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说课稿

【精选】说课稿集合7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】说课稿集合7篇

　　说课稿篇1

　　跨栏跑

　　一、指导思想

　　为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合高年级学生心理、生理和认知规律等特点。本课采用多层次、多目标进行教学，培养学生的求知欲望，充分发挥学生的想象力，运用探究学习等多种教学方法，培养学生自主学习、自我评价能力。教师做组织者、引导者、参与者、观察者，使学生练中有悟、悟中有创，形成双主体发展的教学模式，使学生充分体会到体育课的快乐，宣传刘翔夺冠军对中国体育的伟大意义，激发学生爱国主意精神，促进心理健康，提高社会适应能力。

　　二、设计思路

　　本课的教学对象是初中二年级学生，具有较好的自控能力和认知能力及自学探究能力，所以，针对这一特点，本节课以游戏、主题导入，分解练习，挂图等多种体育教学的合作模式贯穿整个课堂，同时以灵活创新的语言和教法引导学生创造性学习，使他们成为课堂主人，从中体会到体育的乐趣，产生学习欲望。在教师启发诱导下，通过自主学习、自我体验、自我评价、分组评价、师生互评，使学生发现问题、解决问题，在课堂中体验到参与的乐趣，成功的喜悦。

　　三、教学目标

　　1、运动参与：学习跨栏的一些基本动作及辅助练习。

　　2、运动技能：使70%的同学基本了解跨栏跑的技术，建立规范的动作概念，发展学生的力量素质和灵敏协调能力。

　　3、情感目标：激发学生自主探究和团队协作能力，培养学生勇敢进取、勇于克服困难的优良品质。

　　四、教材分析

　　跨栏跑是一项技术比赛比较复杂的项目，它要求在短时间内在保持快速跑动的情况下连续跨越栏架，对学生的速度，力量柔韧性、节奏感和时空感有较高的要求。

　　初二学生已经过一年的初中锻炼，具备了一定的身体素质，又朝气蓬勃，想追求成功，敢挑战冒险，有很强的靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。

　　五、教学内容

　　教学内容主要为学习跨栏跑的一些基本动作及其辅助练习，做到规范的跨栏动作。

　　六、教学的要点、重点、难点

　　1、起跨攻栏：

　　（1）要点：从起跨腿踏上起跨点，至重点腾空后达到过栏所必须的高度

　　（2）重点：适宜的`起跨距离；

　　保持较高的身体重心位置；

　　起跨腿积极攻栏、下压；

　　摆动腿积极前摆；

　　躯干积极前顷。

　　（3）难点：固定起跨腿，掌握准确的起跨距离，控制身体的重点，不要跳栏。

　　2、下栏着地技术：

　　（1）要点：身体重心腾空达到最高点，到摆动腿着地支撑这一动作过程。此阶段使身体平稳，快速地转入栏间跑，尽可能地减少水平速度的损失。

　　（2）重点：起跨腿积极下压，摆动腿迅速提拉；

　　着地角度大，速度损失小；

　　保持较高的重心位置。

　　（3）难点：要树立“抬腿即下压”的概念，而不应有腾空跳栏的感觉。

　　七、跨栏跑的教学方法

　　教学特点：重视跨栏步，强调跨栏步技术细节，教学最初阶段采用分解教学法，后期以完整教法为主。整个教学过程为学习、掌握、提高三个阶段。

　　1、使学生了解跨栏跑知识和正确技术

　　（1）讲解法；

　　（2）利用技术图片讲解跨栏跑的基本技术；

　　（3）示范法。

　　2、学习掌握过栏技术

　　（1）原地做摆动腿模仿练习；

　　（2）走步做摆动腿“鞭打”动作练习；

　　（3）原地提拉起跨腿栏练习；

　　（4）跨栏坐练习；

　　（5）障碍跑练习。

　　3、障碍跑

　　把这节课所学到的技能得到巩固。

　　八、教学流程

　　九、易犯错误与纠正

　　1、高跳过栏，身体腾空时间过长

　　2、腾空后两腿动作消极，“煎绞”时机不正确

　　3、过栏时摆动腿的后侧或起跨腿的膝、踝内侧碰过栏板

　　4、摆动腿直腿摆动过栏或屈腿绕过栏板

　　十、教学反思

　　本课在设计的理念上，力争能体现出新课标的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，激发学生对体育运动的兴趣，以学生发展为中心，关注学生个体差异与不同需求，使学生“玩中学、学中玩”，游戏中锻炼体能，勇于克服困难，善于合作精神。

　　纵观整节课堂，我感到有所欠缺的是分组教学中如何组织调整带动学生的学习积极性，有待于今后完善。另外本课所教授内容学生接触的比较少，对动作的规范性认识不够清楚，概念比较模糊。应该调动学生的积极性，配合老师的教学，积极参与活动。培养学生勇敢进取、勇于拼搏、克服困难。

　　说课稿篇2

　　尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！今天我说课的题目是《秦末农民起义》。下面我将从教材与学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等方面进行阐述。

　　一．教材与学情分析

　　（一）本课的地位和作用

　　本课选自川教版中国历史七年级上册第三学习主题统一国家的建立第10课《秦末农民起义》。它是中国古代史的必修重点内容之一，秦朝统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，讲张、将中国历史推向一个新的历史阶段，本课生动再现“秦的暴政”“大泽乡起义”“秦朝灭亡”的内容，介于秦统一和汉统一两次大统一之间，为后面汉武帝的文治武功做了很好的铺垫，它有着承上启下的历史作用。

　　（二）、学情分析

　　初一学生通过一段时间的学习已经具备一定得历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强，因此，在教学中要注意创设情境，调动学生积极性，参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。基于以上分析的认识，我主要采用魏都区实施的“351”高效课堂教学模式，学生以自主、合作、探究方式展开学习。

　　（三）学习目标

　　依据课标要求学生了解秦的残暴统治和大泽乡起义，以及学生的实际情况，我制定了以下学习目标：

　　1．知识与能力

　　通过本课的学习，学生要了解秦始皇和秦二世的残暴统治，终于激起陈胜、吴广在大泽乡起义，从而导致秦朝二世灭亡。

　　2．过程与方法

　　通过引导学生探究成语“指鹿为马”“揭竿起义”“破釜沉舟”的来源，从而培养学生阅读能力和口头语言表达能力，培养学生质疑、思疑、解疑能力。

　　3．情感、态度与价值观

　　通过本课的学习，使学生认识到亲的暴政是激起农民起义和秦朝灭亡的根本原因，从而理解“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，理解秦朝被推翻现实人民群众的伟大力量。

　　（四）教材的重点和难点

　　重点：秦朝暴政、大泽乡起义

　　难点：秦暴政对农民起义爆发的影响。

　　二．教法学法

　　1、教学理念

　　当前新课程理念的核心“一切为了学生发展”“让学生学会学习”。我遵循因学定教的原则，围绕学生来设计教学，准备采用以下教法学法，营造一个教与学的人文环境，给学生一个追梦的舞台。

　　教法：以情景体验历史，以探究认知规律，以交流升华情感，采用情境体验法、合作探究法、展示交流法。

　　学法：促进学生自主性学习，让学生“主动参与、乐于探究、积极交流与合作”体验成功学习的快乐。

　　三．教学过程

　　根据“351”高效课堂教学模式的相关理念和学生的实行情况，我设计了三个教学环节：

　　1．创设情景，导入新课。

　　2．构建平台，学习新知。

　　3．归纳小结，巩固练习。

　　第一环节：创设情境，导入新课。

　　爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”引入一个新的教学内容，激趣是很重要的。在导入新课这一环节，我先出示英语单词“china”，问学生是什么意思？学生回答“中国”还有“瓷器”与“秦朝”。大家知道瓷器是很容易破碎，那么，秦朝的通知哦是否也像瓷器一样很快灭亡了哪？回答是肯定的，秦朝从公元前221年建立，到公元前207年灭亡，仅仅维持了15年的时间。今天，咱们就一起探究秦朝灭亡的一课《秦末农民起义》。

　　第二个环节：构建平台，学习新知。

　　根据教学内容的需要，我构建了两个教学平台，其中对基础知识的认知，我通过第一个平台来完成。

　　平台一：精读细找，梳理基础知识。

　　教学流程如下：

　　1．根据学生的认知规律，我先出示以下四个问题：

　　①秦朝暴政表现在哪些方面？

　　②找出大泽乡起义的原因、时间、地点、领导人。

　　③说出大泽乡起义的影响。

　　④秦朝为什么会迅速灭亡？留给后人的教训是什么？

　　交出学习主动权，让学生带着问题自主学习课文。教师巡堂指导，适时帮助学生解决疑难问题。

　　组织学生在小组内进行交流，让他们互相谈谈自主学习的收获，互相释疑。

　　请两四个小组代表发言，让他们把小组的学习收获与全班同学分享，教师进行适时的评价和补充，起指导点拨作用。

　　【效果】：这四道基础性问题，难度不大，面向全体学生，对学生自主学习起到很好的`启发和指导作用。小组内交流学习成果，利于学生对这些基础知识的互相补充与完善，也利于同伴互学，从而培养学生互助互学的良好学习习惯。全班内分享学习成果，使这些基础知识再次得到了强化与巩固，有效地落实了基础知识，同伴互助互学效果明显。这一平台的构建，既充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，又有效地落实了基础知识，达到了我的预期目的。

　　对本课重、难点的学习，我设计了第二个教学平台：

　　平台二：深化认识，巩固拓展。

　　教学流程如下：

　　（1）欣赏情境剧《大泽乡起义》

　　出示以下成语：指鹿为马、揭竿起义、破釜沉舟、四面楚歌、十面埋伏、约法三章等

　　目的是营建问题情境，引导学生提出新的问题，因为有了平台一“梳理基础知识”的铺垫，加上情景剧和史料的情感冲击，学生的思维非常活跃，纷纷从不同的角度提出了他们疑问和看法。

　　（2）老师充分肯定学生提出的问题并及时地鼓励学生。

　　（3）学生共同筛选出最想了解的问题，利用学生人力资源，师生共同解决。

　　【效果】古人云：学贵有疑，有疑才有所思，有思必有所得。这个环节掀起了整堂教学的高潮，学生在质疑、思疑、解疑的过程中，产生了激烈的思维碰撞，学生个性得到了张扬，本课知识在生生互动和师生互动中得以进一步的落实和延伸。学生的表现让我感动，我由衷地欣赏他们，激励他们，师生的感情表现得非常融洽，课后还让人回味无穷。

　　充分利用教材中的情感因素教育学生是历史教学的基本目标，立足历史，服务未来是历史教学的基本功能。在学生发言的过程中，我发现学生的思维比较开阔，既能从历史学科的角度去想，去说，也能联系事时政治，说出了许多让我惊喜的看法，学生在想、在说的过程中，热爱国家的情感得到升华，民族责任感出油然而生。

　　第三个环节：归纳小结，巩固练习。

　　在这环节，我设计了这样一道题目：“请结合今天所学内容，为学校历史社团开设的《回顾历史》栏目拟一份有关大泽乡起义的广播稿。”通过写广播稿的形式，对本课进行一次完整的归纳。

　　学生以小组合作完成，并派出代表进行作品展示。

　　【效果】：新课程改革强调历史教学应贴近学生的生活，贴近社会。通过这种新颖、富有创造性的教学环节，既达到了归纳知识的目的，又锻炼了学生的书面表达能力和口头语言表达能力，张扬了个性，对重点内容也起到了很好的巩固作用。

　　四．教学反思

　　个人认为本课的设计具有以下三个特点：

　　1．教师抓住关键要素构建有效平台，充分交出了学习的主动权，重视对学生自主学习的指导、注意培养学生良好的学习习惯，有效地完成了本课的学习目标。

　　2．充分调动学生的“看”、“听”、“讲”、“想”、“做”等各种感官，顺应学生的心理和生理变化特点，适时进行动静转换，学生兴趣高，学得主动，学得积极，收到了良好的学习效果。

　　3．小组合作学习效果比较明显。在有限的课堂时间里，小组合作都能按时按质完成小组合作学习的任务，每个学生在小组合作的过程都有自己的想法或做法，参与面非常广，主动学习、合作探究的学习习惯得到了很好的培养。

　　五．板书设计

　　秦末农民起义

　　秦的暴政：表现

　　农民起义：大泽乡起义

　　秦朝灭亡：刘邦、项羽

　　以上是本课的板书设计，板书是对教学内容的加工和提炼，应系统、直观、简洁。我采用结构式板书，简洁明了，可以很好地帮助学生构建知识结构，掌握本课知识。

　　以上是我对《秦末农民起义》的说课设计，不足之处，敬请各位评委老师指正，我的说课完毕，谢谢大家。

　　说课稿篇3

　　各位领导、老师们，你们好！今天我要说课的课题是《美国的利益集团》首先，我对本框题进行分析

　　一、教材的地位和作用

　　《美国的利益集团》是高二政治选修3中的一课，也是专题三的最后一课，对整个专题起到补充和总结的作用。而且后面将会学到有关我国的政治制度，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础。本框题包含的一些理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

　　二、教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、了解美国利益集团的概况；

　　2、明确利益集团的活动方式；

　　3、阐释利益集团的政治作用，提高辩证思维能力和透过现象看本质的能力。依据：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，党在社会主义初级阶段必须坚持四项基本原则，坚持人民民主专政。通过学习有关美国政治制度的基本知识，对比中美两国政治体制的差异，使学生认同我国社会主义的基本政治制度，坚定走社会主义道路的信心。

　　三、教学的重、难点

　　本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：利益集团的政治作用和实质

　　重点的依据：看任何问题都不能只停留在表面，应透过现象把握实质。利益集团在美国非常活跃，代表的利益也特别广泛，看似具有全民性，实质只代表少数人利益。只有理解此重点，才能充分理解我国的政治制度的优越性，也才能应对高考。

　　教学难点：利益集团的实质

　　难点的依据：较抽象；学生没有这方面的亲身感受。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、教法

　　我们都知道政治是一门培养政治素养和思辨能力的课程，考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然，教师自身也是非常重要的教学资源，教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这节课时本着两种指导思想：一是线索清晰，注重知识结构系统化；二是符合认知规律，方便学生记忆。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、问题探究法

　　引导学生以问题带动知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力。

　　2、集体讨论法

　　针对教材提出的问题，组织学生进行集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　3、直观演示法：

　　利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　4、步步为营法

　　针对本课的重难点------利益集团的作用和实质，比较难理解，而且与我们平时见到的高度发达的令人向往的美国大不一样，一下得出课本上的结论有一定的困难，我就采取步步为营法，从一开始引入课题，到利益集团对美国政治生活的影响，再到利益集团的活动方式----金钱，我不断的渗透美国利益集团的活动是有钱人的权力游戏，有权人的金钱游戏。所以，尽管本课的重点在最后一目，但由于前面作了铺垫，学生对其实质有了更直观的感受，只用10分钟就结束了最后一目。

　　不过，在突破重点方面还存在许多遗憾，特别是缺少更鲜活的材料。

　　五、学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”， “授之以渔” 因而，我在教学过程中比较重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。整节课学生在老师的点拨下，层层剥茧，最后得出结论。可以说顺理成章。我从学生的生活体验入手，创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中构建知识。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的`积极性、主动性。

　　1、导入新课：

　　由美国XX泛滥的社会现实导入新课。

　　导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，还根据教材的特点，学生的实际以及教学设备的情况，我自行打乱了教材顺序，这样就使知识更加连贯，更符合学生的认知规律选择了多媒体的教学手段。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,比如，在问到“利益集团对美国政治生活的影响”后，问学生怎样理解“美国步枪协会的活动特点”，使学生懂得利益集团有狭隘性，广大人民群众的利益往往得不到关注。这样就使本节课的重点----利益集团的实质能够贯穿全文，有利于学生对知识的串联、积累，从而达到举一反三的效果。

　　3、课堂小结，强化认识。

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　5、布置作业。针对本节课的重点，除课上进行了个别练习之外，布置了一道题目。以便于课后加深对知识的理解。

　　七、学案

　　学案是学生自主探究的主阵地，是课前预习，课中探究和落实，课后作业的载体。我的学案主要有以下几部分组成：学习目标、高考考点、自主探究问题、目标达成、小结。课前预习时学生已解决了部分问题，对于它的使用主要是课上逐个落实。

　　八、教学手段

　　多媒体课件，能加深对学生的印象，使学生获得生动而直观的感性认识，把书本上的理论知识和实际事物联系起来，形成深刻概念。

　　结束：

　　各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和问题探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。尽管这节课还存留很多遗憾，但我非常感谢学校能给我这么一次机会，让我亲身感受到互动、实效的重要性。我一定会以这次讲课活动为契机，为下一阶段的课堂教学添彩。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　说课稿篇4

　　开场白：

　　各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是《质量》。

　　首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目标→重点难点→教法学法→教学过程→板书设计。

　　一、教材分析

　　质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。

　　教材把“质量是物体的属性”的探究安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成探究过程。这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完整的实验探究，既可培养学生的探究能力又巩固天平的使用。

　　二、学情分析

　　学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。

　　根据学生实际，本节内容安排两个课时。第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验探究“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。

　　第一课时教学的基本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过巩固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。天平的使用过程让学生先学后做，边思考边操作，从中摸索到天平使用的规律性的东西，并通过多媒体进行放大展示。“质量是物体的属性”的实验探究中，让学生经历探究过程、领悟探究方法，感受克服困难后解决问题的喜悦。

　　三、教学目标

　　据以上分析和课程标准制定第一课时的教学目标：

　　1、通过自主学习知道质量的初步概念和单位，培养学生预习的习惯。

　　2、通过阅读天平使用说明书，了解天平的使用方法，培养学生阅读理解能力。

　　3、在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法，培养严谨的科学态度与协作精神。

　　4、经历实验探究过程，领悟探究的基本方法，体会克服困难和解决问题后的喜悦。

　　四、教学重难点

　　重点：质量的'概念和单位，天平的使用规则。

　　难点：利用天平测量质量，探究“质量是物体的属性”。

　　五、教法与学法

　　教法和学法总是有机联系的，教师的教法起主导作用，学生的学法起主体作用。

　　本节课的教法主要有：提问发现法、多媒体演示法、实验演示法、反馈练习法。

　　本节课的学法主要有：自主学习法、观察比较法、发现探究和合作交流。

　　六、教学过程

　　（一）观看视频，导入新课

　　首先我利用媒体演示法播放“神舟九号”成功发射的视频。

　　接着出示“神舟九号”的一些数据，并提出下列问题，神舟飞船的什么是8082 kg？引入课题质量（教师板书）。这样设计目的是：①把航天科技的最新信息引入课堂，激发学生学习动机，培养学习兴趣，增强爱国情怀，充分调动学生学习积极性 ②创设问题情境引出课题。

　　（二）联系实际，巩固练习

　　为了巩固学生的预习成果，接着针对学生的实情我设计了两道巩固练习题。这样设计的目的是：①是利用反馈练习法反馈学生掌握程度 ②是联系生活实际调动学生已有的知识储备，增强学生应用物理知识解决实际中估计物体质量问题的意识。（到这里完成知识目标1）

　　（三）自主合作，天平使用

　　接着引导性提出问题：生活中有哪些工具测量质量？这样设问目的是：①从学生熟悉的身边事物入手，从而激发学生主动的学习热情，②自然过渡，引出天平。

　　接着让学生有步骤的自主学习托盘天平的结构和使用方法

　　第一步：学生自学天平阅读托盘天平的使用说明书，对照实物熟悉天平的结构；小组内一个同学指托盘天平的结构，另一个同学说出名称，看谁说的准确，相互鼓励；在小组内讨论天平使用方法和注意事项，每小组选一位代表准备发言。

　　这样设计目的是，渗透自主学习理念，提高学生自学能力。以生生互动的方式，使每个学生都参与到学习中，加深学生对天平结构的认识，初步知道天平使用方法。

　　第二步：交流展示暴露问题。采用举手抢答的方式抽几个组的代表发言，对讲得好的小组加分鼓励。选出一个优秀小组的代表上讲台展示天平的使用，其他同学指出操作的不对之处。利用实物展示台把学生的操作过程放大投放在大屏幕上。

　　设计意图：小组合作学习的成果展示提倡多暴露、多展示、多反馈，学生在相互纠错的过程加深天平的使用。利用多媒体技术放大展示，形象直观，学生印象深刻。通过交流展示后，学生初步总结出天平使用的方法。

　　第三步：小组内编顺口溜比赛，记忆天平的使用，看哪个组编得既全面又顺口。对勇于在全班进行交流展示的小组进行加分鼓励。

　　设计意图：新课程提倡学习方式的多样化。学生在编顺口溜比赛的活动中，既活跃了课堂气氛，又理解了天平的使用。当学生有接近20分钟的有意注意时，学生可能有点疲倦，这时恰当地让学生转为无意注意，使学生适当的放松，有利于提高课堂效益。

　　第四步：亲身体验，操作实践。测出一块橡皮泥的质量，看哪个小组既快又规范地测出质量。评出几个优秀小组加分鼓励。

　　这样设计的目的是，让每位学生动手，提高学习兴趣，调动学生积极性。为探究“质量是物体的属性”埋下伏笔。（到此完成知识目标2和3）

　　（四）分工合作，实验探究

　　接着提出探究问题：改变物体的形状、空间位置、物态，物体的质量会改变吗？按照提出问题—猜想—分工设计实验—进行实验—分析论证的探究思路进行探究。学生设计“冰化成水后质量是否会改变”的实验方案可能不周全，这时教师也要予以鼓励，并加以引导优化实验方案。

　　这样设计目的是：充分的利用小组合作，调动学生的积极性，发挥小组集体的智慧设计实验方案。把探究问题分解为3个小问题分工完成，降低了探究的难度，便于学生探究。让学生经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。让学生在探究中体会克服困难和解决问题后的喜悦。

　　（到此完成过程目标4 ）

　　（五）课堂测评，反馈练习

　　接着我设计了下列4个练习。这样设计目的是：加深对知识的理解，让学生意识到学习知识的目的是应用于实际，解决实际问题。

　　（六）课堂小结：

　　接着我设计了我反思环节，反思是学生学习结果的自我反馈，不是简单复述一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将收获与大家分享，在交流中变成了全班同学的共同财富。

　　（七）作业布置：

　　这是我的板书设计，简单明了的展示本节课学习的内容

　　我的说课到此结束，谢谢大家，请多多批评指正。

　　说课稿篇5

　　凤村中心小学

　　一、说教材

　　《燕子》是人教版九年义务教育六年制三年级下册第一单元的第一课。《燕子》是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。表现了燕子的可爱，春天的美丽，字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。

　　课文内容分四部分：第一部分写燕子可爱的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生机（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。

　　二、说教学目标

　　根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下三维教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）学会本课生字新词，体会作者用词的准确。

　　（2）有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，了解课文写了燕子的哪些特点。

　　2、过程与方法：

　　（1）抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　（2）通过背诵积累优美语言。

　　3、情感与态度：

　　感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。

　　三、说教学重难点

　　课文写的是春天里的燕子，因此，文章的重点是引导学生抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。尤其是理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。

　　四、说教法

　　为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导学生想象、感受文中的情景，体会情景美和语言美，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

　　五、说学法

　　课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写，通过合作与交流等方法学习本课。

　　六、课时安排

　　为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。

　　第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；了解燕子的外形特点，学习生字。

　　第二课时：学习第二、三、四自然段；深入探究，质疑解疑，总结全文；拓展延伸，自由创作。

　　在这里我要说的是第一课时的教学设计。

　　七、说教学过程

　　（一）创设情境，激情导入

　　1、播放儿歌《小燕子》引入课题，这样的'导入既触动了学生对童年生活的回忆，增强趣味性，同时歌词里的内容与课文有异曲同工之妙，让学生对“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉，同时让学生很快地走进课文中那个光彩夺目的春天，感受小燕子为春天增添的生机。

　　2、先让学生说说自己对燕子的认识；然后出示燕子的挂图，让学生观察，说说燕子的样子；最后，可以引导学生按照由远到近的顺序观察图中的景色，观察远处落在电线上的燕子、近处在空中飞翔的燕子。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。不懂的词语要通过字典或辅导书自学，锻炼学生自主识字的能力。教师巡回指导，纠正学生的错误，并把犯有普遍错误的生字板书，正音。

　　2、指名朗读课文，全班评读，重点是读准字音

　　3、让学生自读、思考每个自然分别讲的是什么，然后师生归纳。

　　（三）学习生字。

　　1、出示生字词，熟读生字，（可以师范读生跟读，生自读，指名读，分组读，开火车读，全班齐读等）读准字音并练习组词。

　　2、分析识记生字字形，师范写，学生练习书写。

　　（四）学习第一自然段，了解燕子的特点

　　1、细读第一自然段，思考回答：课文从那几方面描写了燕子的外形美的？再出示燕子的图片让学生观察，小组内讨论交流。

　　2、汇报结果（板书）：

　　羽毛：乌黑发亮

　　外形翅膀：俊俏轻快（总的特点：活泼机灵、可爱）

　　尾巴：剪刀似的

　　3、通过交流汇报，让学生了解到燕子的性情特点是：活泼机灵、可爱，然后让学生有感情地把燕子的活泼机灵、可爱读出来。

　　4、引导学生体会“凑”字的好处。

　　教师先引导学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，与学生一起边叙述燕子的外形，一边想象“一身乌黑光亮的羽毛”，“一对俊俏轻快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子，并让学生动手画一画小燕子。让学生体会一个“凑”字就传神地写出燕子的灵巧，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。

　　5、指导背诵第一自然段。（读出小燕子的活泼可爱）

　　（五）布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　2、抄写生字。

　　八、说板书

　　羽毛：乌黑发亮

　　外形翅膀：俊俏轻快（总的特点：活泼机灵、可爱）

　　尾巴：剪刀似的

　　该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，根据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。

　　说课稿篇6

　　一、说教材解析

　　本课是义务教育小学汉语文试用教材四年级上册中的一篇讲读课。课文通过写筑路工人和工程师为了保护路旁的橡树，想办法把一条本应笔直的公路在橡树生长的地方变成了马蹄形的事，赞扬了工程师和筑路工人自觉爱护树木，保护环境的美好的心灵。

　　本课要求2节课完成学习任务，我要讲的是这篇课文的第一课时。

　　二、教学目标

　　知识目标：学习本课要求认读和会写的汉字，理解带有生字的词语，理解课文内容并正确读课文。

　　能力目标：培养学生自主学习的能力和随即应变的能力。

　　情感目标：从筑路工人的行为中受到启发，增强自觉保护生态环境的意思。

　　三、说教法

　　（1）、联系生活法。在教学中要积极引导学生联系生活实际，说出 “树的'作用”，还有乱砍滥伐现象，并说出自己的建议。

　　（2）、直观演示法。教师利用形象，生动，直观的多媒体教学，使学生在轻松，愉快的气围中学习。充分激发学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极性，使他们能更好，更快，更深地把握教学中的重点，难点，从而达到教学目的。

　　四、说学法

　　合作，讨论学习法。围绕预习卡（一）组内展开讨论，交流，并在小组内完成总结，归纳表。这不断促进学生的自主学习，自主探究及学习积极性。还将学生的智力互补，实现共同提高的目的。

　　五、说教学流程

　　（一）、提问导入，揭题引标

　　板书 “树”后，提出 “树有什么作用”，从此引入正题。

　　（二）、读读议议，完成目标

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）、指明读全文，并提出思考题 “你觉得课文中印象最深的是哪个地方？为什么？” 然后要求读自己印象深的句子或自然段，并说出理由。此环节主要是使学生通过回答问题，不仅练读了课文，还培养学生的语言思维能力。

　　（2）、通过展示 “橡树”引出第三自然段。此环节是要让学生多读课文的重点段，并知道这棵树到底如何，从中体会保留这棵树的意义，还可以从中引出带生字的词语。

　　（3）、学习汉字

　　A、分组交流预习卡（一），从中总结共同完成归纳表，最后组长汇报组内的交流学习内容。这样可以检查预习情况，也从互相交流中达到合作学习的目的。B、在组长汇报中，抓住几个重点进行扩展。这样可以突出重点，使学生加速记忆，巩固学习。C、巩固汉字：枪读汉字，并多组词。（有时间限制）

　　（三）课外延伸

　　（1）自由读课文，并准备以 “你同不同意筑路工人的决定？为什么？”为这题组织一个简单的辩论，这样不仅可以更深地理解课文内容还可以给学生创造机会发表自己的主张，并从中培养学生的语言表达能力和随即应变能力。真是一举多得啊！

　　（2）观看人们乱砍滥伐的录像之后，说说自己的想法，也可以让学生把自己想说的写在黑板上。通过此环节不仅锻炼学生的口语，还增强学生爱护树林，自觉保护环境的意识。

　　（四）布置作业

　　1、复习汉字

　　2、背诵自己喜欢的一个自然段。

　　最后说一下板书，板书以学生板书为主，这样既体现学生的学习主动性，还可以突出课文的主题。

　　说课稿篇7

　　一、说教材分析

　　《积的近似值》是义务教育课程标准实验教科书西师大版数学五年级上册第一单元第三课时的内容，取小数乘法积的近似值是在前面取小数的近似值的基础上进行教学的，所用的方法同取小数的近似值一样，不同的是小数乘法要在计算完后对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。

　　二、说教学目标

　　取小数乘法积的近似值与小数乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一个接近于准确值的近似值，不同的是估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而取小数乘法积的近似值则是把计算出来的结果保留一定的小数位数。基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：

　　1．理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。

　　2．培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　3．渗透知识来源于实际生活的思想。

　　三、说教学重、难点：

　　根据教材的编排特点，结合本班学生的实际情况，确定本节课的教学重点是：理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。教学难点是：求积的近似值的方法。

　　四、说教法、学法：

　　基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的.角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。为此我把本节课的教法定为自主探究，合作交流及练习法。

　　五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。“积的近似值”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从取小数的近似值过渡到取小数积的近似值，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。

　　五、说教学过程

　　课前谈话：前面我们学习了小数乘以整数和一个数乘以小数。今天我们继续学习新知识。下面我们先复习一下以前学的旧知识。

　　（一）、测评反思：

　　本环节主要是复习利用“四舍五入”法将小数按要求取近似值，为后面教学新知识作准备。

　　（二）、情景激励：

　　师：又到了该交水费的时间了，请同学们帮助王奶奶算算，她家上个月应缴水费对少元？

　　本环节通过独立尝试，计算水费，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中。

　　（三）、导学探究：

　　1.小组合作学习例1

　　2.小组汇报自学情况，师根据学生回答小结：

　　积得近似值的问题来自于生活，计算的过程中应根据实际需要确定保留几位小数，计算钱数时一般保留两位小数。切纪要正确使用约等号。

　　3.跟踪练习一：课前让同学们调查了自己上个月用水的吨数，请同学们用这个信息，算一算你们家上个月该缴多少元水费？