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《京剧》的说课稿
作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的《京剧》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《京剧》的说课稿1
一、说大纲
根据《大纲》要求，京剧是我国的国粹，激发、培养、发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展的历史沿格及主要的代表人物。
二、说教材
1，教材分析
2，教学目的
（1）欣赏乐曲，感受、体验两个唱段的特点及情感内涵，在这基础上认识两个唱腔的特征。
（2）通过京剧名段欣赏和参与实践活动，使学生加深对我国传统文化的了解，培养他们对祖国优秀文化的`热爱之情。
3，教学重点难点
通过聆听，认识（南邦子）和（四平凋）在刻画人物形象，表现角色情感方面的作用并引导学生参与艺术实践活动。
三、说学法
学生是学习的主体，普通高中音乐教育的本质是培养学生的音乐审美能力，通过感受体现表现音乐美的载体来陶冶其情操，完善其人格。因此，要让学生积极主动地去学习选择方法很重要，根据高中生的年龄特点和心理特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，采用让学生听音乐作品的节奏、音色、唱腔、拖腔等方面用比较的方法来了解京剧的不同唱腔特点，从而来探究音乐所要表达的情绪和有关京剧的知识。
四、说教法
京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老年一辈特别痴迷，相反对于我们年青一代来说起魅力却不是很大，这主要是由于我们对其京剧所要表达的一些内在的东西了解甚少，所以，为了要激起学生对聆听京剧的兴趣我采用以下的方法来教学。
1，视觉图象法
京剧的声腔、行当、板式和伴奏对学生来说是比较陌生的，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解作品所表达的情感，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为易于理解京剧的综合表演艺术打好基础。
2，对比聆听法
在了解两个乐曲的唱腔特点时，我运用画面表格的形式将两个乐曲的声腔、板式、伴奏、行当等特点做比较，这样有助于学生朝这几方面有目的地去聆听。
3，音乐律动法
为了激发学生的积极性，在课堂上师生互动是十分关键的，我首先将给学生现场演唱一首比较简单的京剧，让学生实际感知其艺术魅力，让他们感受到京剧并不是听不动，学不像的高深音乐，树立学生的自信心调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试、模仿所听的音乐。
《京剧》的说课稿2
一、说教材
《京剧》是幼儿园大班艺术领域活动。旨在让幼儿了解京剧中对称、夸张的表现形式和手段，能运用绘画表达脸谱不同颜色代表不同类型的人，符合《纲要》艺术领域目标中的细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，观察不同的形态、色彩，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
结合《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄和身心状况的发展特点，根据教材本身特点，结合本班幼儿的认知需要和能力，我将本次活动目标从认知、能力、情感三方面定位于：
1、认知目标：了解京剧中对称、夸张的表现形式和手段。
2、能力目标：能够运用不同颜色表现不同类型的脸谱。
3、情感目标：通过了解脸谱萌发对京剧传统文化的喜爱之情。
根据三维目标的总体指导方向，我设立了如下活动重难点：
1、活动重点：通过本次活动，让幼儿了解京剧的表现形式和手段。
2、活动难点：了解脸谱的基本知识，知道怎样给脸谱上色表达不同类型的脸谱。
二、幼儿情况
在活动中，我们不仅要对教材分析，更要对幼儿情况有明晰的把握，这样才能做到因材施教，接下来我将对幼儿情况进行简要分析:大班幼儿虽然抽象思维正在萌芽，但思维还是以具体形象思维为主，因此一定要带幼儿观看或共同参与传统民间艺术，这样有助于幼儿细心观察，从而能用不同的表现手法表达自己的感受和想象，而《京剧》的内容就符合这一特点，孩子们能够通过对京剧的观察与体验，让幼儿在回顾和讨论的过程中，进一步理解它的表现手法与特点，敢于大胆作画表达自己的感受与想象，进行艺术表现。
三、活动方法
《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者”，在教学过程中要让幼儿成为活动中的主体，并且这个年龄段的幼儿属于典型的具体形象思维，因此，在本次活动中我采用观察法、提问法、讨论法、表演法和多媒体教学法，让幼儿在视、听、讲、做的练习中领会京剧绘画的特点，帮助幼儿通过艺术表现，表达自己的所观察到或想象的事物，从而实现由教师被动的教到幼儿主动学的转变。
在活动中我鼓励幼儿通过用心观察、共同讨论、围绕主题想象的方式积极主动的参与到活动中来，在看、说以及绘画的环境下不断尝试艺术表现，逐步的掌握本次活动的重难点。
四、活动准备
大班的幼儿正处在具体形象思维阶段，只有借助具体形象的事物，才能帮助幼儿更好地理解本次绘画活动的内容与意义大胆表现。本次活动准备有视频《京剧》、图片若干幅、勾好线条的脸谱人手一份、水彩笔人手一份、音频《京剧》。通过视听觉相结合，加上幼儿亲自动手操作，从而让幼儿更好的掌握艺术的表现形式。
五、活动过程
根据大班幼儿年龄特点和艺术表现掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为以下四部分：
（一）视频导入，激发兴趣以视频《京剧》导入活动，激发幼儿兴趣，使幼儿通过视频观看，引起对视频中大花脸的兴趣，从而引出今天活动的主题。
（二）观察图片
了解京剧的表现手法设置提问，“图片中的脸谱跟我们的脸有什么一样？”“图片中的脸谱跟我们的脸有什么不一样呢？”引导幼儿细心观察，了解脸谱的形态与色彩与我们脸的不一样性，明白脸谱对称的特点和夸张的表现手法。通过色彩观察，初步了解京剧不同颜色代表不同类型的`脸谱，红色、黑色代表好人，黄色、白色代表坏人，蓝色代表勇士，金色、银色代表神话人物。
（三）指导幼儿绘画
引导幼儿表现不同类型的脸谱教师引导幼儿围绕主题展开想象进行艺术表现，肯定幼儿心中自己的规划，无论是金色神仙还是黑色老爸，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去表达。教师不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，肯定幼儿作品的优点，在幼儿需要时再给予具体的帮助，作画出现问题，用自己的方式引导其提高，鼓励幼儿大胆作画。
（四）作品欣赏、角色扮演
萌发对京剧喜爱之情。通过对幼儿作品的互相评价，进一步了解不同的颜色代表不同类型的脸谱。领会并尊重幼儿的创作意图，给予积极回应和鼓励，倾听幼儿对艺术表现的想法和感受。通过角色扮演，萌发对京剧传统文化的喜爱之情，在愉悦活动中结束这次绘画活动。
六、活动延伸
《纲要》中明确指出幼儿园课程具有一定的延展性和融合性，为了让幼儿更好的理解此次课程内容，我将活动延伸到家园共育中。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
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