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虎口藏宝说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的虎口藏宝说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
虎口藏宝说课稿1
一、说教材
课《虎口藏宝》，这是一篇讲读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——卷胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。
文章以宝物：
一卷胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷→陌生人搜查胶卷→纳塔莉藏起胶卷→歹徒抢走被调包的胶卷→威廉叔叔夸奖纳塔莉是个聪明的孩子等内容。
选编这篇课文的目的是：
让学生通过阅读，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物— —胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢，领悟作者是怎样通过对人物的心里活动和动作的刻画，来表现人物特点的。
本课的教学目标如下：
教学目标
1、了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点
引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——卷胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。
教学难点
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的。
二、说教法
a、谈话导入
1、同学们看过电影《小兵张嘎》吗?你对张嘎有什么样的印象呢?都来说说吧。
2、今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。
3、板书课题：虎口藏宝
b、学生自主学习，
1、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。
2、感知课文内容。
3、合作探究
1、小组讨论交流，推荐代表
2、班内由各小组推荐的代表汇报。
(1)关于字、词
多音字
差chā chāi chà cī
卷juān juàn
理解词语：
栩栩如生：形容形象生动逼真。
价值连城：形容物品极其珍贵。
洋洋得意：形容称心如意而高兴、兴奋的样子。
扫视：目光迅速地向四周看。
(2)关于文章内容。
本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。
全文分三部分：
第一部分(第1~4自然段)：写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。
第二部分(第5~25自然段)：塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。
第三部分(第26~32自然段)：塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。
(3)关于文章主旨。
赞扬小女孩机智勇敢的品质。
①“她用手指摸摸那对眼睛……里面藏着一卷胶卷!”体现塔利的智慧。
②“塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。”体现塔利的.机智。
③“塔利关上房门，眼睛拼命地扫描屋里的东西。突然，他的目光盯住自己的照相机。”表现塔利的机敏。
④“她迅速地取出照相机里的胶卷……塞进口袋。”
⑤“塔利背朝着那高个子……把胶卷放入老虎口中。”表现塔利的沉着、机智。
⑥“塔利回过头去……朝她头来会意的一眨。”表现塔利的为保住证据后异常高兴和自豪的心理。
d、学生再读课文，你有哪些收获，与同学们交流吧。
e、课堂小结
学习了这篇课文，你有哪些收获?与同学交流吧。
三、说学法
为调动学生的学习积极性，我将引导学运用读、找、划、剖析、感悟的学法，由易到难循序渐进。
1、养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并控制在快速阅读中筛选信息的能力。
2、学会赏析精美语句和语段。学会赏析语句的根本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是为学生练好语文基本功提供的锻炼。
3、学会结合实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培育学生说和议的能力。
4、自主、合作、探究学习方式的培育。这种学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。
虎口藏宝说课稿2
教材分析
这是一篇精读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。
文章以宝物——胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷；陌生人搜查胶卷；纳塔莉藏起胶卷；歹徒抢走被调了包的胶卷；威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子等内容。
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。从纳塔莉由于耳朵发炎待在家里——瞥见瓷虎——琢磨信上的字句——打开瓷虎——发现胶卷的过程，可以看出她是一个很有心计、善于思考的小女孩儿。这部分还交代了陶瓷虎的来历及威廉叔叔发回的一封信，为故事的发展做了铺垫。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分是文章的重点，写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。先交代跟随威廉叔叔回家来的不是纳塔莉的父母，而是两个陌生人，使纳塔莉心里有点迷惑不解。接着写两个陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏胶卷和歹徒抢走被调包的胶卷的情况。通过对纳塔莉“在口袋里摸摸”“原来他们是要找这玩意儿”“我得把胶卷快藏起来”“关上房门，眼睛四处搜索着”“迅速取出……塞进口袋”“背对着那个高个子，手里攥着胶卷”“赶忙把胶卷放进虎口中”这些心理活动和动作的描写，充分表现出了纳塔莉的机敏、果断、聪慧和勇敢的特点。
这里写敌人时，采用了“陌生人”“歹徒”前后不同的称呼。开始称“陌生人”，是因为纳塔莉从外表上看到的是“一高一低脸色阴沉”的两个人；后来称“歹徒”，是因为纳塔莉看到的这两个人在不停地“搜查房子”“逼问威廉叔叔胶卷放在哪儿”“朝纳塔莉吼道”“高个子命令道”“一把抢过胶卷”等。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束）写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷后惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。文章最后一个自然段写了纳塔莉凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛时的感受。
作者注意描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上的一个特点。
【教学目标】
1．指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、谍”5个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。
2．理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
3．领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
4．正确、流利，有感情地朗读课文，分解色朗读课文。
【教学重点】
课文的第二部分，体会纳塔莉的聪明，机智和勇敢。
【教学难点】
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点。
【教学建议】
1.课前，可布置学生进行预习，读读课文，画出生字和不懂的问题。
2.本课识字任务不重，应引导学生独立、自主地学习生字。利用拼音读准字音，运用已掌握的识字方法记忆字形。“栩”易误读成第四声，“忡”不要读成zhōng。“瞥”可与同音字“撇”进行比较，注意，不要读成piě。“谍”可与同音形近字“蝶”进行比较，做到读准字音、记住字形。
指导写字时，应抓住较难写的几个字进行具体指导，如“瞥”上宽下窄，不要写得过长，“瓷”下面的“瓦”不要少写一点，“栩、琢、眶、胶、堪、徒”几个左右结构的字，左窄右宽。
3.这篇课文故事性强，学生爱读，可在充分阅读的基础上，先让学生理清文章脉络，了解文章以宝物——胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷、陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒抢走被调了包的胶卷、威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子几个部分。再让学生提出自己不懂的问题。教师对学生所提的问题进行梳理、归纳，留待细读课文时解决。然后组织学生围绕“威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子”进行阅读交流，感悟人物的特点和精神品质。
4.通过描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上的一个特点。教师要引导学生抓住文章中描绘人物心理活动和动作的语句，认真体会人物的特点。
（1）“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”
这是纳塔莉看到威廉叔叔发回的信和胶卷后产生的疑问，表明纳塔莉是个十分天真、爱动脑筋的孩子。
（2）胶卷！纳塔莉有点心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”
这是纳塔莉知道两个陌生人要搜查的是胶卷后的心理活动，表明纳塔莉非常机敏、果断。
（3）突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”
这是写纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛时的感受。纳塔莉的这种感受是她用自己的智慧和勇敢保住了宝物——胶卷，而产生的自豪感和成就感。
5.描绘纳塔莉动作的`语句主要的有三处：
（1）纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找到最适合藏胶卷的地方。
（2）纳塔莉关上门，眼睛拼命地四处搜寻着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。
（3）纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道……纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。
从纳塔莉的藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作中，也可以看出纳塔莉是个十分聪慧、机敏、果断、勇敢的小姑娘。
3.组织分角色朗读课文，是引导学生与文本对话的一种形式。教学时，要在学生充分自读课文的基础上进行。要指导学生把握住每个角色的特点，读好人物的对话，读出每个人物的不同语气。读好作者叙述的内容也很重要，不容忽视。在进行示范性分角色朗读时，教师可承担朗读这部分内容的任务，为学生做个示范。
6.课后练习第3题，是读句子回答问题的练习。教学时，教师要引导学生充分读这几个句子，再根据括号里的问题，进行思考回答。
“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。（威廉叔叔为什么会有这样的神情？）疲惫不堪，非常疲乏；忧心忡忡，十分忧愁的样子。威廉叔叔之所以疲惫不堪，是被两个歹徒折磨的结果；威廉叔叔忧心忡忡，是忧虑证明那两个家伙是间谍的唯一证据——胶卷会被夺去。因为纳塔莉太年幼和无能为力。
突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。（纳塔莉这时想什么？）纳塔莉由看到了自己的照相机，想到了照相机里的胶卷，如果取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装进去，手里拿上自己的胶卷，来对付两个歹徒，会更安全些。
威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子。”（威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？）威廉叔叔在夸奖纳塔莉时又连连摇着头，表明事情的结果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔夸奖纳塔莉“你真是个聪明的孩子”是发自肺腑之言。
7.本课可安排2—3课时。
教学资料
1.词语解释
瞥见：一眼看见。
陶瓷：陶器和瓷器的统称。
栩栩如生：形容生动活泼的样子。
琢磨：思索；考虑。
眼眶：眼睛周围的部分。
遮掩：遮蔽；遮盖。
胶卷：成卷的照相胶片。
陌生：生疏；不熟悉。
疲惫不堪：非常疲乏。
2.课外拓展阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《墨子智斗鲁班》和《被绑架少年脱险记》。
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