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环境教育教学反思

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环境教育教学反思范文（通用12篇）

　　在不断进步的社会中，课堂教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那要怎么写好反思呢？以下是小编帮大家整理的环境教育教学反思范文（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

环境教育教学反思范文（通用12篇）

　　环境教育教学反思篇1

　　环境问题是当前世界面临的最重大的问题之一。它主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，而对环境的损害行为又与人们对环境缺乏正确的认识相联系。因此，加强环境教育，使初中学生提高环境意识、正确认识环境问题的现状，学习解决环境问题的知识和观念，并使学生的行为与环境相和谐。本文就《生物学》中的环境教育的教学策略谈几点看法。

　　一、教学风格

　　主要是指教学方法与态度，教师的领导风格，教学取向等。在环境教育中适宜推行“进步”型教师的教学风格，即教师作为教育经验的向导，提供给学生综合话的内容，注重创新思维，强调创造性的语言表达，以幽默机智来营造轻松愉快的学习气氛，让学生处于主动的角色，通过发现、探究而获得知识和技能。

　　1、综合性环境保护涉及自然学科、社会学科的所有领域，所以，环境教育应重视综合——分析——综合的思维方式，尽可能与各相关学科结合，形成对知识的整体性、全面性的认识。如理解酸雨问题就要综合化学、生物、地理等知识。

　　2、创新性在课堂思维方式上要让学生反常规思维、克服定势，用创新思维去辨析普遍存在的错误观念，同时也培养了学生思维的变通性。如引导学生摒弃彻底消灭有害生物的观点。1967年联合国粮农组织提出了IPM概念，强调要把有害生物种群控制在经济危害水平以下，而不是将这些物种消灭。因为这不仅有利与维持生态平衡，保护独特的基因库，还可以将有害生物“物尽所用”。比如说从家蝇的体内提取抗菌肽等。

　　二、教学方法

　　宜多采用“互动式”的活动课形式突出活动性和开发性。要尽量选择学生身边存在的真实的环境，通过引导学生对具体问题多种角度、多种形式的思考，探索考察，发现所要掌握的概念、观点或应有的态度，解决问题的途径，进而确立正确的环境论理。

　　如用“头脑风暴”法探讨问题，培养学生思维的流畅性。例如何才能既保护环境，又防治害虫?学生会想出许多点子——以虫治虫、微生物治虫、以光治虫、育林治虫、天敌治虫等。又如用“角色扮演”法授权学生去处理具有争议性的'环境问题，学会从不同角度思考问题。活动首先要把某一环境问题的个案展示出来，让全班同学分成若干小组，不同的小组分别代表不同的角色和观点。如大量工业废水直接排入某河流而造成严重的水污染，就此问题进行角色扮演记者、群众、工厂老板、环保人士等各抒己见，探讨解决问题的途径。环境教育的教学方法很多，演讲法，谈话法，实验法，参观法，实习法，调查法，内容丰富多彩。我们可根据具体的内容选择合适的方法，并将各种方法优化组合，形成一种科学方法体系。

　　三、教学内容

　　常采用“事例分析——形成概念——实践应用”的认知模式，在事例的选择上宜多采用“近距离内容”。

　　1、在时间上，选最近发生的事例，说明环境问题“就发生在昨天和今天”给学生一种震撼。如沙尘暴袭击了北京城，给人们的生活、生产带来很大的损失，这主要的人们过度开发利用森林，草地资源造成土壤沙化而引起的。

　　2、在空间上选用近距离的事例，说明环境污染“近在眼前”。如太湖水质持续恶化，藻类植物大量繁殖，太湖银鱼产量急剧下降，说明水体遭到严重的富营养化。

　　3、善于“路边拾数”做到“心中有数”用最新科学数据说明环境污染的严重危害，善于收集并分析老百姓常讲的谚语，顺口溜等，增加环境教育的人文性。如我国大运河南段居民的顺口溜“50年代淘米洗菜，60年代水质变坏，70年代鱼虾绝代，80年代不能洗马桶盖”实际上也是许多河道受严重污染的真实写照。

　　4、在课堂语言中尽量增加趣味性，如地球在“发烧”——温室效应和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平时要注意收集和创造幽默的语句。

　　四、教学媒体

　　充分利用现代教育技术的优势跨越时空，使“远在天边”的问题缩短到“近在眼前”，让学生以直观的方法获得间接的经验，易于理解和掌握。如可播放歌曲《太湖美》作为“水污染”一课的引言，然而歌曲中展现的美好情景已成过去，太湖已是我国目前污染最严重的水域之一。利用CAI课件创设课堂氛围，在“保护动物多样性”的课堂上，课件中插入歌曲《有一个女孩》(讲述一个女大学生为保护丹顶鹤殉身的故事)并用背景“沼泽地”、“飞翔的丹顶鹤”来渲染。这种集文字，图象，动画，声音，音乐于一体的教学媒体能使学生的情感产生共鸣。

　　目前获得信息的渠道很多，可利用Internet使学生通过自主学习获得更多的知识，如在《环境保护》一节中，引导学生访问相关网站，网页，还可利用校园网查阅资料，与同学协同制作环保宣传网页等。

　　最后一个环节是教学时机，要关注每一个重大纪念日，“有机”就“可乘”，抓住契机及时教育，将环境保护意识深入学生头脑中。3月22日“世界水日”教育学生要“饮水思源”，6月5日“世界环境日”告诉学生要关注全球环境状况和人类活动对环境的危害。

　　环境教育教学反思篇2

　　在教学《爱护环境保健康》一课时，为了充分体现以学生为主体、注重学生发展的课程新思想与课改新理念。我在教案的设计过程中注重体现了以下几个方面：

　　1、依据新课程精神，将品德教育与学生的生活紧密结合。

　　教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中，我就利用课件播放学生搜集到的在街道、广场等实地拍到的破坏环境的图片。图片的直观性，一下子就吸引了学生，也让他们发出了“真脏啊!”“太可怕了!”这样的感慨。就这样，学生在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。同时，学生的积极性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。

　　在明理这个环节中，我选取儿童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思考小朋友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活经验一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。

　　本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活出发谈自己经验、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。

　　2、以学生为本，全面落实新课程精神。

　　我首先依据二年级学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边的小事出发，通过图例的辨析使学生明确爱护环境的重要性以及如何爱护我们生活的环境。其次，在学习活动中学生始终是学习活动的主体。如在“延伸拓展、升华认识”这一环节，首先，我让学生小组讨论、全班交流“为了保护我们生活的环境，我们还可以还做些什么呢?”这样不仅课堂的参与面广，而且活跃了气氛。

　　通过反馈，有的学生要写标语，有的要画宣传画，有的`要给镇长写信，有的要做手抄报……一时间，教室里热闹起来，学生宣传环保的妙招果然不少，也都跃跃欲试，想为爱护环境献出自己的一份力。在这种动态生成的课堂中，学生就是主体，他们全面参与，建构属于自己的知识能力、行为能力，形成内化的道德品质，同时也培养了合作精神和创新意识。

　　3、注意联系生活，让学生具备参与自身实践的能力。

　　在教学中，要交给儿童通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，要参与社会实践，通过参与实践，发展他们的各种生活能力。过去，由于某些原因，我们的教育教学、逐步演变成以书本为主体，而忽略了生活的实践和社会的实践。本节课中，当学生获得要爱护生活环境的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则，我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让学生仔细观察教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做到的。学生在观察了一番后，纷纷说出了自己的想法：想整理卫生角，想整理讲台桌，想给教室洗个澡……接着，我便让学生按自己的想法，组成各种活动小组，并布置任务，安排大扫除活动。这样，从口头落实到行动上，真正地体现《品德与生活》课“源于生活，回归生活”的主旨。

　　其次，在课堂的最后，我临时增设了自己故意随便丢弃纸张的环节，意在检验学生是否能够学以致用，真正做到：不仅自己保护环境，而且也敢于制止别人破坏环境的行为。

　　但是，这节课也有不足之处，如：教师的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活;其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会;再次，课堂的评价欠缺，当学生回答的回答十分精彩时，没能及时给予鼓励性的评价。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得长处，弥补课堂中存在的不足。

　　环境教育教学反思篇3

　　“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，唐代大诗人刘禹锡的一首《秋词》总是让人沉浸在如画、如歌的秋日美景之中。然而当我们重新审视周围的生存环境时，不禁让人感慨万分，人类在发展经济的同时，大气污染越来越严重、温室效应、酸雨、南极臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多样性、能源枯竭等各种环境问题越来越威胁我们生存的空间，环境教育势在必行。否则，美丽的故乡，美丽的祖国，就只能在回忆里回味，将来留给我们子孙后代的，只是没有生气和希望的奄奄一息的地球。

　　《环境教育》是我校七年级选修的一门地方课程，共五个单元，分别从大气、水、土地、生物、能源五个方面对学生进行教育。以《大气》这一单元为例，谈谈我的课程设计与反思：

　　一、要有明确的指导思想：

　　要始终贯彻可持续发展观，可持续发展就是要在推进经济发展的过程中，促进人与自然的和谐，重视解决人口、资源和环境问题，坚持经济、社会与生态环境的持续协调发展，教师只有在这一思想指导，才能把握环境教育的内涵，上好每一堂课。

　　二、补充丰富的材料：

　　教材的内容，无法满足同学们求知的欲望，教师要尽量扩大学生的视野，补充饶有趣味的材料：

　　1、展示图片导入：先给同学们展示大气污染的图片，后展示环境优美山清水秀的`图片，通过鲜明的对比，引起同学们对大气的重视；再次对比地球和月球表面，得出结论：如果没有大气，地球上就没有生命，从而重视本节课的学习图片直观形象，比单纯的语言表达效果要好；

　　2、介绍由于大气污染造成的生态灾难时对于一些专业性很强的知识要补充材料解释如：

　　a.温室效应：太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来；

　　b.极地冰川融化:极地动物栖息地减少，极地动物大量死亡。由于人类对大自然的破坏，北极熊和南极的企鹅都成了这一问题的受害者；

　　c.海平面上升，低地被淹没:蓝天、阳光、海洋、沙滩……马尔代夫有着“人间天堂”的美誉。然而，由于全球变暖导致海平面上升，这个天堂岛国面临“消失”的危险；

　　d.酸雨:展示森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蚀的图片；

　　e.南极臭氧层空洞:臭氧能吸收太阳的紫外线，以保护地球上的生命免遭过量紫外线的伤害，并将能量储存在上层大气，起到调节气候的作用。

　　三、给学生生留下讨论的时间，充分发挥小组的作用：

　　1、你见过当地那些污染大气的现象？

　　同学们回答踊跃，提到了所在乡镇的纺织厂、造纸厂、皮革厂、钢铁厂的排污行为，冬天取暖时燃烧煤炭产生大量黑烟、汽车尾气、焚烧秸秆等污染大气现象。

　　2、你能想出哪些措施和建议来给地球“降温”？

　　对于这种有难度的题目，教师要给予指导，介绍必要的法律知识，国际性法律有《京都议定书》，国内法有《中华人民共和国环境保护法》，严格执法更是必

　　不可少的，环境问题迟迟得不到解决最大的问题是相关利益集团在作怪，环保部门收受企业贿赂，纵容企业排污，紫金矿业就是典型，其涉案的相关责任人受到了应有的处罚。

　　四、观看环保视频，给同学们以心灵的启迪：

　　镜头一：超市购物，前面是一个年轻的女孩，穿着很时尚，硕大的耳环在面颊边摇晃，晃得人眼晕。她把购物筐里零零碎碎的小东西倒上收款台，平静的从随身小包里掏出一个折叠整齐的布袋，递给收银员，说：“我自己带了袋子。”

　　镜头二：一个会议上，满头银发的老院士在座位上坐立不安。他叫来酒店工作人员轻声要求：“能不能打开窗帘让太阳光进来，把会议室这些灯都关掉？太浪费电了，中国不是个能源大国！”

　　镜头三：家里。看到大桶小桶里装满了水，妈妈说：“这些是洗菜的水，可以留着冲厕所。”洗衣粉也换了牌子，她说：“听电视里说，含磷的洗衣粉污染环境，所以我买了无磷的。”热水器换成了太阳能的，新买的冰箱、空调，都贴着“节电”标签。

　　无论是什么课程，倡导同学们学以致用是非常必要的：

　　我们在生活中存在着很多的坏习惯，并没有意识到那都是对我们环境造成伤害的事情。你还在刷牙的时候让水龙头一直开着吗？你还是喜欢用一次性抛弃的用品吗？你还是在家里用非节能的电灯和电器并喜欢一直开着吗？你还在到处乱扔塑料袋么？面对秋日的野草，你还会放一把火么？……

　　再小的力量，汇成溪流，汇成江河，最终就可以汇成力量的海洋。构建和谐社会，保护环境，必须要全民动员起来，亮出我们的保护之剑，从自己做起，从生活的点滴做起，从改变自己一个小小的习惯做起。

　　通过这一段时间的地方课程教学，我也发现了教学中存在的不少问题主要有以下几个方面：

　　一、同学们重视不够，由于地方课程不在中考范围之内，许多学生在学习态度上没有引起足够的重视，认为可学可不学，教师要做好学生的思想工作，学习不单纯是为了考试，更重要的是增长知识，扩大我们的视野，提高我们的认知能力。

　　二、同学们手中现有的资料较为缺乏，幸而是信息时代，作为教师，一定要多搜集材料，给学生以补充。既能增加课堂的趣味性，又能达到开设这门课程的目的。

　　三、总的来说，农村的环境状况比起城市要好点，没有城里工厂林立、车来车往的“繁华”，若能组织学生就近到企业实地参观，学习效果能会更好些，落实地方课程也离不开社会各界的大力支持。

　　总之，中学开展《环境教育》是提高全民族思想道德素质和科学文化素质、实施可持续发展战略重要举措，是全面落实素质教育之必需。走可持续发展之路，积极投身到开展环境教育这一伟大的事业中来，才能培养出大批新世纪所需要的、具有可持续发展观念和创新意识的合格人才。

　　环境教育教学反思篇4

　　一、基本情况分析

　　一学期来，我校环境教育以创建市级“绿色学校”为重点，深化了环境教育的各项工作，提高了环境教育的实效，强化了学生的环保意识，提高了学生的环保能力。

　　二、取得的成绩经验

　　1.学科教学渗透环保意识

　　在鼓励和指导学生切实掌握环保教材所规定的内容和巩固基础知识的基础上，我们把环境教育渗透到各门学科中，时时刻刻进行环保教育。

　　2.主题活动深化环保实践

　　结合科技实践基地、团队活动、及环保宣传日主题环保宣传教育活动，丰富环境保护知识。主题月活动激环保。我校以建设净化、绿化、美化、教育化的“四化”校园为目标，进一步提高学生的环保意识，树立良好的环境道德意识和行为规范准则，推动学校生态环境建设向纵深发展。节日宣传促环保。同时我们也注意到，结合有关环保的节日开展活动，能起到事半功倍的效果。因为重要环保节日前后，报纸、电视等媒体往往会宣传相关的知识，有关部门也会的`开展相应活动。学生征文写环保。学生学习环保知识、参与环保活动后，老师及时组织写征文，把所感所思，点点滴滴记录在纸上。

　　深入浅出的环保教育系列活动，使学生明白，环保就在我们身边，比如节约用水，节约用电，草稿纸正反两面使用……时时是环保教育之时，处处是环保教育之处。

　　三、存在的问题

　　学科渗透较弱。

　　四、补救措施

　　1.学科渗透

　　在小学进行环境教育，其深度和广度都是基础性和启蒙性的，使学生对环境有个初步了解，虽然没有专门的环境教育课，但我校要求每位教师在制定教学目标时，一定要适时渗透环境教育，增强学生环境保护意识，把环境教育活动纳入学科教学中，主要从以下几方面入手：一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱护洁净环保教育；如数学中的校门口废气排放量的调查统计，语文中的环保广告词的编写，劳动课中的利用废物制造而成的笔筒等；二是利用国旗下讲话与兴趣小组进行环保小分队活动，交流，评估，布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，期末评比"环保小卫士"。

　　2.在活动中渗透

　　（1）积极利用世界环境日，世界地球日，生物多样性保护日等纪念日，大规模进行宣传，组织活动。通过红领巾广播站的广播，使师生对环境问题有了新认识。

　　（2）通过相关的竞赛。学校组织学生进行了环保知识竞赛和"爱护环境，从我做起"的征文竞赛活动，增强了学生的环保意识。

　　（3）举办了一个环境教育图片展，让全校师生进行参观教育，对学生环保意识的提高有了很大的促进。

　　五、今后努力的方向

　　1.把环境教育与少先队的各项活动相结合。

　　（1）与三项评比相结合，开展"流动红旗"评比活动。

　　（2）与值周班工作相结合，在全校各点设文明卫生监督岗，对学生不良的卫生习惯进行监督。

　　（3）与少先队"节能金点子"活动相结合，变废为宝，增强环保意识。

　　（4）充分利用升旗仪式，午会，中队会等，由领导和老师对学生进行环境教育，利用广播，讲座，黑板报，倡议书，征文等形式进行定期宣传。

　　（5）组建"雏鹰洁净服务小队","校园小小美容师"等小队，利用课余在学校，社区进行宣传，清理污源，进行实践活动。慰问先进环卫工人，"植树节"开展绿化，美化校园活动，使学生时刻都意识到环境保护的重要性。

　　2.把环境教育与社会活动相结合。

　　通过教育活动，既培养了学生的环保意识，促进少先队员的养成教育，同时要求学生从我做起，从学校做起，使我们的校园建成更加美丽的"绿色校园"。安全教育教学反思爱的教育教学反思教育教学反思

　　环境教育教学反思篇5

　　随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环...

　　一、培养学生环境意识的必要性与紧迫性

　　我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用，大运河鱼虾绝迹，九七年的黄河断流，九八年的长江洪水，去年的沙尘暴等等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。

　　二、化学教育在培养学生环境意识中的重要地位

　　化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的'教育。

　　三、化学教育如何培养学生的环境意识

　　在化学教育中，化学教师应有意识的对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：

　　1、在化学课堂教学中，渗透环境教育

　　在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”so2和co，在初中课本和高中一年级课本中都做过初步和系统地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清so2、co的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免so2、co的产生及so2、co中毒后如何处理等。并由so2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，在高中第二册（试验本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

　　2、在化学试验过程中，进行环境教育

　　化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有有毒性气体（如so2、co等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。

　　3、在化学课外活动中，加强环境教育

　　一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

　　总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力。

　　环境教育教学反思篇6

　　一、创设教学情境，激发学生学习的兴趣。这部分内容难度不大，但是要想让学生提起学习兴趣还确实得下一番功夫。第一节人口增长模式，导入新课我是这样设计的：首先，统计本班独生子女的人数，再到二胎政策的实施，引出我国人口政策的变化。话锋一转，世界上还有一些国家，和我国的人口政策却大相径庭，比如德国、俄罗斯等，对多生小孩的家庭不仅没有处罚，反而奖励。在俄罗斯，生育子女多的妇女被称作“英雄母亲”，放产假3年，且工资奖金照发，职位保留至产假期满。前总统梅德韦杰夫亲自向有6个以上孩子的家庭颁发英雄父母勋章。除了俄罗斯中央政府的激励政策外，各地也纷纷出奇招。这是怎么回事？自然而然过渡到人口自然增长存在着地区差异，并且不同历史时期人口自然增长也存在很大差异。

　　二、学习地理概念要抓关键字，以提高学生提取有效信息的能力和阅读理解的能力。比如对于人口容量和人口合理容量这两个概念，让学生找出概念中的关键字：“最大”、“有效”、“持续”、“最大经济效益”，然后让学生细细体会其中的含义，从而找出二者的区别。

　　三、数据虽然枯燥，但是最能说明问题。在分析原始社会死亡率极高的原因时，除了谈到以采集、狩猎为主的经济，茹毛饮血、衣不蔽体、食不果腹的生活方式以增加学生的感性认识外，我还以西安半坡遗址为例，让学生们认识到原始社会小儿的成活率是极低的，人均寿命也是很短的。在讲人口负增长带来的问题时，可以补充如下资料：德国现在人口8240万，在未来50年，德国人口将以千分之4.2幅度递减，到2050年，德国人口将减少至7000万。由于德国人的生育率继续下降，再过12代以后，即200年后，德国人将会在地球上消失；2011年10月刚刚完成全国人口普查工作的俄罗斯宣布，拥有1。41亿常住人口。俄罗斯媒体惊呼，世界上面积最大的国家正面临着严峻的.人口危机。俄罗斯人口统计机构预测，到2031年，俄罗斯人口将降到1.27亿以下，俄罗斯人口将在今后40年内减少2400万。在讲发达国家人们的生育意愿低时，可用到如下数据：据德国政府公布的统计数据显示，35岁至49岁德国女性中，有34%没有孩子。另外，硕士学位以上的高学历女性中，有一半不生孩子。由于社会盛行不育风潮，去年德国的生育率降至历史最低，仅有1.1%。《费加罗报》分析说，阻止从事经济活动的女性生育的原因包括：德国女性在大学读到30岁以上的情况很多；如果参加工作，为了在公司内部竞争中不落后于人推迟生育；孕产妇必须呆在家里的德国人的传统意识等。

　　四、对教材内容做适当调整，使教学过程更流畅。比如我将唐代妇女的初婚年龄这个活动题放在第四节《地域文化与人口》的时候分析初婚年龄与人口的关系时再用。

　　五、重视培养学生的读图分析能力。比如引导学生读《1998年世界人口自然增长率的地区差异》，让学生找出发达国家与发展中国家自然增长率的差异。学生很容易就能看出1%是二者的划分界线，若人口自然增长率大于1%，则人口增长模式为“高低高”型，若人口自然增长率小于1%，则人口增长模式为“三低”型。在讲人口的国际迁移时，让学生看图《近现代世界人口迁移流动路线示意》，思考这是二战前的人口迁移还是二战后的人口迁移。大部分学生在看到欧洲是人口迁出地之后都能回答出来，并且能够对二战前和二战后的人口迁移进行对比分析。

　　六、不失时机地对学生进行情感、态度、价值观的教育，引导学生形成正确的人口与环境观念。在讲新的生育观念时，针对过去“重男轻女”的思想我们要批判，要认识到现在在各行各业都有女性做出突出的成绩，鼓励女同学好好读书，做一个有独立生活能力、有独立思想的人，实现自我价值。在讲人口迁移的时候，鼓励大家读万卷书，行万里路。在讲人口合理容量、环境承载力时，教育学生要珍惜资源，保护环境，才能够促进人口与资源、环境、经济的协调发展，并且以以色列的节水农业为例，让学生认识到科技才是第一生产力，只有发展科技，才能够更有效地利用资源，提高人口容量。

　　从这一阶段的教学效果来看，学生学习的积极性还是比较高的，也掌握了地理学习的一般方法，具有了一定的地理思维能力。不足之处也是有的，比如在时间的控制上，要留给学生更充分的思考、交流时间；在学生活动上，应该鼓励更多的学生勇于发表自己的见解；板书上，我应该要加强粉笔字的练习。今后我会多反思，听取其他老师的建议，改正教学中的缺点和不足，不断提高自己的教学水平。

　　环境教育教学反思篇7

　　本节课是一节造型·表现课，根据这节课的重难点，我引入学生们熟悉的动画人物图图和不同环境搭配的图片，让学生们猜一猜他在做什么？通过进一步引导询问学生：“为什么同样的人物，同样的动作，大家的回答都不一样呢？”让学生自己通过观察图片发现答案，从而导入课题，这样，很快就能抓住学生们的注意力。

　　为了拓展学生的想象力，我设计了一系列环节，比如：导入之后，我为学生展示了一张人物的轮廓图，是法国油画家米勒的作品来引导他们，让学生有恍然大悟的感觉，了解到原来也可以这样想象；后来，我又展示了书上提供的造型图片，让学生进行想象，加上之后的`优秀作品的欣赏和对比，进一步让学生从对比中发现自己的不足并吸取别人的精华为己用。

　　想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。在课堂上，我鼓励学生“胡思乱想”，我认为，有时候“胡思乱想”也许能有创新，对于学生的神奇想象，要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。从作业来看，积极鼓励学生大胆想象，对他们提高思维能力和绘画水平，对于发展学生的创造力有着不可低估的作用。

　　由于课堂时间关系，评价环节进行的相对简单了些，对学生作品也未进行细致的评价。在整堂课中我很好的调动起学生的学习热情，关注每一位学生的认知情况，用自己的语言引导他们，多种手段结合激发学生的学习热情，课堂气氛热烈，学习效果良好。

　　在课程的最后，我设计了拓展环节，将人物与环境的关系拓展到了环保问题上，因为当今人类与环境之间最刻不容缓、最迫切需要解决的就是环保问题，通过延伸，可以增强学生的环保意识，让他们意识到自己在环境保护中的责任，意识到要为创建美好家园贡献出自己的努力。

　　美术课除了教会学生知识技能、发展综合能力，更不容忽视的是，关注孩子的心理，让孩子的健康、愉快地学习。可以说，绘画是通向孩子心灵的一个窗口。

　　环境教育教学反思篇8

　　本课是在前面学习了两位数加整十数的基础上，继续学习两位数加一位数（进位）口算方法。这是本单元的学习重点和难点。教学中利用教材中的情境，要重点解决学生在列出算式的基础上理解算理，引导学生直观操作，经历摆一摆，想一想，说一说的探索过程，鼓励学生用自己喜欢的方法解决。本课也是后面学习两位数加两位数（进位）和多位数相加的基础，所以让学生正确快速的口算两位数加一位数（进位）是本节课的重点和难点。

　　延续上节课的情境，本课教学充分利用教材提供的信息，让学生感到我们的知识是密切相连的。同时也帮助学生构建一个完整的情境串，从而把相对独立而又有一定逻辑联系的问题，在学生的脑海中形成问题串，帮助学生理解和记忆。注重了从学生的生活经验出发。100以内的两位数加一位数进位加法是本单元的学习重点和难点。在设计中为了突破难点，用谈话的形式激发学生的学习兴趣，让学生根据已有的经验，自己提问题，通过直观操作获得解决问题的方法。让学生积极主动的参与到学习中来。在教学中，注重学生的算法多样化，注重把操作与思考相结合，让学生带着问题思考、操作、交流，让学生经历有直观到抽象的过程。

　　在教学过程中先让学生细致观察情境图，找到有用的信息，小红：我捡了7个塑料袋。小明：我捡了25个塑料袋。小东：我捡了9节电池，22个易拉罐。小林：我捡了16节电池，8个易拉罐。并根据找到的信息提出问题：小红和小明一共捡了多少个塑料袋？小林和小东一共捡了多少个易拉罐？小林和小东一共捡了多少节电池？为后面的学习扫清障碍。这样即帮助学生理清思路，又让学生学会如何从相关的信息中提问题。知道一个问题需要用到哪两个信息，初步构建学生理解数学问题的思路。

　　利用小组合作学习的形式培养学生的合作意识和团队精神。学生不仅要会自己学习，还应该会合作学习。在教学中多次利用小组合作交流的形式，主要是的让学生互相交流学习口算方法。学生在小组中说出自己算法的.同时，加深了印象，从而进一步规范学生对算法的语言描述。即可以让学生在小组中取长补短，也可以训练学生合作精神，同时也增加了学生说的机会，对于新知的掌握起到促进作用大胆放手，让学生有独立思考和相互交流的机会，能够让他们体验到成功的乐趣，增加学习数学的信心。遗憾的是最后设计了三道练习题，由于在时间安排上出现问题，课堂前半部分学生在讨论过程中浪费时间太多。导致前松后紧，后面的练习没有及时完成，这个环节的设计没有起到应有的作用。

　　环境教育教学反思篇9

　　本次“口语交际”课题是“我们与环境”,要求同学们讨论身边存在的环境问题。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。

　　三、不足之处

　　在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的'精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。

　　三、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　环境教育教学反思篇10

　　而美术课中的环保教育，是用儿童画这种形式，学生在老师的指导启发下用绘画来表达他们保护地球，建设美好家园的意识。与其它学科相比，用儿童画来反映环境教育更加直观，更具艺术的感染力，也更能表达儿童心中的世界。怎样在美术课中渗透环保教育，我是这样去做的。

　　一、寓教于美，向学生进行环保教育

　　爱美之心，人皆有之，少年儿童也不例外。他们从小就喜欢美丽的花朵，爱听优美的乐曲，爱穿漂亮的衣服……如果你同他们走出教室到野外写生，同学们就会陶醉于山水风景之间而流连忘返。这是为的什么呢？这是大自然美丽的景色吸引了他们。他们或许童心大发，用彩笔涂抹出比环境更加美丽的图画出来。此时此刻，孩子们的心灵肯定是美好的。所以说，将审美教育穿于美术教育之中，向学生进行环境保护的教育，十分重要。

　　为了增强学生对环保的认识。我选择了许多有保护我们的环境主题的内容给孩子们上课，其中《美丽的大自然》是让学生了解人类与自然的相互关系，懂得保护地球，热爱自然就是保护人类自己的道理：《小鸟和森林》是向学生进行爱鸟护林的教育：《桂林山水甲天下》是引导他们发现和描绘桂林山水自然的美，激发儿童审美理念和创造美的积极性：《清洁我们的环境》主要是进行环境保护教育和加强学生对人物，场面的描绘和造型能力，为今后的儿童画创作做好准备。以上这些课有效地提高了学生爱学习，爱环境的审美意识和绘画能力。

　　例如：我在上《美丽的大自然》这一课时，是这样给学生上课的：首些，用投影仪打出大自然各种美丽的风景给学生欣赏，加深了学生对自然环境的印象，帮助他们去感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。接着，我又向他们进行启发引导式的谈话：同学们，你们知道吗？地球是我们在宇宙中的家园。美丽的大自然创造了人类赖以生存的空间，只要我们遵循自然环境的发展规律，不要去破坏它，我们就能很好的生存。然后我又问学生：如果森林里的树木被砍光，河流海洋被废弃物所污染，那会出现什么后果呢？最后，我让学生归纳和总结出：保护环境，爱护环境，保护地球，爱护自然就是保护我们自己。现在全世界都在疾呼，“大家快来保护地球”！我们青少年是地球未来的主人，从小就要有环保意识，只要人人爱护环境，保护生态平衡，地球就永远是我们的家园。

　　二、融美于学，在创作中表现环保主题

　　在美术课中，同学们学到了许多环境保护小知识，不但在生活中学习上有了环保意识，而且很想把自己的想法和认识用画笔把它们表达出来。对此，我鼓励他们要大胆构思勇于创作。我以绘画的主题“绿色的家园”为契机，要求每个学生都要积极参赛，同学们知道后十分高兴，个个跃跃欲试，都想把自己对环境保护的认识和愿望融入儿童画创作之中。

　　在创作课上，我引导学生分析和讨论了“绿色家园”的内涵：绿色——即是颜色。如墨绿的青山，苍翠的竹林，缘油油的禾苗，草地，树木……绿绿的颜色给人感觉到亲切，悦目，和谐而富有生机和希望，它象征着生命的开始和青春的活力。绿色装点了我们的生活，美化了环境，给我们带来了春天的气息和希望。绿色还是祖国锦绣河山的缩影，象征着伟大祖国朝气蓬勃和欣欣向……家园：即是人类生存的地球，我们伟大的祖国，大自然美丽的环境，一切生命居住的.地方……怎样画“绿色的家园”呢？我鼓励学生要充分发挥自己的想象力，要从生活中收集素材，把看到的，听到的，亲身体会或向往的，最感兴趣的情景画下来。我对学生说：如果大家都来植树造林，爱护环境，保护环境，想一想吧！天是那么的蓝，水是那么的清，大自然里没有噪音，没有污染，到处山清水秀。鸟语花香，小鸟飞回来了，小动物从山上下来同我们一起玩……联想一下，那样的情景又是多么美好的呀！听了我的启发，孩子们兴趣高涨，思路也灵动起来了，创作的激情在他们的心里流淌。同学们创作了许多反映绿色家园这一主题的儿童画。有的热情歌颂了伟大祖国的壮丽山河，歌颂了美好家乡改革开放以来的巨大变化：有的在画中反映了同学们自己好好学习，天天向上的精神风貌和立志建设祖国的远大理想：更多的学生创作了很多有环保内容的儿童画，充分的表达了他们保护地球，建设美好家园的心愿。

　　例如：四年级学生画的桂林山水系列画，以大胆泼辣的粗笔浓墨画突起的山峰，淡墨画隐约的远山和水中的倒影，还有来往的小船，开花的近树，粗中有细，虚实相生，在雅拙有力的用笔设色中表现出桂林山水甲天下的独特感受和鲜明印象。五年级学生画的《丰收》，就很有儿童情趣：画面上满山遍野的果林，果子沉甸甸的挂满枝头，鸟儿翻飞，阳光谱照，小朋友沐浴在阳光下摘果果，高兴得手舞足蹈。画面上色彩浓重，用笔大胆奔放，在雅拙浑朴中蕴藏着旺盛的生命力。二年级学生画的《我和小树一起长大》，将自己画在一棵大树中隐喻长大成才。树上的小鸟神态各异，有的观望、有的待哺、有的衔虫、有的唱歌。各种树叶色彩缤纷，小鸟、小虫、小花与小孩子们浑然一体童趣盎然……

　　三、更新环保观念，争当环保小卫士

　　我校通过儿童画创作的活动，启发了学生对环境保护的认识和感受，从中还灌输了爱地球、爱自然、爱环境就是爱自己的新观念和审美素质。孩子们在美的熏陶下，培养了美的心灵。环境保护是我国的一项基本国策，要教育少年儿童不光在口头上宣传环保，还要在行动上有所表示。为了保护我们的家园，我要求每一个学生都要争当环保小卫士，从自己做起，从现在做起，从身边做起。

　　从自己做起——就是要学生以身作则，要树立“保护环境光荣，破坏环境可耻！”的新道德环境观念，提高保护环境的自觉性；刻苦学习，了解和掌握保护的方法，提高自己将环境科学知识转化为实际行动的能力，最终使自己懂得如何来保护环境和消除环境恶化对人的危害。从现在做起——就是要学生从小养成爱护树木花鸟，珍惜水和爱护粮食，保持生活和学习环境整洁的好习惯。从现在开始就要积极参加各种保护环境建设环境的活动，包括植树，清除白色污染，宣传保护环境等活动。从身边做起——就是要学生从日常生活做起，注意节约用水，节约电，节约纸。同时要处处去影响他人，带动他人共同爱护环境，保护环境。如：我校有不少学生住在农村，亲友们是否有电鱼，捉青蛙，抓四脚蛇，砍树，乱倒垃圾的现象，如果有，你又怎样去宣传和制止。有的同学喜欢在学校大喊大叫，这是噪音，它使人烦躁不安。我们要提倡“走路轻轻，说话轻轻”，让大家都有一份愉快的心情。还有的学生绘画时经常嫌画不好就丢掉，这是浪费纸张，浪费资源，要改正。课堂上，我希望同学们学习进步，身体健康，大家都来爱护环境，争当环保小卫士，为保护环境做出贡献。

　　千里之行，始于脚下，只要我们每一个人都能坚持从我做起，从现在做起，从身边做起，就可以极大的促进我们国家生态环境的改善，从而使我们有一个更加美好的家园。

　　环境教育教学反思篇11

　　本课时的教学内容是关于亚洲的气候，这是教材安排学生学习的唯一一个具体大洲的气候，所以本人在设计时特别注重对大洲气候学习方法和学习习惯的培养，便于今后学生在接触其他地区需要分析其气候时可以通过现在的学习自己分析、解决实际问题；为了达到这一目的，在教学活动中有两个具体安排。

　　1.在归纳部分总结分析一个大洲气候特点的方法和步骤；

　　2.在拓展部分分析非洲的气候特点，检测学生知识和能力的迁移达成度。

　　这样的知识和能力在学生今后学习澳大利亚这个国家时可以进一步加深和巩固，起到温故而知新的目的。这样可以做到知识的前后呼应、融会贯通；这也是一个教师应该具有的全局观念。由于设计意图明确，所以课堂各个环节都有明确的目标和可操作的措施，各环节之间的联系密切，整体感觉一气呵成，所以学生最终的三维目标实现较好。

　　但本课一开始，在第一个环节提前自学的第一个学习过程中，本人发现提供给学生的世界主要气候类型的分布规律表格中遗漏了一个寒带气候，本人没有直接要求学生听老师纠正补充，而是进行了这样的处理：老师在归纳这张表格时犯了一个错误，漏了一种气候，哪个同学帮老师修正这个错误呢？学生非常投入地寻找被我遗漏的气候类型，他们指出老师遗漏了两个气候类型，一个是寒带气候，一个是高原山地气候。我态度诚恳地感谢他们的帮助，并且请他们把寒带气候添加到表格的'最后一栏，同时说明高原山地气候不要添加上去，并请同学们想想老师为什么不叫他们添加高原山地气候呢？学生最后发现了表格中的气候类型的分布都与纬度有关系，而高原山地气候主要与海拔有关系。一个课前准备的疏忽，说明了本人备课不够仔细，但也提供了本课时的课堂生成课程，在本人的教学机智中得到运用：使得学生使用教师提供的材料的积极性更高，阅读时注意力更集中，充分调动了他们的学习积极性；同时本人对自己所犯错误不忌讳，在请学生帮助的同时增加了师生间情感的交流，起到了意想不到的效果。这也给本人一个启示：课前设计得再好，课堂教学过程也不可能完全按照设计进行，课堂永远有鲜活的即时生成的课程，教师在教学中要合理利用这样的课程资源，使课堂成为师生共同成长、心灵交融的场所。

　　环境教育教学反思篇12

　　我们的公共生活离不开自然环境和人文环境，然而在我们的身边却时常会发生自然环境和人文环境遭到破坏的现象。这既影响了市民的生活质量，也损坏了上海大都市的形象。自然环境和人文环境的维护折射出一个城市的文明程度，因此，让学生了解自然环境和人文环境对我们生活的作用，树立爱护自然环境和人文环境的观念，增强学生的社会责任感，不仅要让他们从自身做起，更要让他们去影响身边的人，为提高上海的文明程度尽自己的一份力量。

　　本课是一堂实践探究课，以大量的学生实践探究为基础，让学生通过小组合作提高合作能力、增强合作意识。将学生分成各个小组，进行自然环境和人文环境现状的`调查、资料的整理、为保护上海的自然环境和人文环境出谋划策、在班级中交流展示小组的成果及活动的体会，培养了学生收集、处理信息以及调查的方法，培养了学生调查研究的能力；培养了学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学思维方法；培养了学生相互合作的能力、社会交往的能力，提高了学生主人翁的意识，增强了他们的社会责任感。

　　这一实践与探究内容主要采用了教师引导下的研究性学习和小组合作式的探究性学习，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性。通过课外实践和课内整合相结合，完成了教材的活动目标和要求，深化了活动的主题。

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教育教学反思12-22