语文教案

语文教案[实用8篇]

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　知识与能力

　　认识“咒、暂”两个生字。

　　过程与方法

　　指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

　　情感态度与价值观

　　明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

　　教学重点、难点：

　　把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？

　　（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》

　　（二）新课：

　　1、自学课文：

　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思，标出自然段。

　　三读：提出不懂的问题。

　　2、细读课文：

　　（1）整体把握课文内容

　　初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？

　　（2）探究明理

　　①提出探究专题

　　这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）

　　“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。

　　②分段汇报

　　A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。）

　　B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的`损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？

　　③角色换位，明道理

　　此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）

　　④你喜欢这个童话吗？

　　⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？

　　（4）拓展

　　想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

　　3、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。

　　4、培养同学的好奇心和发现问题、探索问题的精神。

　　教学重点

　　认写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。

　　教学准备

　　1、师生一起查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

　　2、教师准备生字卡片或制作课件。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　（出示达尔文画像）师：小朋友们，世界上有许多著名的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）

　　板书：达尔文。

　　师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们一起了解他。

　　师板书课题：达尔文浇花。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、把字音读正确，句子读通顺。

　　3、标出段落序号。

　　4、讲讲课文的大概意思。

　　三、学习生字词语，练习说话

　　1、课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。

　　2、各种形式认读（或在游戏中认读）。

　　出示生字词，带拼音读。

　　（1）试读—抽读—开火车读。

　　（2）读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。

　　（3）读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

　　（4）在课文中给下面的生字找朋友。

　　完（）肯（）败（）

　　玩（）便（）报（）

　　（5）选其中的词语练习说话。

　　3、指导书写。

　　（1）出示要求写的字认读。

　　（2）观察怎样记住这些字。

　　（3）观察这些字在田字格中的关键笔画。

　　（4）老师特别示范：世、报、玩、便。

　　（5）同学书写，老师巡视、指导。

　　四、熟读课文，理解感悟

　　方法一：

　　1、读第一段，考虑：达尔文小时候是一个怎样的小朋友？

　　（喜欢动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。）

　　2、理解“好奇心”。

　　3、 自主读2~3段，考虑：达尔文对什么发生了好奇心？他是怎么做的？

　　方法二：

　　1、 朗读小伙伴七嘴八舌议论的.句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达好奇。）

　　2、 引导用“七嘴八舌”说话。

　　方法三：

　　1、朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。

　　试读—同桌相互练习读—考虑感悟。（从达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）

　　（达尔文好奇—观察—考虑—自信自身能改变花的颜色—实践探索很快乐。）

　　2、分组练习读（感悟达尔文的自信）。

　　3、练习用“胸有成竹”说话。

　　4、想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花；浇上蓝水，就会开蓝花……”

　　方法四：

　　1、读最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？

　　2、理解“珍藏”、“探索”。

　　3、一起探究解决大家不明白的问题。

　　五、拓展延伸，升华主题

　　1、《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发？

　　2、 小组交流自身知道的达尔文的其他故事或成绩。

　　3、谈谈自身对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。

　　六、带着生成性问题，走向课外，走向生活

　　1、请小朋友们带着提出的问题去探索。

　　2、带着好奇心，再去发现更多的问题。

语文教案 篇3

　　教学过程

　　一、回顾课文，概括内容：

　　（1）回忆上节课所学内容，用自己的话讲讲这个故事的梗概。

　　（2）用几个词来概括的故事情节。

　　二、精读感悟：

　　（一）自由读课文（1-5）自然段。画出：“我”感情变化的句子。

　　1．体会丢表时作者的内心感受。

　　（1）自读。

　　（2）指名读。

　　（3）指。

　　（4）齐读。

　　（5）结合课文内容填空：我丢失的不只是（）也不只是（）而是（）。

　　2．体会找到手表时，我感情的变化。

　　（1）自读大屏幕中的句子。

　　（2）用成语概括这句话。

　　（3）谁还能用其他的词语来概括“我”此刻的心情？

　　（4）面对黑大哥远去的背影，你想说些什么？

　　（二）默读课文（6－12）自然段，边读边画出：第二次相遇时，“我”感情变化的句子。

　　1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

　　（1）自读。

　　（2）感悟。

　　（3）再读。

　　（4）句式转换。

　　2．体会作者受罚时的感情。

　　A．学习第10自然段

　　（1）自读

　　（2）老师范读。

　　（3）指名学生谈感受。

　　（4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遗憾分别是因为什么？

　　（5）老师：公德和规则的'含义。

　　（6）读“这是公德，这是规则！”

　　（7）齐读第10自然段。

　　B．学习第12自然段。

　　（1）自由读。

　　（2）指名读。

　　（3）抓住关键词，体会课文内容。

　　（4）质疑：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

　　（5）读：但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

　　（6）齐读老奶奶的话。

　　（三）学习最后一段。

　　1．齐读、理解词语：翻然醒悟。

　　2．自读、说说：“我”悟到了什么？

　　3．齐读。

　　三、拓展延伸，升华情感

　　黑人大哥用迂回的方式，让作者彻底的明白了公德的重要和校规的严格！他让我们明白了什么呢？

　　四、回归全文，理解升华

　　板书设计

　　8、出色的老师

　　黑人学生

　　公德

　　（遵守维护）

　　丢表------------得表---------------受罚

　　我：翻然醒悟

　　伤心-------------高兴-----------------困惑

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

　　3．体会抓特点表述景物的方法。

　　4．积累课文优美语言。

　　教学重点

　　了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。

　　教学难点

　　体会作者表达的感情。

　　教具准备

　　有关泉水的资料

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　1．阅读课后的'资料袋，搜集关于泉水的其他资料

　　2．朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”

　　一、交流资料，导入新课

　　1．全班交流关于泉水的资料

　　2．板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？

　　二、自读讨论，朗读体会。

　　1．生自读课文，思考提出的问题，

　　2．讨论交流，朗读体会：

　　（1）说说为什么叫珍珠泉？

　　（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）

　　（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

　　自己读书思考，形成自己的想法

　　（3）小组交流讨论，全班交流

　　体会珍珠泉水绿、探、清的特点

　　（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

　　第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”

　　第3段要读出泡泡的趣和美。

　　三、练习朗读，体会感情

　　假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

　　四、理清课文的记叙顺序。

　　先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。

　　五、布置作业：

　　1．在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。

　　2．看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。

语文教案 篇5

　　授课时间：

　　教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽

　　教学重点：会认、会写生字，积累词语。

　　教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

　　教学类型：精读课

　　教学准备：

　　果时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入揭示课题。

　　1、同学们，你们喜欢花吗？

　　2、喜欢什么花？为什么喜欢？

　　3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？

　　4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méi guī”。

　　5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

　　2、画好了同桌之间相互认读。

　　3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。

　　①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。

　　②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？

　　③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？

　　4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。

　　5、给这些生字组词，越多越好。

　　三、朗读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文。

　　2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流）

　　3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答）

　　4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思考）

　　四、指导写字：1、分析识记

　　2、生临写

　　第二课时

　　一、情感读课文

　　1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵）

　　2、他当时的心情怎样？（高兴）

　　3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。

　　生：齐读1、2自然段。

　　4、花骨朵一天天长大，而小鹿……

　　（师范读，生听）

　　5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？

　　生：读相关的语句，师板书：焦急

　　6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。

　　生读相关句子。板书书：失望

　　7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。

　　8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。

　　9、为什么没白栽？

　　生：找出相关的语句。

　　10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的.？他们的心情又是怎样？（高兴）

　　学生用文中的语句回答。

　　11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。

　　①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”

　　（①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……）

　　12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）

　　13、分角色朗读

　　14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？

　　15、师生合作分角色朗读。

　　二、情感拓展

　　1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？

　　（生谈打算）

　　2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是他们又会怎么说呢？

　　（学生交流、讨论）

　　三、本课小结：

　　现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。

　　同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。

　　四、作业布置:

　　五、板书设计:

　　六、课后反思:

语文教案 篇6

　　教学目标

　　1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

　　3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

　　教学重点

　　1．自主识字、写字。

　　2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备

　　1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。

　　2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

　　3．生字、词语卡片。

　　教学过程：

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。

　　2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）

　　3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

　　二、借图识字，理解图意

　　1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?

　　．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。

　　图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。

　　图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。

　　图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。

　　假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。

　　3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

　　三、整体感知，理解内容

　　1．教师范读课文。

　　2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。

　　3．同桌合作，互相读一读。

　　4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。

　　5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。

　　四、自主探究，研读课文

　　1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

　　2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。

　　4．议一议：为什么王二小是小英雄呢?

　　5．说一说：照样子说。

　　例：王二小把敌人带进埋伏圈。

　　敌人被王二小带进埋伏圈。

　　（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。

　　王二小被八路军把。

　　五、随堂巩固，巧妙练习

　　1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。

　　2．自由朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固所学

　　1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）

　　2指名按自然段读课文。（师生评价。）

　　二、逐段理解，品味感悟

　　1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

　　（1）自由读文。

　　简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。

　　（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）

　　一边……一边……在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）

　　（3）句式训练：一边……一边……

　　（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）

　　（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的`情景，谁能来说一说、演一演。

　　（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

　　2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

　　（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?

　　（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）

　　（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）

　　（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!

　　为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

　　①体会八路军叔叔们的心情。

　　②有感情地读一读最后一段。

　　（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

　　（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

　　三、指导朗读，升华感情

　　1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文

　　四、识记字形，指导写字

　　1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

　　2．全班交流记忆生字的方法。

　　3．练习扩词，加深对字义的理解。

　　4．教师示范指导：

　　（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

　　（2）“从”的第一个人的捺变成点。

　　5．学生描红，临写。

　　6．优秀作品展示，师生评议。

　　五、课后延伸，实践拓展

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

　　3.通过学习，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

　　重点难点：

　　读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。

　　教学准备：

　　投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学习生字词，指导书写生字。

　　一、我的十分钟，导入新课，激发兴趣。

　　1.师：书是我们常见的学习用品，（板书：书）同学们，你们能说说书的好处吗？

　　生交流汇报

　　“书籍是人类进步的阶梯。”

　　“从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。”

　　“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”——把书比作是灯塔，书是方向性的。”

　　“读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。”

　　“书到用时方恨少，事非经过不知难。”

　　师，说得真好，希望大家今后多读书，读好书，在书中学知识，长见识，增长才干。今天老师要和大家共同来读一本书。 （在“书”前板书：石头）

　　2.看了课题，你有什么想法？

　　3.同学们，你们刚才提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们认真学习课文，就会弄明白的。

　　二、初读指导

　　1.自学生字词。

　　（1） 轻声读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2） 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的'生字。

　　（3） 查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　勘探 足迹 聚精会神

　　矿物 地壳 刨根问底

　　2.检查自学效果。

　　（1）出示词语

　　足迹 矿物 一册 脚印 叔叔 勘探队员

　　奇怪 矿石 煤炭 化石 贝壳 刨根问底

　　（2）指名逐个读，注意读准平舌音：册、足 翘舌音：叔叔

　　前鼻音：印、勘、炭 后鼻音：矿

　　（3）找出正确的读音。

　　地壳（qiào ké） 好奇 （hǎo hào） 埋藏（cáng zàng）

　　贝壳（qiào ké） 好看（hǎo hào） 宝藏（cáng zàng）

　　（4）课文中有很多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。

　　（5）齐读生字词。

　　（6）出示生字黑板。指名读，你能给他们找朋友吗？（成语）

　　这些生字中，你认为哪些特别容易错，需要提醒大家注意的。

　　选择你认为比较难的字描一描，写一写。

　　（7）试读课文。

　　选择你喜欢的方式轻声试读课文。

　　找出自己认为读得好的段落展示给大家听。

　　三、自主练习

　　1.出示多音字组词

　　壳ké （ ） 禁jīn（ ） 好hǎo（ ）

　　qiào（ ） jìn（ ） hào（ ）

　　2.扩词。

　　怪 （ ） （ ） （ ） （ ）

　　矿 （ ） （ ） （ ） （ ）

　　迹 （ ） （ ） （ ） （ ）

　　3.读句子，再用带点词语造句。

　　（1）川川好奇地问：“叔叔，你在看什么？”

　　好奇——

　　（2）石头是一本很特别的书。

　　特别——

语文教案 篇8

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能读准8个生字的字音，理解词语的意思，语文教案-玛丽娅的心愿。

　　2、能仿照第1自然段第1句话，第2自然段第1句话写句子。

　　3、感受中国产品在国外倍受欢迎的可喜情景，引发民族自豪感和商品意识。

　　教学重点：学习生字新词，初步了解课文

　　教学难点：仿写句子

　　教学过程：

　　一、揭题激疑

　　1、齐读课题

　　2、“心愿”是什么意思?玛丽亚是谁?玛丽亚的心愿是什么呢?

　　二、初读课文

　　1、自读课文，学习生字词。

　　2、检查字词：

　　(1)质疑问难(国际博览会、阿根廷)

　　(2)多音字：应、差、兴、卷

　　(3)词语：琳琅满目、价廉物美、大洋彼岸、销售一空

　　(说说“琳琅、廉、彼、空”的意思)

　　3、讨论：

　　玛丽亚的心愿是什么?从哪里看出来?

　　4、给课文分段。

　　(1)分段。说说哪一段是重点段，为什么?

　　(2)讨论段意。

　　三、学习第一段

　　1、指名读第一段。思考：主要写什么?

　　2、这一段的哪个句子给你留下了深刻的印象，为什么?

　　(1)我们的展品有200多种，从布匹、丝绸、挂毯到各种文具，应有尽有，把中国馆装点得五彩缤纷，琳琅满目。

　　(说说应有尽有、五彩缤纷、琳琅满目的意思，想象当时场面)

　　(2)仿写句子。

　　(3)热情的阿根廷观众，每天都把中国馆挤得满满的，争相购买价廉物美的中国商品。

　　(中国的产品优质低价，受到阿根廷人民的欢迎)

　　四、课堂作业

　　1、抄写词语

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、初步学会抓重点段深入理解课文的阅读方法，小学五年级语文教案《语文教案-玛丽娅的心愿》。

　　2、理解最后一个自然段重点句的含义。

　　3、感受中国产品在国外倍受欢迎的可喜情景，引发民族自豪感和商品意识。感受中阿人民的友谊。

　　教学重难点：初步学会抓重点段深入理解课文的阅读方法

　　教学过程：

　　一、复习引趣

　　1、玛丽亚的心愿是什么?

　　她为什么会产生这样的心愿呢?

　　二、学习第二段

　　1、指名读。说说玛丽亚一共几次来到中国馆，每次的.表现怎样?(边听边在书上作记号)

　　2、默读，讨论玛丽亚三次来中国馆的不同表现，这些表现反映了什么?

　　3、分析讨论：

　　[板书：

　　第一次：没了主意惊奇、喜欢

　　三次来到中国馆 第二次：拉着爸妈兴高采烈喜欢中国产品

　　第三次：带来同学一一介绍

　　下次再来(心愿)]

　　细读细想：为什么每次来会有不同的表现?(为什么?)

　　4、指导朗读。

　　(读出惊喜、兴高采烈、喜欢迷恋的语气)

　　5、玛丽亚的心愿只是她一个人的心愿吗?

　　从哪里可以看出来?

　　(把中国馆挤得满满的，把柜台差点挤翻了)

　　为什么中国商品这么深受欢迎?从不同方面说说自己的看法。

　　三、学习第三段

　　1、指名读最后一段，说说主要写了什么?

　　2、找出重点句。

　　优质的商品为祖国赢得了荣誉，在大洋彼岸播下了友谊的种子。

　　说说划线词语在句中所表示的意思。说说整个句子的意思。

　　3、思考：这些优质的商品是谁制造的?

　　(这句话也可以这么说：聪明、勤劳的中国人民为祖国赢得了荣誉)

　　4、对比：

　　(1)优质的商品在阿根廷人民中产生了对中国人民的友好感情。

　　(2)优质的商品在大洋彼岸播下了友谊的种子。

　　(简洁、含蓄。用“大洋彼岸”，使人产生距离遥远的感觉，更学友谊的珍贵，又避免用词重复，“播下了友谊的种子”，写得生动形象，使人想到种子会发芽、生长。)

　　5、背诵

　　四、齐读全文，深入理解

　　1、玛丽亚的心愿能实现吗?为什么?

　　2、回顾全文，质疑问难。

　　五、课堂作业

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