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职高英语第一册Unit9说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的职高英语第一册Unit9说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
各位老师：
大家下午好！
很高兴能和大家一起分享我的英语础模块第一册第九单元阅读部分的课程安排和设计，希望大家多多指正！我的设计包括教材和学生情况分析等六个部分。一、教材及学生情况分析
1．教材分析
理论依据：阅读是组成英语课程资源的基本要素，把握本课阅读的定位和作用，并以此为依据分析和设计教学步骤，体现教学大纲的意图，从而使教师成功驾御教学过程，取得最佳教学效果。
本模块以指路为话题，层层展开，内容主要谈论问路、指路和城市游历经历，表达寻求和提供帮助，对各类路径的选择和对一个城市相关的评价。所选用的对话和短文都是学生的感兴趣的内容，贴近学生的生活实际，易于激发学生的兴趣，拓展视野。我们教师可以根据学生对城市游历的渴望，组织开展各种活动，也可以组织学生开展有关的问卷调查，引导学生理性认识所想见的各种城市景点和特色事物，开展活动性学习，自主性学习，反思性学习。让学生懂得处理好人与人及人与环境关系。通过本节课学习，学生能够掌握Readingandwriting部分的短语和用法。在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语良好的阅读习惯，提高学习英语的兴趣。
2．学生情况分析
基于职业中学学生的情况，本单元的教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生对问路话题比较熟悉，对城市游历感兴趣。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，以兴趣为导向，展开教学。对学生的现状有着准确的把握和分析，是教学得以顺利进行的基础，是完成预期教学目标的前提条件。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。所以，学习情境的创设吸引学生入课，以及学习方法的指导使学生找到学习的成就感尤其重要。二。教学目标（知识目标，能力目标，德育目标）
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定及本课在教材中的地位和作用，通过听，说，读，写的训练，使学生掌握英语交际会话，激发学生学习兴趣打下基础。此外，我国现阶段英语教学的素质教育包括思想素质教育，目标语素质教育，潜在外语能力的培养，非智力因素四个方面的培养。对职业高中学生来说，更强调知识的实用性与社会的接轨。在教学目标的设定中，还要考虑学生学习的可操作性及其精神的陶冶。
1．知识目标
1）正确使用以下单词：visit，capital，province，cute，spicy，guess，southwest，moment，teahouse，sightseeing，famous，enjoy，fantastic，well—known，scenery
2）理解下列词组：atthismoment，bewell—knownfor，onearth，manyinterestingplacestovisit，allaroundtheworld
3）通过课文学习，对文章有所了解，提高阅读水平。2．技能目标：
通过学习，学生能够自由运用所学词组，谈论关于城市游历的话题。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。
３、能力目标：
1）通过快速阅读和精读读懂课文的文章大意和细节。
2）掌握自主学习的方法，提高阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。４、德育目标：
1）通过谈论游历培养对他人不同事物和人的尊重，维持良好的人际关系。
2）通过阅读了解不同地方的不同之处，从而让学生爱护环境，处理好人与自然的关系。三、教学重难点
确立教学重点和难点的依据：首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上，才能达到全面的教学目标的实现。根据现阶段英语素质教育的要求，及本单元对话在教材中所处的地位和作用。同时根据中职学生的特点，强调知识的实践性，社会的实用性，让学生能够学以致用。
1．教学重点：通过阅读训练学生的听、说、读、写能力，表达城市游历所见所闻以及对所见所闻的评析。
Masterthefourskilledwordsandphrases：visit，capital，province，cute，spicy，guess，southwest，moment，teahouse，sightseeing，famous，enjoy，fantastic，well—known，scenery，atthismoment，bewell—knownfor，onearth，manyinterestingplacestovisit，allaroundtheworld
2．教学难点
1）能够用英语口头描述自己的游历的所见所闻，并且用英语写出来。2）教育过程中注意德育因素的渗透，让技能训练和德育培养共同实施。四。教学策略选择与设计及学法指导
1、采用任务型教学，创设真实的情境：对教材进行整和，以贴近学生生活的情境贯穿课堂每一个教学环节。
2．教学过程中创设真实的任务：面向全体学生，为学生提供展示自己的机会。使学生成为整个过程的中心。
3、根据学生的兴趣爱好设计活动，让学生在用英语解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。
4、注重形成性评价，为学生“可持续学习”奠定基础，让学生拥有成就感。教学与活动策略：
本课在教学策略上主要采用交际法，情境教学法和任务型教学法等几种教学手段。在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法。关键是让学生如何有效的跟随真实的语言情境一步一步的完成各个环节的教学任务。
1、说教法：根据职高生以及职高英语教学的特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进的方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。
在整个教学中，结合教材内容，我使用了任务型教学教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、自编和展示等活动方式，感受成功，总结所学。根据教学内容和课堂教学形象化、艺术化和交际化的理念，巩固词汇与句型，并用形象化的语言和动作充分体现语言的表演艺术，激发学生学习的兴趣，引导学生表演、竞争、总结所学语言。在重难点环节中，运用视听法，情景交际法，使难点知识有声有色；在操练运用环节中为学生提供真实的语境，使学生的交流更真实、更形象化、具体化、活动化，使所学语言知识得到升华，运用语言的能力的到提高。在最后的作业环节中布置写爱好的信，以此总结巩固本节课所学。同时，在教学过程中，多角度的对学生评价，从而使学生在快乐中运用英语，在快乐中体悟语言，在竞争与合作中体验集体的凝聚力。
2、说学法：
首先，让学生在融洽的气氛中，用热情和爱心感染他们，激励他们，用丰富的评价方式鼓励他们。在这种学习氛围中，学生创造性的学习，变被动学习为主动学习。
其次，学生在竞赛、表演等师生互动中能合作学习，充分体现了同学们自主学习的能力。在小组活动环节中优生能带动学困生进行合作交流。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。在合作交流有目的的学习过程中，“不求人人成功，但求人人参与”。
最后，优美的、丰富的评价语言与有效地竞赛，给学生美的感受、也激发了学习兴趣与语言实践的热情。学生在最后的活动中能正确、自如运用所学语言进行交流。在此活动中每个学生都展示了自我、发现了自我，找到了自信！五。教学手段
主要体现现代化教学手段，以多媒体辅助教学，增强了课堂的直观性和趣味性，加大了课堂的容量，也提高了教学的效果。六。教学程序
总教学思路：创设问题情景————教学展示目标—————教学目标导学—————语言交流实践—————纠正反馈—————课堂总结
Step1启发诱导，创设问题情景（Warmingup）5分钟（谈论自己的生活的城市。教师再抽一列的学生进行链式对话。）
T：Wheredoyoulive？What’syourfavoritescenery？Doyouthinkwhatthefamousfoodinmycityis？Row1，Go！
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生的距离，这节课展示出：对一个的地方，不同的学生有不同的好景点和特色的看法。如：well—knownsceneries：LuohanTemple，zhuxiPark，Shifangsquare，andsoon；specialfoods：yunxicookingduck，majinfriedgoose等等这些景点和特产能拓展我们的视野、增长我们的见识，激发我们对家乡的热爱和保护自己家乡。其实在学习之余，我们可以做更多有意义的事情。如：Readingbooks，
Plantingflowers，Doinghousework，Helpingmother，…等。从中陶冶情操并感受帮助别人的快乐。
设计意图：本人将对话前的热身部分扩展开来，然后创设问题情景，调动学生积极性，多开口，培养学生主动探究知识的能力，形成一种开放，探究，平等和合作的一种教学氛围。将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的景点和特色事物作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
Step2设疑激趣，展示教学目标（lead—in）5分钟
本部分是此堂课的重点之一，教师根据看图说话设疑激趣，此时展示城市图片，从而达到教学目的。
设计意图：引入本课的第一部分，和有关城市景点，特色事物有关的练习。通过提问，让学生了解的一些城市的景点和特色，既能提高学生求学的兴趣，同时拓展到他们的视野，并引出相对应的词组，为下一步的学习作好准备。
Step3目标导学，利用视听，掌握新知。（briefintroduction）25分钟I．Listening（5分钟）：
【设计意图】：提出问题，让学生带着问题听段落，对段落内容有初步的了解。此部分是本课的难点，因此本人要着重讲解Reading。先展示这些重难点单词、短语和句型，让学生掌握。再通过录音让学生了解Reading的大意，初步掌握重难点知识。
Listentothetextandanswerthethreequestions（exercise2，SB，page119）1）。WhereisBill？2）。Whatishedong？3）。Whereishegoingtomorrow？II．Scanningandskimming（5分钟）：
【设计意图】：学生打开书，通过top—down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。
1）。Finishtheexercises（exercise3，SB，page119）。2）。Checktheanswerswiththewholeclass。III。Readingaloud（8分钟）
【设计意图】：学生打开书，通过学生自己读，加深段落的理解，并且在朗读的过程中深化本课句型。使每一名学生都有参与的机会。通过小组展示，检查优异。第二次阅读篇章，旨在使学生掌握篇章的细节信息，并通过练习题来检查学生对篇章的初步理解程度。
1）。Askthestudentstoreadloudlybythemselves2）。Finishtheexercises（exercise4，SB，page120）III。复述Reading（7分钟）。
【设计意图】通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。
1）。Finishtheexercises（exercise5，SB，page120）
Step4语言交流实践，纠正反馈（practice）7分钟
学生在掌握Reading内容后，教师在课堂上根据今天所学的主题搞一个采访活动，再以小组汇报的形式在课堂上展示出来，从而检测学生的学习情况，反馈教学目标。学生可以多人一组，分别担任采访人，同时在表演过程中引入竞争机制，拟订一个评分细则，选出表现较好的同学。这样能让全班同学参与其中，又能让学生发现自己的不足和其他同学的优点。学生按小组，围坐一圈，相互提问，并把答案记录在表格中。
评分细则：语言规范，表达正确5分生动，流畅，逻辑性强3分自然大方，有新意2分【设计意图】：通过小组活动，完成这一任务，利用教材资源，就学生真实的情况开展讨论，对身边的城市和事物作再认识，提高语言运用的真实性，也为彻底完成本单元模块任务作好铺垫。让学生运用有关“问路和提供帮助等”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。通过让学生口头报告自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。
Step5课堂总结2分钟
【设计意图】：在进行了训练之后，学生要能够明确地知道今天所学的重点是什么，除了有思想教育的感情目标，也有知识目标，这是本课的一个主线。
Step6作业布置1分钟
（1）RecitethenewwordsandsentencesandReadingpassagewelearnedtoday。（2）WritealettertoyourEnglishteacheraboutyourcity。（3）LetstudentspreviewtheGrammar。
课堂总体评价和思考以上教学过程设计，严格按照现阶段我国英语素质教育要求，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作和交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，自主学习能力的过程。整个过程，我们遵循开放，探究，平等和合作的教学理念，从创设情景问题，讲授新知到反馈练习，全课总结，能作到息息相同，环环相扣，特别是新授过程，包括了"新授，练习，再新授，再练习"等多个环节，能有效的调动学生思考，表达，既重视知识的形成过程，也注重了学生的思维发展过程。通过我和学生的共同努力配合，这堂课一定能实现我所确定的教学目标，并突破教学重难点。
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