、活泼、灵动、可爱又充满幻想的孩子，他们幼小的心灵更是需要微笑。
孩子的认知是感性的，他们不会从品德、行为等方面去评价一个人，往往仅从一个人的外表便直接得出结论。不管你学历高低，不管你是不是名师，只有当孩子感觉到老师是喜欢自己的，他才可能向你敞开心扉，展示出他心中的秘密，接受你的教育。
我们班梁凌菲小朋友是个很聪明的孩子，只是她的确也是个很爱动的孩子，有时她会把她的脚放在椅背上，有时大声地与小伙伴说话，上课中总要被打乱几次，但只要她仔细听，每次的回答也都能说到点上。所以我对她比较严格，记得有一次与她妈妈交流时，知道现在的她还在让爸爸喂饭吃，就觉得很惊讶，后来才知道，原来是爸爸一直想要主动喂她吃，并不是她愿意这样做的，她妈妈还说，女儿在家里说，她喜欢笑起来的余老师···
看来，在我们心目中，爱她就对她严格不一定是对的，也不一定能让孩子了解自己的苦心，微笑的老师，才是孩子最喜欢的老师！
我觉得我又该反思了。是呀，虽然是老师，可我们却一直在不停地学习着，在反思着。
我们的容貌是天定的，明眸皓齿、面若桃花，那是上天的恩赐，谁都不能强求；我们的品味是自主的，高雅脱俗、卓然优雅，那是我们的选择，谁都可以做主。那么我们也可以选择微笑，因为连蜗牛都知道，微笑也是礼物，可以送给朋友，让大家一起快乐！
作为幼儿教师，我们还要做到言行举止健康、高雅、自然，待人接物真诚、热情、谦恭，仪容整洁、美观、得体，这些都是对于教师个人修养的基本要求。在懵懂的孩子面前，我们的一言一行、一举一动都时刻影响着他们的行为方式和价值观。也只有我们自身不放弃对于正直、正义、宽容、进取、勤奋、豁达等等高尚品格的追求，才能以身作则，为孩子率先垂范，真正做到为人师表、教学相长。
与此同时，我们还需要不断提高文化艺术方面的修养。比如，提高了文学方面的修养，谈起话来就有内涵，使用语言就会文明、优雅；提高了美学方面的修养，便能了解色彩的搭配，提高审美情趣，穿着打扮自然会更得体；提高了音乐、舞蹈方面的修养，举手投足、声音表情灯都会自然而然地表现出一种美感。
我相信，只要付出，就一定会有收获。人与人之间的交往时相互的，爱更是相互的。我们平等地、友善地、真诚地爱孩子，孩子也一定会给予我们同样的爱。只要我们热爱这份职业，它也能带给我们无限的惊喜与喜悦！
【给教师的建议心得体会】相关文章：
给教师建议的心得体会07-16
给教师的建议心得体会10-31
《给教师建议》心得体会02-01
《给教师的建议》心得体会02-12
《给教师的建议》心得体会08-05
给教师的建议的心得体会10-31
读《给教师的建议》心得体会09-05
《给教师的建议》心得体会(集合)08-15
读给教师建议心得体会优秀05-08