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正确认识自尊自信教案

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正确认识自尊自信教案

　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的正确认识自尊自信教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

正确认识自尊自信教案

正确认识自尊自信教案1

　　教学目标

　　认知目标

　　认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。

　　能力目标

　　利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

　　思想觉悟目标

　　自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

　　教学重点

　　1、要自尊自信，不要自傲自负；

　　2、自尊自信，需正确看待成功和失败。

　　教学难点

　　自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别。

　　教学过程

　　复习提问

　　怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？

　　导入新课

　　自尊自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够正确认识自尊自信。在现实生活中，很多人都希望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样正确认识自尊自信。

　　讲授新课

　　二、正确认识自尊自信（板书）

　　1、影响自尊心，自信心形成的因素（板书）

　　青少年是否具有自尊自信，能否正确对待自尊自信，要受到多种因素的影响。这些因素包括：

　　（1）父母、老师对自己的态度和评语。一般来说，如果父母或老师给予我们表扬、肯定、鼓励时，就容易使我们产生自尊自信。相反，如果我们受到他们的批评或对我们评价较低时，就容易使我们缺乏自尊自信。

　　（2）在学校集体中的位置。一般来说，一个人在集体中是否有威信、是否担任一定的社会工作，对我们的自尊自信会有一定的影响。在集体中威信高、但任班干部的同学往往容易获得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。

　　（3）学习成绩的优劣。一般来说，学习成绩好的学生，容易获得自尊自信，学习成绩差的学生，往往缺乏自尊自信。

　　（4）个人对自己的认识和评价能力。由于初中生对自己的认识和评价能力不高，评价尺度不够稳定，情绪起伏变化很大，容易走极端，这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如，当我们取得成绩受到他人的表扬，自尊需要得到肯定和满足时，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；当我们受到他人的批评或否定，自尊需要不能得到满足时，就可能妄自菲薄，情绪一落千丈。

　　因为上述因素的影响，常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，正确认识自尊自信，掌握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是十分重要的。

　　2、正确认识自尊自信（板书）

　　第一，要自尊自信，不要虚荣忌妒。（板书）

　　小品：《名牌》

　　人物：吴明、王刚、若干同学。

　　情景：中学生吴明，学习成绩不理想，看到好友王刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕，但是自己的爸爸、妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿著名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏，吴明感到很快乐。

　　提问：吴明借钱买名牌鞋，反映了他的一种什么心理？这种心理有什么特点？这种心理有什么危害呢？

　　（学生回答后，教师归纳）

　　（1）什么是虚荣：虚荣是一个人过于追求表面上的.荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。

　　（2）虚荣心理的危害。

　　虚荣心是不健康的。虚荣心严重的人，常常把追求表面的荣誉作为支配自己行动的动力。以他人是否看重自己为天平，一旦他人对自己有否定的言行或表情，就认为损害了个人的自尊。

　　虚荣心强的人还容易产生一些不良心态。因为他们对自己的认识，不是建立在科学的基础上，而是取决于他人对自己的看法。一旦他人对自己给予否定的评价时，便觉得自己一无是处，甚至觉得别人有意跟自己过不去。

　　虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，往往容易产生忌妒心理。这种人不能容忍别人超过自己。所以他的痛苦比任何人都大，因为，他自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分。

正确认识自尊自信教案2

　　一、教学目标

　　1、能够初步地分辨自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别。

　　2、懂得持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。

　　二、教学重点与难点

　　1、要自尊自信，不要自傲自负。

　　2、自尊自信与虚荣忌妒有本质的区别。

　　3、要自尊自信，不要自卑。

　　三、教学方法

　　课堂讨论法归纳总结法

　　四、教学过程（）

　　上节课我们学习了自尊自信是一种良好的心理品质，它在一个人的成长、成才和成功中起着重要作用。那么，是不是每个人对此都能有一个正确的认识呢？如果认识出现了偏差会是怎样的呢？今天我们就来探讨这个问题。

　　（一）展示学习目标

　　1、分清自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲自负的区别；

　　2、懂得虚心是自尊自信的表现；

　　3、能正确看待成功与失败；

　　（二）展示自读提示

　　1、影响一个人自尊自信心理形成的.因素有哪些？

　　2、如何正确认识自尊自信？

　　（看书6分钟，然后提问）

　　（三）重点讲清自尊自信与虚荣忌妒、自傲自负、自卑的本质区别：

　　虚荣忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就变成了自卑、自傲自负。自尊自信反面的一极是自卑，另一极就是自傲自负。

　　（四）总结本节课的知识结构

　　1、要自尊自信，不要虚荣忌妒

　　（1）、虚荣的含义

　　（2）、虚荣心理的表现

　　（3）、虚荣心强的人如何认识和了解自己

　　（4）、忌妒心理是如何产生的？它的危害有哪些？

　　2、要自尊自信，不要自卑

　　（1）、自卑的含义

　　（2）、自卑心理的产生原因

　　（3）、自卑心理的表现

　　3、要自尊自信，不要自傲自负

　　（1）、自傲自负的危害

　　（2）、如何理解“虚心才是自尊自信的表现？

　　4、持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。

　　五、课堂练习

　　1、中学生小刘，为了引起同学的注意，有一天她穿了件漂亮的连衣裙，并向同学们炫耀，说是她爸爸从外国买来的，很值钱。一时间，她自以为成了同学们眼中的“中心人物”，感到很快乐。

　　请问：小刘的快乐心理是自尊自信的表现么？为什么？

　　2、分析说明：

　　A生因一次考试不理想，就满脸愁容，“哎，我真笨，看来我不是块读书的料，，永远都学不好。”

　　B 生同样没考好，可他这样对自己说“也许我学习方法不对，改一改，下一次会考好的。”问：

　　（1）上面两位同学的表现反映了他们怎样的心理品质？

　　（2）你从上面两位同学的不同表现中受到了什么启示？

正确认识自尊自信教案3

　　教学目标

　　知识与能力

　　认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。

　　过程与方法

　　利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。

　　情感、态度与价值观目标

　　自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　1、要自尊自信，不要自傲自负

　　在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生确切地理解、把握，才能落实于行动。

　　2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别

　　这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。

　　这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，学会调节心态，从而保持良好的自尊心和自信心。

　　教法建议

　　1．引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。

　　2．由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。

　　3．对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。

　　教学设计示例1

　　教学过程：

　　学生小品表演1：值日生与值周生

　　（情节：值周生午间查卫生，发现某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。）

　　学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是"虚荣心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。

　　学生小品表演2：两个同学的对话

　　甲：期末你能考第一吗？

　　乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。

　　乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。

　　问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？

　　生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。

　　忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？

　　学生举例说明忌妒是把自己的'成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。

　　学生活动：挑战自卑（下载）

　　归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。

　　学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明"满招损，谦受益"，虚心是自尊自信的表现。

　　讨论分析："我该怎么办？"

　　"我是一所市重点校的初一年级学生。由于老师、家长的培养和自己的努力，小学六年来，我一直成绩优秀，多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是老师、家长的宠儿和骄傲。小学毕业，我被直接保送全市有名的重点中学，等待我的似乎总是鲜花和掌声。然而，在最近的一次全区英语口语竞赛中，久经沙场的我，竟因一时的紧张而语塞，最终没能进入决赛圈。为此，我感到非常的沮丧，我真的不行了吗？我该怎么办？"

　　学生讨论，交换意见和看法。

　　引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）

　　学生做课堂小结

　　教学设计示例２

　　复习提问：

　　怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？

　　导入新课：

　　请同学们分析自卑心理有什么危害？

　　（学生回答后，教师归纳）

　　自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的地位和出身，因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的，不愿意鼓励别人，赞美别人，更不愿意看见别人快乐。

　　学生活动：

　　我为什么要自卑？

　　学生分组活动，每组抽出一名同学，谈谈自己在什么方面感到自卑，其他同学谈自己的看法，并指出他的优点、特长。教师选取几组进行全班汇报，尤其要鼓励自卑心理比较严重的同学发言。通过此活动教育学生，每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。比如霍金：霍金被人称为当今最伟大的科学家，他的科普著作《时间简史》风靡全世界，发行上千万册。同时，他却是一个患肌萎缩症的病人，其科学研究基本上是在轮椅上完成的，他因此成为全世界大众崇拜的偶像。

　　3、要自尊自信，不要自傲自负。（板书）

　　播放音乐《十面埋伏》

　　提问：这首乐曲的历史背景是什么？

　　学生介绍项羽的故事，（教师也可以播放乐曲《楚歌》，戏曲《霸王别姬》，视情况而定。）

　　（学生回答后，教师归纳）

　　项羽堪称一代英雄，却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦，因为刘邦善于用人，善于纳谏，得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使他的自由以至生命随之幻灭。

　　教师可以给学生介绍文章《贪官的悬崖情结》和《恶魔张君狱中的200天》。

　　为说明虚心是自尊自信的表现，教师可以在此介绍钱学森的故事，见扩展资料《待到凌云更虚心》及相关媒体资料。

　　最后得出结论：“虚心使人进步，骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。

　　学生活动：

　　成功后，你是怎么做的？结果如何？

　　失败后，你是怎么做的？结果如何？