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二年级音乐《包子剪子锤》说课稿

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二年级音乐《包子剪子锤》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的二年级音乐《包子剪子锤》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级音乐《包子剪子锤》说课稿

　　一、说教材

　　《包子剪子锤》是二年级音乐上册第六单元“包子、剪子、锤”中的第二课，是一首既有动感又有号召力的儿童歌曲，附点的运用使全曲活泼跳跃的感觉尤为鲜明，在课堂上容易掀起学生们的热情。注意演唱时声音要短促有弹性，吐字清晰。附点后面紧跟的十六分音符要唱得轻而短促，一带而过。

　　教学目标：1．学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。

　　2．通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。

　　3．通过拓展练习开阔学生的思维，充分挖掘学生的创编潜能。

　　教学重、难点：1．要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。

　　2．体会附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。

　　教学准备：多媒体课件钢琴

　　二、说教法

　　音乐教学生重在培养学生的演唱能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在引导学生通过学唱学会附点节奏在歌曲中的作用，以及了解附点节奏的唱法。因此，在教学中我采用直观演示法，引导发现法，范例教学法等进行教学。

　　三、说学法

　　根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用探究方法；（2）欣赏学习方法，（3）尝试学习方法等。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件，钢琴等。

　　四、说教学过程

　　㈠利用游戏导入，牢牢抓住学生的注意力，将学生带入情境：

　　师提问学生平常喜欢玩什么游戏，再进一步提问什么游戏是可以一边玩一边唱的。

　　这一环节的设计让学生渐入佳境，激起他们学习的兴趣。

　　㈡欣赏探究

　　A.学唱念白部分

　　1．播放录音

　　师：听！录音机里的小朋友在玩什么游戏？（播放《包子、剪子、锤》的念白部分）

　　生：包子、剪子、锤的游戏

　　师：那我们也来玩一玩。（带领学生边有节奏的念歌词，边玩游戏）

　　出示要求学生完成的节奏：

　　1=C2/4

　　1、X．XX.X|XO|XX|XO|

　　包子、剪子、锤锤锤锤

　　2、X．XX.X|XO|XX|XO|

　　剪子、包子、锤锤锤锤

　　2.师：现在我们以小组为单位来进行包子、剪子、锤的游戏，每组选派一名代表和另一小组的代表进行比赛，输的那方必须接受老师的考验

　　生1：进行包子、剪子、锤的游戏。（输的一方接受考验）

　　师：出示5311/5311/66/5—//

　　5311/5311/23/2—//

　　找出哪个地方不同？并试着唱一唱

　　生2：继续进行游戏

　　师：X．XXX/X．XXX/XXX/X—//

　　蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳快快乐乐

　　生3：游戏继续

　　师：X．XXX/X．XXX/X0X0/X0//

　　轻轻松松轻轻松松玩一玩

　　这一环节的设计让学生学习了解附点节奏，为下面歌曲学唱作铺垫。

　　㈢学唱歌曲环节

　　1．导入新歌

　　师：哇！大家今天的表现真是棒极了。现在我也忍不住想展示一下了，我想带给大家一首新歌，不过现在我不告诉你们歌名，等我唱完了你们帮这首歌起个歌名，看谁起的歌名好。

　　2．师有感情地范唱歌曲。

　　3．讨论创编歌名。

　　学生讨论得出包子剪子锤、剪子包子锤、蹦蹦跳跳、快快乐乐、轻轻松松等歌名。

　　师：大家取的歌名都很好，那我们到底选哪一个歌名呢？告诉你们一个秘密吧，其实这首歌就是我们刚刚玩的那个游戏，师多媒体出示——包子、剪子、锤歌谱。

　　4．今天我们就来学习这首新歌

　　（1）我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小朋友们安静地听。一边听，一边想：哪一句唱得比较连贯？（听录音）

　　师：谁来说说看！（学生回答）

　　一起唱唱这句，看看自己能不能唱好？

　　1=C2/4

　　3．36|6—|3．35|5—|

　　蹦蹦跳跳快快乐乐

　　（2）师：有的小朋友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌曲哼唱一遍，注意老师的速度会很慢，我们细心一点，慢慢唱！

　　（师生齐唱）

　　（3）师：好的，特别是刚才那句很连贯的那句唱得很好，但其他几句我们应该唱得跳跃一点，下面老师唱一句，你们跟着唱一句，跟好老师来唱！

　　（听唱法教唱）

　　师：注意下面一句：

　　“││：蹦蹦跳跳│快快乐乐：││”（范唱）

　　师：唱了几遍？（两遍）为什么要唱两遍？知道吗？为什么……看这里有一个“反复记号”，这个反复记号表示把符号里面的这句话要两遍。记住了，小朋友们来试试！（把这一句重唱一遍，再往下接）

　　（4）师：“轻.轻松松│轻.轻松松│玩一│玩--│”

　　最后这句和前面的一样，小朋友们都会唱，真聪明！小朋友连起来再唱一遍！

　　（5）我要特别表扬小朋友们。刚才老师讲的“反复记号”唱对了，没有直接唱下面一句。唱得很好！但小朋友的表情可以再好一点，把那个高兴的感觉在你的歌曲中表现出来，听老师唱（范唱全曲）

　　是不是更欢快一点，我们能不能再欢快一点？我们来试试！（学生跟琴欢快地唱）

　　（6）师：好多了，现在老师把速度加快一点，使这首歌曲听起来更加欢快，你们能接受吗？

　　［注意：听好老师的前奏！］

　　（7）师：很多小朋友都很好，还有的小朋友摇头晃脑的，很高兴！好，下面我们来分形式演唱。（男女生分开唱；接龙唱等）

　　（8）师：唱得真不错，下面请个别小朋友到前面来唱一唱。

　　这一环节的设计旨在让学生重点学习本课，解决附点节奏在歌曲中的运用，这是本课的重点。

　　由老师带领学生尝试探究演唱的多种表现方法，首先由老师说，到最后的学生自己总结。

　　㈣交流中产生创编的欲望。

　　通过讨论，让学生明确创编内容，并提出创编要求，并请好的学生上台展示。

　　㈤展示

　　请创编好的同学到前面来展示，给学生展示的舞台。

　　㈥点评

　　同学间互评，师生互评，通过点评，教师鼓励肯定学生的能力，激起学生的热情。

　　此环节的设计激发了学生的学习兴趣，提高学生的评价能力。

　　㈦课堂延伸

　　通过课堂延伸让学生了解演唱歌曲的快乐。（结束）

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