关于信息技术说课稿范文汇总八篇
作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的信息技术说课稿8篇，希望能够帮助到大家。
信息技术说课稿 篇1
一、说教材
1、背景分析
华师大版教材十四课到十八课教学内容是学生学习制作一份小报，在这个单元活动中我以 “平安快乐每一天”项目活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，本课源自华师大版教材第一册第十四课《开始做小报啦！》的第二课时教学内容，主要内容是在自己已确定的项目活动中，运用WORD文档中应用“自选图形”工具设计《紧急求生知多少》的电子小报框架。本单元是学生第一次接触到文字处理软件，也了解和体会到制作一份电脑小报的过程和方法，对学生今后的EXCEL等软件的学习具有举足轻重的地位。本课是制作漂亮的小报的开始，也是最为基本的设置框架结构，学生在学习活动中，既要依据自己的项目活动，把握自己的主题风格，又要有性格的设计和制作自己小报的框架结构，这是最为关键的，融会贯通在整节课的过程之中
2、关于教学设计
依据新课程标准，信息科技教师应改变传统的教师讲授为主的教学观念，注重提倡和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
在本节课的设计过程中，我采用“学生自主探究教学”，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题、讨论问题、解决问题，建构良好的认知结构，使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实践能力，学会自主学习，发展思维能动性，同时让学生的其他能力得到充分的展示。
我将教材内容进行了二度创造，将十四课到十八课以 “平安快乐每一天”项目活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，这节课是“开始做小报啦！”第二课时，设计制作出小报的框架，并对框架图形的线条进行美化处理，通过教学活动，让学生体验学习的快乐，理解小报制作的方法步骤。
本课教学设计，采用“谈话引入，揭示课题——明确任务，构思框架——自主探究，完成任务——展示评价，经验交流”教学流程。
（1）、谈话引入，揭示课题
好的开始是成功的一半，在本节课中，我运用对样例板报的“时光倒流”的演示，短时间内帮助学生理解板报制作的步骤，也让看似复杂的板报制作变得简单易操作，提起学生参与的极大兴趣，为后边的教学作了铺垫。
（2）、明确任务，构思做法
要让学生清楚明白本节课的活动主题和任务，才能引导其在有限的时间内最终掌握正确的方法技能，因此，本环节的设计旨在引导学生明确本课要完成的任务，通过让学生思考并绘制“框架构思图”，引导学生构思小报框架制作所要采取的具体做法，做到心中有数，为下一环节做好准备，避免了活动时可能出现的盲目性和无目的性。
（3）、自主探究，完成任务
框架设计制作活动正式开始了，这一环节中，学生将根据构思的框架图在WORD中实现，他们将发现采取行动时会遇到种种问题，只有解决了这些问题，他们才能顺利地完成任务，此时学生会很迫切地想去解决这些问题，在这种情况下，他们的求知欲将会膨胀开来，这正是学习的最佳状态，利用这一点，我引导学生利用“小帮手”文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探索与实践中掌握新知，利用新本领来解决问题，最终完成任务。
（4）、展示评价，经验交流
最终学习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。
信息科技课堂教学评价提倡评价方式的多样化，通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力。
通过交流活动过程中得到的经验，梳理板报制作的方法步骤，让学生比较并说出电子板报与手绘板报之间的区别，锻炼了学生的语言表达能力，同时也增强了学生梳理知识技能的能力。
本课的设计特色是：将问题预设在板报框架设计制作的活动过程中，学生在活动过程中会自然而然地发现这些问题，并会受好奇、好强心理的影响下以及教师的引导下主动去尝试解决这些问题，从而增强了自主学习的能力。
3、关于教学策略
本课注重为学生创设一个互动、民主、宽松、探究、自主学习的学习氛围，激发学生的学习情绪，寓知识技能于快乐的学习活动之中，在主体性学习过程中，实现教学目的。主要采用“自主探究教学模式”。
本课采用以下教学手段：
1、 示范演示法——通过对样例板报的制作进行“时光倒流”的演示，使板报制作的步骤变得清晰和简单，增强了学生的自信心。
2、 自主学习法——通过事先制作的“小帮手”文件，为学生创设一种自主学习的氛围，增强学习的主动性和学习兴趣。养成良好的终身学习的能力。
3、尝试法——在自主探究和讨论交流的基础上让学生尝试探究到的方法的正确性和可行性。从而培养学生积极地思维和动手能力。体现了因材施教的理念。
如果这些教学策略对学生的学没起到预期的作用时，应及时发现问题，抓住典型，以典型事例进行分析解决，引导学生主动思考，学会分析，大胆尝试。
二、说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。）
本课教学目标突出了学生的主体地位，体现学习的过程与方法，既设置了学生在35分钟的`教学中能够达到的短期学习行为与实际效果的具体目标，也为今后的可持继发展作了铺垫。站在学生的立场上，从学生的角度，提出了学生能够达到的层面。学生在学习过程中激发出来的兴趣与情感的主线在与知识技能这条线紧紧缠绕交织呈现的时候，价值观得到了更充分的体现。
知识与技能：
1、能知道小报的基本构成要素。
2、能应用自选图形工具创作图形。
3、能对绘制的自选图形的线条进行效果的设置。
过程与方法：
1、能在设计制作小报的过程中，理解小报设计制作的一般流程。
2、能借助于帮助文件的学习，尝试自主探索发现新知，掌握操作技巧。
情感、态度与价值观：
能在小报框架设计制作的过程中，体验成功的乐趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教学重难点】
重点：理解小报制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具的合理应用。
难点：合理选择自选图形中的图形进行版面布局。
【教法和学法】
教法：学件自学法、讨论法、比较法。
学法：自主学习、尝试操作法。
本设计能突出教学重点，教学难点把握到位，并采取有效措施进行突破。
【教学重、难点】
重点：
理解小报制作的简单步骤以及WORD软件中“自选图形”工具的合理应用。
突破过程：通过对样例板报的“时光倒流”的演示，让学生在短时间内理解小报制作的方法步骤；引导学生利用事先为学生准备好的“小帮手”文件进行自主学习、主动探究，并通过实践操作领悟正确的操作方法，从而理解如何合理应用工具栏中的相应工具按钮。
难点：
合理选择自选图形中的图形进行版面布局。
突破过程：借助于事选准备好的“框架构思图”，让学生的实践操作之前先在纸上完成“框架构思图”的绘制，为接下来的实践操作打下基础，做到在操作时目标明确，不再盲目地选择一些不太合理的自选图形。
三、说学情
本课主要内容是在自己已确定的项目活动中，运用WORD文档中应用“自选图形”工具设计《紧急求生知多少》的电子小报框架，在上一节的课中，学生们已经了解制作一份小报的过程，确立了自己小组的主题项目活动，对word菜单栏有所了解，能打开指定的文件，能按要求保存文件，具备插入自选图形的操作技能，此外，学生通过项目学习的网站学习与了解了很多安全小常识及急救小常识，具备把自己所学的常识和朋友与家人分享的欲望和想法，制作一份主题为《紧急求生知多少》电子小报的建议满足了他们的需求。学生对计算机的常规操作有所了解，但由于课时数有限，导致学生的在这方面的能力素养还很欠缺，学生的主动学习习惯还未养成，依赖性较强，遇到困难往往出现束手无策的现象。本学期的教学特别注重自主学习能力的培养，培养学生善于发现问题，遇到困难不放弃的主观学习意识。
通过前面画图软件的学习后，对软件的结构有了一定的了解，但是由于学生的认知水平和家庭因素（家中早已拥有电脑），一个一个班级学生的能力是不同的，一般分成上、中、下三层，而中下层的同学居多，在教学设计时要尽量做到三者兼顾，本课的“小帮手”文件就是为解决这种困难的一种尝试。
四、说教学过程
1、教具学具准备
a、多媒体课件：主要是教师上课用的PPT演示文稿。
b、学生学件：本课供学生自主学习用的学件是利用FLASH软件配合屏幕录制软件制作而成，简单直观，符合学生年龄特征，成为学生自主学习的好帮手，故将其命名为“小帮手”。
c、网络教室等：通过网络教室系统可以方便地实现学生演示操作及教师必要的讲解演示以及学生需要用的教学资源的共享和传递。
2、教学流程
一、谈话引入，揭示课题
1、谈话引入。
教师引出话题：上一阶段我们一起收集了很多关于求生小常识的文字资料。并且，要求每一个小组从中至少选择4篇短文。现在请各小组长向大家汇报一下，你们小组选择了哪些内容？
各小组的小组长及时回应。向全班进行汇报。
【设计意图：对前期的项目活动内容进行阶段性的回顾与总结，为本阶段的学习活动进行铺垫。】
2、揭示课题。
提出想法：也许有同学会问，那接下来我们要做什么呢？
及时回应：我们要用WORD来设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报。
出示初始课题：《紧急求生知多少》——设计制作小报
【设计意图：在不经意的谈话过程中，自然而然地引出课题，同时也让学生初步明白接下来要进行的活动内容。】
3、出示小报样例。
师：电子小报该怎么来制作呢？这里有一张制作好的电子小报，我们一起来看看。
幻3：样例
学生看样例
【设计意图：通过样例的展示，让学生对电子板报有初步的认识。】
二、明确任务，构思框架
1、理解板报设计制作的一般流程。
引出：大家一定很想看看这份小报是怎么一步一步做出来的，那就让时间倒流，一起去看个究竟吧！请睁大眼睛仔细观察！
教师演示“时间倒流”
学生观看“时间倒流”，从而理解板报设计制作的一般步骤。
【设计意图：通过“时间倒流”，将复杂的板报制作过程变得简单可操作，增加学生动手的信心，勾起学生亲自动手制作的欲望，并且帮助学生在最短的时间内理解并能说出板报制作的一般步骤。】
提出问题：现在大家一定知道制作小报的步骤了，来说说看，该怎么做？
学生回应老师的提问，尝试回答。
教师归纳总结小报设计制作的一般步骤：定主题、选内容；整体构思设计框架；美化框架；填入文字；整体效果修饰。
【设计意图：通过学生说，教师归纳总结的过程，首先让学大胆地表达心中所想，其次通过教师的归纳总结，有效地帮助学生建构小报制作的知识。】
2、明确任务：设计制作《紧急求生知多少》的板报框架。
教师及时引导提问：那么这一次我们定的主题是什么？
学生回应教师的提问：是《紧急求生知多少》。
明确任务：内容大家也选好了，接下来就要进行小报整体的构思，设计并美化框架。
出示完整的课题：《紧急求生知多少》——设计制作小报框架
【设计意图：通过分析与提示，明确已经完成的步骤和本堂课要完成的步骤】
3、完成“框架构思图”。
提出要求：仔细思考一下小报的整体构思，先请你完成“框架构思图”。
学生绘制“框架构思图”。
【设计意图：借助“框架构思图”，帮助学生进行小报框架的整体构思，使学生有“先动脑，再动手”的行为习惯，为良好学习习惯的养成做准备，也为接下来的框架设计制作做准备。】
三、自主探究、完成任务
1、按要求打开指定的文件（已进行页面设置处理，但没有任何内容）。
教师请学生打开桌面上名叫“模板”的文件。
学生打开“模板”文件。
教师进行解释：“模板”文件是一张空白页面，需要你在上面进行设计制作。
2、提出设计制作框架时的注意点和小要求。
出示小报框架设计制作的要求，并让学生读一读。
【设计意图：在经历读一读的过程后，对制作要求心中有数，避免了操作过程中可能出现的无目的性和盲目性。】
提出小报框架设计制作要注意的地方。
出示四幅小报框架，让学生进行比较和评价，说出理由。
提醒：希望大家在制作过程也要注意。
【设计意图：通过分析比较四个案例，较直观地提醒学生在制作过程中要注意的地方。】
3、根据“框架构思图”，利用“自选图形”工具在打开的文件中绘制构思的框架图。
4、问题：如何美化这些框架图形？
根据要求在进行制作过程中，自然会遇到问题：如何美化框架图形？
5、引导学生利用“小帮手”文件进行自学，探究正确的方法，解决问题。
提出疑问：如果在进行美化处理时遇到困难，该怎么办呢？
学生根据平时的课堂习惯以及课件中的提示得出回应：打开桌面上的“小帮手”文件，它会告诉我们该怎么做的。
【设计意图：引导学生利用帮助文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探索与实践中掌握新知，利用新本领来解决问题。】
6、按要求最终完成任务并做好相应的保存。
【设计意图：培养及时保存文件的好习惯】
四、展示评价，经验交流
1、成果展示，进行公正合理的评价。
在大家的努力下，我们的小报框架制作得怎么样了呢？谁愿意将自己的成果展示给大家看看？
学生自愿展示。
打开自愿展示的学生作品。
评一评：
出示评价引导语：从整体效果看____，理由是______。在技术应用方面___，理由是______。我还觉得______。
对展示的作品进行评价。
【设计意图：成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力。评价引导语能帮助学生在短时间内理出思绪，说出相关的内容。】
2、交流在设计制作板报框架过程中学到的经验和方法。
说一说：在设计制作板报框架过程中，我学到了_______。我还知道了______。
【设计意图：通过交流在活动过程中得到的经验和方法，帮助归纳总结本课所学的本领，梳理本课学习过程和学习内容。】
3、谈谈设计制作电子小报与手绘小报的区别。
比一比：
设计制作电子小报与手绘小报的区别在于：
电子小报________
手绘小报________
教师进行总结归纳两者的区别：电子小报快、整齐、易修改、不会画也能制作，手绘小报不快、字写不齐、难修改、需要一定的美术功底，但较随心所欲。
【设计意图：通过两种制作板报的方法之间的比较，更深一步地了解他们的特性，帮助学生理解如何在实际生活中合理应用所学本领以及常用软件的合理应用。】
4、小结
回顾与小结：
跟据小报制作的步骤，现在我们完成了几步，下一次我们要完成什么？
学生回答
教师总结语：
真想看看大家最终完成后的作品呀！
信息技术说课稿 篇2
各位领导，各位老师，大家好！
我说的是小学四年级信息技术课，题目是《安徒生童话》。
《安徒生童话》是九年义务教育冀教版小学信息技术教科书第二册、第十八课，属于小学阶段总计编排的第三模块Powerpoint（幻灯片）。学这节课之前，学生已经学会了往幻灯片中插入图片、设置本文档中的超链接、设置不同效果的背景、能够放映和保存幻灯片，并且也已经会录音保存。在此基础上，这一节课的主要内容有：往幻灯片中插入声音；为童话故事名设置超链接到相关网页或文档；使用动画效果，突出重点，提高幻灯片演示的趣味性；通过幻灯片预设的设计模板美化文稿。
基于以上内容，我的总体设计思想是：体现以下三个方面，一、体现与小学语文课的整合。安徒生童话作品为世世代代的人们分享，他为全世界的儿童带来快乐和幻想，其中《卖火柴的小女孩》作为小学语文教材读本，学生已经学过。本课如果和语文课相整合，必定为本课铺垫了思想感情基础，能够加深学生的学习和理解，同时，信息技术本身就是综合实践课，幻灯片作品要求科学性、技术性、艺术性和思想性相结合，学生做出来的作品带有思想性，才会具有较强的生命力。二、体现培养学生的学习兴趣：培养学生的学习兴趣是我们基础教育工作的一个重要目标之一。学生刚开始上信息技术可得时候，学习兴趣是很高的，只要别的老师一下课，马上就跑到微机室门前来，我稍微迟一会，外面就乱哄哄的。所以，学校的下课铃往往就是微机老师的上课铃。但是那种兴趣，只是不同于其他学科的新奇、好奇，一个学生，她的语数外可能学不好，但是她的信息技术并不一定比别的同学差，这完全是处于那种好奇心。所以怎样能够让学生保持高涨的求知欲，持之以恒的发展下去，是我一直探讨的问题，也是我们提出的一个研究课题。在教学中我发现，用贴近学生生活的信息内容教学，很能吸引学生；在技能教学方面，用上学生已经掌握的技术，学生就觉得有成就感，就特别有兴趣，。所以我安排了有感情的朗读《卖火柴的小女孩》其中几段，让学生录音保存，作为新课的素材，插入到新幻灯片中播放。三、体现它的工具性。安徒生童话作品共有200多部，学生不可能在课上全部阅读，让学生给同化故事名链接网址，学生自然就去浏览这个网页，这时 ，留一定的时间让学生说一说在这个网页上看到了什么，这样对以后全面学习安徒生童话作品起了指引的作用，为拓宽知识面，打开了最低的门槛。
基于以上考虑，我把这一课的教学目标定为：
知识目标：学会网幻灯片中插入声音：学会使用动画效果：学会使用设计模板。
能力目标：提高学生的上机操作能力，培养学生的信息素养。
情感目标：增强痛恨资本主义制度，热爱自己祖国的情感，注意作品思想性的体现。
教学重点：往幻灯片中插入声音，播放声音。
教学难点：恰当地使用动画效果，。
我们知道，幻灯片中动画效果比较多，学生一节课很难一一试用，更难把握用什么效果表现主题最恰当，在教学这个知识点时，我设计了采用对比的方法，让学生感受悲剧和喜剧效果的不同，培养学生用动画效果表现主题的思想意识。
教学方法：演示讲解法，任务驱动法，小组合作学习法。
学习准备：上网搜集安徒生简介及照片整理与童话故事有关的'文字、图片、声音、视频及有关网址资料。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、指名学生有感情的朗读《卖火柴的小女孩》其中3段，学生录音并保存，；同时课件演示这篇课文的文字及插图；
二、教学插入声音
1、自学课本第66页的设计，按照设计制作封面、扉页和目录页等幻灯片。
2、教师讲解演示：
以《卖火柴的小女孩》故事为例，内容主要是故事简介（文字），相关图片3张（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美丽的圣诞树，香喷喷的烤鹅，亲爱的奶奶）要求把着3张幻灯片插入到1张幻灯片中，需要把其中的1张作为底图，这时教学图片的叠放次序。
其次教学插入声音的方法，教师演示讲解，之后学生操作，播放试听。提问读这一段应该用什么样的感情去读？声音标志你认为放到什么位置合适？怎样播放？
教师板书插入声音的方法。
设置超链接返回目录页。
三、教学为童话故事名连接网址
导语：目录上有好几个故事名，有的读过，有的没读过，没读过的我们一定很想读，但是把它们全部做成幻灯片不太现实。如果电脑联网的话，我们可以把故事名字跟网址链接起来，这样我们就可以全面学习了。
1、以《丑小鸭》故事为例，演示教学链接网址的方法，边演示边说注意事项。
2、学生操作。为自己喜欢的故事名链接相关网页地址。教师巡视指导。
3、让学生说一说在这个网页上都看到了什么。
4、交流与本文档链接和与网址链接在操作上有哪点不同？
四、教学使用动画
1、课件演示设置了动画的幻灯片
2、演示设置动画的方法，并板书
3、用《卖火柴的小女孩》为例，演示几种不同的动画效果，然后提问你觉得哪种效果比较适合这张图片？学生讨论交流然后动手体验。
教师：卖火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被冻死在街头，这是个悲剧，我们在表现这一主题时，应该用悲哀的感情、阴暗的颜色、缓慢的动作等来表达这一沉重的话题，增加人们痛恨资本主义制度的思想感情，做幻灯片时，要带着思想感情去做，这样的作品才会有生命力。
4、学生试用不同的效果
五、作业设计
课件出示：以《安徒生童话》为标题，用自己学到的知识，做一张自己满意的PPT作品。
具体要求：1、幻灯片中要有插入的声音；
2、要有链接的网页；
3、要有恰当的动画效果；
4、作业统一教至班级公共邮箱。
六、学生谈收获
这一环节主要引导学生交流这节课所学到的知识，以及产生的新问题。
我们知道，用生命教育理念来说，课堂面对的是活生生的人的活动，的即师与生、生与生的互动，是动态发展的，所以尽管我做出了种种预设，但网王动态的生成与预设不完全一致，甚至超出了预设，所以，预设的教案不是一成不变的，要灵活的应对课堂生成，我的总体思路是：以学生的发展为本，尊重学生，培养兴趣，鼓励创新，在学生学技能的同时，注重思想性的培养。
以上汇报，定有不当之处，敬请各位领导和老师们提出宝贵意见，以促进提高，谢谢！
信息技术说课稿 篇3
一、 说教材
（一）、地位、作用和特点
本课是海南出版社的海南省中小学信息技术七年级下册第二章第一节，内容是电子表格的特点及应用，是学生学习word软件和powerpoint软件办公软件的基础上，再继续学习的电子表格软件。教材是先从日常生活中的电子表格的应用举例，到介绍电子表格处理软件，再结合word文档处理软件与excel电子表格处理软进行对比，总结出电子表格特点。本课体现了从生活到计算机知识与技能，从计算机知识到实际应用的理念。本节课有一定的理论知识，但教学时结合学生启动Excel软件、打开Excel表格工作表以及进行简单的数据编辑等操作任务，从生活和实际实践中更好地了解电子表格特点，为学生后面继续使用电子表格软件的解决实际问题打下良好的基础。
（二）教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识与技能目标
1、知道电子表格在生活、工作中的一些应用
2、学会启动Excel软件和打开Excel表格文件
3、了解电子表格的特点
4、比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同
（2）过程与方法目标
1、通过师生的交流和讨论， 知道电子表格在生活、工作中的一些应用和处理电表格所用的软件
2、通过学生初步尝试，初步了解电子表格的特点。
3、通过操作任务，让学生学会比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同
（3）情感、态度与价值观目标：
1、利用互联网的平台，培养学生收集信息能力
2、通过学生交流和实践，培养学生的学习能力，观察能力。
（三）教学重、难点：
教学重点：电子表格的特点及应用
教学难点：比较word表格和excel表格在内容、排版
对于电子表格学生在学习Word软件和powerpoint软件时已经初步接触，并且在为后面Excel表格软件的`应用打下良好的基础。
二、说学情
本课的教学对象是七年级学生，学生的学习学生对word软件和powerpoint软件的使用有一定的基础，以及具有计算机的基本操作技能，对学习计算机知识有强烈的欲望，但由于家庭、环境等因素的影响，学生的基础参差不齐。教学时可利用学生本身的资源，互助合作的原则开展活动。
三、教学与学法的设定
教学方法：
情景导学法、任务驱动法、讨论法
学法
情景导学法、自主探索法
四、说教学流程：创设情境导入新课——初步探索——初步尝试——初步小结——深入探索——知识小结——知识拓展——总结反思——课后实践
五、说教学过程：
创设情境导入新课（预设时间4分钟）
使用“学生成绩表”让学生观看师生交流，导入新课
（设计意图）用日常生活和学习中的实例引入新课，激发学生学习新知识的欲望
探索新知：（预设时间28分钟）
（一）初步探索：活动任务一
提问：（1）、生活中常见哪个行业使用电子表格 ？
（2）、这些电子表格是使用什么计算机软件处理的？
给出活动任务一：
1、电子表格的应用举例
2、电子表格处理软件
先让学生讨论电子表格在生活、工作中的一些应用，以及列举电子表格的处理软件
学生小组讨论,先从学生熟悉的电子表格入手，可借助互联网平台，进行举例
设计意图：先从学生熟悉的电子表格入手，教师引导，让学生初步领略计算机是生活、学习和工作的工具，知道电子表格在生活、工作中的一些应用
（二）初步尝试：操作任务二：
1、启动Excel软件，并认识Excel工作表的组成
2、打开“学生成绩表”Excel工作表，对数据进行编辑，熟悉电子表格的工作环境
让学生输入和修改数据，并认真观察 Excel工作表
提问：电子表格有什么特点？
Excel工作表、讨论，初步了解电子表格的特点，
预设答案：
1、 在空白的单元格中输入数据时，使用回车键、方向键或单击鼠标
2、 双击鼠标
让学生保存文件 掌握好启动Excel软件的方法，学习信息技术的基础，这点对学生是较简单。
让学生熟悉电子表格的工作环境，通过上机实践，只是让学生初步了解电子表格的特点，
（三）初步小结：电子表格的特点
结合学生的表格，教师进行引导总结：
EXCEL主要用于对数据的处理、统计分析与计算，排序和筛选，能绘制图表，可以做到快速、准确、直观
Excel具有良好的操作界面，操作简单易行
设计意图：该环节是本课的教学重点，但本课只能是通过师生共同交流合作，初步总结出电子表格的特点，为下几节课学习Excel软件作好辅垫作用。因为后面几课中，学生通过大量的实践及应用中才能领会电子表格的特点。
（四）深入探索：操作任务三：打开“个人简历”的Word文档，比较word表格和excel表格在内容、排版
学生实践：操作任务四：打开“个人简历”的Word文档，比较word表格和excel表格在内容、排版
让学生仔细观察和小组讨论
教学意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，学会比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同
学生认真观察和小组讨论，培养学生解决问题能力。
（五）知识小结：比较word表格和Excel表格在内容、排版、编辑方面的异同
预设问题：
学生对两种表格的异同认识时，对于语言表达方面会有困难，教师加以引导教学根据学生的实际适当引导。
学生认真观察“学生成绩表”Excel工作表，以及 “个人简历”的Word文档，并且进行小组讨论，
比较两种表格中在内容、排版、编辑方面的异同
设计意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，以及师生的交流，教师的引导，总结出word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同
知识拓展（预设时间5分钟）
通过Excel提供的模板，体验电子表格的呈现形式和适用范围
学生实践：通过Excel提供的模板，
1、结合教材第24页的内容
2、让一位学生展示操作过程
设计意图：让学生体验电子表格的呈现形式和适用范围，进一步了解电子表格的特点
总结反思共享收获（预设时间3分钟）
教师引导学生交流个人的收获
通过学生的交流，能够及时反馈教师教学效果
课后实践
1、开展“中学生消费调查”工作，并把所收集的数据，使用Excel电子表格处理软件对数据进行处理和分析
3、使用Excel电子表格处理软件对本“学期段考成绩”进行统计和分析
设计意图：学生课后的任务，让知识应用到实际生活中
六、说板书设计
（板书是用投影展示）
电子表格的特点及应用
（一）、电子表格的应用举例
（二）、电子表格处理软件
（三）、电子表格的特点
信息技术说课稿 篇4
本课题《我的消费统计》选自湖北省长江出版集团·省教材出版中心崇文书局《综合实践活动·信息技术》六年级上册，第五单元《生命之水》——第三次活动。本单元教学旨在引导学生开展Word与Excel的比较探究学习。本次教学内容是熟练掌握电子表格边框、表线、文字及数据的格式设置。
信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。Excel是继学习Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。
新课改提出：要以学生的发展为主，针对这一课，我思考围绕以下四个方面的问题来组织教学：
一、学生已经学会了什么？（学情分析）
本课的学习者是大公桥小学六年级学生，他们具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。通过前两次的教学活动，学生已初步认识了Excel这个软件，并且能在表中进行数据录入和进行简单的格式编排。他们求知欲强，对于感兴趣的知识，学习积极性很高，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主探究、合作交流”是新课改提倡的主要学习方法。
二、他们还想学什么？（教学目标）
《指导纲要》明确指出：“信息技术教育要以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标“，结合对教学内容的理解以及学生的实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了以下三维教学目标：
知识与技能：学会工作簿的建立、设计及保存；能熟练地设置表格、文字和数据的格式
过程与方法：通过任务驱动，开展《消费统计》活动，在自主学习、探究学习和合作学习的过程中培养学生综合运用知识的能力，提升信息素养。
情感态度与价值观：感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。
教学重点：设置表格线及文字和数据的格式
教学难点：独立完成一张表格的设计和制作
课前准备：师：1．多媒体课件；2．电子教室系统畅通；Excele软件使用正常；生：一周消费统计。
三、我将怎样引导学生学习？（教、学法；教学过程）
为了达成以上目标，我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思想，“建构主义理论”为依据。以任务驱动、支架式教学法为主，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间的联系线索，激发学生自主学习、独立探究的兴趣；让学生借助小组合作等方式，在明确操作任务后，尝试操作，分析问题并寻求解决问题的方法，让学生变“学会”为“会学”。课中采用“主导—主体”的教学结构，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流、协作学习等学法来完成知识的建构，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。
根据信息技术学科特点，在设计本课教学时，我将操作能力的培养贯穿于教学始终，重在引导学生自主探究，以培养学生良好的自主学习习惯和创新能力。
以上教法和学法就体现在教学的三大环节中：引入课题——新课内容——拓展延伸。
（一）、情景创设，引入课题
作业赏析，温故知新，用时3分钟。
师出示上节课学生作业，生赏析，指出不足。
回顾已掌握的知识。
(二)、自主探究，学习新知
1、继续探究，完成建构，用时10分钟。
这是学生学习重点知识的环节，他们将在此过程中建构起自己的知识框架。逐步建立起Execl综合运用技能。
我为学生安排了一个学习任务：任务一：继续完成或修改“种子生长数据表”；让学生利用已有经验继续操作。教师给出修改边框的方法提示（PPT），大部分学生应该很快完成表格的修改。为了让所有学生充分掌握，我将请出已完成的学生当小老师，让他到座位手把手把方法教给其它学生，通过同伴互助，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
2、深入探究，体验成功，用时20分钟。
这是学生突破难点知识的训练。以学生现在的发展状态为起点，搭建分层发展的'平台，实现学生有个性的发展是这一环节的主要目的。
教师在学生欣赏几种不同风格消费数据表后，提出任务二：设计制作自己的“一周消费数据表”。并友情提示：请充分利用Excel提供的格式功能，设计出个性独特的表格。学生在接到这个任务后，都非常高兴，并发挥想像，大胆操作，很快他们就能将自己的一周消费数据制作成“数据表”。
3、展示作品，交流评价，用时5分钟。
为学生的作品提供展示的舞台，并让其它学生分析评价，提出修改意见和建议。
(三)、鼓励尝试，拓展延伸，用时2分钟
信息技术课标强调要“合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展”，所以我在最后设计了一个拓展板块，鼓励学生探究EXCEL的强大功能，并向别人展示自己探究到的新知。目的在于激发学生对学习EXCEL的兴趣，让学生带着问题进课堂，带着思考出课堂，为以后的深入学习作铺垫。
(四)、说课小结
本课教学设计始终突出以“激发兴趣”为起点，以“上机操作”为核心；以分层次“任务驱动”为主线，以学生的“自主探究”学习为中心，促进学生信息技术素养和信息技术操作能力的提高，从而培养学生终生学习的能力。
四、我的学生怎样更高效的学习？（效果预设）
根据我多年从事小学信息技术教学的经验来看，只有站在学生的角度来设计教法，从学生需要的角度来设计教学内容，才能让学生高效的学习。本节课的教学，我希望可以达到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：给自己制作时尚个性化的消费数据表，很有意思，学生很感兴趣；第二、有用：制作数据表有利于信息的分析和处理，学生觉得有用，他想学；第三、得法：学生之所以学得很快乐、很轻松，是因为我们的尝试操作很得法。通过多次尝试操作，学生自主探究，亲历制作一般表格、精美表格的过程，体验了制作表格的乐趣和成功。
信息技术说课稿 篇5
说教材地位和作用
《网络交流》是浙江教育出版社《中学信息技术》八年级上册第三单元第5课的内容。本单元主要要求学生通过网络交流、网络学习、电子商务、网络地图等网上功能的使用，理解网络在工作生活中的作用。
作为信息时代的公民，借助网络进行交流是必备的能力，同时许多网络应用都会涉及到网络交流，网络交流可以说是网上冲浪必备技能之一。本课内容的设置要求学生通过对电子邮件、在线交流工具、网络新媒介的体验，体会网络交流方式的多样性，感受网络对生活带来的影响。
说学生
之前的几课内容的学习，学生已经了解了因特网的特点和发展历程，对于连接因特网所需的硬件和软件，以及网络安全和防范的有了一定的认识。而且大部分学生对于网络交流的方式比较熟悉，许多学生都有使用邮箱、QQ、微博等工具交流的经历，可以让学生来分享使用感受；对于电子邮件的发送原理很多学生可能并不熟悉，因此可以通过与传统邮政信件的对比进行知识点的讲授。而对于网络电话，学生使用较少，但兴趣很大，可以在课堂尝试进行体验。
说教学目标
鉴于本课在单元中处的位置和学生的情况，我确立了以下的教学目标。
1．了解网络交流的多种方式，了解电子邮件的发送原理，掌握邮箱地址的结构组成。
2．通过邮件的发送，及多种网络交流工具的使用经验分享，体会网络交流方式的多样性，养成文明的网络交流习惯。
3．通过微博、微信等新媒介的了解，体会网络交流的高速与便捷，感受网络对生活带来的巨大影响。
说教学重难点
教学重点：了解多种网络交流工具的特点并学会使用
教学难点：掌握电子邮件的发送原理，理解邮箱地址的组成，并能成功发送一封邮件。
说教法学法
电子邮件作为网络交流最早的工具，具有便捷、快速、易用的特点，因此我选择让学生在了解其工作原理的基础上，动手发一封邮件，体验网络交流的便捷。在线即时交流工具书本安排的QQ和网络电话，鉴于学生对于QQ的使用已非常了解，可以让学生来分享使用体验，教师介绍并使用“阿里通”网络电话与学生互动。网络新媒介主要以介绍微博、微信等新兴交流方式的形式展开。
说教学过程
本课的学习内容主要分为三大块：电子邮件的原理与使用，即时交流工具以及网络新媒介。因此，拟采用讨论交流的方式引入新课，让学生来谈谈自己所知道的，或使用过的网络交流工具，在讨论中产生学习兴趣。接着将电子邮件与普通邮政信件对比，让学生了解电子邮件的发送原理及邮箱地址组成，并通过成功发送一封邮件掌握实际操作。即时交流工具和网络新媒介主要以教师和学生介绍为主，体验一到两项，由于QQ学生平时使用较多也教熟练，因此选择体验网络电话，微博、微信则介绍一些常用技巧等，贴近生活实际。
讨论引入，激发兴趣
通过分享体验引入课题：同学们知道或是使用过哪些网络交流工具，说说你的经验和感受。先由学生自由发言分享使用心得，最后教师小结并用课件展示常用的网络交流应用。
目的：主要为了通过讨论的环节，集中学生注意力，激发学习兴趣，顺利引入新课。
网络在线，即时交流
顺着学生介绍的QQ、YY等网络交流软件引出“在线即时交流”的.概念与定义。并以讲解、提问互动的形式介绍MSN、QQ、阿里旺旺、SKYPE等的各自特点。学生可以思考继续补充。再与一名学生配合演示体验“阿里通”网络电话，其余学生通过观察，了解通话质量、资费，进一步认识网络电话交流。
目的：学生自己的使用经验更有说服力，同时对于自己的未知事物，学生往往具有强烈的好奇心，听讲效果也较好
微博微信，新兴媒介
组织学生利用书本了解微博的定义，再请学生来谈谈自己常用的微博，及选择的原因，教师补充新浪、腾讯，微博的各自特点。再介绍微信及其扫一扫、支付等特色功能，让学生了解更多的网络交流工具。
目的：介绍新兴网络媒介，贴近生活实际，把握时代潮流，让学生感受网络给我们生活带来的巨大影响。
电子邮件，探秘交流
组织学生利用自学材料了解电子邮件的特点，请两个学生各自说说自己认为的电子邮件和普通邮政信件的工作方式，比较两者工作原理的异同。讲解电子邮件地址的组成：用户名@主机域名，并归纳特点。最后学生完成课堂作业单，并以附件的形式将作业发送至教师邮箱，操作体验电子邮件。
目的：通过对比说明，让学生更好理解电子邮件的工作原理和邮件组成；通过实践操作，掌握电子邮件的具体使用。
小结本课，梳理知识
启发式地梳理本课所学知识点，建议学生课后多尝试体验各种网络交流工具，分享使用心得。
目的：对本课所学知识点进行回顾、梳理，加强学习效果，让学生感受网络交流对学习生活带来的巨大影响。
说课小结
本节课教学内容紧凑，教学设计能做到以学生交流分享与操作练习为中心，调动学生的学习积极性。从平时网络交流经验分享引入新课，通过同学交流分享、教师演示体验，讲解归纳各种各样的网络交流工具，最后通过发送邮件感受网络交流方式的多样性与便捷性，符合信息技术应用于实际生活的教学理念。
信息技术说课稿 篇6
尊敬各位专家、领导、教育同仁们：
大家好！下面我就对龙教版三年级信息技术下册第二单元这一板块的教学内容从课标、教材的编写体例和编写意图、知识结构和逻辑关系、教材整合以及教学建议与评价几方面下面结合本单元谈谈我对教材的理解。
1、单元目标
信息技术课程标准是针对中小学信息技术学科来要求的，比较笼统，根据这课标要求学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，所确定本单元了的知识与技能目标：掌握启动、退出金山画王的方法;了解金山画王的界面组成；熟练掌握各种工具的使用方法；学习背景设置、插入贴图、设置不同效果的图片等简单的图片编辑方法。逐步教给学生学习计算机软件的方法，注重学生创新意识的培养。其次课标要求培养学生处理信息和应用信息的能力；把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，所确定的过程与方法目标：通过主题活动的形式，让学生根据表达意图确定的主题和构思；在合作学习的过程中，学习计算机操作方法和自学计算机软件的方法；培养学生自主探究思考的意识。另外课标要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，所确定的情感态度与价值观目标：逐渐培养和发展学生学习信息技术的兴趣和意识，逐步提高学生运用计算机绘图的能力；在做画的过程中，体验图形美感，树立健康的审美情趣，不断养成运用图形信息的习惯和素养；培养学生善于听取别人的意见，与人合作的意识。
2、教材的编写体例及意图
编写体例：
本册教材包括两个单元,共16课，系统地介绍了画图和金山画王的使用方法,环环相扣,层层递进.其中第一单元画图的使用方法是本册的重点内容，在学习完画图软件后教材又安排了第二单元6课的金山画王让学生进一步学习用计算机画画。目的是保持学生学习计算机技术的兴趣，让学生在主动的探索、比较中学习，体会计算机绘图的神奇魅力。
教材内容紧扣《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，以例题的形式，系统地讲授信息技术基本知识和技能，采用小课题、小步子、任务驱动的编写方法，力求实现与其他学科课程的整合；每节课中结合课程内容用“做一做”、“想一想”、“试一试”、“练一练”等方式来启发学生思考，适时地练习，用“小知识”、“小窍门”开拓学生的知识面。教材编排最大限度地调动学生学习“金山画王”的积极性，激发学生学习信息技术的兴趣。
编写意图：
本册教材是黑龙江教育出版社编写的义务教育课程标准实验教科书。教材遵循了学生自主建构知识的认知规律，照顾了儿童学习习惯。“龙教版”小学信息技术金山画王单元教材整体上十分强调学生自主、合作、探究式学习，在知识的呈现上提供了大量机会，让学生自主学习、建构知识，培养应用能力。这样的安排有利学生在提高知识技能的同时发展学习能力，提高综合素养。金山画图虽然界面与学生以前接触的软件界面有所不同，但他的工作界面接近于真实的事物，生动逼真的画面，形象的介绍有效的激发学生的学习兴趣，学生掌握起来也比较容易。金山画王作为一款专为儿童的绘图软件设计了一系列活动，在实际操作中逐步理解和掌握计算机画图的基本常识和基本技能，并以解决学习和生活中的一些实际问题，发展个人的兴趣和爱好，有利于保持学生学习计算机的兴趣，让学生在主动的探索、尝试中学习。
3、知识结构及逻辑关系
小学信息技术学习中，金山画王软件是非常适合学生进行美术创作的的工具。这一单元教材共有六课介绍了（出示知识树）：启动、退出金山画王软件；金山画王界面的组成；各种工具使用方法；简单的图片编辑，系统的学习了它的使用方法。每一课都精心的布置学习一个或多个任务通过学生来完成，从而表达出小学生对生活感受与理解。
走进金山画室 ，是认识金山画王软件的第一步，教材主要介绍了“启动、退出金山画王程序、金山画王操作界面组成、掌握贴纸工具箱”这些知识，更是以后进行计算机创作的基础。学生通过本课的学习能加深对windows画图软件的理解和对应用软件使用的初步认识，本课结合金山画王软件中的各种工具箱的作用、丰富的素材库和声图并茂的特点，给学生营造了一个思考、探究、创造、时间的空间，体现了以学生发展为本的教学思想符合了本单元的教学目标。
走进大自然 这一课是通过展示不同的背景设置和在不同背景中插入各种贴图的方法使学生掌握背景设置和贴图，图画的保存为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。
小小摄影师 通过编辑简单的图片让学生直观的了解暗房工具的使用方法。也为培养学生的创新精神提供了更多的机会。
节日的天空 一课中通过使用文字工具和绘图工具，能独立绘制有一定主题内容的图画，并能给图片插入文字，是学会使用金山画王的基础的一节，也是关键一节。通过创作，学生能充分发挥聪明才智，既提高了审美能力又提高了电脑操作的`动手能力。
动物乐园 是在已经掌握金山画王各部分功能后的一次综合应用，在完成任务的过程中掌握仙女棒和动物贴图的使用，是对学生是否掌握前面所学的一次检验，通过详细的操作步骤，逐步展现给学生一副美丽的画面，使学生再次深切感受到金山画王的奇妙之处。
制作我们的画册 是本单元的最后一课，通过讲授创建自己的画册，管理自己画册包括添加、删除，保存为任务，焕发学生热爱生活、富有情趣、积极向上的道德情操。
本单元教材用知识迁移的方法来引导学生学习金山画王绘图软件工具，做到了教材的连贯性，每课都有连带关系，每一课之间都不是孤立存在的，是循序渐近、螺旋上升的状态，学生每多学一课，应该是多一分综合能力，为以后后续的计算机学习做好铺垫。
4、教材的整合
金山画王单元的教学是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。第一单元主要是学习绘图工具的使用，第二单元金山画王是创作图画，金山画王是第一单元画图的延伸，依然是以绘画为切入点，使学生掌握除了能用 “画图”软件以外，还能用另一种软件来绘画，达到开阔学生视野的目的。将金山画王的学习安排在画图之后，其目的是保持学生学习计算机技术的兴趣，体验图形美感，树立健康的审美情趣，并为四年级上册学习word制作小报，下册的网页制作、五年级上册的幻灯片制作都充分的利用了本单元学生学习的绘图技能，培养学生的综合能力。
5、教学建议与评价
本单元的教学重点是：图形加工处理方法；学习在暗房中调整图片颜色；绘图工具的绘画方法；仙女袋工具的使用；会使用图库中的动画及动画修改。
教学难点：
用画板中提供的工具绘制简单的画面；在金山画图中保存图片的方法；简单的图形加工处理方法；在暗房中调整图片颜色；图画中的构图及主题思想的表达。
教学建议：
（1）、激发学生的学习兴趣，教学最重要的是使学生产生学习兴趣。兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学的内容产生内在的兴趣，一旦兴趣被激发出来，就相应的唤醒了他们主动参与学习的意识。如在教学金山画王文字输入的时候，我们可以从兴趣着手，调动学生的学习参与热情。通过开展 “比一比，评一评”，或者采取游戏、情境教学等形式让学生练习文字的输入，这样不但可以让学生更好的熟悉键盘，练习打字速度，还激活了学生的内在动力，变"要我学"为"我要学"，由被动地学转为主动地学，真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞他们的学习主动性和积极性。
（2）、教学中培养创新思维，创新思维是素质教育的核心。在教学金山画王中，要鼓励学生大胆设想，大胆创作，这样既培养了学生的创新意识，也培养了学生的创新思维和创造想象。练习在金山画王教学中是必不可少的。因此在教学中注重巧设练习，从生活实际出发，设计一些贴近生活、贴近自然的练习课题，这样不仅可以开放学生的思路，发挥学生的潜在学习能力，更重要的是培养了学生的创新素质。可以让学生尽情的发挥自己的创新思维，真正做到了自己体验，自己探索。如动物乐园一课，可以让学生自由创作一幅图画，老师不固定题目，请同学们自由创作，也可以小组协作，比一比，看谁的小动物画地好。通过本次作业，我们可以看出贴近自然的无限制的课题，可以让学生尽情的发挥自己的创新思维，真正做到了自己体验，自己探索，画出自己心目中美丽的“彩蝶”。
(3)、营造和谐的课堂氛围,现代教学论认为“民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在”。在信息技术这类具有有活动课性质的教学上，我们除了把上述言论渗透到教学中之外，还要在教学中充分体现师生合作、生生合作、平等讨论的和谐氛围，这样可以给学生提供充分展示自己、张扬自己个性的机会，学生们在实践中发展思维，在交流表达中提高表达能力，更为重要的是教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
（4）掌握好教学中的侧重点，教师需要注意是不同类别的工具教学侧重点是不一样的，把握好关键至为重要。根据教学内容的难易程度选择不同的教学方法，如在教学金山画王的绘图工具时，教师可以完全放手，让学生在小组内利用以学习过的知识来自学。做到新旧知识的联系。有些工具与现实生活中使用的工具比较接近，学习比较容易，可以采用小组合作学习，大胆尝试，然后答疑解惑来完成，侧重点放在掌握工具样式的选择与使用上，重在帮助学生学会学习的方法。复杂的工具或操作方法，教师应自己边示范边讲解，重在让学生正解地掌握使用方法，比如把仙女棒工具的几种特殊使用方法可以进行演示讲解。多安排丰富多彩的练习内容，激发学生操作的热情巩固工具的使用方法。
教学评价：
对学生来讲，金山画王是他们发挥自己的想象力，创作作品比较好的软件，在教学评价时教师一定要以鼓励为主，给学生创作的空间，评价尽量要以体现学生为主，评价时要注意语言的灵活度，调动兴趣，可以通过自评、互评、小组评价、教师点评、星级评价、评价量表等很多方法，如果出现失败，教师也必须根据实际情况，帮助学生分析得失，总结经验，指出努力的方向，使学生充分感受到学习信息技术的快乐。好的作品可以到前面展示，给他一个表现的舞台！让学生们真正感受到寓教于乐、其乐无穷！
以上是我对本单元的理解，不当之处，还请各位斧正！谢谢！
信息技术说课稿 篇7
各位评委、老师：
大家好！
我今天说课的内容是《精美门票浓浓乡情》，这是一课综合实践课，可能与其他教师选题不同，但这并不影响我参赛的目的，向大家学习。我认为在信息技术教学中，理论知识和操作技能的掌握是非常重要的，同时在掌握了基本操作技能以后的综合实践在信息技术教学中也同样占有着重要的地位。有人说，优秀的教学将不是去为教师寻找更好的教学方法，而是给学生建构更好的学习机会和锻炼机会。《精美门票 浓浓乡情》是在掌握了Word基本操作之后的综合实践。下面，我将具体阐述一下我设计这课的思路并希望能得到各位同仁的指教。
第一部分：说教材
一、教材分析：
《精美门票 浓浓乡情》是湖北省中小学《信息技术》教材编写组为初中一年级下学期所编写的综合实践课题，此课题是在前面学习了金山画王、看图软件、Photoshop初步以及Word图文混排的基本操作后设计的，由此我们不难看出，本单元教材一直围绕着“图文并茂”为主线，逐步深入细致的进行了各部分内容的学习。我认为，本课题是全单元的重点内容之一，是对学生前面知识掌握程度的一种检测， Word软件提供了高效图文处理的功能，在我们的实际生活中非常实用，作为一项基本技能应当作为重点内容来学习并掌握，也是学习信息技术技能必不可少的组成部分。该课题要求以身边家乡的美景为依托，结合信息技术知识，制作一张主题突出、美观适用的门票，通过实践，鼓励学生运用已知解决问题。使同学们更加熟悉Word及图像信息处理的有关操作，进一步培养团结合作、发展创新的能力，提高学生审美能力，让他们更加热爱大自然，努力保护大自然，并激发民族自豪感和爱国热情。所以该课题的学习，意义重大。
二、学情分析：
此课题面对的是初中一年级的学生，他们能灵活使用鼠标，而且已经掌握Word中的图文混排、艺术字等知识的综合运用，Windows的有关知识和因特网的相关操作，为了课堂教学更加贴近学生实际情况，能让学生更好的将信息技术课中所学到的技能运用到实际中去，在分析了学生实际与教学实际之后我决定利用我县优胜景点空山洞作为学生训练的材料，制订合理的教学目标和教学策略。所以对学生能完成此课题比较有信心。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过此次活动让学生熟练掌握Word中的图文混排、艺术字等知识的综合运用，进一步掌握Windows的有关知识和因特网的相关操作。
2、过程与方法目标：①通过实践活动，让学生自主探究，培养学生创新精神和实践能力；②通过实践活动，共同协作完成任务，培养学生的合作意识和协作精神。
3、情感态度价值观目标：①培养学生热爱大自然，努力保护大自然，并激发大家的民族自豪感和爱国热情；②通过实践活动，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，体验自身的价值，为今后学会自主学习打下良好的基础。③通过实践活动，提高学生审美能力。
教学重点：通过此次活动让学生熟练掌握Word中的图文混排、艺术字等知识的综合运用。
教学难点：通过实践操作，培养学生良好的信息素养，将所学的信息技术知识真正地运用到实际生活之中，使他们体验到了自身的价值，感受到了信息技术所带来的人们生活方式、思维方式的变革，从而，更加认真地学习科学文化知识和信息技术技能。
课前准备：
（1）教师收集整理有关空山洞景区的图片资料和制作相关网页；
（2）学生较熟悉Word的有关知识和图像处理、因特网的有关操作；
（3）全班同学分成若干个小组，分工协作完成任务。
第二部分：说教法：
要增强教育的针对性、有效性和时代感，必须改进教学方法，采用启发式、讨论式、探究式、自主式等方法进行教学。当然，教学方法是多种多样的，没有一定之规，每位教师也都有自己的教学特色。基于学生对本课题认知的特点，本课中，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法。利用多媒体，展示现有空山洞风景区门票，并让学生作出评价，激发学生的设计兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，培养他们分析信息的能力。2、活动探究法。引导学生通过浏览教师网页获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养了学生的自学能力和思维能力以及处理信息的能力。
第三部分：说学法
现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生学，也就是“学会不如会学”。那么由此可知，指导学生掌握必要的学习方法是极其重要的。七年级学生自主性已经较强，但还须对他们进行正确的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、自主探究法
引导学生通过浏览教师网页：http://wzrtyq.51.net，获取有关门票设计的知识以及空山洞风景区景点相关知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
2、合作学习法：
在学生进行自主设计创作的过程中，我应用到了合作学习法，让学生各自发挥自己的特长，团结协作，完全任务。
3、操作实践法：
在信息技术教学中，实践操作占有着相当重要的地位，如果没有硬件的支持，再好的理念也是没法实现的，此课题的重点也是让学生自主操作实践，在实践中获得新知，增强综合能力。
第四部分：说教学过程：
合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，因此，我把教学过程设计为如下五个环节
一、创设情境，导入新课。
设问：在你的成长历程中，到过哪些旅游景点? 接着发问：你是否把这些旅游胜地的门票收藏起来了呢？为什么要收藏门票？由此引出制作一张精美门票对景点的重要性。再此进一步出示空山洞门票，让学生谈体会，激起学生想要设计新门票的渴望。提出利用自己所学的信息技术技能为家乡的`风景名胜空山洞制作一张门票。由此导入课题，这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又使学生明白了这节课的学习目的。
二、自主探究，收集信息。
由于这节课的主要内容是以家乡的景点为体裁设计门票，首先要了解景区的特点，而且要了解门票设计的基本知识，为了上好这节课，我在课前专门收集了景点图片、景区介绍及门票设计的基本知识并将其制作成网页形式上传到Intel网上，此时，我将指导学生打开教师制作的网页，了解空山洞、查看门票范例及门票设计的相关知识，进行自主探究，并从中收集对自己有用的信息。
这样有征对性的设计网页，提供信息资料，避免了学生在浩如烟海的网络中搜索资料花费大量的时间，提高了课堂效率；让学生进行自主选择，收集有用的信息，也给学生提供了一个信息处理的平台，培养了他们的信息素养。
三、提出要求，共同创作。
在学生浏览教师网页后，对景点及门票设计的基本知识都有了一定的了解，此时，我将紧接着提出设计要求，学生根据要求进行协作创作：
要求：
（1）确定门票的幅面大小：20cm（宽度）×7cm（高度）；
（2）门票的主副标题应做必要的修饰，应有背景设置，使主题更加突出，门票更加美观。
（3） 利用Word软件制作（对于Photoshop非常熟悉的同学，也可利用此软件进行设计）。
（4）门票中必须含有景点图片、名称、价格、编号等基本元素。
学生在创作过程中，教师将巡回指导。设计过程是这节课的重点，在设计的过程中有同学可能会出现一些意想不到的情况，这时就需要教师的及时指点，并根据学生在设计过程中普遍存在的问题，将集中用投影仪为学生解决此类问题，及时解决他们在学习过程中的障碍。这样的设计提高了课堂效率，加深了学生的学习印象，体现了师生互动全员参与的课改理念。
四、结对共享，进行交流。
组与组之间可结对共享，进行门票作品的交流，提出意见和看法，以便更好地改进设计方案。
这是一个综合性较强的活动，意在引导学生综合所学知识反思自己的创作，包括信息技术技能、审美能力以及对作品的理解等方面，这样提高了审美能力，也培养了与他人交流沟通的能力。
五、展示新作，总体评价；
我在巡回指导的过程中，也将关注那些设计较好或设计有特点有新意的同学，将作进一步展示，并由他们说出他们的设计意图，好的设计将会演示设计过程。
这样的课堂设计发挥了学生的主体性作用，既提高了学生的语言组织能力及表达能力，又共同巩固了所学知识点。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
在完成了这节课的内容后，布置作业，收集家乡其他旅游景点资料，制作一张精美门票，发送至教师个人电子信箱E-mail：wzrtyq@163.com
第五部分：说教学反思
“二十一世纪的人才，必须懂英语，会电脑。”可见计算机知识的学习已成为中学生必不可少的课程组成部分，这不仅对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课与其它课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧，而能将这种技能应用到实际生活中解决实际问题，也是我们信息技术教师要努力的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。 1、教学设计尽可能接近学生生活实际，是他们熟悉的环境，这样容易激起学生的兴趣，调动学生参与实践的积极性；2、由于学生信息技术水平有差异，必须照顾到不同层次学生实际情况。因此在做设计时，我尽量分配基础差的学生做较容易的活动项目，逐渐增强难度，增进其能力，对于基础较好的学生则要大胆放手让其担负有挑战性的活动，并能积极帮助活动中遇到困难的同学。3、在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
第六部分：说设计理念：
1、 选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
2、 自主探究，共同创作，满足了每个学生的学习需求，使学生愿学。
3、 多样的形式和适时引导，提高了学生的学习质量，使学生能学。
4、 层层递进，适时反思，发展学生的思维能力，使学生活学。
当学生乐学愿学，能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分也为学生终身学习奠定了基础。
另处，在教学过程中，有可能会出现教师在设计教学时没有预见到的问题或出现突发事件，这时教师要沉着冷静，力求把问题或突发事件变为课程资源而为教学服务。
总之，本课是以实践活动为中心，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决生活中的实际问题进行设计的。
以上是我本课的设计过程，不当之处，请各位评委和同仁们不吝赐教，谢谢！
信息技术说课稿 篇8
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是浙江摄影出版社教材小学信息技术三年级上册《五彩的窗子》的内容，是在学生已掌握了画图的基本操作方法，如：鼠标的操作、工具的应用等而设立的高层次的学习任务：是教会学生在画图中应用选定工具和填充工具使用的方法。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“给羊村宿舍装修”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在在画图中使用选定工具和填充工具。以使用两个工具“移动窗子和填色”为任务明线，画图中的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动两种工具的使用方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于培养学生质疑能力的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在完成任务;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工和合作，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标：
1．能够在画图中熟练打开和保存已有文件；
2．能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化；让学生了解前景色和背景色的区别；
过程与方法目标：
1．在模仿之后，能够独立完善图画的填色和适当调整布局；
2．在学习了打开和保存之后，能够与上节课的保存进行关联，获得提升。
情感与价值观目标：
1．对画图的填色有一定的认知能力，能够形成一种简单的审美观念；
2．通过给小动物排宿舍，知道尊老爱幼，互相团结。
教学重难点：
能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化。
了解前景色和背景色的区别；掌握“选定”中的透明设置，解决“用颜料填充”时会碰到的缝隙。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。 本课尝试引导学生置身于敢于质疑老师的教学环境中，通过赏识教学法，鼓励学生敢于质疑老师和培养学生质疑习惯。而教学中则以小组合作的方式进行研究，积极主动地去学习本堂课的内容，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的质疑精神，提升学生信息素养。
二、教学流程分析：
1、如何用画图打开羊村宿舍；
2、小羊的房子在装修，如何移正窗子；
3、给房子刷上漂亮的颜色；
4、为小羊们安排宿舍；
5、玩一玩上色游戏（汽车），学生演示；
6、玩一玩拼图游戏（懒洋洋），学生演示；
7、美丽的窗花和对联。
三、教学过程设计：
1、教师引导新课：
（1）．教师从羊村新造好了大楼的故事引入。
（2）．揭示任务：今天我们要为小羊们装修一下大楼，同时为它们安排宿舍。
（3）. 告诉它们羊村的房子的图已经在桌面上了，我们怎么用学过的`“画图”程序来打开它？（先让学生自己来试试，再由教师指导，答案可以有多种）
2、课程新授：
（1）．请学生用画图程序将羊村的大楼图打开，然后同桌同学讨论，这副画里有什么问题吗？
（2）．将窗子移正
通过观察学生可能会发现窗子歪了，请学生自己试试能否解决。
难点1：关于使用选定工具进行选定时，要将鼠标置于窗子的外部，然后左键按住，拖动到把整个窗子选中后再放开左键。
难点2：移动选定的图像时，要将鼠标移到选区内，等到鼠标变成四向箭头时，再单击左键不放然后拖动到指定位置放开左键。
关于“选定”工具的“透明”工具，若学生在此时提出，教师可以指导教学，学生没有提出，则放在“给小羊排宿舍”的环节进行教学。
请学生为小羊的房子进行“装修”：将窗子移正。
（3）．为房子上色
小羊的房子这样漂亮吗？你觉得还能怎么装修，粉刷上颜色怎么样？
你会上颜色吗？用什么工具：“用颜色填充”工具。
颜色在哪里选择：在下面的“颜料盒”里
大家动手试试为房子刷上颜色，在上颜色的时候你会碰到哪些问题，请你记下来，稍后请大家帮你解决。
难点3：选择颜色的地方叫“颜料盒”，左键单击选区颜色，选好后颜料盒的第一个格子显示的颜色就是你选中的颜色。
难点4：图形中有缺口时，颜色就会漏到外面。
3、教学环节的展开：
（1）．为小羊们安排宿舍
现在房子也装修好了，小羊们要住进去了，你能为它们安排房间吗？
先同桌讨论怎么安排，为什么要这么安排？
请学生来上讲台来试试将羊移到房间中。
难点5：选定工具中的“透明”工具教学是本课的难点，教师必需讲授清楚，该工具的名称叫“透明”工具。
（2）． 最后将作品保存。
请学生自己将作品进行保存，在保存过程中为什么，没有像上次那样询问我们要保存的文件名？
3、教学总结：
（1）．展示优秀学生作品，引导学生评价。
（评价的时候注意细节，比如有学生遗留下了一两块地方没有填，（评价之后学生继续改进自己的作品）
（2）．小结本课教学要点。
四、作业的安排：
作业1： 拼图；
作业2：贴对联、贴窗花。
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