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自尊是人人都需要的说课稿
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的自尊是人人都需要的说课稿，希望对大家有所帮助。
各位老师：
上午好！我今天说课的课题是《自尊是人人都需要的》。我将主要从以下几个方面来说明我对这堂课的设计。
一、说课标要求：
本课的课题是《自尊是人人都需要的》，是依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。“自尊自强”部分：懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：关心和尊重他人，体会“己所不欲、勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善；体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
二、说教材
《自尊是人人都需要的》是义务教育课程标准实验教科书思想道德七年级下册第一单元的内容，起着承上启下的作用。上册书的核心内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元式帮助学生学会正确地认识和评价自己。又为学生的后续学习做了知识上的铺垫，帮助学生在正确认识自己、评价自己的基础上，进一步提高其自身素质。本框包括“感受自尊的快乐”“知耻与自尊”和“虚荣与自尊”、三目内容，主要是帮助了解自尊的含义和表现，学会全面分析自己、评价自己，运用正确的方法对待自身存在的缺点，尝试体验自尊带来的快乐。
三、说学情
七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长加速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。而在获得自尊中学生在评价表准中有所偏差，不能正确对待自己的缺点，不能获得真正的自尊。所以，帮助学生领悟自尊的真正含义，正确评价自己，学会树立自尊，对学生来讲很重要也很必要。
四、说教学目标
(教学目标依据课程标准的要求、教材的内容和学生实际，我将本框的教学目标定为三个方面)
（1）情感态度价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐。
（2）能力目标：初步学会全面分析自己，客观评价自己；学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
（3）知识目标：了解自尊的含义和表现；知道知耻与自尊、虚荣与自尊的关系。
五、说教学重点、难点
（1）教学重点：对自尊的理解；
（2）教学难点：教学难点是如何用正确的方法对待自身存在的缺点。
六、说教法、学法
我们通过学习本节，就是要了解自尊的含义，认识自尊的表现，为以后的学习打下基础。根据新课程改革的要求，结合本节课教学内容的特点，从学生心理特点出发，特设计如下教学方法：归纳法，把具有共性的知识归纳到一起进行比较分析，加深理解和记忆，从而提高学生的分析辨别能力。启发式教学法：运用现代传播手段。播放课件，创设生动的教学情境，师生产生共鸣，更加深刻地认识自己的缺点和不足。并从现实生活中得到快乐。积极地使用现代化的教学手段，推进素质教育的发展。
七、说教学过程
一、导入
有人说，“自尊是一只玻璃杯，请慎重地捧起，不要让别人打碎，更不要被自己打碎。，指导学生理解，导入新课。
”
设计意图：开门见山，带着问题进入新课。
二、新课教学设计环节
环节一：感受快乐的自尊
1、读徐悲鸿的故事（欧洲留学时的故事），思考：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？看了徐悲鸿维护了自己和国家的尊严后你有何感受？
2、观看视频：香港的回归。谈感受和心情，体会这种尊严和快乐的关系。并总结自尊的概念。
3、我的自尊：填写快乐的自尊。
父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是；反之。
你是班干部，威信很高，你的感受是；反之。
你的学习成绩很优秀，你的感受是；反之。
；
你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是；同学鼓励你，你的感受是。
思考：
为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？
4、故事：我们都是商人。思考：这名推销员成功的关键是什么？体会自尊与他尊之间的关
系。
设计意图：从几个活动，让学生知道自尊的含义，并能体会到自尊对我们的重要意义（即自尊能使人体验到快乐与感动；一个没有自尊的人，很难得到别人的尊重。，以此对自尊有个）
更深入和全面的理解，从而突出重点。
环节二：自尊的表现
1、故事阅读：耻辱戒指
讨论：
（1）耻辱的事情应当尽快忘记还是牢牢记住？为什么？
（2）“耻辱戒指“的故事给我们哪些启发？理解《论语》中的话，“行己有耻”
小结：知耻，是自尊的重要表现，唯有知耻、才有自尊。
2、思维拓展：创设情境、请你参加在泰国曼谷附近的一座自选市场里发现，到这里购物的游客来自全世界，但却只用中文标出了一些警示：厕所里挂着“请保持清洁”，走廊上贴着“请勿乱丢果皮纸屑”，门上写着“不能进去”……这些警示对中国游客的自尊是个巨大的打击，然而事实不容否认，有些国人平时一不留神，就把自身的坏毛病带出了国门。
思考：
（1）为什么这些警示只用中文标出?看到这些警示你有什么感受?
（2）你想对中国游客说些什么?
3、品故事：
《庄子》中子舆(yu)的故事（上天赋予他很多缺陷：驼背、隆肩、脖筋朝天，……我为什么要讨厌自己呢！……上天赋予我的一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？）
思考：你觉得子舆(yu)是一个怎样的人？表现了怎样的心理品质？
4、为小明制定改造方案。（教材P7）
小结：知耻的人首先要做到全面地看待自己，敢于正视自己的不足并努力改正，这是自我尊重的表现，也是对自尊的有力维护。一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转化为优点。
设计意图：
通过具体的事例让学生感受到如何才能正确树立自尊，领悟知耻与自尊之间的关系。从而进一步认识到，知耻的人首先做到能正确、全面看待自己，全面评价自己。使学生既要学会发现自身的优点，树立信心；又要正确对待自己的缺点，将缺点转化为优点。
第三环节：自尊的误区：虚荣
1、看两幅漫画，判断心理：“她做得对吗？”（虚荣）
2、思考：虚荣与自尊的区别？（虚荣容易产生不良的心态，是一种追求表面上荣耀、光彩
的心理。自我认识模糊；将名利作为支配自己行动的内在动力，总是在乎他人对自己的评价。）
3、讨论：谈谈生活中爱慕虚荣的具体表现。
4、案例分析：女生小文，
（炫耀连衣裙是爸爸从国外买来的，其实不然）
思考：小文为什么要这样做？你想对她说些什么？
设计意图：通过学生感兴趣的漫画入手，进而判断和认识虚荣的表现与原因，针对虚荣者过分看重荣耀的错误心态进行剖析，帮组学生学会分析自己，正确看待他人的评价，并通过帮助案例中的人物，实则帮助自己。
八、总结：
教师寄语1：尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价!愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐!
教师寄语2：自尊,是一只玻璃杯,请慎重地捧起,不要让别人打碎,更不要被自己打碎。
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