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网络教学反思
身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的网络教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
网络教学反思1
《合理利用网络》一框教学，指导学生利用网络的需要掌握的“度”，是网络教学的极致目标。今天网络生活，大家处于现实与虚拟世界中，我们要遵守现实社会的网络规则，要遵守网络世界这一虚拟世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困。
在教学中，我们需引导学生――我要让网络助力生活，推动网络社会的发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。本框教学，让学生通过对网络的.了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。
教案设计重在选择学生的需要，贴近教材。在充分利用网络资源方面，还需充分调动学生的学习积极性。在今后的教学过程，要更好地利用教材资源，寻觅更为新颖的教学情境，加以研究设问技巧，更好地生成教材资源，要利用现实生活中的资料和结合学生的自身实践，让学生真正成为网络的主人，理性参与网络生活，切实传播网络正能量。
网络教学反思2
这节课是四年级网络部分的入门课，也是整个小学阶段的网络入门课。本课教学设计意图是有关网络的谜语和我国抗战胜利70周年的大阅兵情境。引导孩子们通过完成“学会打开和认识IE浏览器窗口”、并“会在IE浏览器地址栏中输入网址”，浏览网上有用的信息这两个小任务来达到初识因特网。
作为起始课，学生必然对新知识充满好奇，而特殊的网络环境又往往会不自觉的将学生的注意点引向他处。这就需要创设一个比较新奇又轻松的氛围，用任务驱动法将学习内容分成递进的任务。这样做更能够调动学生学习的内驱力。学生上网最初带有盲目性，教师在课堂上有意识向学生介绍六一儿童网、红泥巴网等优秀儿童网站。使学生有一种先入为主的观点，上这些网成为习惯，把学生吸引到健康的轨道上来。
对于现在的四年级学生，他们是伴随着网络成长起来的，他们中的大部分孩子对网络并不陌生，在家能熟练地操作电脑。但是他们不熟悉的是一些概念。所以活动一主要是让学生了解什么是internet，什么是浏览器、除了IE浏览器外还有哪些浏览器？让学生了解在浏览器的地址栏中如何输入网址登录网站，以及通过超链接浏览网页的基本方法。这部分内容由于教学时间掌握的.问题和学校云计算机的问题，学生没有更多的时间在课堂上练习，因此我把操作练习作为家庭作业来完成。本活动的家庭作业是：
1、了解家里电脑上的浏览器。
2、在“六一儿童网”的网站上查找《三字经》。并把你在喜欢的网站和在网站上看到内容简单记录一下，下节课和同学交流。
总之，我会在信息技术的教学中，要不断改进教学方法、教学模式，加强课堂有效管理提高教学实效性。能提高学生的学习兴趣，使他们主动地去学习；才能启迪和培养学生的创新能力和信息素养。
网络教学反思3
《小心网络陷阱》是人教版品德与社会第一单元《学会拒绝》中的一课。本单元的教学目的旨在告诉学生生活中有阳光灿烂的地方，也有陷阱。要提高警惕，学会拒绝。落实到本课就是要让学生意识到网络在给我们的生活提供方便的同时，也存在着一些伤害。同时也要交给学生一些健康、正确上网的方式，避免收到伤害。《品德与社会课程标准》指出；“品德与社会课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”品德课最注重的是课堂的实效，讲究关注学生的生活，关注学生的真实的需要。上好了课，反过来对预设和实际的教学过程进行一个思考，会让我们有更多的启发。这堂课，我认为比较好地体现了以下几点：
一、有效地取舍、重组教材内容
陶行知先生曾经说过：教科书应该是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。新课程的教材给我们教学第一线的老师组织教学提供了广阔的空间。简练的关键词，简短的提示语，丰富的图片资料，既给我们提供了目标制定的依据，又给了我们重组教材的权力。
那么这个权力我们是不是可以肆无忌惮地滥用呢？肯定不是。前提是：要充分重视教学的针对性。首先，我们在对现行教材进行“再创造”的同时，要充分认识学生真实的生活，它们是最好的课程资源，要利用、发掘教材以外的这些教育资源，特别是来自学生生活世界的资源：他们的直接经验、感知体验是教育教学中珍贵的课程资源。学生的生活经验是课程的基础，儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义、有实效的学习。因此，在本课教学中，我注重了在学生日常生活去捕捉、提取和开发《品德与社会》课程的资源，最大限度地增强德育实效。
其次，发掘了现行教材以外的、更贴进学生实际的教育资源，要把新教材根据学生的实际完全重新组合——按照学生的实际来组织教学。
例如：本课教材的编写，主要话题是围绕着痴迷网络的陷阱来谈的——学生很容易不知不觉的沉溺与此。这是教学的重点。但是网络陷阱不仅仅与此，还有购物陷阱、交友陷阱、黄色陷阱、病毒等。这些也是学生生活中经常碰见的，且已有意识的东西。我在教学中补充了相关的内容，只是在呈现时结合学生的生活实际进行了弱处理。
从儿童的生活中选取教材，以儿童的现实生活为基点重组教材，以生活的逻辑而不是以学科知识的逻辑来设计、建构新的德育课程教材，这样我的教学才能更有针对性和指向性。
二、展现真实、有效的课堂
真实的课堂是学生喜欢的课堂，也是学生能说真话，流露真情的课堂。怎样让我们的课堂既真实又充满情感的灵动呢？我在一下几个方面做了尝试。
1、师生之间娓娓平等交流，让学生愿说
都说高年级的课不好上，我个人认为其主要原因在于孩子大了，有心理话不说，有自己的想法不交流，更有甚者会揣摩老师的心思——你要什么我讲什么。说真心话，没门。
我在试教时就遇到过这样的事：当我问询到学生最长上网有多久时，孩子们都说2个小时。有的还说过从不上网。（事实上我课前了解到很多孩子爱上网，而且很多孩子都有上网6小时以上的经历）还有的孩子听到别的孩子在讲网游的经历时，在一旁不停的说“完了，你上当了！”很明显，孩子们就这个话题是敏感的，他们不想说真话。静下心来反思自己的教法，才发现问题主要在自己身上，自己与学生的交流高高在上，所问的问题太有指向性。正是因为这样，学生的防范意识就不由自主的加强了。调整状态之后，就网络的话题，我从自己谈起，娓娓与学生交谈，所问的问题也是在和学生的平等交流中，慢慢深化开来的。有了共同的话题，共同的想法，学生逐步消除了对我的防范意识，也很自然的和我进行探讨和交流了。说到上网的原因，孩子们还说了很多心里话呢！
2、课前做了很多充足的准备，让学生有话说
在课前，我引导学生结合自己曾经经历的、看到的或听到的，调查关于沉溺网络造成的危害的事。而且为了避免内容的重复，我指导学生从身体、心理、性格等不同方面进行调查。由于是亲自参与了调查，好多同学还是自己有过类似的体验，所以课堂上有话可说，回忆起来还是感受很真切。通过交流，孩子们发现生活中类似的事例还真不少，通过教师适时地引导，孩子们总结出了经验。在他们收集的一些触目惊心的案例面前，他们震撼了，心灵受到了触动。所以，接下来想想减少或避免网络陷阱的方法，学生的参与积极性很高，因为这些都是他们的真实生活，与他们息息相关的，对他们每天的生活都具有指导意义的。这样的课堂是朴实的，也具有很强的针对性的。
3、创设情景，让学生说得动情、入理
心理学告诉我们：人们的认识活动是与人的情感活动，生活经验紧密联系的。因此课堂上要充分调动学生的积极性，主动性，发挥学生的自觉地参与意识，要创造和谐的教学氛围，使学生在进一步巩固已有认识的同时，强化由接受教育向自我教育扩展。在本课教学中，我发现学生收集的事例只是泛泛的，让孩子有个大致的影响，可是心灵深处的触动不够。于是，我选择了张潇艺的事例作为一个点，从而进行人物心理的分析，达到情感共鸣的目的。当孩子门看到张潇艺跳楼前在电梯时瘦弱的身影，听到了潇艺的遗书时，他们震撼了。他们发现当人沉溺与网络时是多么可怕——想极力摆脱又无法自拔。他们从潇艺矛盾而痛苦的心中感受到了陷阱的危害。情感的共鸣让他们不得不去思考：怎样才能健康、安全的上网？
三、 教学设计层层递进，环环相扣
在本课教学中，我给这堂课设计了几个版块：交流网络经验——感受作用、剖析网络陷阱——了解危害、再现生活情景——寻求方法。其中，剖析网络陷阱，了解危害这一板块中，我又从直观的身体伤害到畅谈其他伤害，在到张潇艺的事例分析，可谓环环相扣，扎实推进。在课的开始，学生兴奋地交流着网络生活给他们提供的方便时，此时突然话题一转，时间不知不觉地上得长了后，我们的身体有哪些感受呢？这是学生的亲身感受，他们有很多话说：如，头晕呀、眼睛发胀，手发麻呀等等。老师这就开始引导学生意识到这是长时间上网给我们生活造成的伤害。接着让学生交流课前调查到的'沉溺网络造成的其他方面伤害。在众多事例面前，学生有所触动时，我又补充了张潇艺的事例。这几个环节的安排落实得扎实，所以学生们惊愕了，他们的情感受到了震荡，心灵被震撼了。为什么会有如此多的危害呢？他们产生了强烈的探求欲望，并主动探究避免伤害的好方法。
从《小心网络陷阱》一课的教学过程前后我深深的感到：德育课程要以培养热爱生活、负责任地生活的个体为基本的目标指向；从儿童的生活中取材，以儿童的现实生活为基点来设计、建构新的德育课程；围绕生活的主题来展开的德育课程内容，能反映并指导学生生活的现实，才是最有效的德育。
最后谈谈还需要改进的地方：
改进之处综观整堂课，较好地体现了上述意图，达成了预设的教学目标，但是也发现了新的问题。
1、是教学的形式比较单一。课堂上师生之间的交流比较多，生生之间的交流互动少了一点，这种情况下，学生的注意力容易分散；很多问题的呈现形式比较单一，课堂上就容易出现单调的对话形式。
2、是课堂的调控有些不尽如人意。有些问题学生的回答很好，教师还要善于引导和归类。
3、是课程资源的选择。面对许多的资源，不能够都用，要有目的地选择对达成本堂课教学目标有利的内容，有时要学会“忍痛割爱”，把一些看似很典型但与这节课关系不大的材料删选除，突出重点，展示亮点。
4、有些事例——比如张潇艺的事例，挖得很深，但是不能就事论事，还要与学生的生活联系，引导学生就这个事，谈自己。这样我们的教学才不是停在表面，而是真正的对学生的生活有所指导。
网络教学反思4
《语文新课程标准》明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式带来了契机，计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的语文学习。通过把计算机作为认知工具和手段应用于各学科的教学过程，使计算机与学科课程整合，能把各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，实现教育教学改革的突破性发展，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。
在《鲸》这篇课文的教学中，我们制作了相应的网络课件，把局域网引进课堂，进行了有意义的尝试和探究，充分体现了"教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学"这一教学理论，通过有效地利用网络资源，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。
一、利用多媒体渲染环境，激活学生的思维
课前，准备好音乐、画面同步的大海图，教学时，我首先让同学们，进入情境。逼真的画面、丰富的资料、优美的音乐使学生们兴味大增，不时倾吐着自己的真情。这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。因此，当老师让学生交流课前收集到的关于鲸的知识的时候，学生无拘无束，充分交流或发表收集到的信息或自己的见解。
二、利用网络激发读书兴趣
在整体感知课文时，充分利用网络环境这一优势，一改传统的初读方式，，让学生带上耳机自读课文，遇到难读的'地方可通过网络请求其他同学的帮助。这样，既避免了其他同学读书带来的不必要的干扰，又充分地利用了网络环境下特有的生生互动方式，激发了学生初读的兴趣高了初读的效果。
三、利用专题站延伸学习
课文中对于蓝鲸的大是从它的体长、体重、属类、呼吸、睡觉、食物等几个方面，并运用列数据、打比方、作比较等说明方法进行说明的，而这些知识也是学生最感兴趣的，其中的说明方法却是学生应该掌握的。因此从学生主体出发，教师课前收集了有关鲸的其他知识，并制作成图文并茂、通俗易懂的网页，在教完这一段时，让学生自己上网，查找有关鲸的其他知识，并想想网上的资料是通过什么说明方法让你感受到蓝鲸的特点的，学生通过查阅，激发起极大的兴趣，对鲸的大有了更深的体会，学到的说明方法得到了进一步的巩固，为运用说明方法奠定了良好的基础。
四、再用网络进行拓展学习
在课文学习结束进行“介绍熟悉事物的特征这一练笔。课前充分利用各种渠道收集学生生活中熟悉的事物制作成网页，并带领学生熟悉这些事物，练笔时，让学生在网上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以唤学生对自己熟悉的事物了解和回忆，结果学生很快找到了相关网页，获取到丰富的资源信息。学生们兴致高涨，不断地交流着自己的搜寻结果。在此基础上，让学生通过小组合作，运用学到的说明方法写自己熟悉的一种事物，在小组长的带领下，各小组认真选择自己喜爱的写作对象开始练笔，由于生动形象的画面展现在学生的面前，不少小组学生的习作写得相当详细生动。教师因势利导，当堂交流学生的作品，让全班同学共同学习。
从《鲸》这一课的教学中我们可以看出，网络语文教学利用校园网和局域网所提供的多媒体环境，以创造性思维理论和建构主义理论为理论基础，以培养学生的自主学习能力和知识积累、能力提高为目标，再加上教师运用自己丰富的经验和对学科知识的宏观把握指导学生将零星的知识点串接成完整的知识系统，充分发挥学生的自主学习潜能，达到了语文教学的一个新境界。
网络教学反思5
双绞线的制作是计算机网络的第一个实验，本实验在学习完双绞线相关理论知识的基础上，让学生动手实践，掌握好双绞线的制作方法。因为直观明了，而且学生感觉该知识非常有用，所以学生的学习兴趣非常的浓厚，实验完成之后，学生大部分都能完成实验任务，达到实验目的。
本实验结束之后，有如下反思：
1、教师演示时，最好把568B线的排线写在黑板上，因为学生不是全部都能记住这个排线。
2、制作网线的实验步骤不要求学生记下来，可以教师在演示的时候一次性的讲解清楚，动手性知识忌讳死记硬背。
3、制作完直通线之后要求学生马上用测线仪测试连通性，很有可能这时并不是全通，这时学生急需教师传授能全通的技巧，此时教师可以借机讲解几个要注意的问题。
4、制作完交叉线之后，用测线仪测试，展示给学生交叉线跟直通线的.区别，以巩固直通线与交叉线的区别这一理论知识。
5、知识拓展，万一有学生制作的网线不能全通，要求至少能通几根？哪几根？这样也可以连通吗？把问题留给学生。
6、本实验很有可能有学生的网线一直都不能全通，进而对学生进行心理素质方面的教育，戒骄戒躁，功夫不负有心人。
在整个实验教学过程中，教师其主导作用，学生才是主体，以学生的动手实验为主，教师的实验演示只是引子，引导学生完成实验任务。在学生的动手实践过程中让其完全掌握好这一实验内容。
网络教学反思6
生活总在变化，就像这次情况，尽管信息技术的发展总是让人耳目一新，但是我也没想到居然也能有机会，通过网络来教授自己的课程。尽管过去没有用过网络授课的软件，也没有体会过直播之类的事情但是通过这次网络教学的体会，自己也确实学会了不少的东西。
首先，从功能上来说钉钉这个软件确实是非常方便的，给我们师生一个很优秀的远程交流平台，其中有不少出色的功能都为教师的授课提供了便利，这真的非常的感谢。每每遇到网络上的问题，都有组长和组员的视频指导，真的是特别方便，感觉大家仍然在一起办公。
为了吸引同学们对网络上课感兴趣，我们从各大网站上下载了优秀的教学资源。我们通过对优秀的资源进行筛选和整合，在课堂上让同学们观看，让他们体验不同老师的课堂教学风格。随着课程的开展，我们将本学期精读书目确定为快乐读书吧中学习的三本寓言故事书，但是由于疫情原因，考虑到买书可能不是很方便，刘老师准备了几十个寓言故事短视频，我们就在每节课前，提前几分钟上课，每天让孩子观看一个寓言故事，不仅让孩子从中学到了寓言告诉我们的道理，也提升了他们去阅读寓言故事的兴趣。
三年级的孩子识字也是非常重要的，我们又利用网络资源给孩子们提供了一些学习生字的视频和软件，考虑到孩子已有一定的识字能力，会根据孩子具体识字问题进行补充。利用百度汉语中的汉字演示进行预习，讲解。我们选择的教学资源中有配套的听写视频，孩子可以利用听写视频进行反复练习。课堂上我们利用钉钉课堂白板课堂进行演示，并让孩子进行练习，拍照发到群里对孩子的字进行针对性指导。
说到习作、口语交际、小练笔，我们也是想尽了办法。第二单元的口语交际内容是“该不该实行班干部轮流制”。上课之前让学生思考了班干部都需要做哪些事情，上课时让学生先对自己的观点进行表达，然后利用网络资源让学生观看一个班干部对自己工作的介绍，让学生对班干部的工作有所了解和认识。再通过观看小视频，几个小朋友对自己观点清晰、准确的阐述，引导学生了解怎样对自己的观点进行有效表达。在课堂中，让学生先对自己的观点进行表述，找出优缺点，其他学生取长补短。课后，通过小练笔的.形式写出自己的观点和理由。有些同学3、4个人组成小组录制了小视频。
习作二是《看图画写一写》，看图写话，虽然在一、二年级孩子们都进行了练习，但是到了三年级，我们就想让孩子在细节方面更进一步。怎样能让孩子们把这个习作写得更生动？后来我们从《学习强国》的地方课程，也就是山东枣庄，三年级习作，得到了灵感。这位老师在《看图画写一写》习作指导时，更侧重孩子循序渐进的提升。第一步，简单的陈述，第二步，加上动作，第三步，加上细节动作的描写，第四步，加上人物神态的刻画，第五步，加上心理活动的描写，第六步，加上周围环境的烘托，一步一步走下来，孩子对人物的刻画就有了更深刻的了解。
春已暖，花已开，疫情散尽，重返校园之日不远矣。我们必将更加努力，利用优秀的网络资源上好每一节课，无悔教师的使命感与责任感。
网络教学反思7
又是一年开学季!可是今年不同往年，此时此刻，孩子们都还呆在家里。全国受“新冠肺炎”的影响，教育主管部门都明确延长了开学时间，随着教育部提出利用网络平台，“停课不停学”倡议后，教师、家长、学生折腾在各种各样的教育软件中。静下心来看，回顾几周的网络教学有一些自己的反思：
出现的问题：
教学是教跟学相互贯通的，线上教学方式最大的难点在于老师无法及时准确得到学生的反馈。线上教学对于学生和老师来说，都是单独的个体，不再像教室里面师生之间除了学习，还有浓厚的学习氛围、人际关系的牵绊。在教室里，学生可以通过小组讨论、实践性教学等方式，来促进老师、学生之间的沟通。而这一切在线上是无法实现的。学生大多是在家里通过手机、电脑学习，没有浓厚的学习氛围和自驱力，很容易把精力分散到别的方面，学习效率低。
解决办法：
加强对学生自主学习能力的.培养，倡导学生自我监督、自我管理。优生，后进生分层教学。由于线上教学老师隔着屏幕无法和学生互动沟通。一些优秀的孩子，不需要家长的监督就可以认真学习。而有些调皮或稍差一点的学生就有不愿意学、学不会的现象。不愿意去听家长的教导。但孩子对老师还是有一定的敬畏的。所以老师要对这些孩子多跟踪辅导，多和他们交流沟通，让他们愿意主动去学，给家长减轻负担。
在这个“加长版”假期，孩子更不应该无事可做：广泛阅读，滋养生命宽度。“书读百遍其义自见”，引导学生多读书、读好书，在书中遨游，在书中增长见识，开拓视野。
发展兴趣，抹亮生命底色。兴趣是最好的老师，好兴趣成就一生。趁着这个“加长版”的假期，我们更应该把时间还给学生，引导孩子发展他的兴趣爱好，或是鼓励孩子学学厨艺，分担着做些家务，这样既锻炼能力，还可以增进亲子关系。
总之，线上教学，对于师生们都还存在着一些问题与困难。不过停课不停学，不但学生不停学，老师也应该在新的教学模式下不停的学习，探索更优质的教学方式。
网络教学反思8
这个寒假有些长，开学的日子一延再延，网课学习的日子还要继续延续下去，那怎么样能够保证孩子们更好的学习呢？为了夯实基础，做好每天的教学工作，在学校号召下我们开始了名师+在线答疑的教学方式。
在疫情下这种授课方式也是对老师们的一种考验和挑战。我们对待新生事物既陌生又感到新鲜。想想要当十八线主播既激动又紧张。怎么利用好这个上课的软件呢？在开课前，我们教研组的`老师们就开始自主研究软件功能，分享交流直播功能、视频功能、作业批改、查看回放等等。为了确保开课顺利，我们还每人轮流尝试直播，检查音频效果、连麦功能等等。
熟悉了软件怎么上好课呢？毕竟这样的课堂互动凡跟平常的课堂还是有很大的区别，缺少了课堂上对学生学习情况的了解。在教学方式和内容上我们也做出了相应的调整。事预则立，不预则废。每天我们做到课前预习，提前把握知识重难点，再结合当天听的名师课堂同组教研交流，组内每个人分工协作准备课件、查找资料，再分享到群里进行再次沟通，不断修改。考虑到学生在家上课容易走神，课堂内容上就会结合生活实际进行联系，营造共情氛围，让学生尽快融入课堂。而课堂形式我们也尝试在直播期间尝试连麦、录音、提问等互动方式，课堂上老师会根据学生的回答情况及时做出进度和内容的调整，如遇到某个知识点学生反馈不太明白就再细致地讲，鼓励不爱回答问题的孩子积极互动等等。
上完课还要关注到学生学习的效果，作业检查是对学生掌握情况最直观的反馈，当然还要结合学生的课堂笔记、听课情况的数据统计等方面来综合评定。对于作业迟迟不交、课堂没有按时听课等学生的情况及时进行摸底，主动联系家长了解具体情况并给与学生帮助，保证不落下一个学生。
通过上网课的经历，也让我明白在教学中存在着极大的局限性，在网课还要再继续进行的过程中，我也要不断地学习成长，为学生制定更合理的教学计划。
网络教学反思9
本学期因症情开学晚了大约三周多时间，这段时间我们在家里上网课进行学习，学生返校后进行了考试。我们班的总体成绩和生物成绩都十分不理想，让我陷入了深思。前两个月沉浸于抓学生、补漏洞、提成绩。经过两个月努力终于赶了回来。（马上就联考了，虽然成绩未知，可能也会因近期的篮球赛等活动影响成绩，但班级还算正常发展中）现在细细想来，主要原因有两个。
一是管理和要求不够具体，二是落实不够到位。以上只是两个笼统的说法，具体如下。
一是管理和要求。虽然是网课，我们要求如正常上课一样去管理和要求学生，但因为在家里，思想上不够重视，往往行行动上大打折扣，尤其是要求不够具体，学生的行动往往无从进行。比如打开摄像头一项基本没有执行，很多学生只是开着手机或电脑，然后去玩其他了。
二是落实不够到位，尤其是检查中监督不到，导致学生不够重视，影响学习效果。虽然也充满了老师的无奈，也反应出我们的自觉性严重缺乏。学生从小就是被一路监督学习到现在，自觉性自律性差也不能是学生自己的错。
在生物教学方面，准备不可谓不充分，讲课不可谓不细致，结果学生却考得最差。
问题在哪里？由于上网课经验不足，高估了自己课堂吸引力，虽然自己准备的.很充分，讲得很多很细致，但是学生早听烦了，然后就不听课去玩了。实际效果远不如让学生自己认真自学，再认真完成作业，老师认真细致要求和检查作业的效果好。
例如，一道考试题是检测卷原题，我在网络课堂上讲了两遍，开学后的课堂上又讲了一遍，然而学生还是大量出错。而另一位老师甚至没有讲过此题，只是认真检查了作业，她的学生大部分都作对了，说明什么？说明讲再多，学生不认真学是没用了。
要少讲多检查，通过检查落实到位。同时多想一些提高检查效率的方法。
网络教学反思10
面对互联网时代，网络里鱼龙混杂的信息令孩子迷惑，光怪陆离的游戏令孩子沉迷，开展青少年网络安全教育，培育青少年正确的网络道德和安全价值观念，加强相关内容的引导，积极开展网络道德和安全价值观的教育引导，已经成为我们校园安全课不可忽视的问题。
在这节校本教育课中，我充分利用我们的校本课程资源，作为孩子们络安全的平台，以学生自主学习为导向，力求达到以下几个目标：
知识和技能：
⑴ 让同学们理解网络中存在着多种潜在的危险。
⑵ 让同学们初步掌握识别一些网络危险的方法和应当遵循的原则。
能力目标：
（1） 能正确地列举网络世界中存在的不安全或危险隐患以及应当采取的相应行动。
（2）通过课堂竞答和分组辩论，让同学们学会合作、交流的方法。
情感、态度与价值观目标：
⑴ 通过案例、影像等资料，让同学们感受网络世界中存在的不安全或危险隐患。
⑵通过辩论、合作制定安全公约，让同学们学习如何预防危险的发生，让同学们体验团结、相助和合作带来的'成功和喜悦。
在这一课的教学实践中，我努力做到以下几点：
一、贯彻“生命教育”这个主线。
在教学实践中贯彻“生命教育”这个纲要，它不是一门课，而是门门课；不是面对一个人，而是面对每个人；不在于形式，而注重日常。今天的网络安全教育课，首先应注重向学生传递生命的气息——教育学生珍惜生命。要有效地教育学生，教学内容必须与时俱进、不断创新。而在学生身边的环境中寻找、发现良好的教育载体，让学生在教育活动中亲切自然地感悟生命，陶冶真、善、美、的情操是十分关键的。
二、充分利用生活资源进行探究性学习，体现开放性。
无论是开课时聊一聊的环节，还是后面辩论会、做判断，都充分利用孩子们的生活资源，让他们联系自己的生活实际去说，去辩。让课堂的容量更大，让教室的范围更广，这样的课堂才是有生命力的。课件的使用也是如此，下载视频给学生观看，将网络信息与课程高层次的融合，改变传统的单一辅助教学，创设情景，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的。
三、有效地将抽象概念转化为可供学生操作的探究性活动，体现实践性。
在课堂中，尽可能地创设条件，让学生动手、动口、动脑，交流互动，把严肃单板的讲道理，变成孩子们兴致盎然的辩论会、做旗语游戏，快乐地学习，快乐地接受，我很注重调动学生的参与热情。在学习中，让他们始终保持着一种兴奋的探究情绪，充满激情的投入，学习完全成了他们的内在需求。在课堂设计上避免冗长的讲座，沉闷的分析，从开课的“聊一聊”，到“辩一辩”，“做一做”……一个个环节都以活泼的形式出现，尽量让学生去讲，老师少讲甚至不讲，把课堂的主体交还给学生。
四、注意课堂互动，体现生成性。
整节课始终注意师生互动、生生互动。不管什么课，我觉得都不仅是教给学生知识，更要在过程中重视态度和方法。在学生的评价过程中，我有意识地赞扬能说别人优点的同学；有同学说不满意时，我也先赞扬：“你很诚实，你有什么建议呢？”在辩论的环节，提醒同学注意倾听，在同学辩论时，也有意识地提醒：“当要说出你的意见时，别忘了先说：谢谢对方辩友，但我有自己的想法。”渗透礼仪教育。
但这一节课仍存在很多不足，如时间最后的调控仍不够准确，结束时有点拖沓；课的内容挖掘还不够深，给学生辩论、写公约，这些行动似乎仍停留在比较浅的层次，怎样让校本课程真正走进学生心里，让同学们在网络上能健康成长，仍需要摸索与实践。
网络教学反思11
本节课的主题是网络改变生活，在这节课中，重点体现一个改变，通过两个时代各种活动的不同对比，将改变体现出来。网络技术贴近了人与人之间的距离，改变了人们的学习方式，工作方式甚至是几十年的生活方式。
本课通过创设情境，获得诺贝尔奖世界上最短的诗歌《生活》内容只有一个字“网”将学生兴趣带到课堂中来。整个教学过程分四个环节：1、小记者采访；2、分组讨论；3、网络新词语，看谁说得多；4、联想1+1+1在整个过程中让学生能够体验到网络带给我们的`的便利，如网上信息浏览、电子邮件、网上购物（旅游用品、门票、宾馆等）、信息的分享（微信、微博等），学生初步体验到了网络对我们现有生活的影响，意识到生活的改变。
本课个人认为存在的几个亮点：
1开头的导入和结尾比较好。开头的导入，让学生知道网络与我们日常生活息息相关，切实体会到网络对生活的改变。结尾以“拥抱改变，改变未来”寄语，来总结网络对我们生活的影响，以及对未来生活的期盼。
2整节课以情境教学和小组教学贯穿整个过程，以学生规划自助旅游规划为切入点，让学生利用网络来规划整个过程。
3学生的参与度较高，通过分组学习，基本能完成整个教学任务，对于拓展部分分享也能通过微视频自学来了解。
存在的不足：
存在的不足主要是情境教学的任务设置的比较多，学生做起来比较紧张，部分同学没有很好的完成任务。网上购物的体验也不是很好，毕竟学生很少有银行卡和淘宝帐号，教师也没能进行最后一步的付款操作和接收货物的过程。微信朋友圈以及和微博的发布也没有办法演示，对于现下比较流行的分享方式没有办法体验也是一种缺憾。
网络教学反思12
常用的网络工具是网络管理员必须要掌握好的内容，本实验在学习完相关理论知识的基础上，让学生动手实践，亲自试验常用网络工具的使用。因为直观明了，马上见效，学生有了即时体验之后学习兴趣会非常的浓厚，利用好学生的学习兴趣，对实验的顺利完成非常有利。
①PING命令是为了检查网络的连接状况而使用的网络工具之一，用它来检测数据包到达目的主机的可能性。
②Win98：winipcfg 或Win20xx以上：Ipconfig/all命令显示DNS服务器地址、IP地址、子网掩码地址、默认网关的IP地址。
③Netstat是显示网络连接和有关协议的统计信息的工具。Netstat主要用于：网络接口的状况；程序表的状况；协议类的统计信息的显示三个方面。
④TRACERoute工具可找出至目的IP地址经过的路由器。
本实验结束之后，有如下反思：
1、教师演示时，最好把每一个命令都写在黑板上，因为学生不是全部都能记住些命令。
2、教师一个命令演示讲解完马上交给学生动手，不要全部讲完才让学生练习，这样效果没有那么理想。
3、讲解清楚这些命令，要求学生理解这些命令的'含义与用法，忌讳学生死记硬背。
4、讲解每个命令的区别，然后可以做一个比较，直观的区别更容易让学生记忆。
在整个实验教学过程中，教师其主导作用，学生才是主体，以学生的动手实验为主，教师的实验演示只是引子，引导学生完成实验任务。在学生的动手实践过程中让其完全掌握好这一实验内容。
网络教学反思13
信息技术的发展，使许多行业遇到前所未有的冲击，引起了各行各业的技术革新。教育教学也是其中之一，教育观念的更新，教学手段的变革也是与时俱进。教学从传统的投影媒体到计算机辅助教学的改革，都是为了调动学生的积极性，达到好的教学效果。现代教学理论要求教师为主导，学生为主体，创设情景，使学生自主学习。现代网络技术的发展为学生自主学习，探究学习提供了广阔的舞台，将网络技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高课堂教学效率。
一运用网络技术进行教学可激发学生的学习兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲．”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些．与传统教学相比网络教学将计算机与教学结合，学生可以独立操作计算机进行学习，运用网络技术，将学习内容生动、形象逼真、动听地传递给学生，调动学生的学习热情，让学生运用计算机网络学习知识、掌握、运用知识．学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，体验成功的喜悦。从接受知识到掌握知识到运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高课堂教学效率起着决定性作用。
二利用网络教学可优化教学过程
传统的教学方式是教师口授，学生听讲．课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一——提问式．这种教学方式有时很难使学生全身心地投入．利用网络进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的`主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。网络教学提供给学生的是独立的、开放的空间，为学生提供了广阔的网上资源。从建构主义学习理论的观点看：网络教学使学生成为知识的探索者、实践者。教师能全面了解学生，发挥主体作用，更加有利于因材施教。网络教学使学生主动参与，手脑并用，教会了学生怎样学，改变了传统教学过程中的师生关系，更加符合现代教育发展的观念。利用计算机网络在课堂上将载有文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学．学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快．调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心．学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善．
三利用网络教学可以发展学生能力和培养学生素质
在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础．存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，利用网络教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来．学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展．并且学生将理论运用到实践之中，网络教学过程以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生，教育着学生．在教师的指导下，学生利用计算机网络，对学习表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志．使学生在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、科学探索的基本素质．使学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质．。
四物理教学中如何利用网络教学
学校必须有网络教室及相应的软件。我们在教学中曾经尝试原子物理、简谐运动、游标卡尺、螺旋测微器的网络教学。在教学中结合原有的多媒体教学课件，利用网络交流工具，如：E—mail、BBS的讨论版、聊天室等，制作多媒体教学网页，利用网络教室开展教学。例如游标卡尺的教学：传统的教学方式是介绍仪器结构、原理、读数方法，然后示范练习，学生操作练习。课堂上教师对学生的掌握程度了解不够，学生自己练习时正确与否，也不清楚，这就造成了学生遇到游标卡尺的读数错误率高的现象。
利用网络教学时，我们可以设计这样一个网页：游标卡尺的结构、游标卡尺的原理、游标卡尺的读数方法、读数练习、课堂测试、课堂讨论、生产与实践。
在游标卡尺的结构中展示各种游标卡尺，学生接触游标卡尺的任何部件，课件均以声音、文字的形式介绍其功能、使用方法。
在游标卡尺的原理中以动画形式，图文并茂的分析各种游标卡尺的原理。
在游标卡尺的读数方法中以动画形式介绍游标卡尺的读数方法。
在读数练习中学生可以任意移动各种游标卡尺，进行读数练习，并且立刻知道正确与否
在课堂测试中可以随机生成五组游标卡尺读数练习，学生可以进行课堂测试，并将结果上传给教师。
在课堂讨论中可以利用BBS讨论有关问题。
在生产与实践中可以连接相关网站，查找游标卡尺原理在生产，生活中的应用。设计游标卡尺
教学中可以先利用实物介绍仪器结构、原理。读数方法直接可以计算机上演示给学生看。然后介绍多媒体教学网页的使用方法，以后就可以让学生自己操作，开展自主学习。让学生自学，相互讨论，发展学生思维能力的独立性与创造性，使学生成为学习的主体。师、生的交流可以不受时空的限制。
现代教育讨论教学生如何学，网络教学也一种教学生如何学的方式。
网络教学反思14
《装订我的小书》是我二年级的孩子们讲授的第二单元《科技改变我们的生活》的第二课。
我对这节课的学习内容、学习方式依然相应地作出了适当的调整，希望能便于孩子们的认知和体验活动能更好地开展。
一、先学后教
从经历手工造纸到将纸装订成小书，学生将更加能够感受到科学技术改变了我们的学习和生活。本节课，通过老师首先发布的`通知先行阅读和预习本课内容，再到引导孩子们有效地通过进入高科技“线上学习”平台进行学习，不仅为学生用线装和用订书机装订小书提供了学习的方法和过程，也让耗子们通过阅读，了解了现代装订工具：无钉订书机、便捷订书机、电动订书机和全自动装订机。更让孩子们进一步地体会到科技带给人们的进步，感受到科技带来的便利、快捷和舒适。最终都达成了学习目标并有过之而无不及。
二、先学后做
通过本节课的教学，再次留出了更加适合学生自我发展和促进亲子交流互动的时空，不仅有效达成了表达交流、反思评价的一级目标，更体现了学生多元化的发展特点。
三、做中学科学
对于本次课的设计制作和交流环节，我再次欣喜地看到各位细心的家长和孩子们又恰到好处地通过我们当前所应用的高科技钉钉软件，合作完成了照片、视频、美图、文字体会等形式的作业，每一次都精彩纷呈。跨越时空的交流也如此美好！
无论怎么说，大家如今对科技产品给人类生活带来了便利、快捷和舒适也由初步体验更进一层了！
网络教学反思15
本门课程是计算机网络专业的主干核心课程，经过一个学期的讲授，自己觉得学生的收获应该很大，而且师生之间的课堂配合也很好，教学反思如下：
一、教师“教”方面
1、在教学目标上，以IT职业认证为向导，确立明确的教学目标。本课程是网络技术专业的核心课程，学好本门课程对其就业有很大的帮助。把本门课程的意义给学生讲透彻后，学生的学习态度发生了很大的变化，由原来的“要我学”变成现在的“我要学”，由被动的接受知识，变成现在的主动地摄取知识。
2、在教学设计上，善于把抽象的理论具体化、形象化。本课程在某些环节上理论性是非常强的，学生理解起来非常的吃力，甚至无法听懂，所以把抽象的理论转化为某些具体的、形象的描述，再辅助先进的多媒体、动画技术，学生在轻松和愉快的氛围下就把所学的内容理解和接受。
3、在教学内容上，以企业的需求的向导，注重教学内容的先进性，精心设计一些和企业应用相关的实例，学生比较感兴趣，参与的热情也很高，充分体现学生为主体的教学思路。
4、在课堂气氛的把握上，做到张驰结合，即给学生充分展示自己能力的空间，又合理的控制课堂的秩序，努力营造轻松快乐的学习空间。
5、在课堂讲述的内容上，采用层次化，对学生做到量体裁衣，难度适宜，这样好的学生和差的学生都会觉得有事情做，不会出现好学生觉得很简单，差的学生又觉得跟不上的现象。
6、在课堂辅导上，细致、耐心，特别是对于成绩较差的`同学，更是辅导、演示和讲解并用。同时鼓励学生之间的相互辅导、互相帮助。
7、在操作过程中，鼓励学生多开动脑筋，而不是简单的一步一步的演示，让学生被动的跟随，不努力思考，只要把核心的操作演示给学生，其他的任务由学生自己独立完成。
8、课下和学生及时的沟通、调查和辅导，促进了课堂的互动、课堂的活跃的氛围。
二、学生“学”方面
大部分学生对本门课程还是比较感兴趣的，也确实想深入地络互联方面的知识。上课的纪律比较好，课堂气氛比较活跃，每位同学都能为自己准备好笔记本，做好每一节课的笔记。在实验过程中，有一小部分学生显示了非常强的解决实际问题的能力，在做综合应用项目时能独立完成。
三、不足方面与建议
1、部分学生的英语基础很差，对网络操作命令不能很好的掌握，更不能进行自学和举一反三。
2、有部分同学打字的速度还要提高，影响了完成速度。
3、对于本门课程，选择合适的实验教材比较困难，所选的教学项目还不够全面，应加强这方面的收集和整理。
4、有一小部分学生解决实际问题的能力有待提高。
5、如何解决好实训课程课堂纪律的问题是值得我们进一步探讨的。
6、对于实训课程的改革力度还要进一步加大，使课程特色更加明显。
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