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网络教学心得体会
我们有一些启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编帮大家整理的网络教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
网络教学心得体会1
随着信息技术的不断发展和学校教学条件的不断改善，计算机将成为学生学习和探索知识的有力工具，电脑和网络将成为发展学生的理解能力和兴趣的重要手段，使学生在探索性、创造性的活动中投入更多的精力，解决更广泛的问题。充分利用网络技术条件为教学服务，已成必然和必要。网络教学中的专题网站整合模式在中小学的学科教学中广泛应用，带给学科教学无限生机。
一、一节示范课
我从事信息技术与学科整合教研工作十余年，空有理论，没有实践。为了既能指导教师的网络教学，又能亲自讲一节网络课，让理论与实际有机的结合，给教师们引路、示范。20xx年底，我讲了一节全国电视展示课，已获省级一等奖，并上报全国大赛组委会。本节初中化学网络整合课的课题是《利用化学方程式的简单计算》。本科突出了以下特点：
是一节初中化学网络整合课，在计算机教室上课，有方便学生自主、分层、协作学习的专题网站课件和flash课件，供学生动手、动脑；把多媒体教室的一个大屏幕（多媒体课）变为每个学生可独立操作的小屏幕（网络探究课）；网站的模板采用了河北远程教育网的网站结构，同时充分利用河北远程教育网的资源，并有大量的补充；专题网站课件和flash课件制作时就考虑到：既是方便教师操作的教件，同时又是方便学生学习的学件；巩固练习中的选择题课件，学生做完5个题之后，能够马上告之对几个，错几个，还可以重新测试，直到全做对为止，实在不会，可以寻求旁边同学或老师的帮助，利于学生自学、利于因材施教、利于分层教学、利于分组学习；学生预习中的判断题，3个小题，学生做完每一个题后，就能够实时显示正确或错误，随时更正；填空题方便学生输入，亲自动手；学生分组，组内协作、组间竞争。
这节课的教学设计从媒体设计思路到专题网站的设计制作和内部flash预习、巩固习题课件的设计制作都费了很多心思，力求做到围绕教学目标、以学生为主体、激发学生学习的兴趣、重视学生思维能力的训练。在多年的视导教师教学工作中，发现教师有许多问题，在网络探究教学时还有许多不尽完美之处，值得教师们继续反思、探究。
二、网络探究教学容易出现的问题
1、脱离教学目标
在网络探究教学中过多地关注媒体，忽视教育本位，必然造成“三不”，即重点不突出，难点不突破，关键抓不住，更会出现让专题网站牵着学生走，不能体现以学生为主体。
教师设计专题网站应为教学目标服务，设计网站要完美。但有的专题网站内容多而杂，或少而无用，不能为教学目标服务。选入课堂没有精心遴选，有些材料根本与主题关系不大。教师没有充分认识到网络探究教学的出发点，在备课和教学时脱离利用专题网站实现教学目标这个中心。
听课中，常发现一些本末倒置的现象。即忽视教学目标，过多注重让学生浏览欣赏、阅读资料，而将教学目标、重点抛到一边。让大量的阅读资料占用学生宝贵的读书时间，以为让学生上网浏览，就是网络探究教学。一提到网络探究教学就不管什么课程，都在网上跃跃欲试，把专题网站当成万能的工具。因为无论从网络探究教学的特征上分析，还是从目前的实践上观察，网络探究教学在教学功能上有一定的局限性。
2、没有以学生为主体
虽然用的是现代技术，但教学中发现了与之不相协调的旧的观念。学生跟着专题网站走，有过去传统教学中的教师牵着走变成了网站牵着走，表面上学生能有大量的时间自由浏览专题网站或上互联网，而没有参与学习过程和思考问题的时间与空间。以前以教师为中心的课堂是教师对学生进行灌输，而信息技术条件下，有的课是用网站或网络资源的灌输。比如：有的需通过语言去品位、去想象的内容，都由计算机直接呈现，学生就没有细读、思考和品味的空间和时间。因此以学生为主体，除了给上网的时间和空间，还要有教师的启发、指导，更要给予学生思考的时间，让学生做思维的主体。
3、忽视激发学生的学习兴趣
教学时局限于教师设计好的专题网站固有格式，课堂上学生收到束缚，学习的情绪调动不起来，很多教师就是让学生自己去看网站上老师提供的资料，且活动缺乏目的性和任务性，这种浏览学生没有兴趣，教学效果不会好。还有一部分教师对网站的设计缺乏互动的环节，专题网站以辅助教师教为主，不是以辅助学生学为主，对教学的把控比较死，学生的主体性体现的不够。专题网站缺少生生互动、师生互动和生机互动的环节设计。有时专题网站中的任务设计没有照顾到学生的个体差异，每个学生的学习进度、目标都是相同的，会打消优秀生和困难生的学习兴趣。
4、忽略对学生思维能力的训练
网络技术的使用干扰了学生对语言、知识的品味，实践中发现，不少学生仅仅是对资源进行简单的收集、拷贝、粘贴，很少进行自己对学习内容的分析、整合和加工，更不用说做出有创造性的作品，忽略对学生思维能力的训练，很多同学使用网络时只是走马观花，看看热闹，不利于学生思维能力的发展。因此不能让网络探究流于形式，应引导学生利用网络收集信息、处理信息，运用自己的判断力和创造性来解决问题。
三、网络探究教学的教学对策
1、选择课题前一定要分析本课题是否有运用网络探究教学的必要性
有些不适合网络探究的课，就不能生搬硬套，因此什么样的课选择网络探究教学非常重要，要重视分析运用网络探究教学的必要性。网络探究时要求学生能够利用网络或专题网站搜集资源、浏览资料，分析、整理资源，对学生的思维训练与能力培养有重要作用。网络探究教学要以增加学生自主学习的时间和空间，激发兴趣培养能力为目标，网络探究教学形式新颖，但无论多么新颖的形式若不利于实现教学目标，就没有采用的必要。因此不同课程、不同教学内容要视实际情况来决定是否采用专题网站的网络探究模式进行教学。
使用网络探究教学，必须有它的必要性，不能只为了教学形式，认为上网就是网络课，浏览网页就是探究课。而忽视教学目标和学生能力的培养。在教学设计中，要仔细分析教学内容是否有应用网络探究教学的必要性，是否能超越传统教学，发挥网络信息资源、网络技术的优势，并通过适当的教学策略发挥专题网站的功能，不能不加选择地将网络探究教学应用于所有教学内容和教学活动。
2、突出学习目标
运用网络探究教学，必须强调运用它的必要性，这是第一位的'。第二位的要求专题学习网站及网络探究教学一定要为教学目标服务，使学生的能力和信息素养沿着正确的轨道生动活泼地获得充分的发展。网络探究教学时要在专题网站的辅助下更要突出体现学什么，怎样学，学的如何。
教学设计时要根据每一主题的切入点寻找相关的网络资源，如背景资料、内容拓展。媒体资源要精心筛选，围绕教学目标，有取有舍。
能力和素养的提高、学习目标的实现不能一切依靠专题网站及网络资源，不能把专题学习网站当做万能的灵药。教学时使信息技术条件、专题网站等一切资源条件为教学目标服务，使教学目标调节和控制课堂教学活动，帮助层次不同的学生解决不同层次的学习目标，教师要探究和使用达到目标的最佳途径。网络探究教学过程设计要一切为实现课程目标服务，教师在利用网站组织和引导学生学习过程中要突出学习目标，不能偏离学习目标。为把教学目标作用于教学的全过程，要求教师在网络探究教学中从备课、网站设计和网站的使用，每个环节都要紧紧围绕既定教学目标，从而使大多数学生达到学习目标，避免把网络探究课变成上网浏览课。
3、强调以学生为主体，调动学生学习的积极性
网络探究教学中，不能让网站的内容和模式太狭窄，束缚学生发展的空间，专题网站应是一个知识平台、交流平台，在平台基础上教师指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，能把知识引申，自我发展。给学生布置问题，提供资源，引导他们分析、整理资源自己去找答案。教师与学生积极互动、共同发展，不能让网站的条条框框限制学生的手脚，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习、富有个性地学习。
4、重视处理信息，加强对创造性思维的训练
新课程标准下教师已不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上加以发展。有些网络探究教学，重视了浏览、下载、记录，忽视了分析、整理、探究，让学生几乎花了半堂课的时间在课堂上查找和课程有关或无关的各种各样的信息，再通过留言板反馈出来，时间就耗在这种只有学生的单向互动中，缺少教师参与、调控的教学互动，思维训练则很难兼顾，课堂气氛就难以呈现应有的生命活力。这主要是教师在设计教学过程时，过于注重学生如何收集信息，而对如何处理信息则缺少相应的策略，忽视教师应有的指导作用，减少了多向对话的空间。因此网络探究时既要重视学生的操作及思维活动，也不能忽视教师对学生思维训练的功效。
辩证地看，网络探究教学绝非是适用于所有学科、所有课程、所有教学内容，能用传统教学手段（如书中插图、教具、实验操作）或一个多媒体辅助课件就能完成的教学内容就不必去生搬硬套网络探究教学。网络探究教学应成为传统教学模式的补充，是多媒体辅助教学的进一步深化。今后我们每一位教师还要继续加强对这种整合课的研究，尤其在深度和广度上应该有所拓展。
网络教学心得体会2
结合英语学科的特点，教师在教学中要充分利用网络丰富的信息资源，把现有教学和多媒体网络教学有机地结合起来，注重培养学生获取新知识的能力，切实提高学生的英语水平和用英语进行交际的能力。
一、网络环境下英语教学环境的设计
网络化的英语教学环境不同于传统的英语教学环境，它对教学环境提出了更高的要求。
1、要有丰富的英语教学资源库。建立起一个以校园英语网站搜索为主的参考资料收集、查询系统，用于网上搜索和更新英语信息资源，并按一定的规则进行分类整理存入库中，形成一个快速高效的'英语专题资料库。
2、要有一个现代网络教育平台。网络平台应包括完善的多媒体网络实施环境、学生站及向学生提供实时通信软件。现代网络教育平台是师生网络互动和实现网上教育的主要场所。它为学生提供集成的交互式的学习环境，为教师提供多种有效的教学工具。此外，它还应具有教学管理评价的功能。
3、要有娴熟的计算机操作能力。无论是教师还是学生，必须具备相当的操作能力，能随心所欲，运用自如。
二、网络环境下英语阅读教学的特点
1、利用网上资源，创设阅读教学情景。网络环境下，信息源不仅丰富多彩，同时还提供了最先进的信息组织方式，它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，创设情景，让教学更具直观性。
2、利用网络环境拓宽英语阅读教学的空间。在网络环境下的英语教学中，教师可通过多媒体计算机，利用各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、VCD、丰富的多媒体教学软件等进行教学。
3、利用网络技术，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。现代教育技术进入英语课堂教学，使课堂教学的容量成倍地增加，有利于开阔学生的视野，网络技术的交互性在课堂教学中的运用，使学生的独立思考意识明显提高，参与机会明显增多，由原来的被动接受变为独立思考，在获取知识的同时，提高了运用知识分析解决问题的能力。现代教育技术的运用，通过现代教学媒体，使一种新的教学信息通道将教师与学生进行新的连接和新的组合，实现新的教学信息的传递。
三、网络环境下的英语教学模式
1、理论基础
以建构主义学习理论作为建立新模式的理论基础。模式的基本特征就是：以学生为中心，给学习者的主动发挥创设条件，创设真实的情景并引导学习者进入情景；为学习者提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的讨论；组织学生之间进行协商、合作学习活动；鼓励学生进行意义建构，概括事物的性质、特征和现象，发现和归纳事物之间的内在联系。
2、网络环境下英语阅读学习模式
基于建构主义学习理论，本着人文性、发展性、双主体原则，我们构筑了在网络环境下英语阅读教学的模式：以教师为主进行情境展示；以学生为主进行问题探究和意义建构；以小组为主进行合作学习。
网络教学心得体会3
信息技术与学科课程整合是国内外计算机学科教学与应用长期探索、实践与反思的结果。
信息技术与学科的整合不是简单地把计算机作为教师演示的工具，而是把信息技术与各学科教学有机地融合在一起；利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识；利用强大的网络功能让学生查阅所需资料；利用电子邮件方式，可以解决习题作业批改和答疑，如果采用可视电话加电子白板，还可以更直观形象地满足答疑学生的愿望。
Internet、局域网、校园网已经逐步在课堂教学中得以运用，它作为一种全新的教学形式在很大程度上刺激着学生学习方式的变革：
1、网络教学的交互平台，为实现自主学习、合作学习、探究学习创设了良好条件。
在传统的课堂教学中，由于时间和空间等因素的影响，教师很难做到和班里的每一个学生进行交流，学生与学生的交流也局限于四人小组等小范围内，另外教师因教学内容，教学目标等因素的影响也很难给予学生充分的自主探究的时间，而网络教学所具备的强大的交互功能恰恰解决了这些问题。
网络教学突破了时间和空间的限制，首先在网络教学中学生可以自由地分配自己的学习时间，对于自己理解的知识，可以用较少的时间，对于自己掌握起来有一定难度的`知识可以多花点时间，不再需要跟着全班统一的教学进度；其次，学生在遇到困难时可以向计算机寻求直接的帮助，可以通过BBS寻求他人的指点，还可以邀请老师，同学共同参与讨论，共同解决问题，实现人机互动、师生互动、生生互动，学生甚至还可以通过Internet向远在千里之外的教授寻求指导，突破了地域的限制。
在网络教学中，学生的自主性得以充分发挥，探究的时间更充分，空间更广阔，合作也可以通过netmeeting、视频会议、聊天室、留言板等多种方式进行，从而实现合作方式的多元化。
2、网络教学的开放环境，是实现个性化学习的良好基础。
因材施教，因人施教是我们一贯主张的教育教学原则，这一教学原则实际上体现的就是个性化学习。
在传统的教学中个性化学习只是一个理想化的追求。
而网络教学的开放环境却为实现个性化学习奠定了良好的基础。
在网络教学中，每一个学生可以根据自身的能力、兴趣、爱好自主地选择学习内容，学习进程，学习资源，按照适合自己的学习方式自主学习，使学习变成了一个各取所需的过程。
例如我利用局域网上的一节网络课《总复习约数和倍数》：我把这节复习课分成问题情境、知识点滴、问题解决、分层练习、友情链接等几个大块，有的学生可以直接解决问题，有的学生却要在先复习了相关知识点以后才能解决；有的学生在完成练习时觉得第一层练习太容易直接跳过第一层进入第二层甚至第三层进行练习；有的学生还在练习，有的学生已经徜徉在友情链接中汲取网上其他知识的琼浆。
针对这些可能出现的种种情况，我在每个内容上都设置相应的链接，每个学生都能根据自己的实际情况自主学习，学生的自主性得以充分发挥，个性化学习得以实现。
3、网络教学资源的丰富实现了教育的社会化，学习的生活化。
在当今时代，知识更新的速度是不可想象的，信息的来源更为广泛，信息量也更为丰富，这就使得今后的学习必须由学校的一次性学习向终身学习转变。
这是一个教育社会化、信息化的时代，互联网为教育走出校园，迈向社会提供了强有力的支持。
小到日常生活中不可或缺的商品的价钱，交通工具的速度，大到现代数学知识的最新研究成果，国际社会时事，在互联网上都能查到，互联网上的内容包罗万象，应有尽有。
我们说数学来源生活，反映生活的需要，也必将运用到生活中去解决实际问题。
网络给学生提供了一个了解社会，接近生活的窗口。
相信在未来的若干年内，教育将从学校走向家庭、走向社区、走向乡村，走向任何信息技术普及的地方。
互联网将成为真正的没有围墙的学校，网络化学习将成为生活的有机组成部分，成为日常生活乐趣的一部分。
要真正、充分发挥信息技术的优势，我们要走的路还很长。
不管在现实教学中，信息技术作为何种工具，充当着何中角色，发挥着何种作用，它最终将成为辅助学生认知的高级认知工具，并带动教育的全面改革。
而网络教学也必将走近每一个学生，给他们的学习方式带来一次翻天覆地的变革。
网络教学心得体会4
2020年春节，突如其来的新冠肺炎给节日被上了灰色的外衣，也给每个人心上置上了ー一片阴影。面对疫情，我校也积极开展了停课不停学活动，对此，我感触颇多。
特殊时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次应急教学，一次新的尝试，更是一次推动。网络教育是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学质虽的有效途径。平时，我们习惯了传統教学，总是不想尝试、改变；此时，直播教学促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。
我校教师主要依托“钉钉“网数育平台向学生开展同步教学或精导，同时预留相应的练习作业，学生通过班级“钉钉”上传由教师在线阅。也就是说按照“教学一指导一答疑一作业一检测”的流程进行工作。
线上教学有许多可圈可点的优势，这是毋庸置疑的，但且不说一些突发的'小意外时时困扰着我们，也不说批改业的不方使。只是每节课面对“设备”的“孤单”身影就足以让人数落爆棚。现在想来以，曾经的每一节课堂教学，每一次与学生的相视一笑，每一件事都是那么温情！期待春暖花开，重返校园。
网络教学心得体会5
在x月x日，按教务要求，我进行了三个专业在不同时段的网络试课。试课过程中感到网络直播教学的最大敌人就是卡网。相比较于30人的班级，200人的大班更容易发生卡顿。为解决这一问题，我在授课的房间紧急多拉了一条网线，并将网络升级至5G。改良后，学生普遍反应网络效果好、不卡顿。
作为网络教学新手，在教学中遇到很多自己无法解决的技术问题。如教学平台多种功能的使用，如何合理利用不同功能使教学效果最优化，以及诸如板书、画图、插播视频、师生互动等细节。在这一过程中，得益于课堂派平台建立的微信群，使大部分问题都得以在微信群中由专业技术人员进行有效快速的解答，不断升级网络教学体验。
在网络教学过程中，由于无法与学生面对面，如何在一个半小时的授课中持续抓住学生的注意力成为重点。为此，我尝试了几种不同的方法：
1、预习检验：课前要求学生预习，并在课堂对学生的预习情况以测验形式进行检验。
2、测验互动：在上课过程中，不时对正在学习的`内容进行一两道题的小测试，计入平时成绩，使学生保持上课的警惕度。
3、随机提问：利用课堂派的随机提问功能，即学生的名字在大屏幕上持续滚动，随机停下抽取学生，以语音形式进行问答。这样既活跃了课堂气氛，回答问题的学生也可以得到星星作为平时分奖励。
4、抢答功能：利用xx功能，提问后学生自主参与问题抢答，抢到问题的学生可得到星星作为平时分奖励，有效的活跃了课堂气氛。
5、视觉效果：由于学生看不到老师，可多利用视频，图片等多种形式增加课程的可视度。
6、课间课后聊聊天：课间和课后留出时间以视频和语音方式和学生聊聊上课感受，回答学生课程相关问题，不仅可以对学生的问题及时作答，更可以缩短老师学生的距离感。
以上是我这一周以来开展网络教学的部分感受。希望在接下来的网络教学中更多参与听课，多看、多问、多学习，提高网络教学效果。
网络教学心得体会6
疫情当前，我们的教学工作不得已由三尺讲台转为网络直播，钉钉直播教学工作开展以来，我们边摸索，边改进，不断提升自我网络教学能力，下面我就来总结一下这段时间我的教学体会。
首先我认为线上教学，增强了学生自我调节学习内容与时间的能力，同时满足了目前学生们的学习需要。学生有了更为灵活的学习方式，足不出户就可以享受到各科教师的谆谆教诲，这是互联网＋时代给予师生的特殊关怀。
其次教师也能够更高效的提高自己的综合能力，传统“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的教育方式正随着社会进步而发生变化，作为一名新时代的教师，在这场变革中能够更有效的提高自己的综合素养能力，学习更多的有效途径去把我们的知识传播出去，让更多的学生能够有所学，有所进步，同时也有了更多的时间沉下心来思考怎么提高网上答疑课的效率、达到设定的教学目标、让学生学有收获等问题了，我们在网络授课的过程中不断根据实际情况做出合适的调整。在我看来，线上教学还有一个最便利的好处就是学生可以回看老师上课的视频，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂为止，这对要潜心学习的.
学生而言具有一定的帮助。
通过这段时间的师生共同学习交流，我认为学生们的自学能力有了一定的提高，老师们的教学思路和教学手段也更加开阔和多样化，网络教学模式是我们当前教育形式的有力补充，我们应充分利用好它，为我们的教育教学工作提供有效的服务。
网络教学心得体会7
新年伊始，作为一名教师，我一边通知每位家长为学生准备网络学习需要准备的硬件设施，一边投入到平台选用的准备工作之中。为了保证每位学生能够参与到线上学习之中，不落下一名学生，想尽一切办法联系到每位学生的家长。
为了能够顺利开展线上教学，对于从没有接触过此种方式的我们而言，是一种全新的挑战。面对困难，我们没有一人有怨言。白衣天使们面对新型冠状肺炎危及自己的生命安全时刻人人迎险而上，战斗在一线给我们全体教师树立了迎难而上的榜样，也激励我们全体教师加班加点的热情与信心。我们全身心投入到学习使用各新型平台之中，从中摸索适合学生的教学方法，或自己制作知识胶囊，或寻找好的资源，准备好了二套二天所需的一切教学准备工作。
停课不停学，不仅是上网课，更应是保障学生正常学习的方式，强行网上直播课，一方面会增加师生负担，另一方面对家长的生活和工作的节奏也是一种打乱，因此我认为更好的执行停课不停学需要学校、老师、家长的配合才能更好的在xx期间，为学生保驾护航。
我更应肩负起社会的'责任，有初心和使命感，在国家危难之际，彰显教师风采，虽然放假不能上班，在家一样可以工作，针对自己的学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通，在xx期间做好传道受业解惑。
家长更应该，戒骄戒躁，听从学校合理安排，不盲目的为学生增加负担，对孩子的心灵健康成长进行开导，为孩子的健康生活保驾护航。我们虽然上不了一线，不能像“英雄白衣战士”们一样冲锋陷阵与病毒做斗争。但是，我们全体教师也在行动，共同为战胜疫情这场战斗出一份力，尽一份责。
停课不停学，我们在行动；抗病毒战疫情，园丁们责无旁贷！
网络教学心得体会8
为了打赢疫情防控阻击战，我们老师也在紧锣密鼓地准备着网上授课。经过一段时间的网络教研、在线培训和网课准备中，我有下面几点感受：
首先线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学在郑州”平台同步课程、“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。
在学校里要参与到学生管理中，这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分管理学生的时间；另外上课可以几个班的群拉进一个直播间，我又省去了去几个班反复讲课的时间；也提高了作业的'批改和统计效率，也节省了很多时间。这样算下来，我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力！
我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的，教师无法把握学生的听课状态，不能很好地分层教学，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我作为教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量。
网络教学心得体会9
通过参加甘肃省第五期义务教育学科教学网络教研培训使我在思想上、专业理论知识上有了进一步提高。首先真诚的感谢网络培训为我们提供了学习与交流的平台。在这里，有不懂的地方你可以向老师和同事请教，可以自由发表自己的观点，供大家交流。你可以浏览班成员的帖子，学习他们好的地方，取长补短。群策群力，把以前的单打独斗变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化。
其次在学习中，我认真观看了专家在教育教学方面及课堂教学的讲座视频，使我受益匪浅。让我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是教书匠。教师要想从教书匠转为科研型教师，要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。下面就谈谈我的一些收获：
一、拓宽视野，提升理论素养。
作为一名小学数学教师，要时时为自己充电，不断更新观念，加强学习，不断丰富自己的专业知识，提高教育教学技能，提升理论素养修养。这次培训的专家、教授们用渊博的学识，旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，同时结合自己的教学实践，给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的见解，深受启发、感触颇深。我深深感受到作为基础教育工作者的我们决不能死教书书教死教书死，除了要给学生答疑解惑，还应创新其思维，培养其习惯，渗透其思想，教好书育好人。因此我们必须不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的`需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
学海无涯，如果只满足于对小学阶段的知识点掌握牢网络研修固，就会制约自己，不能站在一个更高的层面来应对当前的教学内容。在教学中，容易只关注知识的传授，而忽视知识原形态发生发展的来龙去脉，忽视数学文化历史和数学思想。
二、结合工作实践，探索各种教学方式。
吸收各位教师的教学方法和教学经验，与自己工作实践结合，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，不断探索多种教学方式，如注重情景交融教学和有针对性的对各类型学生进行重点教学等多种方式，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生的学习热情，提高学生数学学习的能力。
三、尊重学生，教育学生，树立新型的学生观。
新课程改革以来，教师角色进行了转变，教师们转变教学理念，通过听取专家的视频报告，我认为作为一名教师要树立新的学生观，尊重学生，关注每一个学生。针对学生的不平衡发展进行有针对性地教学，相信每个学生都是可树之才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才。
四、注重对学生自主学习习惯的培养。
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过手机短信常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
这次培训，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验。二是：关注数学。抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。
网络教学心得体会10
如果撇开学生们今年这半年将考出来的实际成绩来说，或许这段因为疫情影响，我在家给学生们直播教学，学生们在家线上听课的日子，是老师我和学生们相处最融洽的日子。感谢这段直播教学的日子，让我找到了和学生们相处最合适的距离，因为这段最美的距离，我和我的学生们成为了亦师亦友的关。
不得不说，现在学生们是喜欢网络的。他们的生活，一切都可以在网上解决，包括娱乐，也包括了现在的学习。本来让我网络直播教学，我这个内向性格老师还是有点放不开的，是我的学生们，推荐了我几个他们常看的网络直播的主播，看了那些主播的直播后，我意识到过去我们的线下教学，我们在学校里面的教学如果讲得好的话，其实也可以放一台摄像机在后面录下来，如果直接录的话，网络直播了，唯一需要改进的就是将线上教学的互动感体现出来，学习一下那些主播与粉丝的互动，我们这些做老师的也就明白如何做了。
经过我的学生们的“调教”，我这个大学老师也跟上了时代，现在利用互联网进行线上教学已经也用得非常顺手了，甚至在我开直播课时，我的直播教学室里，还出现了很多不是我的学生，他们也表示爱听我的线上直播教学，这对于一个初用网络教学的老师，可谓是可喜可贺的一件事儿了。
不过不是我泼凉水，这样的线上教学，要是这个学期的学习成绩单发下来的话，或许学生们和老师们都会希望下学期的学习还是回归到线下教学，回到我们亲切的.学校，回到我们熟悉又陌生的教室，去上课。据我对学生们的观察，他们线上教学变得积极，是因为这种形式是他们喜欢的，感兴趣的，并且他们感兴趣的点或许不是关于学习内容的。虽然我也很乐于与同学们打成一片，但学生们与我打成一片时，是把我当成一个朋友而不是老师的，他们对学习不是很感兴趣，他们或许更喜欢的是大家一起玩。说实话，就连我这个老师也很喜欢跟学生们玩在一起。
想想，不管是目前网络平台的“线上教学”猛火热炒，还是个别发声的“线上教学”冷静思考。所谓“教无定法”。非常时期，先不妨采用“线上教学”的变通之法。回归正轨，将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，博采众长，方显“教学有法”。x月x日“线上教学”模式将正式启动，三月份的“线下教学”肯定也会如期而至。xx说：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”首次尝试“线上教学”之后的反思，是为了今后无论是“线上”，还是“线下”的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。
网络教学心得体会11
按照学校和学院的积极部署，积极响应国家及学校的相关指导精神，迎难而上，确保“停课不停学”的精神落到实处。对于在线授课，与其他老师一样会面对两个非常现实的问题：1）如何确保正常上课？2）如何确保授课质量？
第一个问题更多偏重“技术”问题，前期学校和学院组织了雨课堂、慕课等各种平台的培训，学院也积极组织有经验的老师进行讲授和测试。在先后尝试过腾讯会议、钉钉、雨课堂、QQ分屏及EV录屏等软件平台，充分考虑在线直播中网络可能的状况，备选了三套方案。一，采用EV录屏软件提前录好一周的授课内容，录制时长以知识点为分界点，而非一节课时长，这样可以减小文件的大小，也便于网络上传和学生的学习，这样在正式上课前心里会非常踏实；二，选择具有课程回放功能的雨课堂作为首选直播平台，便于学生课后复习；三，为了预防万一雨课堂出现拥塞，选择QQ分屏作为备选在线授课方案，以便能直接将PPT中表达的信息投送到学生端屏幕。
第二个问题非常棘手，需要理解和认识到教学方式的改变，并在线授课时“抓”住学生确保授课质量不下降或少下降。教学方式的转变首先是思想觉悟上要转变，要认识到当前情形下在线教学的重要性和必要性。其次，要要适应教学环境的改变，要时刻想着眼前那一双双求知若渴的大眼睛、一双双仔细聆听大耳朵，打起精气神来认真备课讲课。再次，备课时以学生的视角来审视这即将讲授的内容和方式，弄清楚“怎样的老师和怎样的讲课方式或节奏”才能让学生能够坚持“云端”一节课，并能掌握必要的课堂知识点。最后要降低学生学习的难度，减弱或甚至消灭学生上课时的“时间感”。
结合到所讲授的《空气动力学基础(双语)》这门课程，在第一节课中做了如下安排：1）开场白中借用《三字经》讲述了学生、老师以及课程三者之间的关系，让学生在轻松的氛围中理解和认可了教师的意图；2）课程重要性是通过三个历史故事加以阐述的，中间注重故事中相关情节的`关联性，做到既把故事讲好，又潜移默化地将课程的重要性讲清楚；3）课程知识的讲解时注重“先礼后兵”，即讲述前让学生知道即将要讲什么，这些知识点与前后知识点可能存在的逻辑关系，学生学习过程中需要注意什么，学习过程中可能的难点是什么，然后再开始讲授；4）增加课程互动环节，在一些知识点间穿插一些答题或提问，既起到解乏的作用，又可以实现对前面知识点的总结，甚至也可以发起一些匿名投票环节，了解学生真实的想法。
郝老师最后总结说：“用心准备，用心与学生交流，将学生时时刻刻都放在心上，必能实现‘心随课程走，直播无距离’的情景”。
网络教学心得体会12
第七周，在家依然是看了很多个关于湘教版地理七年级下册的美洲这一课的视频，在网上看的，自己写了的教学设计，根据自己的教学设计制作了关于（美洲）的ppt。
反思一点，在家看了很多的视频，其中有个一个感受就是，初中地理的逻辑体现在哪里，每个视频，每个教师在讲解的时候都都有一定的逻辑性，我在想如果是我讲课的话，我肯定没有逻辑，那么我就需要研读课标。课前认真熟读新课标标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每一节课前，精心准备，充分了解学生的学习状况，做到教学有的放矢，不大无准备之杖，现在的初中学生的各项素质偶读比较高，所以我们作为教师应该充分使用大纲，课前查阅大量的资料，根据学生们的基础来制定本节课的重难点，教案，教学设计等等。
谈一下自己在网上看其他老师的视频的感受。
教师的技能很重要，看了很多个视频，每个老师的利用ppt程度都不一样，有多的教师可以充分使用ppt，使用动画来吸引学生，在地图的使用上，我们可以采用大地图和小地图的形式，以及地形地貌大范围的地图勾画等等。ppt不仅仅是ppt，他是学生们学习探索的吸引点，简化点，所以我们作为教师出了业务能力掌握好，还应该掌握一些技能。Ppt上的各种插件应用。这样的话可以大大提高学习的学习效率。其次是多练习，每个教师的课上都有随堂小检测，这和初中地理知识的特点有关，地理知识范围比较大比较广，比较杂，所以需要学生们大量的记忆，这就需要教师在知识点上不断的给学生们巩固练习，要有复习课。但是一般的教师在随堂检测上只是重视知识。在这一点上我们可以多多设计一些与地理有关的不同学科的相互交错，比如地名和古诗的结合，地理知识点与物理现象，化学现象，数学知识的结合，地理与歌曲，电影的.结合。这样的话就为我们提高了更高的要求，所以我们作为教师，平平常多多的学习，多多的发现地理学的魅力，对于课上传授给学生知识是非常有力的。
对于我个人来说，我认为我应该一步一个脚印的学完实习工作，在家的这一段时间我都比较贪，老想着一口吃成个胖子，把地理知识全部复习完，但是这是不对的，我应该放慢速度，有针对性的学习，不管是学习教学设计技巧还是课堂技巧都应该如此。
网络教学心得体会13
x月x日，按照学校统一安排，分管副校长xx组织我们八年级全体教师召开视频会，围绕如何组织学生进行网上教学，怎样让学生们学的更好等问题进行专题研讨。老师们纷纷讲述了自己的做法，献计献策，让学生在网上学习方面学的更好。
我任教的7，8班两个班的英语课程，两个班的班主任对孩子们的要求也很严格，家长配合很到位，及时督促。
我每天在xx上和学生一起听课，课下和学生讨论问题，为学生答疑解惑。并按照学校和x校长要求，让学生们备好笔记本、作文本、练习本等，作业量适当，突出重点。把每节课所学的重点知识整合后发给学生，要求其掌握。精选，设计作业，努力做到举一反三，触类旁通，达到良好的训练效果。在xx群里让学生以个人为单位提交作业，不会的.可以私聊老师，共性问题发群里一起解决。
星期天或每个单元学完后还会给学生进行一个小测验，及时反映学习效果，对学生进行利导督促。每次作业都会认真批改并给学生写一些鼓励批语，鼓励他们继续认真听课学习，碰到好的作业就评为优秀并分享到群里去激励其他同学。对于学生们做的题看过总结后对错题进行了详细的文字解析，并发给学生们。每天还规定晨读任务，让学生进行打卡。并搜寻了“学生点读”让学生收藏，帮助学生更好的朗读课文。
通过这段时间的学习，我和学生们跟着优秀的授课老师也学到了很多，感谢每位授课老师的精彩授课！
网络教学心得体会14
我是来自四川省XX市XX县职业高级中学的计算机专业教师。为了能让学生能够真正的学到技术，我通过多种渠道学习，对网络基础知识的原理进一步认识。以前对知识只是表面的认识，现在不仅进一步深入学习基础知识的内涵，而且进一步拓展相关知识，涉足了linux、网络攻防等知识。
我们学校计算机机房的电脑装有还原精灵，很多实验需要重新启动，所做的实验看不到效果，所以我采用计算机模拟仿真软件来模拟真实的设备，可以很好的解决问题。通过多年的教学和网络管理，对网络技术和仿真软件总结了一点自己的心得。
第一、网络教学模拟器的运用
网络知识教学的设备很贵，不正确操作容易损坏设备，所以利用模拟器进行学习就很重要。通过实践，我摸索出了五种适用于网络教学的虚拟机。
其中bosonnetsim、packettracer52_setup这两个模拟器软件是学习网络设备配置的很好的软件，这两个软件对初学者很有用，通过这两个模拟器可以很好的学习网络设备中的交换机、路由器、防护墙、无线设备等。
dynamipsgui这个软件用的是真实的网络设备的操作系统，比如利用交换机、路由器、防火墙的操作系统进行配置，是教师教学和学生学习最佳的方式。但是这个软件的配置比较麻烦，虽然这样，但是通过不断的学习和交流，学习了它的使用方法，而且能很快地搭建一个的境进行实验。
另外两个软件就是vmware-server-installer、virtualpc，通过这两个软件可以在电脑里面模拟出几台电脑，而且用的真实的操作系统，如windowsxp、windows20xx、linux、windows7等操作系统。特别是进行服务器的配置，比如网站服务器、邮件服务器、dhcp、dns、ftp等服务器的配置。通过实践，我们就利用了vmware这个虚拟机软件配置了这些服务器，而且还真正的理解了这几个服务器的关系。在教学中经常通过这些模拟器上课取得了很好的效果，此外还经常将这些知识与专业老师们交流。
第二、向行业专家学习
为进一步学习网络知识的方向，我积极请教行业专家，如袁黎辉工程师。他为我提供了一些工作中的宝贵经验和书籍。他给我讲到重分布的概念，生成树等的概念，而且还亲自带设备进行实际的操作。通过这些指引，让我知道了学习的方向。虽然在学校没有那么多昂贵的.设备，但是通过他的帮助让我学习到了dynamipsgui的应用。通过学习学会了使用这个软件的方法，而且成功搭建网络设备实验环境。为以后学习和教学奠定了基础。
第三、不断专研新知识
利用virtualpc软件模拟真实的linux系统，通过linux的学习不仅学会了其系统的安装和磁盘配额的应用，也学会了基本的命令的应用，以及在linux下的服务器的搭建，还进一步学了英语知识。通过刻苦学习linux和教学，现在能够熟练搭建了的系统平台，熟练的掌握linux的基础的知识。下一步就是学习linux服务器的搭建，以及在linux下简单学习其它等网络知识，使linux知识技术已经不再神奇了。
这就是我网络教学的一点心得和体会，愿与大家共同学习探讨。
网络教学心得体会15
刚刚写好的一篇学习日志因为没有事先在电脑中备份，因为的网络原因而消失了，所以不得不再次提笔，不过这一次我可是有了上一次的教训，先做了备份。呵呵。
今天继续学习《小学英语教学活动设计这门课程》，老师讲解的很细致也很到位，我就几个方面谈谈自己的看法和理解。
1 、活动应确立明确的教学目的。
我们的教学活动说到底还是为教学而服务的，所以我们只有明确了自己的教学目的才能有效的开展活动，达到活动的最佳效果。同时注意对学生在语言知识，语言技能 ，情感态度 ，学习策略和文化意识几个方面进行渗透。
2 、活动应针对小学生生理、心理特征及认知水平 。
兴趣是学生学习英语的动力。所以我们应该尝试用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。针对小学生的年龄、心理和生理特点，可以经常组织 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同类型的活动，并力求使活动多而不乱。总之要注意： 突出趣味性 (如： chant 、guessing game ) 、 低龄儿童应多采用听力活动 (如： Listen & Do TPR ) 、 年龄稍大的儿童应注重发展听、说、读、写技能。
3 、活动任务应是学生力所能及的，但也应有一定的挑战性。
太难的活动会打消孩子的积极性，太简单又会觉得没有挑战性，所以我们一定要把握好这个度，难易适中。
4 、活动应以学生为中心，使全班学生共同参与。
学生是学生的主体，所以小组活动时我们应该考虑到给每个学生都分配任务、关注不同学习方式、不同层次的学生，这样有助于培优辅差。
5 、应使学生参与活动的整个过程。
这里说的整个过程包括活动前材料的准备、活动中同学之间的相互配合、活动后的反馈。 让学生在体验感知的过程中收获学习的快乐!
6 、活动应指向语言，不应为活动而活动。
我们都应该明确一点，我们设计的活动一定都是为教学目标服务， 活动形式不能只图表面上的热闹，不是为了活动而活动，而要有一定的语言知识和技能作支撑。在活动的`过程中我们应该强调学习语言的意义，同时注重语言形式。 因此，教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。
7 、活动要注意真实性。
我们要尽量把活动的内容贴近学生的生活，尽量符合动态真实的原则，这样才能引导学生表达自己的真实意愿，使活动延伸到课堂以外。
8 、注意活动的时间及类型
课堂的活动形式十分的丰富，但是我们在设计的时候首先要考虑学生的有意注意时间，在考虑学生的年龄特点基础上，要注意经常变换节奏、活动类型应多样化，这样才能促进学生的综合语言运用能力的提升。
9、注意活动的连续性和渐进性，使活动有步骤地推进。
先易后难 、 先输入，后输出。即先听、读，后说、写、随时调整。 一堂课并不是活动的无序结合，而应是具有内在的联系的活动序列。这些活动相互强化和巩固，并向拟定的学习目标发展。因此，在设计活动时，既要考虑活动 的多样性和灵活性，又要考虑其有序性。课堂活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进。
10 、分组活动应注意
一个有经验的教师应该能够做到：活动前做好示范、给每个学生分好角色、鼓励学生共同合作、尽量使用英语、教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助。 在活动过程中老师应该维护学生安全 维持秩序 、观察学生参与情况鼓励角落族积极加入 、必要时放下身段融入其中 带动气氛 、有纷争立即排解心平气和才继续。
11 、应重视活动的 “ 最后产品 ” ，这是激励学生开展活动的重要动力。
活动范围：个人、两人、小组或全班
活动方式：口头汇报、表演、展览学生完成的图画、图表或写作作品
活动时间：课上、课下、学期内
这一点我做的就比较好，有很多学生的优秀作品都被我保留了下来。是很好的有价值的材料。
12 、活动后及时反馈
教学内容，即语言的反馈、学生完成任务的方式与态度的反馈，老师们除了要检验成效外还应该考虑到找出突发状况发生原因并能立即思考改进方式。
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