【热门】说课稿范文集锦八篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的说课稿8篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一.教材的地位和作用
图形的平移、轴对称、旋转是现实生活中广泛存在的现象，它不仅是进行各种设计的必要手段，也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具，所以在新课程标准中增加了对图形变换的要求，主要是让学生感受并认识对称、平移和旋转等图形的变换，从运动变化的角度去探索和认识空间图形，发展空间观念。
二.教学目标：
（１）.知识技能
通过观察对三种变换进行再认识，再理解，掌握它们的.基本性质，会利用变换进行图案设计。
（２）.解决问题
进一步应用所掌握的三种变换及其基本性质解决有关问题
（３）.情感态度
学生经历作图设计、知识应用和内化等数学活动，从中体会到数学的生动、灵活，积累一定的审美体验，让学生了解生活中处处存在数学，数学应用生活当中。
三.教学重点、难点
重点是对图形变换形成知识体系并应用，难点是应用三种变换及其基本性质灵活的解决有关问题。
学情分析
平移是学生初一学的，轴对称是初二学的，旋转是初三学的，现在放到一起复习，学生肯定有知识遗忘或应用无处下手的现象，所以要引起学生的回忆和兴趣，帮助他们形成知识体系，还要经过练习、总结形成能力，需要学生主动参与，勤于动手，动脑。
教法学法分析
１.教法分析
（1）.贴近生活，让学生在观察体验中感悟学习.
（2）.创设情境，让学生带着问题任务思考学习.
（3）.开放课堂，让学生在互动合作中创新学习.
2.学法分析
学生通过看一看，想一想，填一填，测一测，动一动、讲一讲等活动；自主观察，自我检测，发现错误，及时改正；互动合作、解决问题；使学生的主体地位得以体现。让学生充分理解图形变换和基本性质，并会在实践中应用。
教学过程分析
教学过程流程图
活动1 活动2 活动3 活动4 活动5
合作交流
展现自我
知识回顾
自主复习
欣赏图片
展示设计
自我检测
小试牛刀
创设情境引入课题
B
A
生活 数学 应用
通过这五个活动来体现数学来源于生活而服务于生活.
活动1 创设情境，引入课题
欣赏生活中有关图形变换的图片，（多媒体展示）教师启发学生里面蕴涵着什么数学知识，由学生观察得出，都是由一个基本图案经过平移或轴对称或旋转变换形成的，由此引入课题，激发学生的兴趣。
活动2 知识回顾，自主复习
动画演示三种变换的形成过程，帮助学生引起回忆，由学生自己在学案上填一填，小组交流后再师生对照答案，及时改正错误、解决疑问，教师要总结：这三种变换都是全等变换。这个过程教师不是包办代替者，而是引导者，合作者，可以更好的帮助学生形成自己的知识体系。
活动3 自我检测，小试牛刀
图形变换问题是近几年的中考热点之一，主观题、客观题都有，出题一般立意新颖，变化巧妙，所以我挑了4道出的比较巧又简单的小题，让学生作一个自我检测，通过独立动手动脑初步应用三种变换及其基本性质解决问题，并体会到成功的喜悦，激发他们树立进一步学好知识的信心。
活动4 欣赏图片，展示设计
因为是复习课，学生有图案设计的基础，所以由学生以小组为单位利用课余时间进行设计，剪贴，在课上展示，并标上自己用到了哪些变换，调动了学生的积极性，增强了学生的动手能力和应用意识，更深的体会到数学来源于生活，又应用于生活，数学美无处不在。
活动5 合作交流，展现自我
小组解决两道中等难度的题，提倡多种解法。先个人深入思考，再小组交流，找到不同解法，最后由一些同学来当一当小老师，教师总结：第一题一种方法是利用平移前后两个图形的面积不变，一种方法是先转化为两个三角形的面积差，再利用平移前后的对应边平行且相等，结合相似求出三角形的底与高。第二题是先把结论转化为两条线段的和与差，再利用旋转前后的两个图形全等，结合正方形的知识去证需要的全等。这里要渗透应用意识和转化思想。
最后由教师总结图形变换题型的应对策略，并布置作业，要求学生进一步运用提高，继续努力。
说课稿 篇2
一、 说教学内容。
今天我说的课题是人教版六年级小学数学第十一册第四单元《圆的周长》。
二、说教材简析。
《圆的周长》是人教版六年级上册第四单元的第二节内容，这是在三年级上册学习了周
长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进行教学的。教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。
三、说学情分析。
对于六年级的学生，通过前五年的学习，学生已经有了一定的学习能力，他们掌握新知识的能力已经越来越好，对于学习新的操作技能的能力也越来越强。而整体学生的学习风格是思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺，所以在教学时一定要特别注意结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、引导学生运用合作、探究等方式进行
四、说学习目标。
1、在《数学课程标准》中呈现的教学目标是:探索并掌握圆的周长和面积公式。
（1）这里的知识名词有:圆的周长、周长公式。
“周长公式”可分解为：计算圆的周长的计算方法。
“圆的周长”可分解为：会说出什么叫作圆的周长。
（2）这里的行为动词有：探索、掌握：
“探索”可分解为:学生通过动手操作、交流、实验、观察，推导出圆的周长计算公式。
“掌握”可分解为：学生会利用公式进行周长计算。
2、这一节课《在教学用书》单元教学目标中呈现的教学目标是：
理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长计算公式，并且能正确计算圆的周长。
（1）这里的知识名词有：圆周率的意义、圆周率近似值
“圆周率 的意义”可分解为：会说出圆周率的意义。
“圆周率近似值”可分解为：在计算时能自觉保留两位小数。
（2）这里的行为动词有：探索、掌握、理解
“探索”可分解为:学生通过动手操作、交流、实验、观察，推导出圆的周长计算公式。
“掌握”可分解为：学生会利用公式进行周长计算。
“理解” 可分解为：学生说出圆的周长公式。
（3）根据以上对教材的分析和学生的认知规律，依据课程标准、单元教学目标、我确定了本节课的学习目标如下：
①学生会说出圆周长的意义。
②参与圆的周长的计算公式的推导过程，能有条理的说出推导过程。
③会说出什么叫做圆周率。
④会正确的说出圆的周长计算公式，包括字母公式。
(⑤会运用圆的周长公式正确计算圆的周长。
五、说本节课的教学重点、教学难点：
根据教材的编写意图和学生的认知规律，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。因此，让学生理解圆的周长计算公式的推导过程及其实践运用是本节课的重点，而理解圆周率的意义则是教学的难点。
六、说评价设计：
为了检测本节课学生目标的达成情况，特制定了一下评价方案:
(1)通过提问检测目标1，正确率达到100％。
(2)通过观察、巡视检测目标1，正确率达到100％。
(3)通过提问和默写检测目标2、3，正确率达到100％。
(4)通过演板和评价样题检测目标3，正确率达到95％以上。
评价样题 ：
1、一个圆的直径是3厘米，它的周长是多少厘米?
2、一个圆的半径是3厘米，它的周长是多少厘米?
3、圆形花坛的半径是10米，它的周长是多少米？
七、说教法、学法：
根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取几何画板演示法使学生认识圆的周长，渗
透转化思想。利用实验法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆周长计算，培养学生操作技能技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。最后运用自学辅导法，提高自学水平，培养“说”的能力。为了突出重点，突破难点，在教学设计中我注意层层设疑，给学生造成
思维冲突，从而“逼着”学生去思考、测量、计算，最终发现圆的周长与它的直径的关系。同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流，学习形式的交互运用，达到发展智力，培养能力的目标。
八、说教具学具准备：
为了更好的完成本节课的教学任务，突破本节课重难点，所以我准备了圆片，细绳子，尺子，电教媒体，数据统计表。每个学生准备三个大小不同的，直径为整数的圆片，一根线条，一把直尺。
九、说教学环节：
为了完成教学任务，达成教学目标，本节课教学我预设了五个教学环节：
第一个环节：认识圆的周长。
创设情景，演示周长的意义：从而得出圆的周长就是围成圆曲线的长。（插入课件）
（设计意图：经过第一环节的教学，把概念形象化了，学生已经初步形成了圆周长概念，为下面探究圆周长的测量方法奠定了基础。此环节完成学习目标1。）
第二个环节：小组合作，探究圆周长的测量方法。
然后汇报测量的方法：最后总结归纳常用的绳绕法和滚动法。
（设计意图：这个教学环节，通过对周长测量方法的探讨和实践，既让学生掌握了测量圆周长的'基本方法和技巧，也渗透了“化曲为直”的数学转化思想，为下一步研究圆周率做好了铺垫。此环节完成学习目标2。）
第三个环节：探究圆周率的意义，推导圆周长的计算方法。
这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。主要分四步进行：
1、第一步：创设探究情境。其实，生活中有很多的圆，没有办法直接去测量它的周长，那该怎么办呢？从而引出探究圆周长计算方法的必要性。
2、第二步：实验探究“圆周长与直径的关系（圆周率）”：每组同学用准备好的三个大、中、小不同的圆片作为测量材料，分工合作，分别测量各圆片周长，并用课件演示规范测量的方法。将数据填入下表：
当学生测量和计算完毕后，让学生仔细观察测量和计算结果，经过充分的交流后，归纳出所测量的圆周长和直径的倍数关系：“圆的周长总是直径的3倍多一些”这个结论。那是不是所有圆的周长和他的直径都存在这种关系呢？为了体现穷尽的思想我推出了几何画板。（插几何画板）揭示圆周率，（屏幕批注）并介绍祖冲之，进行爱国主义教育。
3、第三步：总结推导圆周长计算公式：C=πd C=2πr
4、第四步：圆周长计算公式的应用。揭示例一
（设计意图：在这个教学环节中，借用直观教具和学具，通过猜测和实验探究圆周长和直径的关系，发现圆周率，总结推导圆周长的计算方法，在这种实践活动中形成的概念，会使学生终生难忘，有效的突破了难点。此环节完成学习目标3、4）
第四个教学环节：巩固练习。
我设计了如下三个层次：
1、第一层次：基础题，目的是巩固周长的计算方法，突出重点。
2、第二层次：判断题，从正、反两方面进一步强化了本节课的重、难点。
3、第三层次：发展题，这组题让学生从多角度进行思考，培养学生的创新思维。
（设计意图：这组题让学生从多角度进行思考，既要发展学生的求同思维，也要发展学生的求异思维。此环节完成教学目标4）
第五个教学环节：全课小结，归纳提升。
通过以上五个教学环节的处理，我想能够完全达到所预设的教学目标，完成教学任务。
这是对这节课板书的设计：能反映出全课内容的重、难点，形成知识网络，更有助于学生掌握所学的知识。
十、说板书设计。
圆的周长
什么是圆的周长？ 围成圆的曲线的长叫做圆的周长。
圆的周长和什么有关？ 圆的周长总是它直径的3倍多一些。 怎样计算圆的周长？ C=πd C=2πr
这样板书突出了本节课的知识的重难点，使学生一目了然，使学生能系统的理解知识。
十一、说新课改在教学中的体现。
要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，“创
造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学，实施小组协同教学模式。本节课通过组织小组学习，强化师生，生生的协同效应，促进良好学习状态的产生，提高教学的效益。
说课稿 篇3
一、教材分析
本课是五年级《信息技术》下册的教学内容。但由于教材中介绍的是PowerPoint20xx中的自定义动设置，而该版本低，不是现在普遍使用的版本，且机房中统一安装的是20xx版，所以本课教学改用了20xx版。当然，教学内容也做了重新设计，选择了学生熟悉的的《喜洋洋和灰太狼》作为教学素材，为的是激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。但本课的基本目标还是使学生学会在 PowerPoint 中设置自定义动画的方法。20xx版中的自定义动画共分为四个类别，我只选择了“进入”、“强调”、“动作路径”做为本课的教学内容，不选择“退出”。是因为“退出”与“进入” 类别是相对应的，学生通过自学不难理解该类别动画，作为学生往后自学的内容再合适不过了，也是为了让学生在本课时中有多点时间通过操作熟悉调整动画的属性的方法。使学生对自定义动画多些了解，为往后的学习积累经验。
二、教学目标
学生只有对信息技术基本知识和技能有了一定的了解和掌握后，才会激发学生对信息技术更浓厚的兴趣和意识，这时再去培养学生良好的信息素养，使信息技术成为学生终身学习的重要手段，也就有了可靠的支持。考虑到该年龄阶段学生的心智发展水平、知识经验和情感需求，我将本课的教学目标设为：
1．使学生掌握在PowerPoint中设置自定义动画的方法。
2．让学生通过上机操作学习，提升学习电脑的兴趣和能力。
3．通过学生间的交流合作，培养学生与他人协作学习的良好习惯。
三、教学方法
本课中，我主要采用任务驱动、演示讲解、个别指导的方法来实现教学目标，在教学过程中也会适时地给予学生启示。所谓“授人以鱼不如授人以渔”,所有教学方法的根本目的应都是为了激发学生的思考、培养学生的思考能力。所以我使用以上的教学方法，让学生有所收获而不放弃思考。
四、学习方法
在本课的教学中，学生是这样学习的：1、通过自读学案，完成简单任务；2、发现问题，接受提示，独立操作解决问题；3、相互讨论，合作解题。赋予学生这样的学习过程，为的就是引发学生的学习自主性，使学生在学习的过程中能积极思考，发现问题、提出问题、自主探究、合作讨论，在相对自由的学习气氛中完成学习任务。
五、教学过程
兴趣，是牵引学生积极参与到教学中的首要条件。因此，我根据本课教学内容与学生的生活经验，设计如下教学过程：
在上课一开始我就对学生说：今天，黄老师给大家带来了两个礼物。（播放课件，让学生观察课件。）播放完后接着问：两个礼物，大家更喜欢哪一个礼物？学生好动，通常会说，喜欢第二个，再提出问题：这些动画是怎么做的呢？再揭示课题《自定义动画设置》：黄老师告诉大家，刚才的动画是用幻灯片软件制作的自定义动画，今天我们就一起来学习PowerPoint20xx中的自定义动画设置。
紧接着，教学“强调”动画、“进入”动画、“动作路径”动画。教学内容是按先易后难的顺序来安排的，这样做可使学生容易进入。
（一）教学“强调”动画
让学生从自学最简单的操作开始，为的是培养学生的自学能力，让学生感受成功的喜悦，使学生能更有兴致地进行下一步的学习。
1、播放动画效果
开始我展示静态的幻灯片，然后给学生讲故事：在一个晴朗上午，喜羊羊和懒羊羊来到了山坡上玩，喜羊羊在开心地击打着它漂亮的`腰鼓，而懒羊羊也在一旁开心地玩着风车。可不一会儿，懒羊羊的风车坏了，喜羊羊却只顾自己玩得开心，不管懒羊羊，村长又不在，懒羊羊哭了。只要我们帮助它，让风车转动起来，它就不哭了。
2、学生观看学案，完成操作
①教师指导学生观看学案
②教师巡视指导学生操作
③让已经完成操作的学生帮助未完成的同学
3、学生口述操作步骤，教师演示操作步骤
①选中风车
②右击鼠标，选择“自定义动画”
③单击“添加效果”按钮，选择“强调”，“陀螺旋”
④单击“幻灯片放映”菜单，选择“观看放映”
4、全体学生同时放映幻灯片。
（二）教学“进入”动画
1、展示图片
师：懒羊羊的风车修好，可喜羊羊因为太贪玩，不注意休息，感冒了，可村长还没回来，喜羊羊就到村门前的红绿灯等村长。（教师借机进行安全教育。）
2、教师演示基本操作步骤
师：现在绿灯了，村长怎么没有过马路啊？我们来帮帮村长过马路。
①选中慢羊羊爷爷，将其拖放到门口前
②右击鼠标，选择“自定义动画”
③单击“添加效果”按钮，选择“进入”，“飞入”
在这一环节中，我没有演示修改动画属性的操作，主要是为下一环节埋下伏笔。
3、学生操作，发现问题，提出问题
①教师巡视指导学生操作
②让已经完成操作的学生帮助未完成的同学
学生完成基本操作后，会根据已有经验提出疑问：
③慢羊羊走得太快了，怎样让它走点慢点呢？
因为学生熟悉的慢羊羊通常是走得比较慢的，这样设计为的就是引发学生的思考，进一步地提升学生的学习兴趣，使学生能更极积主动地进行下一步的学习。
4、教师提示，学生尝试解决问题
①提示：请大家注意观察“自定义动画”面板
②学生观察，尝试操作、解决问题
③指名上台演示，教师加以讲解
④学生完成最终操作
（三）教学“动作路径”动画
1、播放课件
师：村长过了马路，给喜羊羊看了一下病，发现喜羊羊病得很厉害，连忙喊来沸羊羊把喜羊羊带去医院。
2、教师演示基本操作步骤
师：怎么还没到医院就停下了？喜羊羊病得很厉害啊！可等不了，得赶紧把车开到医院啊！
①选中小汽车
②右击鼠标，选择“自定义动画”
③单击“添加效果”按钮，选择“动作路径”，“向左”
默认的动画效果会使小汽车停在狼堡前，这时顺势问：不是要去医院吗？怎么到了狼堡就停下了？这很危险啊！
此时，有些学生会小小紧张，接着提出要求：想想办法，帮帮沸羊羊。
3、学生观察、讨论、操作, 尝试解决问题
4、教师演示、讲解关键操作步骤
5、学生完成最后操作
最后，课堂小结：
师：喜羊羊到了医院，病治好了。又可以开开心心地玩了。
同学们，这节课你学会什么？
生：《自定义动画设置》
接着放映自定义动画效果的作品，告诉学生：自定义动画效果还有很多种，等着我们去发现，我们可以把我们学习的动画效果合理地组合在一起，做成一个完整的作品，作为给同学、给自己的“六一”礼物。（激发学生继续学习、创作的欲望，为后面的教学培养学生的学生动机。）
在本课中，教师引导学生发现问题 、提出问题、合作讨论，解决问题，这一过程教授了学生的基本操作能力，培养了学生的自学能力，也提高学生的信息素养。全课让学生享受成功的喜悦，也给了学生继续学习的动机。
说课稿 篇4
一、说教材
1、教材的地位
第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此，学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。
2、教学目标
根据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标是：
（1）、懂得诚实的要求和重要性。
（2）、懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。
（3）、知道谎言的危害，懂得重视承诺。
3、教学重点：诚实的要求和重要性。
八年级学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。
4、教学难点：谎言的危害
当今社会风气不正，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚，如诚实的承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难。
二、说教法
为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：
1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。
2、活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。
3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。
三、说学法
诚信的品质是在日常生活中长期培养起来的，不是一两天的教育就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，教师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的人。
四、说程序
小品中的做船人首先抛开了“诚信”这一行囊，随即失去了更多。所以，在我们的人生道路上，不管遇到什么风浪，我们都不能丢弃的是什么？
学生：是诚信。
教师：那么，什么是诚信呢？
〈讲授新课〉
请学生阅读课本P30的图文，思考：
你同意课本中的点评吗？为什么？
学生回答：（略）
依据学生的回答，教师指出：诚指的是诚实、真诚，信指的是信守诺言。
（多媒体显示）：说一说你的真心话。
①昨晚忘记做作业了，早上组长收作业时，你会________________________
因为_____________________________________________________________
②帮妈妈洗衣服，发现口袋有50元钱，你会____________________________
因为_____________________________________________________________
③你发现地上有一部手机，周围又没有人，你会_________________________
因为_____________________________________________________________
④这次考试不及格，回家可能会挨骂，你会_____________________________
因为_____________________________________________________________
⑤你约了朋友，妈妈却说要带你去玩，你会_____________________________
因为_____________________________________________________________
根据学生的.说的情况，教师灵活组织语言，引出“怎样做才是诚实？”让学生分组讨论，然后由各组派代表发言。根据学生的发言，教师引导学生归纳出：
一、诚实的要求
⒈实事求是，表里如一
⒉不自欺，内心坦坦荡荡
⒊言行一致，践行诺言
有的同学可能会提出疑问：在我们的生活中，不诚实的人比诚实的人得到的利益更多。这是怎么回事，我们要怎么办呢？
请学生家长讲一个关于诚实的故事，提问：这个故事告诉我们什么呢？
教师与学生共同指出：诚实对我们有着长远的好处。
二、诚实的重要性
1、只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊；
2、只有一个诚实的人才能信守诺言，履行约定，获得他人的信任与尊重；
3、只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩；
4、只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能
三、撒谎的危害
撒谎带来的暂时利益污染了人格，造成了心灵的晦暗，谎言败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。
我们要学会诚实做人，讲究信守诺言。对已经作出的承诺，就应该兑现。没有能力做的、不打算做的、不应该做的事情，决不能去承诺。
说课稿 篇5
一、教材内容分析
1、教材的地位和作用
本章学习的一元一次不等式的知识及其应用，是中学数学的重要内容，在学习了一元一次方程和二元一次方程组之后，进一步探究现实世界中的数量关系.
本章通过对汽车行驶速度问题的分析，使学生经历实际问题中数量关系的分析、抽象过程，体会到现实世界中有各种各样错综复杂的数量关系，既有相等关系，也有不等关系,使学生在分析问题的过程中了解不等式.
2、主要知识结构
不等式的概念—→一元一次不等式—→不等式的解—→不等式的解集—→
—→在数轴上表示不等式的解集
3、教学重点和难点
对于初一学生来说，以前接触到的代数式及方程等知识都具有唯一性，给定字母的值，能确定唯一的代数式的值，给定方程能得到唯一的解，而这一节所接触到的一元一次不等式却有无数个解，需要我们去用集合的形式来表示，这对学生形象思维来说是一个大的转变，所以我们将不等式解集的理解和表示作为本节课的重点，将不等式解集的概念本节课的难点.
二、教学目标分析
根据学生的认知水平和新课程标准的要求，本课题学习力求达到如下目标：
知识与技能：1.理解不等式的意义，不等式解的意义，并能判断出不等式的解.
2.理解不等式的解集，并能在数轴上表示出不等式的解集，认识一元一次不等式.
过程与方法：使学生在学习中经历问题的提出→分析→探索→类比的过程，体会到生活中数量关系的多样性，初步了解数形结合的重要数学思想.
情感与态度：从实际问题中抽象出数学模型，让学生认识数学与人类生活的密切联系，通过师生共同探索不等式的.意义及找到不等式的解集的过程，体验数学活动充满着探索与创造，培养学生自主探索、合作学习的能力.
三、教法学法分析
根据本节课的实际情况，在教学中主要以讲学稿为载体，采用探索发现法，以问题为主线，体现“问题情境—建立数学模型—求解与解释—应用与拓展”的模式.通过情境的分析过程，强化学生的主动探索,加强对实际问题中抽象出数量关系的数学建模思想教学,体现新课程标准里，对重要的概念和数学思想呈螺旋上升的原则.
四、教学过程分析
(一)创设情境，导入新课
(二)师生互动，课堂探究
1、导入新知，解释疑难
(1)不等式的概念
通过对前面情境的分析，学生对生活中的不等关系有了一定的了解和认识，并对进一步了解不等式产生了极大的兴趣，此时再引入新的情境，让学生去分析其中的不等关系，学生乐于接受.
问题：一辆匀速行驶的汽车在11:20距A地50千米，要在12：00之前驶过A地，车速应满足什么条件？
分析：设车速是x千米/时.
从时间上看，汽车要在12：00之前驶过A地，则以这个速度行驶50千米所用的时间
不到 小时，即 ①
从路程上看，汽车要在12：00之前驶过A地，则以这个速度行驶 小时的路程要超过
50千米，即 ②
式子①和②从不同角度表示了车速应满足的条件.
(2)不等式的解和解集
在了解不等式之后，学生很容易将思维转移到什么样的值才满足这个不等式，光凭想像很难得出结果，此时利用多媒体的交互作用，让学生对未知数的值进行试探.比如：若速度为100千米/时，(多媒体演示)输入速度x的值为100，多媒体中的汽车随之进行运动，观察运动的结果，满足题目的要求，所以100是这个不等式的解，从中得到不等式解的概念.
如果学生对这个演示过程感兴趣的话，鼓励学生多进行试探，比如再输入80、75等，同时穿插一些不满足题意的值，如40、50等，便于进行对比，寻找这个不等式的解的范围.在演示的同时，引导学生思考两个问题：
1、不等式的解到底有多少个？
2、这些解有什么样的共同特征？
学生回答后，从中归纳得到：只要是大于75的数都满足这个不等式.用集合的形式表示为 ,从而得到不等式解集的概念：使不等式成立的x的取值范围，叫做不等式的解的集合，简称解集.
(3)在数轴上表示不等式的解集
(多媒体演示)画数轴表示不等式解集的过程.
然后在黑板上按四步引导学生用数轴表示不等式的解集：
画数轴—→找点—→描点—→牵线
2、归纳类比，寻找解集
(三)巩固练习，加深理解
(四)归纳总结，知识回顾
师生合作，共同归纳.由学生对本节课所学习的知识点进行归纳，老师进行引导、整理.归纳时注意以下几个要点：
什么叫不等式？什么叫一元一次不等式？
什么叫不等式的解？什么叫不等式的解集？
怎样在数轴上表示不等式的解集？
五、板书设计（略）
说课稿 篇6
各位领导、各位老师：
早上好！我说课的内容是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组专题的第三篇课文《走遍天下书为侣》，下面我从教材的内容和特点、教学目标的确定、教法学法的选择、教学程序的设计、板书设计等方面作简要的说明。
一、说教材内容和特点
九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组的课文是以“我爱阅读”为专题进行编排的，本专题是要让我们体会读书的乐趣，同时培养热爱读书的习惯。《走遍天下书为侣》是英国作家尤安·艾肯的作品。课文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的观点。在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法。
教材编排这篇课文，一是引导学生把握课文的主要内容、体会作者“以书为侣”的情感；二是让我们在阅读的过程中体会作者选择书为旅行伴侣的原因及反复读书的方法；三是让我们受到热爱读书的感染，激发阅读兴趣。
二、说教学目标
根据教材的内容和三维目标，特制定以下教学目标：
1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、情感与态度：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。
4、教学重点：理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。
5、教学难点：理解课文内容，体会作者反复读书的方法，受到的启示。
三、说教法
立足校本资源、学生的实际学习情况，特采用以下教法：
1、朗读法。
古人曰：“口而诵，心而惟。”说的是熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为己
有。这话说出了朗读的重要性。在教学中，我通过接段式朗读、竞读、齐读、快速朗读等方式，使无声的语言成为有感情的音符，让文字焕发出生命的活力，从而理解文本的内容，体会作者“与书为侣”的情感，并以此共鸣。
2、合作探究法
教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。教学活动中的教与学不仅形成了教师与学生之间一对一的关系，也形成了学生与学生之间的关系、教师与学生群体之间的关系、学生与学生群体之间的关系等多重的网状关系，而教学活动就是在这种网状关系中进行的。在教学中，我采用合作探究法，让学生以小组或者同桌讨论交流的形式来开展教学，充分发挥集体合作的智慧，创建自主合作的教学氛围。
3、提问法
霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每一节课上，“享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。
而这样有活力的课堂，就是要充分发挥学生的主动性。在教学中，针对文本，创设问题情境，让学生畅所欲言，鲜明自己的个性观点，尊重学生个性差异，让学生的个性张扬。
四、说学法
教与学是相铺相成的，本人根据五年级学生的知识水平面和情感体验情况，特采用以下学法：
1、朗读法：通过不同形式的朗读手段来体会作者“与书为侣”的情感和反复读书的方法。
2、谈论法：创设问题情境，开发学生的个性思维，倡导个性交流，重视学生的情感体验，培养自主阅读的能力。
五、说教学程序
（一）导入
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的活动。在这个对话过程中，选择什么样的话题，从什么地方开始对话，就是教学的切入点。好的切入点，可以让课堂思路清晰，环环相扣。所以我在导入这块进行了这样的设计：
由生字“娱”导入课题
（1）教师小卡片出示“娱”，提问：大家认识这个汉字吗？谁来给它组个词？在学生回答的基础上引出“娱乐”一词，然后让学生明确“娱乐”一词的意思，即使人快乐；消遣；快乐有趣的活动。
（2）接着教师创设漫谈话题：繁忙的工作或者学习之余，相信大家都有自己的娱乐方式，谁来谈谈？让学生各抒己见。在学生充分发表个性见解的基础上，教师相机出示教具：一副图画、一本书、一盒扑克牌、一只口琴。开设切入课题的问题：现在，如果给你们一次环绕世界旅行的机会，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪样？接着让学生进行选择性发言。
（3）而后教师小结中切入课题：大家都谈了自己娱乐方式，老师对你们又有了进一步的认识，我们的距离又拉近了，真好。可你们知道生活在英国的作家尤安·艾肯面对这个问题的时候，他的态度是怎样的？会做出什么样的选择呢？现在，就让我们一起穿越时空隧道来到英国，走近尤安·艾肯，去倾听他内心的声音。
这样安排导入课题的目的是：⑴利用本课生字“娱”来导入课题，既落实课本知识点的教学，又延伸的学生知识面；⑵开设漫谈话题，能营造和谐积极的沟通氛围，开发学生的.个性思维；⑶漫谈话题的小结，可以让学生从个性思维的发射言谈中进入到文本的情境中。
（二）、学习课文
在这一板块上，我设计了四个小模板：
1、放情朗读，体会“与书为侣”的情结。
让学生用火车接龙式接读课文，即分段朗读课文，朗读结束后，让学生进行朗读评议。这样安排的意图是：创设浓烈的读书氛围，扩大学生的课堂参与面度，尽早进入文本的氛围，为下面文本的研读开辟道路。
2、合作探究，品“与书为侣”之情，
本课的教学重点是：理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。为了落实教学的重点，我抓住课文的标题和文本重点段落来进行教学。
⑴、从标题入手，设计悬念，激起兴趣。
教师小卡片出示“侣”提问：大家认识这个汉字吗？谁给它组个词？在大家回答的基础上引出“伴侣”一词，然后让学生明确“伴侣”一词的意思，即同在一起生活、工作或者旅行的人。接着教师引导学生进入标题的理解：真棒！把在一起生活、工作或者旅行的人当做伴侣，可看出彼此之间是有一定感情的。那在标题中，我们看出作者的伴侣是什么？谁来说说对标题的了解？在学生理解标题意思的基础上，教师小结中进入文本。
这样安排切入文本的意图是：A、抓标题中的“侣”作为切入口，既落实了文本知识点的教学，又激发学生的学习兴趣。B、创设问题情境，让学生在质疑的基础上，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
(2)、抓重点语段，品析语句，体会作者对书的情结
教师引语：在标题中，我们知道作者走遍天下都把书当成自己的伴侣，在生命中时刻相伴，共担风雨，共享喜怒哀乐。那作者环绕世界旅行的伴侣的选择毫无疑问就是书本了，那作者选择一本书作为旅行伴侣的原因是什么？请大家默读课文课文的第五段和第六段，并品析相关句子来探究其原因。
通过同桌或小组合作探究交流，最后教师汇总：原因一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友和家人，带上自己最珍爱的东西出行，是一件快事；二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新东西，得到新收获，给人以不尽的精神享受。
这样设计的意图是：抓重点语段，品析句子，是精读课文教学中的一种有效的方法，可以让学生把握住课文的主要内容，又能焕发学生的情感和培养学生的鉴赏能力，即落实了课文的教学重点，又培养了学生的语文素养。
⑶、抓重点词语，理解作者反复读书的方法和启示
本课的教学难点是：理解课文内容，分享作者反复读书的方法以及受到的启示。教师提问：作者爱书，把书当做是自己的伴侣，并在反复的读书中发现新东西，得到新收获，那作者读书的方法是什么？我们又受到怎样的启示？快速浏览课文，画出相关的句子。教师出示第七自然段，让学生朗读，指导学生抓住“首先”、“然后”、“最后”等关键词语理解作者反复读一本书的方法并进行背诵指导，最后在讨论中明确作者读书的方法给我们的启示：即它提示我们读书不要浅尝辄止，要从多角度反复读书，把书中的知识真正内化为自己的东西。
这样设计的目的是：以重点词语为引子，让学生一目了然文段的内容，落实教学的难点，同时培养了背诵语段的技能。
3、个性交流，培养良好的读书习惯
提问：课文中，我们分享了作者读书的方法，相信大家在平时的读书中也有自己的一套方法，现在我们一起来谈谈，好吗？（让学生各抒己见）
这样设计的目的是：让学生畅所欲言，尊重学生的个性交流，汇总读书方法，培养学生良好的读书习惯。
4、筛选朗读，再现作者的读书情怀
让学生筛选自己喜欢的段落或者语句来小组中竞读，然后评议朗读情况。
这样设计的目的是：在反复的朗读中体会作者的思想感情，培养学生语感的同时又达到语文积累的效果。
（三）、总结全文
在这块上，我让学生谈谈今天我们学习了哪些知识？有什么收获？最后我再来汇总。这样设计的目的是：利用总结课文这一模板，培养学生的概括能力，同时从学生的反馈中检查我们的课堂教学效果。
（四）、布置作业
1、抄写生字词。
2、摘抄自己喜欢的语段或者句子。
3、背诵第七自然段。
说课稿 篇7
尊敬的各位老师：
大家好！我是第三幼儿园的闫xx，今天我说课的内容是小班语言活动《爱吃水果的牛》。
下面，我将从说教材、说幼儿、说目标、说思路、说过程、说效果六个方面进行说课。
首先是教材分析：
《爱吃水果的牛》是一个非常有意思的绘本故事（ppt上放一张绘本图书的封面图片）主人公是一只爱吃水果的牛，具有拟人化的特点，故事情节温馨流畅，非常吸引人。同时画面形象生动，主题突出，适合小班幼儿阅读，有利于幼儿的想象与充分表达。因此，我把它选为小班绘本教学的内容，希望通过让孩子们阅读，理解故事内容，知道多吃水果、多喝牛奶对身体好，能够大胆的用故事中的语言进行表达，知道在别人生病的时候要多关心，帮助别人。
第二，幼儿分析：
首先从幼儿的年龄特点来说，小班幼儿喜欢模仿，喜欢把动物当作人，具有拟人化的特点，因此选择《爱吃水果的牛》这个内容是符合小班幼儿年龄特点的。第二，从小班幼儿的语言发展特点来说，他们喜欢听故事，喜欢和成人一起看图书，喜欢模仿故事中重复的语言，但他们对词义的理解比较表面化和具体化。第三，从我们班幼儿的发展需要来说，我们班的孩子比较对水果的选择比较单一，有的孩子遇到不喜欢吃的水果一口不吃，又多是独生子女他们以自我为中心，很少关心其他人。所以，选择《爱吃水果的牛》这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
接下来，介绍我的活动目标：
结合本班幼儿年龄特点和发展需要我将此次语言活动的目标定位为：
第一：理解故事内容，知道多吃水果、多喝牛奶对身体好。这是本次活动的重点目标
第二：能够大胆模仿故事中的语言进行表达。这也是本次活动的难点目标
第三：知道在别人生病的时候，要多关心、帮助别人。
接下来，向大家介绍活动思路：
结合此次活动的目标及重难点，我本着幼儿为主体、以游戏为基本活动的思路，设计了激发兴趣——初步理解故事——第二遍深入理解故事——情境体验游戏——情感升华五个层层递进的环节。
下面我来详细介绍活动过程：
第一环节：图片引入，激发幼儿兴趣
首先我会出示爱吃水果的牛的图片（PPT出示爱吃水果的牛），请幼儿仔细观察，通过“图片中是谁，他的肚子里是什么”的提问，激发幼儿参与活动的兴趣。使孩子们自然而然的进入了《爱吃水果的牛》的情境当中，顺利进入第二环节。
第二环节：完整欣赏故事，初步理解故事内容
首先，我会边播放PPT，完整、生动的讲述故事《爱吃水果的牛》
并通过以下提问，帮助幼儿初步理解故事内容
1.爱吃水果的牛都吃了什么水果？
2.主人和邻居都生病了，爱吃水果的牛为什么没有生病？
3.当主人和邻居生病的时候，爱吃水果的牛是怎么做的？
这个环节，幼儿通过观察画面、听老师的阅读、回答问题，使幼儿对故事有了初步的了解，知道多吃水果和牛奶对身体好，当别人生病时要主动关心帮助他们，同时还为下一环节的互动操作奠定基础。
第三环节：互动操作，共同讲述第二遍。
小班幼儿的注意力时间比较短，连续听故事孩子可能会出现注意力不集中的'情况。同时，小班幼儿的思维属于直觉行动思维，对事物的认识比较直观。因此，这一环节，我设计了“给爱吃水果的牛”送水果的操作墙面，鼓励幼儿一边操作粘贴，一边和老师一起进行第二遍故事的讲述。故事讲完后，墙面上形成了一幅爱吃水果的牛的完整画面，幼儿也在和墙面进行互动的过程中持续了对故事的兴趣，也对故事中吃什么水果会挤出什么颜色的牛奶有了更进一步的认识。为下一环节的情境游戏做准备。
第四环节：情境游戏：我来送牛奶
这个环节，利用上一环节创设好的情境进行游戏，鼓励幼儿模仿故事中的重复性语言：请喝杯草莓牛奶吧、请喝杯西瓜牛奶吧，这样的语言进行大胆表达和互动。《纲要》中指出：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动中，幼儿在情境和操作材料的支持下，能够大胆给同伴或老师送去不同口味的牛奶，并大胆进行表达，实现了难点目标。
第五环节：情感升华
故事结束，出示爱吃水果的牛的图片，提问“亲爱的邻居们，你们的感冒好了么？”引导幼儿感谢爱吃水果的牛。“我们要向爱吃水果的牛学习，当你的好朋友生病的时候，我们要关心、帮助他们。提问，我们可以怎么做？孩子们自由回答。爱吃水果的牛还要告诉小朋友：“为了自己的身体更健康，更强壮，小朋友们一定要多吃水果，多喝牛奶！活动自然结束。
说效果：
1.游戏化:
首先，这次教育活动遵循了小班幼儿“一日生活游戏化”的学习方式，通过将游戏情境贯穿活动始终，使幼儿在情境中理解故事内容，自然大胆的表达。
2.互动性：
其次，结合故事内容，创设了互动的环境，提供了可操作的图片，帮助幼儿更好的理解故事内容，符合小班幼儿年龄特点和学习方式。
最后我想一个语言活动成功需要不断的尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索一起成长，不当之处望各位老师给予批评指正谢谢大家！
说课稿 篇8
第一部分是教材分析
虽然有些幼儿会害怕某些动物，但是，大多数的动物还是深受幼儿喜欢的，会很容易引起幼儿的注意。所以，当提到动物们的尾巴时，是会激起幼儿的兴趣的。学前班的幼儿，了解到的动物也比较多，也已经可以对动物进行粗略的归类的，这样，就为幼儿学习动物尾巴的形态和功能打下基础。另外，这个活动还会提供给幼儿更多有关动物尾巴的知识。
根据幼儿现有的知识水平，我确立了较灵活的教学目标：
这个活动是以语言和科学为主，艺术次之，社会和健康为辅。所以我设计的目标是以导入的问答来增长了幼儿的.科学知识，然后让幼儿熟练朗诵儿歌，以提高幼儿的语言能力，接着是用仿编儿歌来开发幼儿思维，最后是引导幼儿画出喜爱的动物然后互相评价，这样幼儿就体会到了绘画艺术，与此同时它还提供给幼儿交流的机会，促进幼儿社会化。
本活动的教学重点是：掌握儿歌中的尾巴的特点，了解更多动物的尾巴的功能并延伸儿歌。
第二部分是幼儿分析
本活动是幼儿认识并学习了许多动物的基础上，开始进一步了解动物的内容。我所教的幼儿是学前班，比起更小的幼儿，他们的认知能力和自主能力都强了许多，语言表达能力也较好，他们对动物感兴趣，儿歌又是他们喜闻乐见的形式。有了这样的前题，加上幼儿好奇心强，注意力又易分散的特点，所以，在教学中，我采用了多种教学方法相结合，以满足他们的求知欲并尽量集中他们的注意力。
第三部分是教法分析
由于这个活动的目标是语言和科学为主，而且整合性较强。按照皮亚杰的理论，学前班的幼儿刚好处在前运算阶段，所以我在教学中以直观的环境来刺激幼儿对所学到的内容进行内化活动，也就是以反复欣赏为主要教学方法，贯穿欣赏—感知—再欣赏—再认识—最后再进行理解作品，仿编作品，层层深入，同时在各个不同环节中，穿插讲述法，启发联想法等，培养幼儿的观察注意力，记忆力和思维能力，想象力，创造力，进一步激发了幼儿对文学作品的浓厚兴趣。
第四部分是活动过程
接下来我将主要对活动过程加以说明
我的活动过程由三个部分构成。
（一）、首先是创设情境，导入活动。
我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼儿的学习兴趣，然后和幼儿进行问答，通过这个问答，我把幼儿的兴趣引向动物的尾巴，并通过自已或幼儿说哪些动物有尾巴，哪些动物没有，动物们的尾巴都有些什么作用。幼儿每提到一种动物就在黑板上用图或简笔画版出来，留到活动第三部分时幼儿参考用。
（二）、接下来学习儿歌《尾巴的用处》
在和幼儿问答讨论完了之后，版出儿歌《尾巴的用处》及发放幼儿用书，以轻松活泼的语气教授儿歌。边教边让幼儿回忆这些动物的尾巴有什么作用。在幼儿对儿歌熟悉到一定的程度后，我先自已编一种动物的尾巴到儿歌中，然后引导幼儿把前面导入中提到的动物的尾巴及他们的作用编入儿歌中，比比看哪个组的幼儿最会编儿歌。
（三）、再次创设情境，引导幼儿画出自已喜欢的动物的尾巴。
当幼儿学会了儿歌后，我就跟幼儿说我想请他们每画一幅画，然后用这些画，和他们一起制作一本小图书。接着我发给幼儿预先在旁边打好孔的图画纸，让他们画出自已喜欢的动物，并把动物们可爱的尾巴画漂亮些。画完后和同伴交流自已画的是什么，最后交上来制成书。
最后，我想谈谈本次活动的教学特色
1．以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和快乐。
2．注意挖掘教材、教师、幼儿的情感因素，充分应用自制教具、故事图画提高幼儿学习兴趣、学习效果。
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